小学语文教师《匆匆》课堂教学实录

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　　师：非常好，下面第三段谁来读？（生：“去了尽管去了……”）
　　师：很有点感叹的味道。（生接着读。）
　　师：要让太阳挪得快一点，不是显得时光流逝得更快一点吗？（生再读，师相机指导。）
　　师：读得非常好。大家一起把中间的一段话再读一遍。（师生齐读。）
　　师：这一段从早上一直写了整整一天，日子就这么过了。特别是刚才我们又读的这几句。
　　生：我觉得时间流走得无影无踪，这都是我们平常习惯的，我们生活经常做的一些事，我们在做这些事情的时候，时间就已经流走了。
　　师：正如你说的。在我们平常日子，干平常事的时候日子就流走了，而且在不知不觉间就不知去向。你们看这跟前面哪些句子有点关联？
　　生：八千多日子已经从我手中溜去。
　　师：对呀！不知不觉中时间就从平常的小事中溜走了。再读。（生读。）
　　师：凝然的双眼是什么样的眼睛？
　　生：发呆的眼睛。
　　师：对，就是发呆的眼睛，动也不动，像凝固了似的。好，下面我们学全文含义最深，也是作者用笔最重的一段，谁来读？（生读。师指导。）
　　师：这两句写得特别好，大家一起读一读，一边读一边想，轻烟被微风吹散的那种情节和薄雾被太阳蒸融的那种情景，你就明白时间消失得无影无踪那种状态。再来一块读。（生读。）
　　师：当你读到这时，有没有觉得作者有点觉醒了？（生点头。）
　　师：对，把他的觉醒读出来。（指导学生反复读）等等，你说，作者为什么连着说两次痕迹的事？说了一次，为什么又加一句？
　　生：强调了这句话，前面说留下痕迹，后面又突出像游丝一样的痕迹。
　　师：你用两个词，一个强调，一个突出。那么你通过你的读把它强调出来。（生接读。）
　　师：游丝知道是什么吗？看见过被风吹破的蜘蛛网没有？一根两根，随风飘荡，微乎其微。就连那样的痕迹，作者说他都没有留下。就是他说的（指生），强调，严厉的指责。
　　师：非常沉痛地责问自己，为什么偏要白白地走这一遭啊！大家再一起读。（生齐读：“过去的日子如轻烟，被微风吹散了……”）
　　师：我有点不懂，我赤裸裸来到这世界，这个我懂了，那么还要赤裸裸地离开，这怎么理解？
　　生：我觉得就是作者没有为这个社会作贡献，光光地离开。
　　师：从字面上讲怎么说？怎么叫“光光地离开”？
　　生：就是没有游丝一样的痕迹。
　　师：对，没有给这个世界留下痕迹就走了，你们知不知道朱先生写这篇文章的时候多大岁数？
　　生：二十二三岁。