小学语文教师《匆匆》课堂教学实录

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　　师：（范读）“在默默地里算着，八千多日子已从我手中溜去……”惋惜之情就读出来了。（学生学习老师的范读。）
　　师：（范读）“我不禁头涔涔而泪潸潸了……”一起来读这一段，来，一边读，一边看着我的手——打拍子，读书也可以打拍子，能帮助你体会。（师生齐读）“在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去……”
　　师：大家读得多好啊，一滴水，滴在大海里，没有声音，也没有影子。这就是你们读出来的，读出了时间的流逝，它是无影无踪的。你看，一读，文章字句中包含的意思就明白了。再读。（生深情地朗读：“在默默里算着……”）
　　师：这“头涔涔”是什么意思呀？你看我的额头，什么叫“头涔涔”？
　　生：就是流汗。
　　师：对，流汗的样子，你知道我为什么会流汗吗？看看台下那么多老师听课，我心里紧张呀。朱自清先生“头涔涔”，他为什么也紧张？
　　生：他为时间紧张。
　　师：时间无情地不停地流逝，他心里紧张，他不但“头涔涔”而且“泪潸潸”了。“泪潸潸”是什么？流泪呀，有个词语叫

　　　　　潸然泪下，是哭的样子。“头涔涔”的“涔”字意思是出汗的样子，但它本身并不当出汗讲，就好像纷纷扬扬是描写下雪那种样子，但它本身并不当下雪来讲，明白吗？
　　师：读了这么多了，我觉得这段能背了，可不可以？（师生同背：“在默默里算着……”）
　　师：咱们现在来看第一段，谁来读？（生读：“燕子去了……”）
　　师：燕子去了，有再来的时候，杨柳枯了，有再青的时候，桃花谢了，有再开的时候。这是令人高兴的事，你干嘛读得那么哀伤？
　　生：因为我觉得时间流逝了，是一去不复返了。
　　师：对，世上的许多事物都能去而复回，唯独这时间一去不复返了。想到一去不返的时间，看到花开花谢，燕去燕来，就感到悲哀，是不是？谁再来读一遍？（生再读）很好，他读得就更哀伤了。但是我想，是高兴的事情，我就把它读得很高兴，行不行？我试试，我把这三件去而复回的事情读得很高兴，你看看有什么效果？（师读。）
　　


　　生：这两种读法相差很大，相比之下，更感觉时间一去不复返的悲伤。
　　师：两种读法是一种较大的反差，是一种强烈的对比，这种对比就触摸了我们的心灵。我相信同学们这一段又会背了。（师生齐背。）
　　师：非常好，下面第三段谁来读？（生：“去了尽管去了……”）
　　师：很有点感叹的味道。（生接着读。）
　　师：要让太阳挪得快一点，不是显得时光流逝得更快一点吗？（生再读，师相机指导。）
　　师：读得非常好。大家一起把中间的一段话再读一遍。（师生齐读。）
　　师：这一段从早上一直写了整整一天，日子就这么过了。特别是刚才我们又读的这几句。
　　生：我觉得时间流走得无影无踪，这都是我们平常习惯的，我们生活经常做的一些事，我们在做这些事情的时候，时间就已经流走了。
　　师：正如你说的。在我们平常日子，干平常事的时候日子就流走了，而且在不知不觉间就不知去向。你们看这跟前面哪些句子有点关联？
　　生：八千多日子已经从我手中溜去。
　　师：对呀！不知不觉中时间就从平常的小事中溜走了。再读。（生读。）