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师：也许因为时间的匆忙我们不能写下每一个字，只言片语也好让我看到你的心情，请你高高举起来挥舞一下，就让这纯洁的雪花为小珊迪送行！（下课。）
评析：
王立是近一二年里成长起来的一名优秀的青年教师。每一次听王立的课都有因进步给我们的惊喜。《小珊迪》一课我听过两次，两次落泪。这次再看实录，竟还有要落泪的感觉。这的确是情景交融、真情涌动的一节课，堪称精典。
复旦大学中文系教授陈思和谈到细读文本时有这样一段话：细读文学作品的过程是一种心灵与心灵互相碰撞和交流的过程。我们阅读文学，是一种以自己的心灵为触角去探索另一个或为熟悉或为陌生的心灵世界。而在王立的《小珊迪》一课中，我感受到了这样一种建立于细读文本下的重构的课堂状态——情感的交织，心灵的碰撞。
一、情动而辞发
“夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情”，在语文教学中，教师既是“观文者”，须率先阅读，品味体验，入情入景；教师又是“缀文者”，将文中之意，心中之情，化为导语、引言、疑问……于课堂中同学生一起徜徉文字之中，享受文字语言带给我们的精神的愉悦，积累优美之语言，习得学习语言之方法。所以，语文教学离不开“情”字，而语文教师的话语更应该是真情之话语。
师：从刚才的谈话中我看到了快乐的你，幸福的她，淘气的男孩子，爱唱歌的女孩子，这一切都告诉王老师你们生活在幸福中，生活在甜蜜里。可是你们知道吗？在一百多年前的英国，有很多孤儿没有衣穿，没有饭吃，不得
