“拼音与识字６ｊｑｘ”教学纪实与评析

欢迎来到中国儿童教育网，在您阅读的时候送您一句名言：本周名言--“智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。” (陶行知)
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　　　　　子摘掉了！
　　师：看得真细心！老师现在要写“j、q、x”和“ü”相拼的音节，请你来帮忙，应该注意什么？（板书到ju时）还要不要再写两个点了？
　　生：不用了！
　　师：对了，小“ü”把帽子摘掉了！那 “q”和“ü”相拼呢？
　　生：“ü”两点也不写。
　　师：“x”和“ü”相拼呢？
　　生：（得意地说）也不写！
　　师：能想个办法记住“j q x”和“ü”交朋友的规则吗？
　　生：“ü”碰“j、q、x”，两点坐飞机。
　　师：你们的办法真不错。看！文文也教了我们一个口诀：“小‘ü’有礼貌，见到‘j、q、x’马上就脱帽。”我们一定要把它记住哦！跟老师一起说一说吧！
　　师：（指音节ju）这个音节怎么读？ 那么我们给它带上四声的帽子，你再试着读读。（出示：jū、jú、jǔ、jù，并采取各种方式试读。）
　　师：“qu”怎么读？你试着读读。（学生试读。）
　　师：直接给“xu”带上四声的帽子，你会读吗？（齐顺读、逆读、跳读xū、xú、xǔ、xù。）
　　师：你们真是聪明！很快就学会了这么多知识。现在我们轻松一下，到拼音城堡里的玩具间去玩一玩！（出示玩具间场景。）这么多的玩具，你喜欢哪一件呢？读准它身后的音节和图片组成的词语，你就能和它做朋友了！（略。）
　　师：下面我们再到拼音城堡里的果园去转一转。（课件展示一棵结满各种果实的树）瞧！有这么多果实等着你去采摘呢！（指黑板上的带着音节词语的果实图片）你们准备好了吗？那就开始吧！（学生争相取下图片。）
　　师：玩得真开心啊！这节课，我们的收获可真不少，认识了声母朋友“j、q、x”，能读准音，认清形，会书写。还认识了那么多“j、 q、 x”和“ｉ”相拼时的音节朋友。最重要的是，我们还记住了“j q x”和“ü”相拼时的规则。回家把今天我们学到的新知识讲给爸爸妈妈听，他们一会为你们而自豪！
　　【总评】
　　一是情境教学运用得好。整个的教学活动就是在拼音城堡中游玩的过程，在故事发展中生动、流畅地完成了教学任务。这样的课，很自然地培养出了学生学习拼音的自信，又怎能不激发学生学习拼音的兴趣呢？
　　二是学习拼音与语言结合得好。这节课中，学拼音从学习儿歌入手，从儿歌中引出要学的音节、字母，这是简单的阅读与拼音同步发展。在学习过程中，教师适时、适量地引导学生进行组词、造句，赋予音节以具体语义，学生的口语表达能力得到了锻炼和提高。
　　三是学生自主学习发挥得好。虽然是刚入学不久的一年级小学生，但是教师却十分注重让他们在自主探究中去学会知识，让他们体会探究的乐趣。如学习“jī”这个音节时，不是简单地说教，而是借助学生读儿歌的基础，让他们回归儿歌去推测“jī”的读音。整节课当中，学生就是在这样的不断思索中，愉快充实地学会新知的。
　　整节课结束的时候，学生带着高涨的学习拼音的热情，挥舞着小手和老师再见。这不仅仅是时间上的延续，愉快心情的延续，更是学习拼音、学习语言热情的延续！