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生3：我和王若珏同学有同感。但我觉得像蔺相如这样的爱国使臣，是不会向秦王低三下四、奉承拍马的。
师：也就是对王若珏同学朗读的语气不赞同，是吗？
生3：是的。我觉得应当是柔中带刚的语气。
师：那你来试试看！（生3朗读）
生2：我想大家都知道当时秦国最强，赵国实力相对较弱。蔺相如说话的时候，只有用比较柔和的语气，秦王听了才会信以为真，听得比较高兴，才会把和氏璧交给他。
师：这样，你们两位同学再把这句话读一读。如果我们大家是秦王，你感觉自己更愿意听了谁的话后会把璧交给她。（生2、生3分别读句子，其他同学认真听。）
师：大家更愿意将璧交给谁呢？
生齐：王若珏同学。
生4：在讨论的时候，我有一个疑问：蔺相如在准备撞柱的时候，难道他就不怕秦王真的逼他撞吗？如果秦王真的逼他撞，他会怎么做呢？
师：这个问题很值得讨论，我们稍后研究。
生5：蔺相如之所以能完璧归赵，有很多的原因，我们要为第一组补充。这一点在第六自然段，我们组的张元说出来的。
生6：我认为蔺相如能成功“完璧归赵”，与他所做的充分准备十分不开的。他在还没有去秦国之前就分析了两种可能性和两种对策：“我愿意带着和氏璧道秦国去，如果秦王真的拿十五座成来换，我就把璧交给他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回来。”他想到了怎样使秦国理屈，使秦国没有动兵的理由。这充分体现了蔺相如的深谋远虑，他对于能够“完璧归赵”显得胸有成竹。
师：老师对你说的“深谋远虑”这个词特别感兴趣，我将他写在黑板上。
生7：刚才他们两个组谈到的内容，我们组都谈到了。而且我们还在课文第九自然段找到了一个重要的原因。关于这一点，李英杰同学谈得比较透彻，我们请他谈一谈。
生8：我认为这一点很重要：“蔺相如知道，秦王丝毫没有拿城换璧的诚意。一回到宾馆，就叫手下人化了装，带着和氏璧抄小路，先回赵国去了。”在这句里，“抄小路”很能体现蔺相如的机智，“抄”是走近路的意思。蔺相如之所以叫手下人抄小路有两个原因：一是不让自己的行动被秦国人发现；二是能尽快将和氏璧送回赵国。
师：我特别欣赏的是你抓住关键字词理解课文内容。
生9：我想就刚才的内容补充一点：蔺相如叫人化了装也很重要。否则，或许一出门就被秦国人抓住了。
六、自由发言
师：下面开始，围绕“蔺相如为什么能做到‘完璧归赵’？”这个问题自由发言。
生10：我从“蔺相如捧着璧，往后退了几步，*着柱子站定。”看出了蔺相如的机智。因为从图上可以看出蔺相如身边就是秦国的大将军，如果蔺相如直接站在秦王身边说这一番话，一定会被抢走璧，到那时，他自己的性命也会不保。而蔺相如往后退了几步，*近柱子站定就不同了。这样既可以保住和氏璧，也可以让秦王信以为真。
师：你这种读书的方式很好。不仅读了课文中的文字，还联系到文中的插图思考。
生11：我觉得蔺相如说的一段话很有作用。蔺相如上前一步说：“这块璧有点小毛病，让我指给您看！”蔺相如说璧的毛病为“小毛病”，容易使秦王相信毛病很小，不易察觉，才会让蔺相如指给自己看。否则秦王也许想我怎么没看出来，可能会对蔺想如产生怀疑。而且蔺相如对秦王说“指给你看”也容易使秦王不生疑心。
师：哦，你也是抓住文中关键的字词理解的。
生12：我从蔺相如举起璧要朝柱子上撞可以看出他的机智。因为如果蔺相如只说话吓秦王，而不做动作的话，会让秦王认为他是只“纸老虎”。相反，当蔺相如做出要撞的动作时，秦王才会真正被吓住。我觉得蔺相如对秦王说这段话时态度会非常坚决。
师：有一个词已经告诉了你蔺相如的态度。知道是哪个词吗？
生12：是“理直气壮”。
师：试着这样读读这句话。（生12读这句话）
