中国儿童教育网小学教师专区刚刚推出,将逐步完善,希望得到大家的支持。
语文词句训练一:师:看看这些生字词,你都会读了吗?(用演示文稿依次出现词语、句子)(1)安闲 成群的牛羊安闲地嚼着青草
生:(先出词语)读词语“安闲”。
师:书上说谁安闲地嚼着青草呢?
生:(出示句子)读句子。
师:想一想“安闲”是什么意思呢?
生1:很轻松,很自在的。
生2:什么都不想,自己想做什么就做什么。
师:不改变句子的意思,谁能把这个词换成另外一个词?
生1:可以换成“悠闲”。
生2:可以换成“自由自在”。
生3:可以说“成群的牛羊清闲的嚼着青草”。
简评:采用“换词语”的方法来理解词语,避免了用词解词的现象,又帮助学生积累了同义词。可谓一举两得。
语文词句训练二: 师:初读了课文,能说说锡林郭勒草原给你留下什么样的印象吗?
生1:我觉得那里很美丽。 生2:我觉得锡林郭勒非常广阔。生3:我觉得那里是充满生机的。
师:很好,课文中用了一个词来表示那里是生机勃勃的—— 生:欢腾。
师:找得真准!谁能用一句话把这几个意思都表达清楚呢?
生:锡林郭勒草原不仅美丽广阔,而且是个欢腾的世界。
师:非常好!能把“不仅、而且”这对词换一换来表达吗?
生1:锡林郭勒草原不但美丽广阔,而且是个欢腾的世界。
生2:锡林郭勒草原既美丽广阔,又是个欢腾的世界。
简评:学生的语言能力训练重在平时,长久下去,必见成效。
语文词句训练三:
师:在高低不平的草滩上有什么呢?
生:读书上的句子:高低不平的草滩上嵌着一洼洼清凉的湖水,水面映出太阳的七彩光芒,就像神话故事里的宝镜一样。
师:读了句子,说说这里的湖水给你留下怎样的印象?
生:这里的湖水非常清亮。
师:说得好!但是湖水到底清亮到什么程度呢?我们一起来看看。(呈现几张表现锡林郭勒草原湖水清亮的图片)你能把这句话补充具体吗?
下一篇:王崧舟《一夜的工作》课堂教学实录
上一篇:溪桥课堂教学实录《月光曲》