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三、说教学设计
(一)复习引入。
1.幻灯出示口头填空题,回顾本课的中心句与全篇课文内容的关系。设计最近发展区,视学生学习需要复现已知的知识及学法,为新旧知识的迅速联系作准备。
2.指明学习的目标及探索的方向,让学生从课后题着手,根据自己的学习水平为自己的学习目标找到相应合理的定位。这样使学生具有强烈的求知欲,这是语文课发挥学生主体作用的先决条件。
(二)细读课文,把握要点,知道课文是通过哪些具体内容来表达中心的。
第三段按照工程进展的顺序讲了三层内容,即勘测线路,开凿隧道和设计“人”字形线路,概括要点要准确,这是学生阅读过程中的一大难点。因此,让学生多读多思,在阅读和理解的基础上归纳要点,提高概括能力。
第一步,指导方法,打开思路。第4自然段,这段是围绕哪句话写的?用“~~”划出。然后用几个字概括。(板书:勘测线路)
第二步,学生练习概括第5、6自然段的主要意思。(在书上用铅笔写一写)教师反馈后板书:开凿隧道、设计“人”字形线路。
(三)品析词句,体会作者是怎样运用语言表达中心的。引导学生紧扣詹天佑的“杰出”和“爱国”,品析文中的重点词句,体会作者为什么要这样写。这部分教学我设计了三个训练点。
第一个训练点:
找出詹天佑在勘测线路时是怎么想的,怎么说的?
1.训练目标
体会詹天佑严谨的工作作风、科学的态度和爱国思想。
2.训练过程
①读读划划,詹天佑在勘测线路遇到困难时他是怎么想、怎么说的?