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(二)、图文结合,读通课文
《精彩的马戏》是一篇看图学文。先引导学生看一遍四幅图在课文中的位置,接着听老师读课文,请同学一边听一边看插图,想想“课文向我们介绍了哪几个节目呢?”使学生对课文有了粗略的了解。然后让学生自己看图读课文,标出自然段,读准字音,识记字形,联系上下文理解词义,划出不理解处。读读自己最喜欢的那个节目,力求把课文读通。
【读通课文是理解课文的基础,因此在课堂上教师要舍得花时间让学生自由读,做到读正确、读通顺、读流利。学生虽然对马戏感兴趣,但缺乏抽象思维能力,图文结合有助于学生更好地理解课文。】
(三)、自主选择、细读体会。
本文中二——四自然段是本课的主要内容,既是重点,又是难点,教学时要紧紧抓住重点词句反复朗读。首先教师根据课文二、三、四自然段的写法基本相同,可充分尊重学生的阅读兴趣,自主选择学习内容。“在这几个节目中,你最喜欢哪一个节目?”“你们是从课文中哪些词和句子感觉到这个节目精彩的?”让学生一边看图,一边读课文,然后在小组内交流、讨论、朗读。
【让学生选择自己最感兴趣的一个节目读读、说说,不但唤起了学生的自主意识,而且还改变了课堂教学的基本结构,促进了课堂教学效率的提高,变传统的教师“讲”懂为学生自己“读”懂。】
(四)、汇报交流,精读感悟
古人云:书读百遍,其义自见。通过前一环节的朗读、交流,学生对课文已有一定的感受与体会。为了引导学生更深入地体会到马戏的精彩之处,作者在遣词造句中用词的讲究。我引导学生重点部分精读,关键之处细读,特别之处品读,达到句句顺口,领其义,悟其理。
全班交流:(1)你最喜欢哪个节目,你从哪些语句中读出这个节目的精彩?如:“猴子爬竿”的节目十分精彩;猴子的打扮让我们觉得猴子好玩儿;猴子高难度的动作让我们惊异;猴子的表情让我们感受到猴子顽皮的天性。难怪观众要被它逗得哈哈大笑呢!请同学再来读一读,可以选一、两句,也可以选一小节读读,体会体会这个节目的精彩。
①自己试读第二自然段。
②小组读。