中国儿童教育网小学教师专区刚刚推出,将逐步完善,希望得到大家的支持。
师：老师小时候每年都能见到雪，可是现在地球变暖了，雪少见了，于是你们只要能见着雪都能觉着是一种幸福，是吧？
生：是的。我以前很怕写作文，可是那次雪后却一连写了两篇关于雪的文章呢！我想，今后我再也不怕写作文了。
师：一次下雪带来一次转机，一次习作换来一份自信。祝贺你！（师生握手）
生：我也要感谢去年天冷下雪，因为我就是在那时才清清楚楚地见到了冰水混合物的样子，我还用温度表量过，真是零度，常识课本上写得没错！
师：哟，看来咱们班不但将出现小作家，而且将诞生科学家呢！
……
［自我评析］
《课标》指出：“语文课程应是开放而有活力的”，唯此方谈得上让学生快意解读、个性放飞。这里，教师积极引导学生在教材的“头”上“动土”，敢于质疑甚至“挑战”文本，其用意就在于要让学生充分展现其生命的“原生态”。同时，在这一过程中，学生的生活体验又被一一唤起并被“悄悄”融入语文学习的“轨道”之中。确实，课堂“动”起来了，教学也就“美”起来了！
【片断三】主题拓展——跳出文本想人生
师：《时光老人的礼物》是一首非常美的诗歌，而今天你们大家在课堂上的表现则比诗歌还要美，还要精彩。你们能不能来说说今后的打算呢？
生：我准备在今年暑假里好好地再练一练毛笔字，因为原来我就是有基础的，只是前一阵自己放松了些，我要再接再厉！
生：我以后早上再也不睡懒觉了，我要利用早上的时间来背《唐诗三百首》。
生：我以后再也不老玩游戏机了，因为“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”！
师：要是再这样“游”下来，就没“戏”了，是吧？（笑声）
生：（不好意思的）是。
……
师：同学们，其实，你们的努力就是回赠给时光老人的最好礼物，也是送给父母、老师、朋友等所有关心你的人的最好礼物。老师期待并且相信你们会有更大的收获，更多的精彩！
［自我评析］
叶澜教授曾明确提出“生命体”的概念，倡导教育教学活动中要从生命成长的高度关爱学生的发展。作为承载着“为学生生命奠基”这一重任的语文教育，更应着眼于为他们一辈子学习、生活和工作奠定坚实的基础这一目标，因为对学生而言，人文精神就是人的精神，母语教育就是人的教育，语文素养就是人的素养。让我们记住一句话：“学语文别忘了想人生。”
【教学反思】
教学是一门遗憾的艺术，但只要能留住那一份应有的“真”就应属“不虚此‘课’”，著名特级窦桂梅就曾说过：“宁要真实的缺憾，不求虚假的完美。”应该说，“零提问”策略的实践任重而道远，以上的教学也远非十全十美，但从本案中，似乎能让我们有如下几点启示：
1、学生为主。课堂不是教师的舞台，而是学生的天地，课文中规范、精美、鲜活的语言，正是学生精力、智力、心力等的主要投放地和施展区。因此，教师必须特别重视让学生以“主人翁”的身姿与文本进行足够的“亲密接触”。只要教师能“放手”、“放心”，那学生的阅读收获也必能让你“舒服”、“舒心”。
2、对话为本。从某种角度讲，学生在课堂上的地位相当于“纳税人”，教师怎能再以师道尊严“摆谱”？在教学中，教师与学生是平等的，每个学生都应受到尊重，都可以发表自己的见解、发出自己的声音、展示自己的个性。由此，师生在课堂上的交往也就应以“心灵对话”为倾心的追寻！
