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1.真正公正、公平对每一个儿童进行热情的赞美和激励
谈到公正和公平,父母和教师常常认为自己已经做到了,或者说做得很好了,然而孩子们却觉得父母或教师并不公正、公平。这是为什么呢?这是因为许多父母和老师总是从自己的或者说从成人的角度来理解公正和公平,没有从儿童的角度来思考这个问题。我们常讲:要蹲下来看儿童,如果我们能真正地蹲下来看儿童,那么对他们来说,公正和公平就应当是给每一个儿童他应得到的热情的赞美和激励,这是每一个儿童的权利,那怕是最差的儿童!但在现实中,有几个老师或父母会由衷的赞美自己不争气的孩子呢?在这里,我们何妨学一学下面这位美国老师的做法。
一个中国学者去美国考察,在一个班里,这位学者看到老师对每个儿童的作文都赞美有加,甚至有些话听了让人感到肉麻,因此怀疑老师的这种做法会不会惯坏了儿童。然而看着每个儿童快乐而自信的脸,他终有所悟:想当然,并不是每个儿童的作文都写得有声有色,但作文写得好坏并不是老师批评或赞美的理由,因为无论好坏都是儿童劳动的成果,他就应当受到应有的赞美。
2.宽容地对待每一个儿童
宽容不仅是教师和父母的一种美德,更是教师和父母必备的素质。我们都明白失败乃成功之母的道理,也知道儿童是在不断尝试错误的过程中逐渐发展的。但当儿童真的失败或犯错误时,有几个老师和父母会用宽容的心、理智地对待他们呢?卢梭说:教育即生长。儿童的生长需要我们耐心等待,在这个过程中,只有宽容儿童的失败和错误,帮助儿童从失败和错误中走出来,重拾自信,才是真正的教育。对此,我们不妨借鉴下面这位美国教师的做法,这是一批中国教育者在美国听到的一节课。
教师在课堂上点了一名欲举手而不敢举手的儿童读课文,这个儿童读了三次都没有读好,听课者都有些急了,其他儿童也纷纷举手要求读,但这位老师并没有“换人”,而是走到这个儿童身边,轻轻地对他说:“孩子别怕,你已经读得很好了,现在与老师一起再读几次,相信你会读得更好!”等读到第七遍时,这个儿童终于有声有色地读通了课文。我想这位老师的耐心和宽容,不仅仅会帮助这个儿童树立自信,而且对那些不那么自信的儿童也会有所激励,更会对我们中国的教育者有所启发。
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