主体性班级德育活动的注意事项

欢迎来到中国儿童教育网，在您阅读的时候送您一句名言：本周名言--“智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。” (陶行知)
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　　　　四、活动形式的多样性
　　　　
　　　　班级德育活动在形式的选择上，既要面向全班，适应整体的需要，又要着眼个性，兼顾个别差异；既要有活泼生动的主题教育，又要使活动表现出多渠道、多层次。班主任要尽其所能，在活动形式的设计上多下功夫，使活动寓教于乐，寓教于行，从学生的角度说，班级德育活动有集体活动、小组活动和个别活动。
　　　　集体活动主题鲜明，内容集中，有利于形成良好的道德氛围。设计集体德育活动，班主任应根据时代发展的特点和学生品德行为学习的实际，不断开拓新意，搞得丰富生动。活动要有情景性、趣味性、多样性，以吸引少年儿童的主动参与。如为了向学生进行责任心教育。一位班主任组织了以集体活动为主的系列班会：“我是谁”、“帮帮小马虎”、“家乡小镇的设计师”、“2020年的我”。这些活动动脑动手，有动有静，情景交融，知行结合，达到了教育目的。
　　　　小组活动形式不拘一格，能保证学生人人参与，便于学生互相交流，互相促进，发挥他们的能动作用。另外，将活动能力差的学生分散在小组中，还可以让他们得到有效的帮助和锻炼，取得明显的进步。
　　　　个体为主的独立活动形式，适应于某些践行周期较长，重在行为养成的内容。如学生意志品质的锤炼，日常行为规范中的各种习惯的养成等。这可以和培养学生有益的兴趣、爱好结合起来，因势利导，以利于学生的道德素质的全面发展。