小学低年级课堂纪律意识的培养研究

欢迎来到中国儿童教育网，在您阅读的时候送您一句名言：本周名言--“智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。” (陶行知)
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　　　　2．借助文本内涵，诱导纪律意识
　　　　小学低年级语文教材中的课文是严格按照课程标准规定的培养目标精选的优秀作品及适用文章，是作家对自然与现实生活的集中反映，蕴涵着也承载着作家高尚的人格、深沉的情感，教师利用教材组织学生进行基本能力训练的同时，会使儿童在潜移默化中受到热爱祖国、人民、科学事业的教育，受到对抗挫折、逆境中奋起的教育，受到团结协作、尊老爱幼的种种精神感化。良好的行为习惯会在有目的有计划的探索训练中自然形成。
　　　　小学低年级语文教材也是儿童开启人类知识大门的“钥匙”，它承载有汉语基础知识、自然科学知识、社会科学知识等，具有丰富性和广博性。从增智强能功能而言：它承载并展现了不同地域、不同民族的社会生活、人生世相、自然景色，更表现了对人生哲理的探讨，对人与自然、社会、环境的科学关注，通过这些知识的学习，可以开阔眼界，增长知识，并受到感染熏陶。
　　　　如果学生在课堂上学习这些知识时出现注意力转移，或坐姿不端，……教师可以假文本的思想内涵适时地予以帮助。如今年四月我听某老师执教《邓小平爷爷植树》，当教学到“……他站到几步之外仔细看看，觉得不很直，连声说：‘不行，不行！’又走上前把树苗扶正”时，只见该老师一边声情并茂地朗诵，一边走近学生，用自己的体态语暗示学生中的那些坐姿不端者，使他们立即振作精神并纠正了自己的坐态。这篇文章学完了，老师满含深情地总结：“孩子们，我们就是一棵棵小树，将来长成参天大树，那就是祖国的栋梁之才啊……”全班同学精神振奋，听得津津有味。由于该老师善于运用文本内涵诱导学生，这节课的教学过程中，学生始终保持着愉悦而专注的渴求神情。
　　　　3．借多媒体课件创设课堂教育“情绪场”，增强儿童纪律意识
　　　　低年级儿童形象思维较强，逻辑思维较弱，他们对周围世界常常充满了好奇感，对新奇事物总是怀着饱满的热情。在知识教学过程中，如为文本配上音乐、绘画，营造与课文内容相同或相似的情景氛围，都可以激发兴趣，让学生的情绪不自觉地进入课文情境，实现文本情境、作家情绪、师生情绪多维一体。图文并茂的多媒体动感画面还可以变抽象的知识形象化，将深奥的道理浅显化，使学生真切地感悟文本内涵，既可陶冶性情，又减轻了儿童在学习过程中的疲劳，使他们的自律时间延长。
　　　　4．巩固知识，或歌或舞，编演结合，渗透儿童纪律意识