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校本研究网络化的实践与思考

网络搜集  2008-11-25 02:38:08  www.cnfirst.net 进入幼师社区|博客
    新课程的实施,带来了全新的理念,全新的课堂。创造和问题都推陈出新、层出不穷,教研活动的方式必然也跟随着发生变化。为了合作与交流、协作与共享,网络教研应运而生。几年来,我们充分利用网络这一重要
欢迎来到中国儿童教育网,在您阅读的时候送您一句名言:本周名言--“智仁勇三者是中国重要的精神遗产,过去它被认为‘天下之达德’,今天依然不失为个人完满发展之重要指标。” (陶行知)
中国儿童教育网小学教师专区刚刚推出,将逐步完善,希望得到大家的支持。

    3.基于专题的研究
    校本教研中的互助同伴不仅可以在学校内部教研组或课题组内进行,还可扩展到校际教研活动、网络上的教师群体。除上面讲到的博客外,还可通过Email、QQ(或MSN)、BBS等工具建立网络互助教师群体,实现教师之间的互动交流,这已变得越来越普遍。
    现实教研中,因为学校同年级同学科老师少(有的甚至只有一个人),很难得到及时性的同伴互助。同一个话题,未必全校的每一个老师都感兴趣,都有过思考。而通过网络,就会找到许多对同类问题有过经历、有过研究的老师。一个人的“求助”,往往能够得到很多针对性的帮助。比如我们针对“语文课堂提问策略”、“阅读有效性”、“体育教学中的科学分组”、“数学课堂教学中练习有效性”等专题在网上开展了案例研究。通过网上案例征集,视频案例再现、网上专题研讨,拓展了案例研究的时空,提高了案例研究的实效。
    4.基于资源开发的研究
    网络资源的无比浩瀚给教学提供了大量课程资源,同时网络技术也给课程资源的开发提供了技术支持。因此,我们根据课程改革的需要,提倡教师利用网络技术,大力开发课程资源,并依托网络利用课程资源,达到资源共享。如我们在开展研究性学习的时候,根据学习主题需要,组织教师开发了《三峡工程》、《货币天地》、《家乡的风味小吃》、《消防安全记心中》、《绿色生活在我身边》、《篮球公园》等专题网站,为学生开展网络环境下的主题实践活动提供了有效载体。这些专题网站的有效开发与实施形成了我校校本课程的品牌课程。
    5.基于网络教学的研究
    为了确保网络环境下校本课程的有效实施,我们探索出了网络环境下校本课程实施的基本流程,即完全网络环境下的校本课程教学流程和不完全网络环境下的校本课程教学流程。实践证明该流程的成功探索为我校开展基于网络环境下的校本课程提供了较为成熟的操作程序。在教育教学实践中,教师运用基本流程开展综合实践活动,将信息技术教育与其他领域内容有机融合于各种综合主题实践活动之中,有利于提高综合实践活动的实效,有利于校本课程价值的实现。

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