校本教研的实践与思考

欢迎来到中国儿童教育网，在您阅读的时候送您一句名言：本周名言--“智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。” (陶行知)
中国儿童教育网小学教师专区刚刚推出,将逐步完善,希望得到大家的支持。

　　　　4．反思提升
　　　　“今天组织这样的教研活动，选择这一教学研究内容，首先就是让大家知道怎样去钻研教材，钻研什么。第二处理教材应该怎样处理，我想处理都有一定的原则与依据的，它的编排有一定的规范并且有一定的依据的。请各位老师对以上问题进一步思考，好好地与新课程理念进行有机的结合，形成自己的教学思想。”校长的一席话，引起在座老师深思。最后学校设立了“最佳教学设计奖”、“最佳练习设计奖”、“最佳教学组织奖”、“最佳教材处理奖”、“最具口才奖”、“最具个人魅力奖”。听听这些名目就令人遐想万千了，难怪上台授奖的老师个个喜笑颜开，在座领导个个兴高采烈。还有什么比在轻松愉悦、合作互助的氛围中获得提升更欣慰的呢?虽然这次活动已经结束，但留给我们的思考还在继续……
　　　　
　　　　二、“互助合作式”校本教研的思考
　　　　
　　　　1．校本教研活动要群体化
　　　　这次活动使所有的教师都获得了学习、钻研新课程教材机会。通过这一次亲自参与到新课程理念下的教学活动研讨，老教师受益颇丰，充分地感受了一回新课程的魅力，激发起他们参与课改的兴趣，提高了自信，原来自己还可以“老有所为，老有所思”。年轻老师更是在做课过程中得到了老教师的指点和帮助，被他们的严谨、真诚所感染。我们的校本教研活动，因为群体参与，而更具实效；我们的教育教学研究，因为有了全员参与，而更为均衡。
　　　　
　　　　2．校本教研要实用化
　　　　校本教研的目的就是提高教师的素质，因此校本教研活动必须实用、有效。常言道：教学有法，教无定法，贵在得法。校本教研的方法也在于得法。今天，我们的教育并不缺乏践行者，我们缺乏的是向更高境界“加速”的追求者。通过此类活动，老师们认识到了，教学活动永无止境，要创造“以较小的投入获得较高的教学功效”的教学方法，其捷径就是“熟生巧，巧生华”。在教学过程中，或许我们会取得成功，或许我们会有失败，但只要我们认真钻研教材、挖掘教材，热爱学生，苦心寻求激发学生兴趣的手段，教学的趣味性自然会生发出来，就能达到教学的理想境界。