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小学语文教学探索论文 适度模糊 语文教学的应有情怀

  2008-11-23 04:13:52   进入幼师社区|博客
长期以来,语文教学中过度定量化、技术化、精确化的现象普遍存在:教师将备课着力点放在梳理知识点、研究标准答案上,为铸造“标准件”设置统一模型;课堂教学死抠章句,强生分别,
欢迎来到中国儿童教育网,在您阅读的时候送您一句名言:本周名言--“智仁勇三者是中国重要的精神遗产,过去它被认为‘天下之达德’,今天依然不失为个人完满发展之重要指标。” (陶行知)
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很显然,在这样的地方恰当地运用模糊理解的教学手段,引导学生从课文原旨出发,去联想、延伸、拓展,往往要比明确的表述和笼统的概括更能收到良好的效果。

语文教学中的模糊性不是不可捉摸的玄思奇想,不是浅尝辄止的治学态度,不是心神恍惚的茫然心态,不是黑白颠倒的悖理缪论。它是原则性与灵活性的高度统一,充满着科学与艺术融合的灵气。语文学科的“模糊性”与“精确性”之间存在着辩证的统一。模糊性是变本加厉的“精确性”的必然产物,容忍模糊性并不是遗弃精确性、严格性而迁就模糊性、不确定性;相反,容忍适度模糊是为了获得真正意义上的精确,进而达到“模糊便是精确”的和谐境界,这不是语文教学所呼唤的吗?

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