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课堂教学论文 有效生成 富有灵性的一种召唤

  2008-11-23 04:14:01   进入幼师社区|博客
生成性课堂充分重视师生生命的多样性和教学环境的复杂性,把每节课都视作不可重复的激情与智慧的综合生成过程。它以教学活动中师生、生生的多重组合,教学环境的不断变动和教师及时
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生:我想对老师说,老师,你错怪爱因斯坦了,他为了完成作业,已熬了好几个晚上,手还被榔头敲起水泡,这是多么不容易,您不该那样对他的呀!

生:我想对嘲笑他的同学说,你们可知道长大以后的爱因斯坦是干什么的?他可是伟大的科学家呢!所以,不能因为同学的偶尔失败而讽刺嘲笑,何况爱因斯坦做小板凳是那么的专注、投入,失败乃成功之母!

生:我想对爱因斯坦说,别气馁,别人看不起你不要紧,重要的是自已瞧得起自已,我相信你一定能行!做任何事情只要认真了,就一定会成功,有志者事竟成。

生:我想对自已说,平时碰到一点点困难就退缩,受到一点点委屈就气馁,取得一点点成绩就沾沾自喜,今后,我不会了……

师:(深情地)多么不容易的三只小板凳呀,此景此情,出现在我们面前的已不再是简简单单的三只小板凳。它象征着一种追求,一种对美好事物的追求!它象征着一种成功,一种不懈努力后的成功!它更象征着一种精神,一种不怕困难、甘于失败的精神!最后,让我们带着对爱因斯坦的无比崇敬之情,带着对这三只小板凳的无比喜爱之情齐读课题——三只小板凳!

此时此刻,学生的生命激荡不已,“糟糕”在头脑中呈现,“白眼”在眼前晃动,爱因斯坦高大的形象在心中屹立。“火山”喷发了,四面八方,倾泻而下。于是,学生情动了,思涌了,语活了。随之而生的是把对爱因斯坦的同情变为崇高的敬意;对老师的无奈变为殷切的期待,对同学的嘲笑化为无形的鞭策。这是对人世间最真挚、最美好情感的唤醒和鼓励,是心灵感动、震撼后的呐喊!

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