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4.在小学语文“研读自悟 合作探究”教学模式中,两个变量存在着基础和发展的关系。学生的研读自悟是基础,在这一基础上引导学生合作交流,深入探索。研读自悟是起点,通过合作交流、探究,最终达到提高研读自悟的能力和合作探究能力。培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的能力。
4.在小学语文“研读自悟 合作探究”教学模式中,两个变量存在着基础和发展的关系。学生的研读自悟是基础,在这一基础上引导学生合作交流,深入探索。研读自悟是起点,通过合作交流、探究,最终达到提高研读自悟的能力和合作探究能力。培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的能力。
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