反思性教学论文 反思的操作策略及思考

3、第一线教师的工作量比较重，骨干教师尤其重。不少教师日复一日陷在备课本里、作业堆时、试题海里，忙于应付各种检查、“考试”（所谓的一张答案大家抄的那种考试），还有年复一年简单吵闹的公开课、观摩课等等，耗费着老师们大量的时间和精力，由于项目科研的机制未能建立起来，学校一般不能形成围绕研究提出问题，组织和开展行之有效的交流研讨活动。教师不熟悉教育科研方法，缺少研讨手段和形式，很少有反思实践的机会。然而，小学语文反思性教学的研究与实践，提醒教师搞教育科研起始于课堂，始于自身的教学行为，从而有目的地让更多的语文教师重视实践、反思实践，积累实践智慧。

4、反思性教学贵在反思中积累经验，在经验基础上反思。美国心理学家波斯纳提出了教师成长的公式：成长=经验+反思。相反，如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那么，即使是有20年的教学经验，也许只是一年工作的20次重复，除非……善于从经验反思中吸取教益，否则就不可能能有什么改进。从这一层面上思考，反思不仅是一种手段，更是我们教师获得专来提升的有效途径。