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综上所述,作文教学涉及到方方面面,但无论如何,“积累”是基础,必不可少,好似工厂的“材料库“,“巧妇难为无米之炊”最有力地说明了“原材料”的重要。“评议”则是过渡到写话、习作的“桥梁”。 “习作”是最终的目标,是“成品车间”。成品是否有“次品”出现,是否要修改,如何修改?还需要有“质检员”指导、把关,这一步即是“导改”了。
作文教学实施“积累”、“评议”、“写话”、“导改”的四结合,是笔者多年的尝试,它有利于学生积累丰富的知识,开阔狭窄的眼界;训练多元的思维,培养雄健的辩力;最终达到提高写作能力的目的。但这还仅仅是一个良好的开端,还将不断地探索,实践,努力实现提高小学生作文兴趣和水平的愿望。
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