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关于开放课堂的论文 研读感悟

  2008-11-23 04:16:07   进入幼师社区|博客
争辨研读是整堂课的亮点之一,引活动于课堂之中,不仅激发了学生的参与兴趣,而且使学生的参与变得真情投入,他们的情感、兴趣、个性、思维、人格等在争辨、交流中得以反映,充分展示学生的心灵自由,在争辨中进行自主的语言实践活动。课堂是学生的,学生是课堂的主人,我们在课堂教学中理应将课堂还给学生,让他们真正当家作主站起来
欢迎来到中国儿童教育网,在您阅读的时候送您一句名言:本周名言--“智仁勇三者是中国重要的精神遗产,过去它被认为‘天下之达德’,今天依然不失为个人完满发展之重要指标。” (陶行知)
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2)师:无穷无尽稀奇的事指哪些事?“他们”指谁?“高墙上的四角的天空”又是什么?这句话表达了“我”怎样的感情?

生:“无穷无尽的稀奇的事”指的是刚才讲到的雪地捕鸟、捡贝壳、刺猹、看跳鱼儿等事。“他们”指“我”的一些朋友、少爷们。“高墙上的四角的天空”是指天空很小,

生:我认为没那么简单的,“高墙上的四角的天空”不仅仅指天空小,实际上借此来说明“我”和“我”的朋友们生活的空间小,眼界狭窄,知识贫乏。

生:我有补充,与前面的感叹词“啊!”连起来一读我发现“我”在对闰土敬佩、羡慕的同时,还表示“我”对自已生活环境的不满,渴望有象闰土一样自由自在的生活。

生:我也明白了这一点,课文中说“四角的天空是院子里高墙上的,”这真是这些少爷们生活的地方,与闰土的生活环境一比,他们觉得自已太封闭了,也想到外面去看看,所以才会有这样的感叹。

师:请同学们将“啊!”和“院子里高墙上的四角的天空”连起来想一想,再读一读,体会“我”当时的这种感情。(指读——点拔——再指读——齐读)。

适时、适度的点拔,解放了学生的大脑,开阔了他们的思路,使其茅塞顿开。教学也就此推向纵深。

三、争辨研读  开放课堂

师:我曾了解到有一个班的学生为闰土和“我”谁知识多而发生争论,有的学生说闰土知识多,有的学生认为“我”知识多,同学们!你们认为谁多呢?(同学们跃跃欲试)今天咱们也来争论一番,但老师有几个要求:

1)认为闰土知识多的坐到右边。(称正方)认为“我”知识多的坐到左边。(称反方)

2)先在组内讨论,准备充分的理由,可在课文中找,也可以自已想的。

3)在争辩过程中,当你觉得对方言之有理,可改变你的选择,并变动座位。(学生坐两旁,认为闰土知识丰富的人数稍多一些。)

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