小学教学要尊重孩子的看法
时间:2008-11-19 01:50:04
小学教学要尊重孩子的看法
这是一道颇为常见的练习题,我从没怀疑过它的答案有什么不对的地方。当学生勇敢地说出了自己的想法时,我体验到了一种久违的“成长”的喜悦。
出示题目:一条小船坐8人,旅游团租了6条船。这个旅游团共有多少人?
师:谁来解答这道题?
生:可以是8×6=48(人),也可以是6×8=48(人)。
师:你是怎么想的?
生:求这个旅游团共有多少人,也就是求6个8是多少。
师:想得好,讲得也好,真不错!咱们看下一道……
韩羽(高喊):老师,我有不同想法!
板上钉钉的事,还有不同想法?不可能!我怕耽误宝贵的学习时间,有些迟疑。
韩羽(高喊):老师,是真的!
师:那好吧。咱们一块儿听听韩羽的想法。
韩羽:我认为,刚才我们的做法考虑得不够全面。大家可以想想你到留仙湖公园划船时,如果4个人坐一条船,7个人坐几条船呢?
生:应该两条吧。
韩羽:对啊!第二条船虽然只有3个人,不够4个人,也得坐一条船才行。所以我想,第6条船有可能坐不满人!
有道理呀!我怎么光想着做题,没有联系生活实际呢?韩羽的数学眼光比我好啊!
师:韩羽比老师想得还周全,我们都应该向他学习!
教室里响起一片热烈的掌声……
韩羽的脸一下子红到了耳根,不好意思地摆了摆手,然后心满意足地坐下了。
师:联系实际情况,你们能再研究研究这个旅游团可能有多少人吗?
一石激起千层浪。
学生的学习热情迅速迸发出来,学生的学习潜能不断释放出来,课堂变得高潮迭起,精彩场面不断上演。
我把孩子们的想法板书在黑板上:当第6条船没坐满人时,七种情况:8×5+1=41(人);8×5+2=42(人);8×5+3=43(人);8×5+4=44(人);8×5+5=45(人);8×5+6=46(人);8×5+7=47(人)。当第6条船坐满人时,有一种情况:8×6=48(人)。
下课以后,我兴奋地久久不能平静。当学生提出自己不同的想法时,我还差点粗鲁地选择“压制”,想想都有点后怕。幸好,我把学生的想法接住了,并由此引导出了一个生动活泼、纷繁多姿的学习高潮。学生的掌声不只送给韩羽,也是送给我的吧,我感受到了“向孩子学习”的乐趣,领悟了教学相长的价值。我们要培养的是有自己独特想法的孩子,当我们在课堂上与他们不期而遇时,千万别摆什么“权威”的架子,一定要尊重他们,感谢他们,艺术性地把孩子的想法接过来。
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