中国儿童教育网小学教师专区刚刚推出,将逐步完善,希望得到大家的支持。
一、 生生互动,激发情感。
1、同学们课前已经观察了周围环境中自己喜欢的树木,老师还希望你们画一画喜欢的树木,你们的画带来了吗?当然搜集有关树木的图片也可以。
2、教师用投影仪投影学生的画或图片,请作者介绍自己喜欢的树木,师引导学生说清楚,喜欢的树长在哪里,什么样,为什么喜欢它?
1、 小组内交流:我喜欢的一课树。
2、 今天我们来认识一种树:杨树。板课题:杨树之歌,齐读课题。
3、 质疑:读了课题后,你想知道什么?
例如:树怎么会唱歌?它会唱什么歌?
二、初读感知,自主识字。
1、 带着问题,用自己喜欢的方式读诗歌,努力做到读准字音,读通诗歌。
2、 同桌相互展示,纠正字音。
三、表情朗读,体验意境。
(一)师生品赏第一小节。
1、 杨树高大挺拔,多么有精神,听,他们在风中唱起了歌。
课件展示杨树摇头晃脑、边唱边笑的动画形象。
读读第一节,读出杨树快乐的心情,怎么快乐就怎么读。
2、 学生自由展示。
引导:把自己想象成一棵快乐的杨树,读出快乐的感觉。
教师关注学生朗读时的情感态度,允许学生对个别词语的个性化处理。
(二)小组合作,品赏第二、三小节。
1、下面两小节,请同学们自选一节在小组中读,说说你为什么喜欢这小节,读明白了什么?
2、小组汇报:
(1)当学生汇报到第三小节时,首先让学生说说自己读明白了什么?美在哪里?然后引导学生把这种美表达出来。
积累词语:金色的( ) 翠绿的( ) 金黄的( )
(2)当学生汇报到第二小节时,在学生充分发表自己的意见之后,教师课件出示课文插图,引导学生看图体会诗歌意境:请大家欣赏课文插图,说说看到了什么?然后播放优美音乐,教师范读本小节后引导学生说说仿佛看到了什么?
结合看图,朗读理解“聊家常、 悠闲”的意思之后再自由练读表达自己的情感。
最后想象:老爷爷、老奶奶、小弟弟会对大叶杨说些什么?