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教师行为 | 学生活动 | |
引 入 新 课 | 谈话：同学们，假如有一天放学的时候忽然下起小雨，你却没有带雨伞，这是你会想什么呢？ 板书课题 | 学生发表自己的真实想法。 齐读课题 |
整体感知 | 1． 播放配乐课文录音 2． 让学生自由阅读课文，思考：通过阅读，你知道了什么？ 3． 组织汇报 | 1． 认真倾听录音 2． 自由读课文思考问题 3． 小组交流 |
自主识字 | 1． 对照字表圈画生字 2． 用自己喜欢的方法学习不认识的生字 3． 继续指导查字典 4． 主旨学生小组内轮流读课文，发现错误及时纠正 5． 认字比赛 6． 全班交流学习情况 | 1． 认读课文 2． 利用自己喜欢的方法学习不认识的生字 3． 组长组织小组同学轮流读课文，检查认字情况 4． 小组长用生字卡组织本组同学展开认字比赛 5． 脱离课文认读生字 |
读中感悟 理解内容 | 1． 读课文思考：下雨了，我为什么不让妈妈送伞？ 2． 下小雨的时候，诗中的我喜欢做什么？ 3． 雨下大了，我又喜欢做什么？ 4． 读第三节，引导学生体会妈妈对儿女的感情和儿女不愿意娇生惯养的愿望 | 思考老师提出的问题 小组讨论 有感情朗读课文 |
拓展延伸 | 1． 诗中的小朋友不用妈妈送伞，能自己回家，那么我们在家里能做什么事情呢？ 2． 完成语文天地中的讨论题 3． 谈话：同学们能这么做真好，可是生活中，爸爸妈妈总是怕我们把事情做不好，现在你能不能用“不要送伞来，妈妈，我喜欢在小雨中走。”这样的句式，对 爸爸妈妈或者家里人提出一些要求呢？ | 1． 小组讨论
2．说一说，写一写
3．评出“小组内写话明星” |
记忆生字指导书写 | 1． 承接上下文，谈话：同学，恩能做得这么好，也一定能把字学的很好 2． 要求会写8个生字。除了“但”其余7各个有难点，可以先组织学生讨论，如何才能写好这8个生字 | 对难写的生字，先了解特点在进行书空
观察教师示范，然后练习 |
