幼儿园教案中班语言领域我想飞

幼儿园教案中班语言领域我想飞

1、幼儿园教案中班语言领域我想飞

　　【活动目标】

　　1.理解故事中内容，学习小纸人的勇敢精神。

　　2.能用连贯的语言讲述小纸人一次次上飞上天空而又失败的心情。

　　3.感受“小纸人”为实现扆望而不解追求的态度及行为。

　　4.通过讨论、猜测等多种方式，理解故事内容，感受主人公的心理变化。

　　5.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　　【活动准备】

　　故事磁带、可站立的小纸人一个

　　【活动准备】

　　1.出示小纸人，引起幼儿兴趣。

　　2.教师讲故事，讲到“我就是想飞、想飞、想飞”处停下，帮助幼儿理解故事内荣，体会小纸人的飞行愿望。

　　(1)小纸人最大的心愿是什么?

　　(2)他的朋友陶瓷小天使、小蜡鸟和不倒翁觉得小纸人的想法怎么样?他们是怎么对小纸人说的?

　　3.小纸人还是坚持实现自己的飞行愿望吗?他是怎么去尝试飞行的?心愿终能实现吗?引起幼儿继续听故事的愿望。

　　4.教师继续讲述故事下半部分，随着情节的发展，为小纸人粘上翅膀。

　　(1)小纸人的心愿最终实现了吗?是谁帮他实现的?实现心愿后，小纸人心里感觉怎么样?

　　(2)结合课件，完整欣赏故事一遍。

　　5.引导幼儿围绕“小纸人的勇敢精神”展开讨论。

　　(1)组织幼儿讨论，为什么小纸人一次一次地摔跤却还要天天练习飞?

　　(2)幼儿思考并讨论：你最大的原望是什么?为了实现愿望你会怎么做?

　　【活动延伸】

　　我们做什么事都要有坚持到底、不怕困难的精神，我们也要向小纸人学习，所以在我们平时生活、学习中有了小纸人的这种精神，就一定能实现自己的愿望。

　　今天我们可以把这个故事讲给爸爸妈妈听一听，让他们也来感受一下小纸人的这种精神。

　　附 :

　　我想飞

　　我是一个小纸人。

　　我想飞上天空，看看太阳、月亮和星星。可是，玩具朋友们都觉得我的想法真是傻透了。

　　陶瓷小天使说：“干嘛要飞?一不小心会摔下来的。

　　小蜡鸟说“我就不飞，天上有什么好?太阳会把我晒化的!”

　　不倒翁说“瞧瞧，小天使有翅膀都不想飞，你就别胡思乱想啦!”

　　“可我就是想飞，”我向大家宣布，“我会每天练习的。”于是每天晚上，我都

　　在玩具架上张开双臂往下飞。

　　第一天晚上，我头朝下栽到地板上。小猫好奇地走过来，在我的身上磨了磨他的爪子。

　　第二天晚上，我跌进了咖啡杯里。幸好杯子是空的，要不，我就变成一团纸浆了。第三天晚上，我掉进了废纸篓里，差一点儿被当成垃圾倒掉。

　　每天早晨，小主人都发现我不在玩具架上。他一点都不生气，还帮我把身上的灰尘掸掉，把弄皱的地方抹平。我真想把我的心事告诉他，可是玩具是不能跟人讲话的。

　　我还是天天练习飞，我一次又一次地掉下来，但是我不怕。我就是想飞、想飞、想飞......

　　这天早晨，小主人从桌子底下找到了我。“我猜出来了，你是想飞!”他突然大

　　声说，又用白纸为我折了一对翅膀。

　　看啊，我有翅膀了!我快活得想哭、想笑想大声地唱歌。

　　玩具架是个快乐的家，可我更爱蓝天、白云、太阳、月亮和星星。 我向我的玩具朋友们告别，他们说“什么时候飞累了，欢迎回家!” 我向小主人告别，他说：“祝贺你实现了梦想。其实，我也想飞!

　　我永远不会忘记小主人。他真是个了不起的孩子他猜出了一个小纸人的心愿。

2、中班语言教案《想飞的小象》

　　一、活动目标

　　1、理解故事内容，能专心倾听故事，对有生活哲理的趣味童话感兴趣。

　　2、知道人有各自的本事，别小看自己。

　　3、学说完整句：“我不会……，可是我会……”。

　　4、体会做事要仔细，不要粗心大意。

　　5、喜欢并尝试创编故事结尾，并乐意和同伴一起学编。

　　二、活动准备

　　1、在活动前，幼儿对动物(小鸟、大象、蛇、老虎、狮子等)的一些本领有所认识;

　　2、小黑象玩偶一个，活动挂图一幅;

　　3、各种体育器械若干(呼拉圈、哑铃、绳子、皮球等)

　　4、绘画材料(白纸、油画棒、彩色笔等)

　　三、活动过程

　　(一)、导入活动，创设语言环境

　　以现在共同关注的奥运会导入活动，引起幼儿的兴趣。

　　“小朋友，现在全世界的叔叔、阿姨还有小朋友们都共同关注着一个盛大的运动会，你们知道那是什么运动会吗?”(教师做一个举重动作，请幼儿猜一猜是什么比赛)“今天，老师就要给小朋友介绍一个重要的客人，他就是森林奥运会的举重冠军——小黑象。(幼儿欢迎)他今天给小朋友带来一个他身边的故事，小朋友想不想听啊?有请小黑象!”

　　(二)、小黑象讲故事——《想飞的小象》

　　1、以小黑象的口吻生动的讲述故事，提醒幼儿专心倾听。

　　小黑象提问：1)、我的故事讲的是一只什么样的小象啊?它为什么想飞?

　　2)、故事里还有些什么小动物呢?他们是怎么对小象说的?

　　幼儿在自由讨论问题的过程中，教师视时机出示挂图，“瞧!就是这只想飞的小象。他刚刚生下来，第一天，他就看见了许多小动物……”自然过渡到第二次讲述。

　　(三)、教师结合活动挂图，第二遍讲述故事。

　　讲述过程中，在对话处放慢速度，引导幼儿模仿故事对话语言。

　　提问：1)、小象看见天上的小鸟，它想什么?

　　2)、蛇会飞吗?它会什么本领?蛇是怎样对小象说的?

　　3}、狮子和老虎又是怎样说的呢?

　　4)、小象有什么本领?它最后还想飞吗?为什么?

　　(四)、谈话活动“我的本领”

　　1、小黑象：“小朋友们真棒，我的故事你们一听就明白了。你们想不想也去参加奥运会啊?可是，我还不知道你们的本事呢?能告诉我吗?”

　　鼓励幼儿大胆的，声音响亮地在集体面前说说自己的或好朋友的本领，启发幼儿用“我(他)不会……，可是我(他)会……”的句型讲述。

　　2、提供体育器械，幼儿自主选择活动材料进行游戏;

　　在游戏的过程中，教师扮演小黑象的角色参与幼儿的游戏，引导幼儿交谈。

　　如：1)、“小明你会什么呀?”启发幼儿大胆说出自己的本领，小象以“你真棒!”给予肯定;

　　2)、“小明你会不会玩呼拉圈呀?”启发幼儿运用完整句“我不会……，可是我会……”。

　　*选择适当的时机，结束幼儿游戏。

　　“今天我们的训练就先到这里吧!(提醒幼儿收拾玩具材料)

　　(五)、活动延伸

　　小黑象：“哇!小朋友们的本事可真不少啊，真了不起!等会儿，我就要回到森林王国去了，你们能把你们的本领画下来送给我吗?”

3、中班语言教案《想飞的小猫》含反思

活动目标

　　1 、幼儿在理解故事内容的基础上，通过结构字词帮助，能够完整地讲述故事。

　　2 、幼儿在集体面前敢于大胆表述自己的想法，并且能够认真倾听同伴讲述。

　　3 、领会故事蕴含的寓意和哲理。

　　4 、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

重点难点

　　让孩子完整的讲出故事，激发孩子们的想象力。

活动准备

　　1 、让幼儿了解部分会飞的物体，及其简单飞行原理。

　　2 、认识小猫的特征及习性。

　　3 、准备字卡一套、录音机、磁带、磁力板等。

活动过程

　　1 、聆听音乐，导入活动。

　　师：用你的耳朵听一听，这是什么声音?我们一起动起来。

　　幼：有小象，还有小鸟啊!

　　(学小象走，学小鸟飞，每一个幼儿找一个座位。)

　　2 、通过谈话，引出活动。

　　师：小朋友们，刚才学了小象和小鸟，它们谁会飞，谁不会飞呀?

　　幼：小鸟会飞，小象不会飞。

　　师：你们说说还有谁会飞呢?

　　幼：飞机、热气球、大雁……

　　师：那你们说，小猫会飞吗?

　　幼：不会。

　　师：可是有一只小猫就想飞，咱们一起听听吧!老师给你们讲一个故事《想飞的小猫》。

　　3 、幼儿看挂图;老师讲述故事。

　　师：小朋友们看看图上有谁呀?

　　幼：小猫、小鸟、草地、小河。

　　师：小朋友们，老师告诉你们，不仅这图很漂亮，故事呀更好听。你们可要竖起耳朵仔细听啊!

　　师：小朋友们，小猫看到了小鸟，在天空飞来飞去，你们猜猜小猫怎么想的?

　　幼：它也想飞，它想有一对翅膀。

　　师：它怎么跟妈妈说的呢?

　　幼：妈妈，我也想到天空看一看、玩一玩……

　　师：它又遇到谁啦?快看一看。

　　4 、幼儿看结构字词，完整讲述故事。

　　师：小朋友们刚刚听老师讲了一遍故事，咱们又认了字，现在一起看字讲一遍故事，好吗?老师相信你们讲的非常棒!

　　5 、识字游戏。

　　①幼儿闭上眼睛，教师把字卡发到幼儿手里。

　　师：小朋友们闭上眼，我给你们放到手里的礼物拿好，睁开眼睛，我讲故事，你出字卡，看看谁认识我送给他(她)的礼物。

　　②全体幼儿站到前面，教师讲故事，幼儿出字卡。

　　6 、续编故事《我帮小猫飞上天》

　　①师(出示猫头)：小朋友们听一听，谁在说话?

　　“妈妈，我还想到天空上去看一看，您快帮我想想办法吧!”

　　“哎呀!这可怎么办呢?有啦!今天这儿有许多小朋友，请你们帮帮小猫，好吗?”

　　②师：小朋友们，你们快帮一帮小猫吧!闭上眼睛仔细想一想。

　　③个别幼儿在集体面前讲述怎样帮助小猫飞上天(鼓励想法奇特、大胆发言的幼儿)

　　幼： A 帮小猫做一对大翅膀

　　B 坐上热气球

　　C 坐上直升飞机

　　D 坐在飞艇上

　　E 让小猫坐上宇宙飞船

　　F 让小猫坐火箭

　　7、结束活动

　　师：哎!你们的故事讲得都非常棒!你们是从那看到的这些故事啊?

　　幼：幼儿画报，还有彩色故事书。

　　师：那你们想不想自己制作一本故事书啊?这本故事书的名字就是……

　　幼：想飞的小猫

　　师：你们已经想出办法来帮小猫飞上天空了，改一改名字，叫“会飞的小猫”，怎么样?

　　师：现在，大家随我出动活动一下吧!

　　(放音乐《小飞机上蓝天》，带领学生一边唱一边走出活动室。)

　　8、活动延伸

　　艺术活动：小飞机上蓝天、小燕子

　　美术活动：想像画、飞上天的小猫、假如我有一对翅膀

教学反思

　　本节课虽然在上课前对课本内容有了一定的理解，备课自以为很认真了，但是，却忽略了孩子们的特点。他们对课堂内容很感兴趣，但是，思维不够灵活，而我在组织活动时缺乏对孩子们有效的引导，致使活动过程出现了短暂的冷场。今后的活动中，一定要充分考虑到孩子们的认知特点，准确定位教学目标，精心策划活动过程，力争上好每一堂课。

4、中班语言教案《想飞的小象》含反思

　　活动设计背景

　　5-6岁，是幼儿个性形成，语言发展的好时机。通过故事有趣的情节、画面、引发幼儿的好奇心，利于幼儿扩展思维、经验，发展幼儿语言理解能力、表达能力;同时也是对幼儿进行良好教育，让幼儿自信、善于发现自己的优点与他人的优点的契机。

　　活动目标

　　1、理解故事内容，专心倾听，能根据画面情节讲述故事内容。

　　2、知道每个人都有自己的本领，别小看自己。

　　3、学说完整句“我不会…可是我会…”。

　　4、培养幼儿对生活哲理故事的兴趣。

　　5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　教学重点、难点

　　教学重点 ：知道每个人都有自己的本领，别小看自己

　　教学难点：学说完整句“我不会…可是我会…”

　　活动准备

　　物质准备：动物图片(大象、小象、小鸟、蛇、狮子、老虎) 景物图片(山、树、花、河) 其他图片 木头道具

　　知识经验准备：初步懂得自然界中动物们特有的本领

　　活动过程

　　一、开始活动 创设情境 激发幼儿的兴趣

　　1、教师以魔术师的身份出场，表演魔术，让幼儿大胆猜想可以变出什么?(幼儿自由讨论)

　　2、教师出示教具(小象)，根据小象的表述，引出故事—想飞的小象

　　二、活动进行 讲述、引导、交流、互动理解故事内容

　　(一)教师有感情的讲述故事 启发提问

　　1、我的故事讲得是一只什么样的小象?他为什么想飞?

　　2、故事里还有什么小动物?(幼儿边说教师边将动物融入教学挂图中)

　　(二)结合挂图 完整讲述故事 启发引导幼儿有表情、有动作的模仿故事对话内容

　　1、小象看见天上的小鸟，它想干什么?(回答要语言结合动作)

　　2、蛇会飞吗?他会什么本领?蛇是怎样对小象说的?

　　3、狮子说了什么?老虎又是怎样说的呢?

　　4、小象有什么本领?它最后还想飞吗?为什么?

　　(完整表述为掌握句式做基础)

　　(三)师幼合作完整讲述故事

　　结合挂图，表情、动作、声音表现出动物的特征，使故事生动

　　(四)谈话交流 我的本领

　　1、让幼儿说说自己会什么?有什么本领 我会…

　　2、让幼儿说说自己不会什么?需要学习别人哪些方面 我不会…

　　3、鼓励幼儿大胆的、响亮的在集体面前说说自己或好朋友的不同本领 启发幼儿学说完整句“我不会…可是我会…”(教师适时指导，可以提供例句或图片)

　　(五)游戏活动 “传木头”

　　规则：将幼儿分为四组小象队，木头放在每组最后一名幼儿手中，[文.章出自快思教.案网]教师说开始时，木头从后向前传递，放入筐中，时间到哪组小象的木头多为获胜。获胜队伍奖励小象粘贴，加强组每组派出两名幼儿边说边表演，自己会什么，不会什么

　　三、活动结束 教师引导让幼儿归纳故事中心

　　想飞的小象—听了这个故事你明白了什么?

　　教师小结：小象一开始总是羡慕别人，后来小象知道自己的本领后变得看的起自己，而且感到很幸福。小朋友每个人也都有自己的本领，我们要相互学习，都是最棒的!

　　四、活动延伸 设疑 激发下节课兴趣

　　小象回到森林，又有怎样的故事发生，下节课让我们一起去森林看看吧

　　教学反思

　　活动的导入激发了幼儿的兴趣，使接下的环节顺利的展开。幼儿通过对动物的了解，用不同的声音、表情、模仿故事对话内容，想象、思维、语言得到发展。本课结束后，平时也要多加强幼儿社会性的培养，为幼儿树立信心，并善于发现自己与他人的优点。游戏让课堂变得活跃，体现教学游戏化、故事化。

5、幼儿园教案中班语言活动《语言魔方对对碰》

　　活动目标

　　1、能按人物、地点、事件的线索编一句完整的话。

　　2、能倾听同伴的发言，尝试从不同角度编句子，发展发散思维。

　　3、懂得正确操作材料，轮流游戏。

　　4、愿意分角色表演简单的故事情节。

　　5、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。

　　活动准备

　　经验准备：幼儿学过看图说一句话。

　　课件：魔方展开的人物图一张、魔方展开的空间环境图一张、魔方展开的物品图一张。

　　纸面教具：彩色打印红色人物魔方、蓝色空间环境魔方、黄色物品魔方图若干份，并制作。(提示：用卡纸打印制作效果更佳。)

　　活动过程

　　谈话导入，唤起幼儿经验，激发幼儿游戏兴趣。

　　——你玩过魔方吗?你觉得魔方好玩吗?

　　——(出示语言魔方)老师这里有一种特别的魔方，叫语言魔方。这是一个红色的魔方，上面是人物或动物的图片;这是一个黄色的魔方，上面是物品的图片。两个魔方对对碰，能干的孩子就能编出许多不同的句子。你们想试试吗?

　　鼓励幼儿参与游戏，了解语言魔方的玩法和规则。

　　1.出示人物和物品两个魔方，请一名幼儿示范游戏(教师播放课件，便于全班的幼儿看清魔方的图片内容。

　　玩法:一名幼儿分别将两个魔方扔在桌面上，全班幼儿根据两个魔方朝上的画面内容，编不同的句子。如，画面是男孩和球，幼儿可以编句子“东东喜欢玩球”“弟弟想买一个足球”“明明和好朋友约好了一起去打篮球”等。

　　规则:扔完魔方后，不能随意变动魔方的画面。所编的句子里要有这两个画面的内容。

　　2.提问:怎样编出和别人不同的句子呢?

　　3.小结:所编的句子里，人的名字可以不一样，做的事情或想做的事情也可以不一样，这样就能编出不同的句子。

　　组织幼儿结伴玩“语言魔方对对碰”游戏。

　　1.幼儿自由结伴，五六个人一组，围在一张桌子旁。建议幼儿用“手心手背”的游戏，决定由谁先扔魔方。扔完魔方后，幼儿根据魔方朝上的两个画面内容轮流编句子。所有的同伴都编完句子后，下一个幼儿扔魔方，游戏继续。

　　2.提示幼儿倾听同伴发言，所编的句子不和别人重复。

　　增加语言魔方的数量，引导幼儿按照人物、地点、事件线索编句子。

　　1.播放课件，让幼儿看清蓝色魔方上的图片都是不同空间环境的图片;允许幼儿探索三个魔方的不同排放序列。

　　——现在，我们的游戏要升级了，魔方增加到三个。我们先看看这个蓝色的魔方上有什么，你觉得这三个魔方应该怎样排列才能编好句子?

　　小结:可能这三个魔方有不同的排列顺序和不同的玩法，刚才小朋友们讨论过了，今天我们就先按红、蓝、黄的顺序排好。这样，我们在编句子时，可以说清有谁、在什么地点、做什么事情。

　　2.幼儿分组自主游戏。教师指导幼儿先将三个魔方依次排好，再逐一投掷，使三个魔方随机组合，然后按照人物、地点、事件的线索编不同的句子。

　　组织幼儿交流游戏情况，论解决问题的办法。

　　——今天的“语言魔方对对碰”游戏，你们有什么问题和困难吗?

　　活动延伸

　　区域活动

　　在语言区投放语言魔方，引导幼儿继续游戏。幼儿熟悉游戏后，可加入时间要素的魔方，提高游戏的挑战性。

6、幼儿园教案中班语言活动《灰喜鹊搬家》

　　活动目标

　　1. 理解故事内容，了解环境破坏带来的危害。

　　2. 产生对大自然的热爱之情，树立保护环境的意识。

　　3.通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。

　　4.阅读故事，能细致的观察画面，大胆的表述对故事的理解。

　　活动准备

　　课件准备：故事图片《灰喜鹊搬家》，故事音频《灰喜鹊搬家》，喜鹊叫声音效，爱护环境和破坏环境行为的图片若干。

　　活动过程

　　教师出示第一张故事图片，引导幼儿观察灰喜鹊的生活环境。

　　1.看图并播放喜鹊的叫声音频，刺激观感引发幼儿的兴趣。

　　——你在图上看见了什么?如果你住在这里会是什么感觉呢?

　　——这是什么声音?这个声音快活吗?听完你的心情如何?

　　(引导幼儿感受：喜鹊为幸福生活快乐歌唱的愉悦情绪。)

　　小结：喜鹊们享受着和暖的阳光，呼吸着清新的空气，飞过碧绿的草地，生活得幸福快乐。

　　教师出示第二、第三张图片，引导幼儿对比观察画面的变化。

　　1.鼓励幼儿根据画面前后的变化进行猜测和表达。

　　——你看见了什么?你觉得发生什么事了?

　　——你喜欢现在家园的样子吗?为什么?

　　小结：绿色的家园没有了，灰喜鹊原来生活的环境遭到严重破坏，所以灰喜鹊决定搬走了。

　　出示第二、第三张故事图片，与幼儿一起欣赏故事。

　　1.从“他们飞到湖边的一棵大树上”至结尾，让幼儿感受因为环境破坏，而给灰喜鹊带来的危害。

　　——灰喜鹊去了哪些地方?最后找到家了吗?

　　教师播放完整故事视频，引导幼儿观看画面并进行讨论。

　　——湖水为什么又脏又臭?

　　——垃圾堆、烟囱、汽车尾气散发出的味道你喜欢吗?

　　——乡下又发生了什么变化呢?灰喜鹊的心情怎么样?

　　——你愿意在这种环境里游戏和生活吗?

　　——怎样让我们的空气变得清新?怎样让我们的环境变得美丽?

　　小结：如果大家都不爱护环境，就会破坏原本美丽的大自然，环境变得越来越糟，小喜鹊就找不到家，就再也不能快乐地歌唱了。

　　出示爱护环境和破坏环境行为的图片,引导幼儿找一找文明和不文明的行为，鼓励幼儿大胆表述。

　　——在图上你看见了什么?

　　——你觉得哪些行为是对的?哪些行为是不对的?为什么?

　　——如果你遇到了这些事情，你有什么话想跟他们说?

　　小结：希望大家都来保护环境，让我们在有清澈的湖水、明媚的阳光、清新的空气、郁郁葱葱的大树、快乐的小鸟的环境里愉快地生活。

　　活动延伸

　　日常活动

　　组织幼儿拍摄幼儿园及其周围环境的照片，关注身边文明与不文明的现象。

　　区域活动

　　可组织幼儿一起绘制环保宣传画，办环保主题画展，有条件的幼儿园可结合远足向游客进行环保宣传。

　　家园共育

　　打印故事图片，请幼儿自主阅读《灰喜鹊搬家》，家长和幼儿一起收集有关净化空气的资料，探讨如何给喜鹊找一个空气清新的家。

　　活动提示

　　教师结合故事内容提出的问题，可以根据幼儿对画面的关注点打乱颗序，但要做好充分的准备，以回应幼儿的不同想法。所提供的图片中，文明行为的图片可能是幼儿较容易发觉的，如植树、把垃圾倒在垃圾箱内等;不文明行为可以参照文明行为设定，如折断树枝、乱扔垃圾等，感受行为之间的差异，引导幼儿观察，激发幼儿共鸣。

　　附【故事】

　　灰喜鹊搬家

　　一对年轻的灰喜鹊一直住在城里一棵高高的大树顶端。他们享受着温暖的阳光，呼吸着绿叶的清香，飞过美丽的公国，生活得很幸福。

　　突然，有一天，一阵阵“隆隆”的巨响吵醒了这对灰喜鹊，大片大片的尘土飞扬起来。他们一边不停地咳嗽，一边睁大眼睛，才看清楚有一个庞然大物，正在推倒大树旁边的楼房。

　　这里的气味真是太难闻了!灰喜鹊决定搬家，在城里寻找新的家园。

　　他们飞到湖边的一棵大树上，肮脏的湖水臭气熏天。

　　他们飞到居民小区中的一棵大树上，垃圾散发出腐烂的气味。他们飞到街道旁的一棵大树上，街道上拥挤的汽车喷出刺鼻的汽油味，更是难以忍受。

　　这对灰喜鹊突然想起乡下的朋友。于是，他们决定离开城里，把家搬到乡下，和朋友们住在一起。

　　他们飞呀飞，终于来到了乡下。可是，眼前那一家家工厂的烟囱高高竖起，黑色的浓烟把天空抹得灰蒙蒙的，呛人的气味越来越浓。

　　田野边的大树哪里去了呢?麦田的清香哪里去了呢?乡下的朋友哪里去了呢?这对灰喜鹊伤心极了，他们真的不知道到哪里去安家，真的不知道到哪里去孵小宝宝。

7、幼儿园教案中班语言《真的有恐龙吗》

　　活动目标

　　能够发现图画中恐龙的局部与整体的关系。

　　知道图画中不同类型符号所表示的意思。

　　认识恐龙化石。

　　通过多媒体教学，初步理解故事内容，记住故事的主要情节。

　　通过阅读，理解故事情节。

　　活动准备

　　课件准备：《真的有恐龙吗?》内容图片、恐龙化石实拍图、有关挖掘恐龙化石的视频。

　　活动过程

　　出示《真的有恐龙吗?》图片1，启发幼儿思考恐龙曾经在地球上生存的依据。

　　——很久很久以前，地球上生活着很多很多的恐龙，可是现在它们都消失了。既然我们没有真正见过恐龙，那我们怎么知道曾经有过恐龙呢?

　　出示《真的有恐龙吗?》图片2，引导幼儿观察图片，说说这些动物的外形有什么特点。

　　——考古学家先会在地下发现一些奇怪的东西，比如图画上的这些，你们知道是什么吗?

　　——这只脚看起来像谁的脚呢?

　　——这个牙齿和嘴巴又像是谁的呢?

　　——画面中为什么鸵鸟、大象、河马都用蓝色泡泡圈起来?(因为这是考古学家的猜想，这个大圆圈是“思考泡泡”)

　　出示《真的有恐龙吗?》图片3，请幼儿找出刚才局部图的骨骼在整体图的什么部位。讨论模型的外形特点。

　　——专家们把挖出来的化石都拼凑起来，形成了这样的模型，发现这不是现在地球上还存在的动物。

　　——认真观察一下，说说这个骨架是由哪些部分成的?(头骨、脊椎骨、肋骨、腿骨等)

　　——红色虚线圆圈圈住了什么?是什么意思?(红色虚线图圈圈住了恐龙很特别的牙齿

　　和脚爪，是“提醒大家注意”的意思)

　　——你觉得它和现在的动物有什么不一样呢?

　　出示《真的有恐龙吗?》图片4，引导幼儿阅读恐龙化石的形成图，讨论恐龙化石是如何形成的。

　　——考古学家在地下发现的这些化石是怎样形成的呢?这4张小图告诉了我们答案，你看看每一张图都说了什么?

　　——其他动物的化石也是这样形成的。你见过化石吗?在哪见过?说说你还在博物馆里看到过哪些化石?

　　播放发现恐龙化石的视频，让幼儿对化石及挖掘工作有更直观的了解。

8、幼儿园教案中班科学活动：好玩的泡泡反思

　　活动目标

　　1.体验探索材料变成泡泡器的快乐。

　　2.知道有洞洞的东西可以吹出泡泡。

　　3.能运用操作材料通过自制加工后变成泡泡器。

　　4.发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。

　　5.体验解决问题的成就感。

　　重点难点

　　活动重点：知道有洞洞的东西可以吹出泡泡。

　　活动难点：能运用操作材料通过自制加工后变成泡泡器。

　　活动准备

　　幼儿知识经验准备：

　　1.幼儿已有用各种泡泡器吹泡泡的经验。

　　2.对生活中常见的小工具有一定的认识。物质材料准备：

　　背景 PPT 一张、音乐《吹泡泡》、小羊泡泡机、泡泡液、分装泡泡液的容器(一次性碗)、漏勺、汤勺、雪花插片、塑料积塑、擦手毛巾、手工纸、打孔机、毛根、牙刷、记录表等。

　　活动过程

　　一、回忆经验，导入主题。

　　师：你们玩过吹泡泡的游戏吗?你们是用什么工具吹出泡泡的? 幼：吸管、泡泡枪……

　　师：大家 都玩过吹泡泡的游戏，都是用不同的泡泡器吹出泡泡来的。

　　师：今天，我也请来了一个好朋友，它最大的本领就是会吹泡泡，想不想看看我的好朋友是怎么吹泡泡的?瞧，它来了!(出示并操作小羊泡泡器)朋友们，你们好!我要表演吹泡泡了。小眼睛，睁睁大，看!泡泡来了!……

　　师：小羊宝宝会吹泡泡，它吹的泡泡漂亮吧?

　　二、玩吹泡泡——带洞洞的生活用品可以吹泡泡

　　(一)提出问题，引发猜测

　　师：我还有几位朋友，它们说吹泡泡的游戏真好玩!我们也想来试试，看看它们

　　是谁好不好?(出示汤勺、漏勺、雪花插片、塑料积塑)你认识我吗?你认识我吗?你认识谁?哪个材料，告诉我它的名字。

　　师：(介绍新材料)这个材料是个新朋友，有人认识它吗?(勺子)对了，它是勺子的一种，可是它和勺子有点不一样哦，仔细看看，哪里不一样?(这个勺子上面有一些小洞洞)，它的名字叫漏勺。

　　师：这几个朋友它们也想来玩吹泡泡，它们能吹出泡泡来吗?(幼儿猜测)

　　(二)操作验证，发现现象

　　1.交代实验要求

　　师：有的小朋友说能吹出泡泡，有的小朋友说不能吹出泡泡，现在老师请你们用这四种材料蘸蘸泡泡水，再吹一吹，看看它们到底能不能吹出泡泡来，好不好?请大家轻轻地来到走廊上找一个地方动动小手动动脑试一试吧。

　　2.幼儿尝试

　　教师观察幼儿的实验。(每种材料都要试一试，有什么发现和你的朋友分享一下)师：你们吹出泡泡来了吗?每种材料都要去试一试，它们都想请你们帮帮忙。

　　(重点提问：为什么能吹出泡泡?)

　　师：好，请小朋友们收好材料，擦擦小手，轻轻地回到教室里，找个地方坐下来。

　　一二三 请快来 小手放到小腿上

　　3.交流分享

　　师：你们都试过了吧?能吹出泡泡来吗?

　　谁来说一说，你用的什么材料，它吹出泡泡了吗?(雪花插片) 师：还有谁用雪花插片吹泡泡了?你成功了吗?

　　师：老师这里有张记录表，能吹出泡泡的材料我们在下面画个小圆圈。

　　师：那这个积木呢?(请一个小朋友试一试)为什么这个积木不能吹泡泡?(因为没有洞洞)大家都同意吗?(同意)不能吹出泡泡的材料我们给它画个叉。

　　师：还有不一样的材料吗?

　　师：哦!你是用漏勺吹出泡泡的。你们都试过吗?这个汤勺能吹泡泡吗?(拿出汤勺，与漏勺进行对比)为什么汤勺不能吹泡泡?(因为没有洞洞)哦!没有洞洞的勺子吹不出泡泡来。(做记录画叉)漏勺有洞洞所以能吹出泡泡(画圆圈)

　　4.小结：

　　师：瞧!今天我请来的朋友漏勺、雪花插片它们很会吹泡泡;汤勺和积木不能吹泡泡。知道是为什么吗?(引导孩子得出结论：有洞洞的东西可以吹出泡泡)

　　老师把你们的记录结果拍下来，打印出来后放进活动区，你们以后做实验的时候可以参考。

　　师：其实在我们的生活中，只要有洞洞的物品蘸蘸泡泡水就能吹出泡泡来。你们如果感兴趣还可以再去试一试，好吗?

　　三、自制泡泡器——如何使没有洞洞的材料吹出泡泡?

　　(一)提出问题，幼儿猜测

　　师：吹泡泡的游戏好不好玩?我这里还有两种材料，它们说我们也想试一试，(出示材料卡纸、毛根)它们是谁呀?你认识它吗?这两种材料它们也想吹泡泡，你觉得它们能吹出泡泡来吗?(不能)谁有好办法能帮它们吹泡泡?(出示记录表)

　　(二)教师根据幼儿猜测进行记录

　　师：我们先帮手工纸来想办法好吗?(教师画出幼儿想的办法，如：在卡纸上用打孔机打出洞洞，把纸卷起来等)

　　师：那毛根呢?你们也来帮毛根想想办法。(可以扭一扭)扭成什么样的?(扭出一个形状来)

　　师：你们想出了三个办法，现在请你们按照办法去试一试，看看能不能吹出泡泡?如果还有新的办法，等下回来再告诉我们。

　　(三)幼儿尝试自制泡泡器

　　师：到底能不能吹出泡泡，我也很想知道，去吧，赶快去试一试。(教师重点观察幼儿制作泡泡器的方法)

　　师：小朋友们，收好材料，小手擦一擦，回到座位上，把你的发现告诉我。

　　(四)交流分享

　　师：你是用什么材料做泡泡器的?你是怎么做的?(教师示范)

　　你们的办法真不错，在纸片上打洞洞的办法谁试过了?能不能吹出泡泡?(请个别幼儿示范)

　　(五)小结

　　师：原来让这些材料有了洞洞就能吹出泡泡来。

　　四、思维拓展

　　师：今天的游戏好玩吗?我们让那么多的材料都吹出泡泡来了，你们觉得生活中还有什么东西能吹出泡泡?请看这是什么?(出示牙刷)你们觉得牙刷能吹出泡泡来吗?

　　(不能)今天晚上咱们回家去试一试，看看牙刷能不能吹出泡泡，明天告诉我们，好吗?

　　活动总结

　　本次活动符合中班幼儿年龄特点，涉及的材料全部来源于生活，同时还能让孩子们在已有经验基础上增加新的认识，这是对他们思维能力的一种挑战，也是对他们探究能力的一种培养。通过精心的设计、丰富教具的呈现、由浅入深的递进，以及幼儿的细致观察、自主动手、认真思考、大胆交流，可以让孩子在快乐的游戏中去发现、去学习，体现了科学探索重在激发幼儿探索兴趣的核心价值。

　　关于材料：在活动前我突然想到本该吹不出泡泡来的材料汤勺，可能会被幼儿探索出勺柄部分(因为有个洞)能吹出泡泡。我便有了换种材料的想法，想换成孩子在幼儿园吃饭的汤勺。但是仔细想想，为什么要换呢?如果有孩子探索出汤勺也能吹出泡泡来，不就更好的向孩子验证了没有洞洞的物品吹不出泡泡，有泡泡的物品才能吹出泡泡。

　　关于记录表：本次活动的记录表我采用的方式是用实物进行记录，一是更直观地向孩子介绍了新材料：漏勺，二是孩子让清晰地看清楚四种材料的不同之处以及特点，从而更方便孩子去观察。最后，将孩子的记录结果以拍照的形式保留下来，给孩子以后的操作、实验提供资料。

　　关于毛根：在小班我们班的孩子有过几次玩毛根的操作，因此，我觉得用毛根扭出一个圆形的泡泡器应该很容易，可是根据活动中孩子的表现，应该在活动前帮助幼儿储备相关的经验。

9、幼儿园教案中班语言：相当宇航员的兔子前书写活动反思

　　活动目标

　　一、通过自主阅读，用图画的方式将宇航员的生活进行分类;

　　二、能用符号、图标等方式，记录兔子成为宇航员做了哪些准备;

　　三、增强对航空科技和宇航员工作的探索、热爱之情;

　　四、参与阅读与讨论，体验故事的奇特与幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣;

　　五、通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。

　　重点难点

　　能通过自主阅读，用符号、图标等方式创意记录小兔子的锻炼内容，并能为其他幼儿大胆讲述记录内容及自己用到的记录方法。

　　活动准备

　　一、经验准备：幼儿对航空航天知识有所了解;

　　二、物质准备：自制绘本《相当宇航员的兔子》、分类图标、纸、笔、计时器

　　活动过程

　　一、谈话活动，激发幼儿兴趣。

　　1.通过与幼儿讨论幼儿园近期“国庆展板”中的“航空航天”，引出航天员;

　　2.“想和杨利伟叔叔一样探索太空是很多人的梦想，其中就包括刚刚经过训练的黑猩猩宇航员”，引出绘本。

　　3.通过“黑猩猩成为宇航员”事件，提升幼儿兴趣，切入主题。二、自主阅读绘本，将宇航员在太空中的生活进行分类。

　　1.出示自制绘本，与幼儿边分析封面内容，引入故事;

　　2.出示分类图标：装备、身体素质、生活;

　　3.幼儿分组阅读，用简单的图画记录画面内容，将其粘贴在相应的分类框里并用语言讲述;

　　4.教师总结，并完整讲述各页前半部分绘本内容，总结宇航员的太空生活;

　　5.“如果你也想当宇航员，你会进行怎样的训练呢?”请幼儿讨论，并用动作演示。

　　三、尝试用符号、图标等方式记录兔子成为宇航员做了哪些准备。

　　1.“有一只小兔子也想成为宇航员”，引出话题;

　　2.师幼讨论，引导幼儿用完整的语言讲述小兔子做了哪些准备工作;

　　3.幼儿自由结伴，随机选取绘本内容，并用前书写的方式记录画面中，小兔子成为宇航员做的准备工作;

　　4.作品展示，分享交流;

　　5.完整讲述故事，拓展宇航员的生活。四、活动延伸。

　　原来宇航员在太空中的生活这么有意思，说起宇宙飞船和航空生活，和它有关的绘本故事、电影和科学资料，我们三天三夜也说不完呢，而宇宙飞船的外面——宇宙，更是神秘而未知，或许我们这里也有和小兔子一样，想当宇航员的小朋友，你可以搜集更多的航天知识和我们分享，当然你也要更加努力，才会实现你的梦想哦。

　　活动总结：

　　1.通过自主阅读和小组讨论的方式，大大提升了幼儿参与活动的乐趣，为幼儿积极记录做铺垫;

　　2.在记录之前，幼儿通过讲述，明确自己即将记录的内容，帮助幼儿理清思路，能更好的将自己得想法记录下来;

　　3.在前书写活动中，要强调汉字的含义，会写的字就要写出来，因为汉字的含义就是直接表达特定的意思，能帮助我们节省很多的思考时间;

　　4.幼儿分享自己的记录时，教师应该抓住重点记录方法，利用贴贴纸的方式突出记录方法，吸引幼儿注意力的同时帮助幼儿整理前书写用到的方式， 并在下一次记录中大胆尝试运用;因为课时的限制，不能所有幼儿都进行分享，因此需要教师在展示板上发现不一样的记录方法并请幼儿分享，还要给予所有幼儿分享讲述的机会， 让他们和身边的伙伴分享自己记录了什么内容，用到了哪些记录方法。注重教学活动的整体发展原则。

10、幼儿园教案中班语言领域《剪头发》反思

　　活动目标

　　1、知道剪发的流程，了解自己需要配合的事情。

　　2、能够根据图片讲述剪头发的过程。

　　3、运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。

　　4、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

　　活动准备

　　课件准备：《剪头发》内容图片7张、剪头发实拍图。

　　活动过程

　　出示剪头发图片，鼓励幼儿分享自己理发的经历。

　　——你喜欢理发吗?为什么?什么时候要理发?

　　——理发时你是怎么做的?为什么?理发师是怎么做的?

　　出示《剪头发》图片，请幼儿看图了解剪发过程中自己和理发师会做的事，并和同伴一起说一说。

　　教师依据《剪头发》图片带领幼儿进行讨论。

　　——剪头发前要做什么?洗头发时你躺在哪里?这样做有什么好处?

　　——剪头发前理发师会做哪些准备?为什么要这么做?

　　——剪头发时你应该要怎么做?哪些办法可以让自己感觉轻松一点?

　　——吹风机是用来做什么的?理发师给你吹头发时你有什么感觉?

　　教师带领幼儿进行角色扮演游戏。请幼儿分别扮演理发师和小顾客，模拟剪头发的过程。鼓励理发师和小顾客进行情境交流。最后请扮演小顾客的幼儿说说感受，减轻对剪头发的恐惧心理。

　　——你喜欢这个理发师吗?剪头发时你害怕吗?现在呢?

　　活动反思：

　　1.教具太少，不能很好的吸引小朋友。

　　2.诗歌背的不熟，下次要准备的再充分一点。

11、幼儿园教案中班语言活动：落叶反思

　　活动目标

　　1.欣赏并感受散文诗中树叶飘落的情趣。

　　2.初步尝试用固定句式续编诗句。

　　3.借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。

　　4.引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

　　活动准备

　　1.经验准备：幼儿对树叶已有一定的认知基础。

　　2.课件准备：《落叶》大背景图、诗歌音频、诗歌配乐音频;诗句中的地点、角色图等

　　3.纸面教具：打印纸质大树叶一张，毛毛虫、蚂蚁、小鱼、燕子的头饰各一。

　　活动过程

　　教师出示大背景图,播放诗歌音频，让幼儿初步熟悉诗歌内容。

　　1.引导幼儿观察并大胆说出图片的内容。

　　——看一看这幅图上有什么?你觉得这些树叶会落在哪里?

　　2.根据内容同步点击出示对相应的地点、动物、事件图。

　　——认真听一听，看一看，树叶都落在了哪里?

　　再次播放散文诗音频，进一步引导幼儿理解散文诗的内容。

　　——谁过来了?它们把树叶当作什么?

　　——树叶落到院子里，小燕子怎么说?它为什么这么说?

　　教师播放散文诗配乐，根据图片的提示，引导幼儿跟着师朗读散文诗，熟知内容。

　　教师使用纸面教具头饰+树叶进行角色表演

　　1.教师邀请几个幼儿角色扮演模仿小动物，其他幼儿学说散文诗的重点句式(例如一名幼儿扮小虫，其他幼儿念小虫的这一句)。

　　——这里有一片这么大的树叶落下来，谁愿意来扮演成小动物演一演?

　　教师启发幼儿进行联想，鼓励幼儿继续编后面的故事。

　　1.鼓励幼儿相互讨论，再请个别幼儿回答;

　　——想一想树叶还会落在哪里?还会被什么动物看到?这些小动物会把树叶当作什么?(如“被小老鼠当作扇子”“被小猴当作口哨”“被小鸡当作玩具”等)

　　2.幼儿说出的内容，教师根据自己的能力，酌情配以现场即兴绘画，或用文字的方式进行记录。

　　3.教师与幼儿朗读课堂上续编的内容，调动幼儿的情感体验。

　　活动延伸

　　日常活动

　　幼儿用绘画的形式把自己创编的内容记录在画纸上。

　　区域活动

　　把大树叶投放在表演角，供幼儿继续进行创编和表演。

　　活动提示

　　教师要通过朗诵、图示、表演等方式，帮助幼儿充分调动个人经验与情感体验，引导幼儿间的经验分享与情感共鸣，扩展想象空间。教师可以帮助幼儿把仿编的诗句片段完整连缀起来。在此过程中，根据幼儿的水平，教师要对幼儿的作品进行诗意的润色。

　　本活动具有向各领域拓展的空间，如动物与环境的依存关系，因此，值得我们去挖据其内在的文学内涵，有机整合科学、艺术等领域内容，让幼儿多维度地去感受美、体会美、欣赏美与表现美。

　　附【诗歌】

　　落叶

　　秋风起了，天气凉了，一片片树叶从树枝上飘落下来。

　　树叶落到地上，小虫爬过来，在里面，把它当作屋子。

　　树叶落在水沟里，蚂蚁爬过来，坐在上面，把它当作小船。

　　树叶落在河里，小鱼游过来，藏在底下，把它当作小伞。

　　树叶落到院子里，小燕子看见了，说：“来信了，催我们到南方去。”

　　教学反思：

　　此次活动圆满结束!活动前我为幼儿创设了宽松自由的活动氛围，让幼儿在宽松自由的氛围中轻松获得锻炼与提高。活动过程中，幼儿表现的积极主动，都能用较完整的语言回答老师提出的问题，并能主动与同伴交流。

12、幼儿园教案中班科学：旋转的齿轮反思

　　活动目标

　　1.通过认识齿轮，动手拼搭从而对机械传动产生兴趣;

　　2.了解齿轮之间相互咬合达成力的传递;

　　3.掌握乐高齿轮的连接方法;

　　4.在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象;

　　5.在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。

　　重点难点

　　重点：了解齿轮的传动难点：掌握两个齿轮

　　活动准备

　　PPT齿轮模型乐高积木

　　活动过程

　　一、谜语导入

　　师：今天我带来了一个谜语，大家来猜猜这是什么物品?“扁扁身体圆圆脸， 小小牙齿长外面”。(展示几种物品，让幼儿选择答案。)

　　二、提问

　　师：你们都是猜谜小能手，都猜出了这个物品是齿 4302176974962 轮，我们来看一张图片，这就是齿轮，你们仔细看看，谁能描述一下图片上齿轮的样子呢?

　　师：你们看的真仔细，齿轮是圆圆的，外面有圈小牙齿，中间是空心的。师：你们看，这两个手拉着手在跳舞的齿轮在做什么?

　　师：两个齿轮咬合在一起转动起来叫齿轮传动。什么是齿轮传动呢?齿轮传动就是转动一个齿轮，另一个齿轮就会随着这个齿轮一起转动起来，齿轮传动需要两个必要的条件：

　　1.至少要两个齿轮;

　　2.两个齿轮的小牙齿要咬在一起。

　　师：我们了解了齿轮传动需要的两个必要条件，下面我们来认一认，假设这些齿轮在转动，哪幅图是正确的齿轮传动呢?

　　三、体验

　　师：我们一直在说齿轮传动，他们是怎样传动的呢?我带来两个大齿轮，谁想跟他们一起做游戏呢?我现在请一名小朋友上来转动一下齿轮，你们仔细看齿轮是怎样转动的。

　　师：你们刚才看了齿轮的转动，有没有发现两个相邻的齿轮转动有什么不同呢?

　　(引导小朋友观察出齿轮转动方向是相反的。)

　　师：你们都答对了，两个相邻的齿轮转动方向是相反的。你们已经初步了解齿轮传动的原理，那今天我们就要利用齿轮传动这个原理，用乐高积木和乐高齿轮， 做一个旋转的木马。

　　四、演示操作

　　师：我们先来认识一下今天需要用的乐高玩具(PPT 图片展示)

　　一块大底板、冠状齿轮、柱形齿轮、带孔积木(两种带孔积木)、曲柄、摇柄、轴、一些基础块、装饰积木块。

　　师：认识了这些乐高玩具，我们应该如何制作?现在由我来为大家演示拼搭。首先我要拿两块 2*8 的基础块叠在一起，上面在加一块薄片积木，作为底座固

　　定在大底板，将带孔积木(侧面可穿轴带孔积木)固定在底座上，将轴横穿过带孔积木，两面用曲柄固定，外侧将摇柄穿过轴固定，内侧将冠装齿轮穿过轴固定。

　　取一个带孔积木固定在底板上，轴竖插在带孔积木的一个孔中，齿轮穿过轴固定，这时观察一下固定的齿轮是否与冠装齿轮咬合，未咬合调整带孔砖块位置及柱形齿轮的高度。

　　固定好齿轮后将曲柄固定在轴上，然后在拿出一个带孔积木，固定在轴上，积木上固定好乐高小人。

　　同样的方法固定另外几个齿轮。

　　师：我的旋转木马做好了，你们看我现在转动小把手，旋转木马是不是都转动起来了。我还可以在周围加一些小装饰，这样我的旋转木马就会更漂亮。那你们的旋转木马在哪里?现在就请小朋友利用面前的乐高玩具自己拼搭一个好玩的旋转木马吧!

　　五、幼儿自由拼搭

　　自由拼搭时间 12 分钟，教师做巡回指导。

　　拼搭结束的小朋友，可以用装饰块把你的游乐场装饰一下，让他们变得更漂亮。六、成品展示

　　我看到你们的旋转木马已经做好了，我现在请两位小朋友展示一下自己的作品， 我们一起看一看，他的旋转木马。

　　七、拓展

　　师：我们通过认识齿轮，利用乐高齿轮动手拼搭，初步了解了齿轮传动的作用， 因为齿轮传动动力大、效率高、寿命长、工作稳定、可靠性高、制作安装精确度高等特点，所以齿轮在生活中应用也比较广泛，那你们知道生活中齿轮都藏在哪里吗?

　　师：你们说了这么多，我们一起来看一看齿轮在生活中的应用。

　　师：钟表里、工厂的机器里、汽车的发动机里等。

　　师：今天我们通过认识、体验、动手拼搭的方式认识了齿轮，也知道齿轮在我们生活中起到很大的作用，请你们以后注意观察，了解更多齿轮的用处。

　　活动反思：

　　本节课我通过谜语，图片，教学课件展示，动手拼搭等方式让幼儿理解齿轮传动的原理。

　　在课堂上给幼儿拼搭的时间不够充足，在教具的配备上应该准备的更充足，在讲解时应该已引导幼儿思考并回答为主。我应该在以后的课程中注意这些问题，加以改善。

13、幼儿园精品教案中班语言教案故事《小蝌蚪找妈妈》反思

　　【教材分析】

　　活动一：语言 故事《小蝌蚪找妈妈》

　　故事《小蝌蚪找妈妈》是一个流传已久的经典故事。其生动、有趣的内容深受幼儿的喜爱，但故事中小蝌蚪找妈妈的急切心情及动物妈妈们给予小蝌蚪的帮助和安慰，幼儿并没有深切的感受和体验。中班幼儿能基本完整讲述自己的所见所闻，教师可根据幼儿已有经验， 帮助幼儿挖掘故事背后深层的教育价值，激发幼儿在讲述模仿小蝌蚪在一次次的寻找妈妈过程中，以自身生活经验为基础，进入表演情境，真切地感受和体验故事中的关爱之情。

　　【活动目标】

　　1.理解小蝌蚪与金鱼、白鹅、乌龟间发生的故事内容，大胆模仿故事中的角色对话。

　　2.学习观察画面内容，尝试用完整、连贯的语言表述小蝌蚪寻找妈妈时的急切心情。

　　3.喜欢阅读活动，体验动物妈妈们帮助小蝌蚪的关爱之情。

　　4.通过倾听教师对图书书面语言的朗读，提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。

　　5.通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。

　　【活动准备】

　　课件、小蝌蚪、小青蛙图片、幼儿用书每人一本。

　　【活动过程】

　　1.谜语导入，激发幼儿兴趣。

　　(1)大大的脑袋，黑黝黝，细细的尾巴水中游?

　　小蝌蚪从没有见过自己的妈妈，你们知道小蝌蚪的妈妈是谁?

　　(2)出示小蝌蚪和青蛙的图片，引导幼儿观察两者的不同。

　　2.欣赏故事，理解小蝌蚪与金鱼、白鹅、乌龟间发生的故事内容，大胆模仿故事对话。

　　(1)播放课件，理解小蝌蚪与动物妈妈们之间的角色对话。

　　提问：小蝌蚪都遇到了谁?它们说了什么?

　　小蝌蚪是怎样问鸭妈妈的?用了哪几个好听的词?

　　鱼妈妈(龟妈妈、鹅妈妈)对小蝌蚪又说了什么话呢?

　　(2)总结提升：小青蛙的特征、动物妈妈们的出场顺序。

　　3.幼儿尝试用动作、表情、声音大胆模仿小蝌蚪遇到鱼妈妈(龟妈妈、鹅妈妈)时的对话，感受找到妈妈后的愉悦之情。

　　(1)师幼互动讲述，理解、熟悉小蝌蚪遇到鱼妈妈(龟妈妈、鹅妈妈)时的角色对话。

　　(2)鼓励幼儿用动作、表情、声音表现与鱼妈妈(龟妈妈、鹅妈妈)对话的情节，感受找不到妈妈时的急切，以及找到妈妈后的喜悦之情。

　　提问：小蝌蚪找不到妈妈时的心情是怎样的?说话的语气应该怎样?动物妈妈们看到小蝌蚪找不到妈妈，又会用怎样的语气和小蝌蚪讲话?它们找到最后妈妈了吗?心情是怎样的?

　　(3)小结：因为小蝌蚪尊敬动物妈妈、讲话有礼貌，所以最后开心的找到了青蛙妈妈。

　　4.鼓励幼儿尝试选择角色进行对话、交流，体验小蝌蚪找到妈妈时的快乐。

　　提问：小蝌蚪长成小青蛙后，每天做什么?

　　如果你是小蝌蚪，还会和小伙伴一起做什么呢?

　　附故事：

　　小蝌蚪找妈妈

　　暖和的春天来了。池塘里的冰融化了。青蛙妈妈睡了一个冬天，也醒来了。她从泥洞里爬出来，扑通一声跳进池塘里，在水草上生下了很多黑黑的圆圆的卵。

　　春风轻轻地吹过，太阳光照着。池塘里的水越来越暖和了。青蛙妈妈下的卵慢慢地都活动起来，变成一群大脑袋长尾巴的蝌蚪，他们在水里游来游去，非常快乐。

　　有一天，鸭妈妈带着她的孩子到池塘中来游水。小蝌蚪看见小鸭子跟着妈妈在水里划来划去，就想起自己的妈妈来了。小蝌蚪你问我，我问你，可是谁也不知道。

　　“我们的妈妈在哪里呢?”

　　他们一起游到鸭妈妈身边，问鸭妈妈：

　　“鸭妈妈，鸭妈妈，您看见过我们的妈妈吗?请您告诉我们，我们的妈妈是什么样的呀?”

　　鸭妈妈回答说：“看见过。你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，嘴巴又阔又大。你们自己去找吧。”

　　“谢谢您，鸭妈妈!”小蝌蚪高高兴兴地向前游去。

　　一条大鱼游过来了。小蝌蚪看见头顶上有两只大眼睛，嘴巴又阔又大，他们想一定是妈妈来了，追上去喊妈妈：“妈妈!妈妈!”

　　大鱼笑着说：“我不是你们的妈妈。我是小鱼的妈妈。你们的妈妈有四条腿，到前面去找吧。” “谢谢您啦!鱼妈妈!”小蝌蚪再向前游去。

　　一只大乌龟游过来了。小蝌蚪看见大乌龟有四条腿：心里想，这回真的是妈妈来了，就追上去喊：“妈妈!妈妈!”

　　大乌龟笑着说：“我不是你们的妈妈。我是小乌龟的妈妈。你们的妈妈肚皮是白的，到前面去找吧。” “谢谢您啦!乌龟妈妈!”小蝌蚪再向前游去。

　　一只大白鹅“吭吭”地叫着，游了过来。小蝌蝌看见大白鹅的白肚皮，高兴地想：这回可真的找到妈妈了。追了上去，连声大喊：“妈妈!妈妈!”

　　大白鹅笑着说：“小蝌蝌，你们认错了。我不是你们的妈妈，我是小鹅的妈妈。你们的妈妈穿着绿衣服，唱起歌来‘呱呱呱’的，你们到前面去找吧。”

　　“谢谢您啦!鹅妈妈!”小蝌蚪再向前游去。

　　小蝌蚪游呀、游呀，游到池塘边，看见一只青蛙坐在圆荷叶上“呱呱呱”地唱歌，他们赶快游过去， 小声地问：“请问您：您看见了我们的妈妈了吗?她头顶上有两只大眼睛，嘴巴又阔又大，有四条腿，白白的肚皮，穿着绿衣服，唱起来‘呱呱呱’的………”

　　青蛙听了“呱呱”地笑起来，她说“唉!傻孩子，我就是你们的妈吗呀”

　　小蝌蚪听了，一齐摇摇尾巴说：“奇怪!奇怪!我们的样子为什么跟您不一样呢?”

　　青蛙妈妈笑着说：“你们还小呢。过几天你们会长出两条后腿来;再过几天，你们又会长出两条前腿来，四条腿长齐了，小尾巴也不见了，穿上绿衣服，就跟妈妈一样了，就可以跟妈妈跳到岸上去捉虫吃了。”

　　小蝌蚪听了，高兴得在水里翻起跟头来：“啊!我们找到妈妈了!我们找到妈妈了!好妈妈，好妈妈，您快到我们这儿来吧!您快到我们这儿来吧!”

　　青蛙妈妈扑通一声跳进水里，和她的孩子蝌蚪一块儿游玩去了。

　　教学反思：

　　小蝌蚪找妈妈是一个篇幅比较大，相对比较复杂的故事。而托班幼儿的年龄特点决定，他们对于此类情节复杂、角色较多的故事是不能够完全理解的。虽然在平时的课间活动中我们有讲过《小蝌蚪找妈妈》的故事，但是，要让托班的幼儿记住故事中的语言，把它表演出来还是具有一定难度的。所以，我们对故事进行了精简，考虑到托班幼儿对于重复的语言对话比较感兴趣，也容易让他们理解和记忆，我们把小蝌蚪的对话都设计为:你是我们的妈妈吗?而其他动物我们也同样遵循这个特点:“不是，你的妈妈是……”，这样的设计不仅简单，易理解，也为后面幼儿的角色表演减低了难度打下了基础!

14、幼儿园教案中班科学活动《水的心情》

　　一、活动目标

　　1、在尝试活动中，感知水是无色无味、透明的，会流动的特性。

　　2、了解糖、盐等物质的融化现象。

　　3、培养热爱科学，乐于尝试的精神。

　　4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得、激发对科学活动的兴趣。

　　5、发展幼儿的观察力、想象力。

　　6、培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。

　　二、教学重、难点

　　1、感知水是无色无味、透明的，会流动的特性。

　　2、了解糖、盐等物质的融化现象。

　　3、了解糖、盐等物质的融化现象。

　　三、活动准备

　　1、一玻璃杯水、一玻璃杯牛奶、雪花片、PPT课件。

　　2、洒水壶、篮子、有洞的塑料袋若干。

　　3、一次性透明的杯子、小勺子，白糖、盐、铁、塑料品、毛巾等 人手一份。

　　4、水宝宝图片一张。

　　四、活动过程

　　活动导入;

　　(一)教师导入主题：

　　教师：今天有一位小客人来我们班做客，小朋友你们看看是谁啊?(出示水宝宝图片)

　　教师：你们喜欢水宝宝吗?水宝宝它呀有很多的秘密，你们想知道吗?那就让我们一起去探索水的秘密吧。

　　(二)探索活动Ⅰ

　　1、闻一闻，尝一尝

　　教师出示一玻璃杯水，一玻璃杯牛奶，幼儿通过看一看，闻一闻，尝一尝，感知水的特性(水是没有颜色、没有味道的，牛奶是有颜色，有味道的)

　　2、猜一猜

　　教师分别在盛有水和牛奶的玻璃杯里放进彩色雪花片，请幼儿猜一猜水里有什么?牛奶里有什么?你是怎么知道的?(引导幼儿讲出水是透明的，能看得见里面的东西，牛奶是不透明的，看不见里面的东西)

　　教师：刚才我们发现了水的一个秘密，原来它是无色无味、透明的，现在我们再来玩一玩水，看看你还会发现什么?

　　探索活动Ⅱ

　　1、盛水活动

　　请幼儿用洒水壶、篮子、有洞的塑料袋盛水

　　教师：老师今天给小朋友准备了很多玩水的东西，有浇花用的洒水壶、篮子、有洞的塑料袋，现在请你们用它们来盛水，看能不能把水盛起来，为什么?

　　(引导幼儿讲出结果，水是会流动的)

　　教师：那我们就来看看水到底会不会流动呢?(教师操作)分别用洒水壶、篮子、有洞的塑料袋盛水。

　　教师小结：原来水真的会流动。小朋友真棒，那么水还有没有秘密呢?

　　2、溶解实验

　　(1) 请幼儿把桌上的白糖、盐、铁、塑料品等分别放在自己的水杯中，然后告诉大家你放了哪些东西?

　　(2) 请幼儿用小勺在杯子里搅一搅，看一看，你会发现什么?

　　(3) 幼儿尝试操作，教师巡回指导，引导幼儿仔细观察实物在水中的变化，相互交流实验结果。

　　(4) 请幼儿讲述实验结果。

　　教师：现在老师请几位小朋友到前面来告诉大家你的杯子里还能看到几样东西?还有几样东西到哪里去了?(引导幼儿说出有几样东西被水溶解了)

　　教师：那我们就来看看这些东西是不是会被水溶解了呢?(教师操作)分别把白糖、盐、铁、塑料品放进水杯里。

　　教师小结：白糖和盐真的被水溶解了。

　　3、扩散性思维：在生活中你还见过哪些东西被水溶解吗?

　　(三)小结

　　教师：今天我们发现了水的很多秘密，它是无色无味、透明的，会流动的，有些东西还会被水溶解。

　　(四)活动延伸

　　(请幼儿说一说怎样用水和保护水的洁净。

15、幼儿园教案中班科学：小刺猬的项链反思

　　活动目标

　　1.认知目标：感知和发现项链按 ABC 规律排序更加整齐、美观。

　　2.能力目标：能够运用 ABC 排序规律(三个物体依次重复出现)进行排序。

　　3.情感目标：在活动中能和小朋友分享、交流，体验数学活动的乐趣。

　　4.发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。

　　5.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　　重点难点

　　活动重点：感知和发现项链按 ABC 规律排序更加整齐、美观。活动难点：能够运用 ABC 排序规律进行排序。

　　活动准备

　　1、经验准备：幼儿能够按 ABAB 的规律进行排序

　　2、物质准备： PPT、操作板 12 套， 颜色、形状、水果、蔬菜卡片各 6 套、12 只小动物、穿珠 24 套

　　活动过程

　　(一)开始部分：创设故事情境，唤醒幼儿原有经验，激发幼儿兴趣。播放 PPT,引导幼儿发现项链排序的规律

　　提问：拉亚的项链里有什么秘密?

　　小结：项链里有颜色的秘密，并且是按红绿红绿的顺序排序的。

　　(二)基本部分：感知和发现项链按 ABC 规律排序更加整齐、美观。

　　1、幼儿初步感知小兔的项链按 ABC 的规律排序的，并集体帮助小兔穿项链。提问：小兔的项链里有什么秘密?是怎样排序的?

　　2、幼儿观察小猴项链，发现四条项链都是按 ABC 的规律排序。

　　提问：小猴的四条项链都是什么样的?里面的共同秘密是什么?

　　小结：小猴 4 条项链里藏着共同的秘密是“三个物体在一起，依次反复出现”的排序规律

　　3、幼儿操作体验，尝试按 ABC 的排序规律为小猴设计新的项链。

　　(1)幼儿每人选一组材料在操作板进行操作。在幼儿操作过程中，教师适时引导幼儿。

　　(2)教师与幼儿一起总结分享排序结果

　　请一名幼儿来前面分享，说说自己是按什么规律排序的。

　　4、幼儿运用 ABC 的排序规律，自主为小动物串项链，巩固已有的排序方法及相关经验。

　　(1)创设故事情景，激发幼儿的兴趣。

　　(2)鼓励幼儿用 ABC 的排序方法进行实物穿珠，教师巡回指导，请幼儿边操作边发表自己的想法。

　　(3)项链展示，请幼儿大胆说出自己的排序规律。

　　(三)结束部分：

　　1、观察生活中的图片，请幼儿说说自己发现了哪些规律，活动结束后再去寻找生活中更复杂的规律。

　　2、出示彩虹伞，请幼儿说说彩虹伞上有什么秘密，随后带幼儿离开教室到户外游戏。

　　活动总结：

　　我选择的材料都是生活中常见的，比如颜色、图形、水果、蔬菜，为幼儿提供多种多样的操作材料更易于拓展幼儿的思维，促进幼儿思维的发散，从而联想到生活中其他物体中的规律。操作材料和操作方式都是幼儿熟悉的，在粘和揭的过程中， 不影响幼儿的自主探究。

　　我希望我的孩子们在上完这个活动之后，在生活中看到每一种好看的装饰或序列，都能注意它的颜色，形状等特点，找到隐藏的规律，提高观察，分析和推理能力。在进行艺术创作的时候也能够运用所认识的规律来创造更美好的事物，体验“有序”的美。

16、幼儿园教案中班语言《我的爸爸》反思

　　活动目标

　　1、欣赏散文诗，学说短句“就像………一样”。

　　2、感受和爸爸在一起的愉快、安全、甜蜜的感觉，并乐于表达。

　　3、运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。

　　4、理解故事内容,知道做事要认真、要有耐心。

　　活动准备

　　经验准备：录制爸爸对孩子的祝福视频。

　　课件准备：《我的爸爸》散文音频、《我的爸爸》3张插图。

　　活动过程

　　教师引导幼儿结合自己的生活经历，介绍和爸爸之间的趣事。

　　——你和爸爸玩过游戏吗?是怎么玩的?

　　教师与幼儿一起欣赏散文。

　　1.教师播放散文插图和音频，引导幼儿初步感受并理解诗歌内容。

　　——豆豆和爸爸一起玩了哪些有趣的游戏?

　　——你最喜欢其中的哪个游戏?为什么?

　　2.再次欣赏散文插图和音频，并鼓励幼儿学会用“就像……一样”句式，表达与爸爸玩的游戏。

　　——你最喜欢和爸爸玩什么游戏?玩的时候感觉就像什么一样?

　　——我们用“就像……一样”，来说说吧!

　　教师播放来自爸爸们的祝福视频，和幼儿一起欣赏，鼓励幼儿大胆表达自己对爸爸的爱。

　　——认真听一听，爸爸们说了些什么?

　　——有一个爱我们的爸爸真幸福!你想对爸爸说些什么?

　　小结：

　　爸爸总是带我们玩有趣的游戏，给我们快乐;总是用他坚实的臂膀保护我们，给我们安全感，我们爱爸爸。

　　温馨提示

　　师幼共同欣赏爸爸们的祝福视频，能让幼儿更直接地感受、了解爸爸对自己的爱，升华对爸爸的情感。因此活动前，教师应及时与家长沟通，取得家长的配合，精心制作祝福视频，鼓励爸爸们真实、细腻地表达自己对孩子的爱。

　　活动延伸

　　区域活动：在语言区投放绘本《我爸爸》，鼓励幼儿自主阅读，感受父子(或父女)亲情。

　　日常活动：爸爸的形象在幼儿心中都很高大，教师可鼓励幼儿画一画自己的爸爸，以绘画的方式表达自己和爸爸的亲情，提醒幼儿要从发型、服装上表现爸爸的特点，涂颜色时要想想爸爸爱穿什么顾色的衣服和鞋子。还可在娃娃家中扮演爸爸，表演诗歌中的游戏，体验父子(或父女)之间浓浓的爱。

　　附散文

　　我的爸爸

　　我喜欢爸爸的大手，喜欢把小手放在他手心上。

　　我喜欢爸爸举起我，就像小飞机一样飞来飞去。

　　我喜欢坐在爸爸的二郎腿上，就像坐在跷跷板上，“忽悠忽悠”，一上一下。

　　我喜欢爬到爸爸的大腿上，再滑到脚上，“哧溜哧溜”，就像滑滑梯一样。

　　我往爸爸背上爬，就像爬山一样。骑上他的脖子，就像到了山顶上。

　　哈哈……现在最高、最高的就是我啦!

　　我喜欢爸爸的怀抱，轻轻一搂，我和妈妈都贴在他的心窝上。

　　我喜欢爸爸打呼噜，就像打雷一样，“呼噜噜，呼噜噜”，我和妈妈笑得捂住了嘴 巴。嘘!别吵醒我的爸爸。

　　我喜欢我的爸爸。

　　活动反思：

　　由于在本次活动前已经对于爸爸的外貌特征，兴趣爱好，爸爸的本领等等情况有了充分的准备，可以根据制成的小卡片上的内容对于爸爸进行相对准确的描述，小朋友们对于爸爸也就更有话可说，更加愿意说。用固定句型表达爸爸的特征与第一次相比有了进步，能够表达出自己所要表达的内容，也能够根据自己爸爸的特点创编内容，而不是单纯的重复绘本中的句子，这点事值得肯定的。

17、幼儿园教案中班语言活动《有趣的西瓜皮》诗歌反思

　　活动目标

　　1、尝试用添画的方法对西瓜皮进行创意画。

　　2、根据自己的创意绘画创编故事情节，并大胆表述。

　　3、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。

　　4、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。

　　活动准备

　　课件：《西瓜皮变形记》图片、诗歌音频;作画背景音乐。

　　材料准备：画纸、彩笔。

　　活动过程

　　播放图片及诗歌《西瓜皮变形记》，引导幼儿观察并欣赏

　　1、播放图片《西瓜皮变形记》，请幼儿认真观察阅读。

　　——这张图片中，西瓜皮变成了什么?

　　2、教师结合图片播放诗歌《西瓜皮变形记》。

　　播放作画音乐，鼓励幼儿自由画画

　　1、教师组织幼儿讨论。

　　——如果你来变一变西瓜皮，你会把它变成什么?你会把它送给谁?为什么要总给他/她。

　　2、教师播放作画音乐，幼儿自由画画，教师进行指导。

　　——快把你的想法画在纸上吧，画几幅都可以哦。

　　l教师鼓励幼儿介绍自己的创意，并进行即兴串编

　　1、鼓励幼儿间相互介绍自己的创意。

　　2、组织集体交流分享。

　　——谁想先来介绍下?(教师引导幼儿先说明自己的画在哪个位置，再说说自己把西瓜皮变成了什么?想要送给谁?有没有发生有趣的事。形式可以多样化，比如请幼儿先猜一猜同伴的作品，也可以让幼儿对看不明白的地方提问，或直接进行自我介绍)

　　3、教师根据幼儿的作品即兴串编。

　　——如：西瓜皮，变小船，小鸡坐船去旅行。

　　4、教师带领幼儿朗诵自己的作品。

　　温馨提示

　　在幼儿尝试用语言描述的过程中，教师可根据幼儿的能力差异予以不同层次的鼓励，或完整句，或小儿歌，或简短小故事等。

　　此活动可根据幼儿的能力分两课时进行：第一课时添画西瓜皮，并排列展示;第二课时进行添画内容的表述。

　　活动延伸

　　区域活动：鼓励幼儿继续大胆想象、添画。教师可将幼儿的作品装订成小书《西瓜皮变形记》，鼓励幼儿根据画面进行讲述。能力强的幼儿可将前后的画面进行串联，编成小儿歌、小故事等。

　　家园共育：阅读图片《西瓜皮变形记》，进行诗歌复述。教师还可邀请爸爸妈妈和孩子一起来创编，在班里举行“有趣的西瓜皮”的亲子故事会。

　　附诗歌

　　西瓜皮变形记

　　西瓜皮，变摇篮，小兔躺在里面睡得香。

　　西瓜皮，变跷跷板，小熊小兔玩得真高兴。

　　西瓜皮，变秋千，松鼠荡来荡去真有趣。

　　西瓜皮，变雨伞，下雨小猫用它来撑伞。

　　活动反思：

　　通过西瓜皮，这一物件的想象、发展了幼儿的语言表达能力，在活动过程中我能利用他们的想象，让幼儿在平时的生活中也能让幼儿了解废旧的物品经过想象、看看、动动、讲讲，都能变成有趣的东西!并且我又进一步发展了幼儿的语言表达能力。

　　整个活动构思新颖，趣味性强。活动设计由易到难，层层深入。我为每个幼儿提供了参与的机会，让幼儿充分想象，大胆讲述。因而活动中幼儿反映积极主动、情绪愉快，充分体验到了创造学习的乐趣!

　　以上这些是我的一点收获，但在活动中如果我一开始让幼儿说“红红的帽子，圆圆灯泡，”我应该让他们学一学，这里我没有很好的引用，如我提一提的话孩子在创编时用的词语会更丰富。同伴之间的交流时间过长，幼儿创编的时间太少，以后在活动中我应该随机一点。

18、幼儿园中班语言活动《想飞的小象》优秀教案反思

　　活动目标

　　1、理解故事内容，能专心倾听故事，对有生活哲理的趣味童话感兴趣。

　　2、知道人有各自的本事，别小看自己。

　　3、学说完整句：“我不会。。。。。，可是我会。。。。。。”。

　　4、学会动词“爬”“摔”“钩”“搬”这四个动词。

　　5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　6、激发幼儿参与表演的欲望，体验人物的个性特征。

　　7、理解故事内容，丰富相关词汇。

　　活动准备

　　1、在活动前，幼儿对动物(小鸟、大象、蛇、老虎、狮子等)的一些本领有所认识;

　　2、自制桌面教具，小鸟、大象、蛇、老虎、狮子。

　　3、ppt。

　　4、魔术盒。(里面放着孩子要学的动词)

　　活动过程

　　(一)、导入活动

　　组织幼儿讨论：小鸟、蛇、狮子、老虎、大象中。哪一种动物会飞?

　　讲故事前提问：

　　师：有一只动物他也想飞，你们想知道他是谁吗?现在请小朋友们认真听故事，听完故事后告诉老师是哪只动物想飞。

　　(二)、讲故事——《想飞的小象》

　　1、第一遍讲述故事，提醒幼儿专心倾听。

　　(1)、我的故事讲的是谁啊?(小象)它为什么想飞?

　　2、教师结合活动挂图，第二遍讲述故事。

　　(1)、故事里还有些什么小动物呢?(有狮子，有蛇等)那让我们来听听他们是怎么对小象说的?

　　幼儿在自由讨论问题的过程中，教师视时机出示挂图，“瞧!就是这只想飞的小象。小象刚刚生下来，第三天，跟妈妈。

　　讲述过程中，在对话处放慢速度，引导幼儿模仿故事对话语言。

　　(1)、小象看见天上的小鸟，它想什么?

　　(2)蛇会飞吗?它会什么本领?蛇是怎样对小象的?

　　(3)狮子它会什么本领?狮子是怎样对小象的?

　　(4)老虎它会什么本领?老虎是怎样对小象的?

　　(5)小象有什么本领?小象的力气大，用鼻子一钩，大木头就被搬走了。

　　它最后还想飞吗?

　　不想了。

　　为什么?因为他知道了自己的本领。

　　3、第三遍讲述故事，重点讲述对话内容。教师边操作桌面玩具边提问幼儿。动物们都对小象说了什么?

　　教师出示桌面教具，请小朋友回忆故事，出现的人物并进行排序。

　　师：现在老师把这些小动物请出来。

　　师：故事中先出现了谁?

　　让我们一起来讲一遍故事，老师小声地讲小朋友们大声点讲。

　　在提问的过程中教师操作桌面教具帮助幼儿再次巩固故事，内容及人物对话。

　　(三)、谈话活动”我的本领”

　　老师：“小朋友们真棒，每只小动物都有自己的本事。可是，我还不知道小朋友都有哪些的本事呢?能告诉我吗?”

　　鼓励幼儿大胆的，声音响亮地在集体面前说说自己的或朋友的本事，启发幼儿用“我(他)不会。。。，可是我(他)会。。。。。”的句型讲述。

　　(四)通过游戏体会“爬”“摔”“钩”“搬”这四个动词的含义。

　　小朋友的本事可真多，老师也有自己的本事。我也不会飞可是我会变魔术

　　师：瞧这是我的魔术箱。

　　1、请个别幼儿抽图片。

　　出示图片，让幼儿比赛谁先说出正确的动作。

　　2、根据教师的指令，让幼儿做相应的动作。

　　(五)活动延伸

　　今天老师讲的故事是，想飞的小象。小象一开始总是羡慕别人，后来小象知道自己的本领后变得看得起自己。而且感到很幸福!在日常生活中复习巩固。

　　活动反思

　　幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

19、优秀教案中班语言教案《我想帮忙》反思

　　活动目标：

　　1、能看懂画面的主要内容，并尝试讲述画面中的故事。

　　2、能用完整的话说出河马帮助了谁?怎么帮的?

　　3、帮助幼儿感受与体验河马助人为乐的情感。

　　4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　　5、领会故事蕴含的寓意和哲理。

　　6、根据已有经验，大胆表达自己的想法。

　　7、理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简单对话。

　　活动重、难点：

　　1、帮助幼儿感受和体验河马助人为乐的情感。

　　2、能看懂画面的主要内容，并尝试用完整的话说出河马帮助了谁及所用的方法。

　　活动准备：

　　课件、动物头饰、字卡“帮忙”

　　活动过程：

　　一、展示《我想帮忙》课件，引导幼儿看图说话，并认读词语：帮忙。

　　1、谈话导入：

　　(教师神秘地说)告诉大家一个秘密：老师发现了一群小动物们之间的故事，你们想知道吗?可是，小动物们说了要想知道它们的秘密必须靠小朋友自己，要用自己的小眼睛认真观察，动脑筋思考，还要大胆回答出问题才行呢!大家能做到吗?就让我们一起来试试吧!

　　(出示幻灯一)引导幼儿说说画面中的小动物们都在干什么。

　　(出示幻灯二)猜猜“河马会怎么帮忙呢?”

　　(这样的设计就是抓住幼儿喜欢小动物的心理，利用幼儿观察小动物们生活化的动作形态和解答悬疑问题，激发幼儿的学习兴趣。)

　　2、(出示幻灯三——六)在展示画面的过程中，引导幼儿认真观察，鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿的语言表达能力和思维能力，并使幼儿养成注意倾听的好习惯。

　　3、认读词语：帮忙。利用字卡和情境画面帮助幼儿直观形象地去了解、认识词语，再通过游戏《帮字宝宝找朋友》进一步加深理解词语。(此环节不但培养了幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣，而且使幼儿能够在轻松、愉快的学习氛围中实现活动目标1)

　　4、以启发、提问的方式引导幼儿讲述主要故事情节，如：河马帮助了谁?(河马帮助了小兔。)河马是怎么帮忙的?(河马用嘴巴含住小兔，又把小兔送到草地上了。)要求幼儿用完整的话说出自己所看到的、想到的及听到的，告诉幼儿也可以用动作、肢体语言来表达。

　　(此环节既突破了重难点：能看懂画面的主要内容，并尝试用完整的话说出河马帮助了谁及所用的方法。又着重体现了活动目标2。)

　　5、尝试表演，感受和体验河马助人为乐的情感。

　　教师出示河马等小动物头饰激发幼儿表演的兴趣。提问： 大家都喜欢爱帮忙的河马，如果你是河马，你会怎么帮助这些小动物们呢?我们一起来表演一下吧!

　　延伸活动：

　　引导幼儿在生活中要学会与别人友好相处、互相帮助，做一个爱帮忙的人。

　　活动反思：

　　本次活动选用了幼儿熟悉的小兔、小鸡、小羊等动物形象为角色，以主角河马的思想行为活动为主线展开情节讲述。在原有教材的基础上，我首先以谈话导入，创设一个幼儿想说、敢说、愿意说、有机会说的语言环境，又抓住幼儿喜欢小动物的心理出示动物形象，激发幼儿学习兴趣。通过设置悬疑问题引导幼儿积极动脑思考，充分发挥想象，进一步激发幼儿积极探索的欲望和兴趣。又利用情境表演环节帮助幼儿感受和体验河马助人为乐的情感，在愉快的表演中，不但培养了幼儿的语言表达能力，也培养了幼儿的自信，并学习帮助他人。

20、幼儿园教案中班语言游戏《开火车》反思

　　活动目标：

　　1、认识和了解各城市的名称。

　　2、学会与集体协调动作，并随儿歌轮流交流角色进行问答游戏。

　　3、敢于在集体面前大胆地讲述，快速地接说游戏儿歌。

　　4、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。

　　5、发展幼儿思维和口语表达能力。

　　6、帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情。

　　7、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动准备：

　　知道我国一些城市的名称，电脑网络图片(天安门)

　　活动过程：

　　1、老师通过提问，引出主题。

　　出示天安门，提问：这是什么?天安门在哪里?你想去北京吗?怎样才能到北京呢?启发幼儿说出乘火车，告诉幼儿今天我们要玩一个游戏，游戏的名字叫“开火车”。

　　2、老师讲解游戏规则。

　　(1)开火车的人，边拍手边说：“嘿嘿，我的火车就要开”。

　　(2)全班幼儿要边拍手边问开火车的人：“哪里开?”和“谁来开?”

　　3、老师分别与集体或个别幼儿一起进行“开火车”游戏活动，练习游戏中的对话，训练幼儿的听说能力。

　　(1)老师先扮开火车的人，与幼儿进行对答游戏。。老师：“我的火车就要开!”幼儿：“哪里开?”老师：“北京开”幼儿：“谁来开?”老

　　师：“大家开。”接着幼儿扮开火车的人，与老师进行对答，通过这种集体练习，帮助幼儿熟悉游戏中的对话。

　　(2)老师扮开火车的人，分别与个别幼儿进行“开火车”游戏，鼓励幼儿声音响亮地与老师进行对话。

　　4、老师引导幼儿将开往全国各地，丰富游戏的内容。

　　启发幼儿说说：火车能开到北京去，还可开到哪里去呢?鼓励幼儿运用已有经验说出各省市的名称。然后，老师再与个别幼儿进行“开火车”的游戏。

　　5、幼儿围坐成半圆形，老师先请一位幼儿扮开火车的，大家一起边拍手边回答。老师在游戏活动中，鼓励幼儿将火车开往各个地放，提醒幼儿注意倾听别人的讲话，较快地进行对答。

　　附游戏儿歌：

　　开火车

　　甲：嘿，嘿，我的火车就要开。

　　齐：哪里开?

　　甲：××开(地名)

　　齐：谁来开?

　　甲：×××开。(人名)

　　活动反思：

　　由于开始没有向幼儿交代清楚边拍手边说儿歌，而导致游戏时再想起叫幼儿边拍手边说儿歌使幼儿显得有些被动。虽然后面游戏进行的较顺利幼儿兴趣也很浓厚，达到了预设的目的。但开始游戏幼儿与教师的互动就欠缺了气氛。而孩子们对地名知识也了解得很少，应该与家长配合帮助孩子扩展这方面的知识。

21、幼儿园教案中班科学领域：昆虫的巢穴

　　【教材分析】

　　昆虫的巢穴活动来源于一次户外，幼儿在观察蚂蚁的爬行过程中，追寻它的行走路线，找到了蚂蚁的巢穴，孩子们兴奋的眼神、乐此不疲地探究精神是我们组织活动的来源与动力。。昆虫巢穴需要孩子们认真仔细、长期深入的观察才会发现的秘密。因此，此活动旨在通过分享交流引发好奇心，可以在家长的配合下进行活动延伸，激发孩子探索的欲望。

　　【活动目标】

　　1.认识了解蚂蚁、蜜蜂等虫儿的巢穴，知道它们的巢穴名字及外形特点。(重点)

　　2.能准确分辨出不同虫儿的居住场所，愿意与同伴分享交流自己的发现。(难点)

　　3.体验与同伴在探究中学习的乐趣。

　　4.培养幼儿观察能力及动手操作能力。

　　5.培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。

　　【活动准备】

　　1.提前带领幼儿观察蚂蚁的家。

　　2.在班级的饲养角增加“蚂蚁工坊”材料。

　　3.昆虫住所的课件、昆虫图片、设置昆虫的家场景。

　　【活动过程】

　　一、设疑，引发幼儿的兴趣。

　　提问：你们见过蚂蚁的家吗?它是什么样子的?追问：猜一猜蚂蚁的家里会有哪些房间呢?

　　二、欣赏故事“蚂蚁的家”，了解蚁巢。

　　1.教师利用课件讲述故事并提问：蚂蚁的家在哪里?蚂蚁家里都有哪些房间?各有什么功能?

　　2.讨论：你在哪些地方看到过蚂蚁?蚂蚁除了把家的房子盖在地里， 还有其他的房子吗?

　　3.结合课件为幼儿介绍树栖蚁巢。

　　二、结合课件，了解探究其它昆虫的居住环境。

　　1.出示蜜蜂图片，提问：蜜蜂住在哪里?它的家叫什么名字?

　　小结：蜜蜂的家叫蜂巢，由数千个巢房连结在一起组成，是工蜂用自身的蜡腺所分泌的蜂蜡修筑在大树上，形状似下垂的花生。

　　2.通过课件介绍，了解其他虫儿居住的环境。

　　3.教师小结：蟋蟀居住在草地上，它常常慎重地选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。它不利用现成的洞穴，它的住宅是自己一点一点挖掘的，从大厅一直到卧室。

　　蝈蝈的家在树上，它能非常勇敢地纵身追捕蝉。

　　蜘蛛有一种特别的本领——盘丝和结网。在室内、野外，屋檐下，树木之间，处处都有蜘蛛的家，蜘蛛走到哪里，随时都可以建造自己的家。

　　三、游戏“昆虫找家”，进一步了解昆虫的巢穴。

　　1.介绍游戏玩法：每个幼儿手中有一种昆虫的图片，音乐响起，小昆虫随音乐自由舞蹈。音乐结束，昆虫迅速回到自己的巢穴中。

　　2.组织幼儿游戏，教师提醒幼儿音乐结束才能找家。

　　3.与幼儿共同查房，看看每种昆虫是否回到了自己的家中。出现错误的请其他幼儿帮助他找到自己的家。

　　【活动延伸】

　　户外散步时，继续观察幼儿园内各种秋虫的家，观察昆虫的巢穴特点。

　　附：蚂蚁的家

　　乐乐在幼儿园听老师说蚂蚁是建筑专家，蚁穴内有许多分室，这些分室各有用处。乐乐心想，这么小小的蚂蚁居然这么厉害，真想看看蚂蚁的家到底是怎样的。

　　晚上，乐乐做了一个梦，梦见了很多蚂蚁正在搬家。乐乐听到有一只蚂蚁说：“我们今年增加了很多人，得搬到一个很大的地方去才能住下。”

　　乐乐听到了赶紧跟蚂蚁说：“你们好，我能去你们的新家看一下吗?”蚂蚁看见乐乐个子这么高，说：“不行啊，你太大了，进不去。”乐乐有点沮丧。另一只蚂蚁说：“请我们的大法师把他变成我们的样子吧。”于是，乐乐一下子就变小了，他来到蚂蚁的新家，看到了很多漂亮的房间，富丽堂皇。各个房间的设计都不一样，五花八门。蚁窝牢固、安全、舒服，道路四通八达。蚂蚁窝外面还有一圈土，还有一些准备食物的地方，里面通风.凉快、冬暖夏凉，食物不易坏掉。乐乐尝了尝美食真好吃，乐乐太喜欢这里了，心想：“如果能在这里住上几天该多好!”乐乐的爸爸妈妈看到乐乐连睡觉都开心的样子，知道乐乐一定是做了一个美梦。

22、幼儿园教案中班科学《图形拼画》

　　一、活动目标

　　1.用比较的方法认识椭圆形和半圆形。

　　2.能通过身体造型进一步了解椭圆形和半圆形。

　　3.培养幼儿观察能力及动手操作能力。

　　4.学会积累，记录不同的探索方法，知道解决问题的方法有很多种。

　　二、活动准备

　　1.圆形、半圆形、椭圆形贴绒教具各一、PPT课件。

　　2.直径相等的圆形、半圆形、椭圆形纸每人一张，放入每组的小筐内。

　　3.幼儿活动材料《数图形》，水彩笔。

　　4.三种形状的硬纸每人一份。

　　三、活动过程

　　活动导入

　　1.认识椭圆形。

　　――出示圆形和椭圆形贴绒教具，让幼儿找出圆形。

　　――幼儿在桌上的筐中找出圆形和椭圆形进行比较，说说两种形状有什么不同。――启发幼儿交流经验，谈谈自己的发现。

　　――启发幼儿用上下对折、左右对折的方法，观察比较两个图形，知道圆形两条折痕一样长，椭圆形两条折痕不一样长。

　　――引导幼儿用身体来“塑造”椭圆形。如：蹲在地上，上部身体尽量横向拉开，使身体看上去像椭圆形。

　　――启发幼儿想出尽可能多的办法来，如有需要，可以找人合作表现。

　　2.认识半圆形。

　　――出示半圆形贴绒教具。这是什么形状?

　　――幼儿在筐中找出半圆形并与圆形比较。

　　――启发幼儿交流比较中的发现，知道半圆形只有圆形的一半。

　　――引导幼儿用身体来“塑造”半圆形。

　　如：身体下蹲，双臂在头顶搭成拱形状，启发幼儿想出其他表现方法来。

　　3.给图形涂色。

　　――在幼儿活动材料的画面上找出椭圆形、半圆形、圆形，并用三种不同颜色的笔涂画区分。

　　建议

　　1.借助身体的运动能使幼儿加深对形状的了解，丰富有关空间和形状的经验。

　　2.在数学角里提供各种图形让幼儿拼画。

　　3.日常生活中引导幼儿找找周围环境中像圆形、椭圆形、半圆形的物体。

23、幼儿园教案中班科学活动：水上搭高楼反思

　　活动目标

　　1.通过自己操作、探索发现不同材料沉浮的秘密，自己选择适合的材料。

　　2.激发幼儿的科学兴趣。

　　3.乐意在探索中调整搭建方案，体验发现问题，解决问题的快乐。

　　4.能积极地与同伴交流自己的发现，激发进一步探索事物变化的愿望。

　　5.能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。

　　重点难点

　　重点：通过自己探索材料在水中的特性，选择适合的材料搭建水上高楼。难点：不断尝试不同的材料，从中得到搭建稳固的高楼的经验。

　　活动准备

　　物质准备：KT 板若干，养乐多瓶若干，不同形状彩色木块若干，不同形状塑料制积木若干，小石子若干，磁铁，三角铁，装有水的透明盒子，干毛巾经验准备：知道不同材料在水中有沉或浮的现象。

　　活动过程

　　一、活动导入激发幼儿兴趣

　　1.回忆不同物体在水中沉或浮的现象。

　　2.介绍桌面上的材料，幼儿猜想这些材料在水中的现象。

　　3.幼儿自己探索不同的材料在水中的现象。

　　4.教师提出操作要求

　　教师：请小朋友们在把材料放在水中时，轻轻的放进去，做完试验后轻轻的拿出来，如果你不小心把水弄到了桌子上，请你用桌子上的干毛巾擦一擦。

　　5.幼儿分享，教师总结

　　二、通过操作探索发现不同的材料在水中不同的现象，自主选择材料搭建水上高楼(教师不提供 KT 板)

　　教师：小朋友们，你们见过的高楼是什么样子的呀?幼儿回答今天我们就来搭建一座水上高楼!

　　1.提出操作要求。

　　教师：请每一组小朋友自己选择适合的材料，合作搭建一座水上高楼， 这座高楼的所有材料都漂浮在水面上就算成功!

　　2.幼儿自己动手操作、探索，选择适合搭建水上高楼的材料。

　　3.教师巡回指导。

　　4.幼儿分享讨论在搭建过程中遇到的问题。

　　教师：小朋友们，你们在搭建水上高楼的时候都遇到了哪些困难呀?我请小朋友们来说一说。幼儿回答

　　5.教师总结。

　　三、教师提供 KT 板，幼儿再次尝试搭建水上高楼

　　1.介绍 KT 板。

　　2.幼儿自己探索 KT 板放在水中的现象。

　　3.幼儿尝试加入 KT 板继续尝试搭建水中高楼。

　　4.教师巡回指导。

　　5.幼儿分享在操作中遇到的困难和问题或成功的经验

　　6.教师总结。

　　四、教师指导幼儿自己整理材料与桌面

　　活动总结

　　“水上搭高楼”是一个探索性的游戏，教师投放了各种用于支撑的，各具特点的材料。比如：养乐多罐轻巧，可以漂浮在水面上，但是里面灌满水就会沉到水底;细的圆柱积木可以浮在水面上，但是容易倒，粗的圆柱积木稳定性好，但是比较沉;三角形积木不容易支撑。幼儿在活动中通过自己操作、探索，尝试多种垒高的方式，感知了沉浮与材料的轻重有关系，积累了有关物体沉浮的经验。在遇到困难时，幼儿通过不断更换搭建材料，最后成功的搭建了水上高楼，在成功时也增强了自信心。教师在游戏过程中每组提供了三块 KT 板作为水上高楼的地基，一组幼儿用了一块板，另外两组幼儿将三块 KT 板都叠在一起放在高楼的最下面。由于教师引导不足，没有幼儿将三块 KT 板分别将高楼的每一层隔开。今后教师在建筑区指导过程中也会引导幼儿分楼层搭建，建立分层搭建的意识。

24、幼儿园优秀教案中班语言《香蕉娃娃》反思

　　活动目标

　　1、在看看、说说、玩玩的过程中了解香蕉的外形特征。

　　2、用语言、动作愉快地表达自己的想象。

　　3、积极参与认读活动，能与同伴一起阅读。

　　4、领会故事蕴含的寓意和哲理。

　　5、能分析故事情节，培养想象力。

　　6、理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简单对话。

　　7、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　　活动准备

　　1、香蕉若干。

　　2、大信封1只，汉字卡。

　　3、幼儿阅读卡、实物投影仪。

　　活动过程

　　一、导入活动，产生兴趣。

　　1、借助神秘的礼包，巩固认读“香蕉”，激发幼儿参与活动的兴趣。

　　2、引导幼儿说说香蕉的外形特征，出示字卡“弯弯”，引导幼儿在字的结构中发现秘密。

　　二、设置游戏情景，引发幼儿想象。

　　师：这香蕉会变戏法呢，你们相信吗?

　　将香蕉摆成各种造型，请幼儿当小小摄影师帮香蕉娃娃拍照。启发幼儿说说它像什么，鼓励幼儿用动作或语言来表达自己的想法。

　　三、借助图示，引导幼儿认读。

　　以图夹文的形式呈现儿歌内容，带领幼儿集体认读。

　　四、看图猜汉字。

　　请幼儿自由讲述，你喜欢哪个汉字宝宝，你怎么认识的?在哪里见过?

　　五、自由创编，分享香蕉。

　　1、幼儿每人拿一只香蕉，摆一摆，想一想，说一说，做一做动作。

　　2、一起分享香蕉，感知交流从“整体→部分→没有”的渐变过程，教育幼儿把果皮放入指定的地方。

　　活动反思

　　香蕉是幼儿熟悉的一种水果，且外形特征易激发幼儿的联想。我根据幼儿的年龄特点和认知水平选择了这一课题。在“猜一猜”、“看一看”、“说一说”、“读一读”，这几个环节中，幼儿参与活动的热情被调动了起来，尤其是让孩子当小小摄影师拍下香蕉的不同造型，幼儿显得特别兴奋。阅读的内容以图文并茂的形式出现能激发幼儿的阅读兴趣。有个别能力强的幼儿能完整认读，但有部分幼儿还缺乏对画面仔细观察的能力，还需在以后的阅读活动中多进行这方面的训练。

25、幼儿园教案中班语言《想吃苹果的鼠小弟》反思

　　活动目标

　　1.看图理解故事内容，鼓励幼儿大胆猜测故事情节，并能够运用自己的语言讲述图片内容。

　　2.引导幼儿体会小老鼠想吃苹果的心理活动。

　　3.通过故事感受同伴间相互合作、相互帮助的乐趣和成功的喜悦。

　　4.领会故事蕴含的寓意和哲理。

　　5.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　6.大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。

　　7.理解故事内容，丰富相关词汇。

　　活动准备

　　多媒体幻灯片、苹果实物一个，苹果树一棵、(鼠小弟、小鸟、猴子、长颈鹿、犀牛、海狮)图片各一张、头饰每人一个。

　　活动重难点

　　重点：看图理解故事内容，鼓励幼儿大胆猜测故事情节，并能够运用自己的语言讲述图片内容。

　　难点：引导幼儿体会小老鼠想吃苹果的心理活动。

　　活动过程

　　一、谈话导入

　　教师：小朋友们早上好，今天老师给大家带来了一个神秘的水果宝宝，你们猜猜会是什么呢?(鼓励幼儿大胆猜测)铛铛铛铛铛，是什么呀?(苹果)，你们喜欢吃苹果吗?为什么喜欢呢?(引导幼儿从不同的方面回答)今天老师就给大家讲一个关于苹果的故事《想吃苹果的鼠小弟》。

　　二、教师出示多媒体幻灯片，幼儿大胆猜测故事内容并用自己的语言讲述。

　　1.图片1：请小朋友们仔细观察图片上都有什么呀?(苹果树和小老鼠)它们长得怎么样?它在想什么呢?

　　2.图片2-3：这时，谁来了呢?(小鸟)它是用什么方法摘走苹果的?鼠小弟看见了是怎样想的?它又是怎么做的呢?

　　3.图片4-5：这时，谁来了?(猴子)它是怎样摘走苹果的?鼠小弟看到了是怎样想的?它又是怎么做的?

　　4.图片6-7：这时，谁来了?(长颈鹿)它是用什么方式摘走苹果的?鼠小弟是怎么想的?它又是怎么做的?

　　5.图片8-9：这时，谁来了?(犀牛)它是用什么办法摘走苹果的?鼠小弟是怎样想的?它又是怎么做的，结果如何呢?

　　6.图片10：鼠小弟学小鸟飞怎么也飞不高、学猴子爬怎么也爬不上去、学长颈鹿伸长脖子怎么也购不到苹果、学犀牛用力撞可是却受伤了，鼠小弟真伤心呀!看见树上的苹果越来越少了，鼠小弟很着急。

　　7.图片11-14：就在这时，谁来了?(海狮)鼠小弟对海狮说了什么?海狮听了鼠小弟的话后，会帮助它吗，它会有什么办法呢?海狮是怎样回答的?它们摘到苹果了吗?摘到苹果的鼠小弟这时是什么样的心情呢?(开心、快乐)它会对海狮说什么呢?

　　8.图片15：教师小结：原来帮助别人是一件多么快乐的事情呀!在我们生活中，你们有没有做过帮助别人的事情?(对幼儿的回答及时作出肯定及表扬)有些事情一个人做很难，但两个人合作、相互帮助就简单多了，并能从中得到很多乐趣和喜悦!

　　三、教师完整讲述故事，幼儿认真倾听，幼儿边听故事边体会故事中鼠小弟的心理活动变化，并进一步观察鼠小弟表情的转换。

　　1.教师完整讲述故事，请幼儿认真听并思考：

　　(1)你最喜欢哪个小动物?如果你是其中的一个小动物，你看见了鼠小弟，你会怎么做?

　　教师小结：大家的想法都很好，如果我们像这些小动物一样有本领，请不要忘了往下看看，或许就有一只小小的鼠小弟在等着你帮助呢，如果我们像鼠小弟一样又矮又小，还没有学到更多的本领，我们也要像鼠小弟一样要坚持，努力去学本领，就一定会遇到像海狮这样的好朋友，有时一个人做不到的事情，可以请好朋友来帮忙，朋友之间可以相互帮助、相互合作，这样，我们就会取得成功，变得很快乐的。

　　(2)讨论：鼠小弟和海狮是怎样吃到苹果的?

　　教师小结：鼠小弟虽然矮小，没有其它动物的本领，但是他不放弃自己的目标，积极想办法，主动和海狮合作，发挥它们自己的特长，终于两人都拿到了苹果，实现了共同的愿望，分享着合作的喜悦，瞧，它们多么开心呀!

　　2.讨论：如果你是鼠小弟，你会想什么办法摘到诱人的苹果?

　　教师小结：小朋友的想法真多，原来有那么多方法可以摘到苹果，小朋友们真会动脑筋。

　　四、分别请幼儿进行角色扮演，引出故事含义。

　　这些动物都这么有本领，我们也来模仿一下他们的本领吧，你们最想扮演谁呢?(老师分别请小朋友上来扮演小鸟飞、猴子爬、长颈鹿伸脖子、犀牛撞树、海狮顶球)

　　教师总结：每个人都有自己的特长，但我们也不能一味的模仿别人，因为有些本领并不适合我们，我们要找到适合自己的方式，这样我们才能达到自己的目标，早日取得成功，我们才会变得开心、快乐。

　　五、结束活动

　　请小朋友们回家把这个故事分享给家人听，让他们也一起感受相互帮助的成功和快乐吧。

　　活动反思

　　活动利用多媒体来营造一种情境，利用有趣的动物形象吸引孩子参与活动，同时利用动态帮助幼儿理解角色动作的含义，能够帮助孩子理解故事形象所做的事，同时依据自己的观察来进行猜测，在其中体会乐趣，理解含义，多媒体对孩子来说很有吸引力，可爱的动物形象，有趣的情景，这些都能够帮助孩子投入其中进行学习。活动尾声部分结合多媒体出示实物，出乎孩子们意料，把孩子们的情绪调动到了一个高潮，快乐的情绪延续着，活动的趣味性更是达到了一个顶点。适当地利用多媒体很好地推进了活动的进程，同时对于孩子在活动中的理解和表达也提供了相当的辅助。

26、幼儿园优秀教案中班语言活动《想飞的小猫》反思

　　活动设计背景

　　幼儿对天空充满好奇。他们渴望知道可爱的蓝猫儿是怎样在太空翱游;他们还想知道在遥远的月球上是否住着嫦娥阿姨和活泼可爱、又蹦又跳的小白兔;就连天上飞过的飞机、空中飞翔的小鸟，也常常引起孩子们的欢呼，勾起他们对天空的向往。为此，我设计了这项活动——想飞的小猫。目的是通过此项语言活动，启发幼儿的创造性思维与发散性思维，让幼儿充分发挥想像力，大胆表述他们的想像，以此来提高幼儿语言表达能力。

　　活动目标

　　1、幼儿在理解故事内容的基础上，通过结构字词帮助，能够完整地讲述故事。

　　2、幼儿在集体面前敢于大胆表述自己的想法，并且能够认真倾听同伴讲述。

　　3、激发幼儿好奇心和丰富幼儿想像力。

　　4、启发幼儿创造性思维和发散性思维。

　　5、萌发对文学作品的兴趣。

　　6、通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。

　　7、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　教学重点、难点

　　重点：幼儿敢于表现自己，喜欢在集体面前讲述。

　　难点：能认真听取他人的讲述。

　　活动准备

　　1、让幼儿了解部分会飞的物体，及其简单飞行原理。

　　2、认识小猫的特征及习性。

　　3、准备字卡一套、录音机、磁带、磁力板等。

　　活动过程

　　一、开始部分

　　1、聆听音乐，导入活动。

　　2、通过谈话，引出活动。

　　二、基本部分

　　1、幼幼儿看结构字词，完整讲述故事。

　　2、幼儿看挂图;老师讲述故事。

　　3、 识字游戏。

　　①幼儿闭上眼睛，教师把字卡发到幼儿手里。

　　师：小朋友们闭上眼，我给你们放到手里的礼物拿好，睁开眼睛，我讲故事，你出字卡，看看谁认识我送给他(她)的礼物。

　　②全体幼儿站到前面，教师讲故事，幼儿出字卡。

　　4、续编故事《我帮小猫飞上天》

　　三、结束活动

　　四、活动延伸

　　艺术活动：小飞机上蓝天、小燕子

　　教学反思：

　　1、本次教学活动围绕幼儿强烈的好奇心而创设的，主要培养幼儿语言的表达能力及激发幼儿的想象能力。

　　2、在活动的过程当中，首先让幼儿对故事感兴趣，引导幼儿能够将故事流利的复述出来，然后在此基础上激发幼儿丰富的想象力，引导幼儿大胆的表达出自己的观点。

27、幼儿园中班语言领域优秀教案《小不点交朋友》反思

　　活动目标

　　1.倾听故事，感受和理解故事内容。

　　2.懂得自我肯定，尝试用自己独特的方式去交朋友。

　　3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　　4.愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

　　5.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　6.通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。

　　7.通过讨论、猜测等多种方式，理解故事内容，感受主人公的心理变化。

　　活动准备

　　1. 物质准备：挂图;各种彩色图形卡纸;勾线笔;幼儿用书;故事录音(见CD)。

　　2. 经验准备：了解自己有哪些可以帮助到好朋友的本领。

　　活动过程

　　(一)小不点找朋友(设计意图：第一环节以故事《小不点交朋友》引入，激发幼儿日常交友的原有经验。)

　　1.欣赏挂图一左图，激发听故事的兴趣。 教师：今天来了一个小不点，瞧，它长得怎样?小不点没有醒目的颜色，长得很平凡，一个人玩很无聊。它很想和朋友一起玩。

　　2.要想交上朋友，要怎么说?怎么做?引导幼儿相互讨论。

　　3. 欣赏挂图一右图，分段欣赏故事。

　　(1)小不点发现了什么图形?

　　(2)小不点对小图形说了什么?

　　(3)小图形们答应和小不点一起玩了吗?小图形们是怎么说的?

　　(4)小不点听了小图形们的话之后心情变得怎样?

　　4.提问：你会对小不点说些什么?怎样才能让它的心情变得好起来?

　　(二)小不点大变身(设计意图： 第二个环节采用“小不点大变身”的情景式表演，在听听、看看、说说、演演的过程中帮助幼儿产生共情，体验小不点从交不到朋友到交到朋友的心理过程，感受小不点交到朋友之后的快乐心情，真正理解朋友的含义)

　　1.欣赏挂图二，讲述故事“小不点哭着回家告诉爸爸妈妈”至“浑身发抖地回到小形状身边”

　　提问：小不点回到家，爸爸给它出了一个主意，爸爸的主意是什么?你们觉得小不点可以变出什么有趣的图形?

　　2. 欣赏挂图三，幼儿继续欣赏故事，并感受小不点变图形带来的惊喜。

　　(1)提问：巴拉巴拉变变变，小不点都变出了什么?

　　(2)小图形们看到小不点变出的图形，它们是怎么做的?

　　(3)一原来，有自己独特的本领就可以交到很多的朋友。

　　3. 欣赏挂图一～四，听录音，完整欣赏故事，并尝试进行简单的角色对话。

　　4. 分角色表演，进一步理解故事内容。

　　5. 幼儿自主阅读幼儿用书第1册第15～16页。

　　6. 引导幼儿多角度借形想象，在理解小不点变身的基础上，完成幼儿用书第17页“小不点变变变”想象添画，为小不点变身。

　　(三)分享交朋友经验(设计意图：鼓励移情表达，请幼儿在同伴面前大胆表达自己交朋友的好办法。)

　　1.你最厉害的本领是什么?

　　2.你会用什么办法来交好朋友?

　　活动反思：

　　整个活动过程，孩子们都表现得轻松愉快、积极主动，特别是在交友这个环节，课堂气氛很活跃。

28、幼儿园中班语言领域教案《小蛋壳》反思

　　活动目标：

　　1.懂得故事中有趣的情节，知道故事的大概内容，了解小蛋壳的心愿。

　　2.学说故事中角色间的对话，并愿意表演。

　　3.知道不同的小动物的家也是不一样的。

　　4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　　5.领会故事蕴含的寓意和哲理。

　　6.激发幼儿主动复述故事的欲望，培养幼儿高自控性和高兴奋性。

　　7.通过讨论、猜测等多种方式，理解故事内容，感受主人公的心理变化。

　　活动准备：

　　1.故事配套PPT。

　　2.角色头饰一组一个(分四组形象)。

　　3.角色图片各一张，事先张贴好。

　　活动过程：

　　一、欣赏故事图片《小蛋壳》。

　　1.欣赏小鸡出壳的图片。

　　提问：这是什么?”一个鸡蛋

　　发生了什么事情呢?(小鸡出壳走了)

　　2.出示小蛋壳伤心的图片。

　　师：“现在，小鸡到鸡妈妈的身边去了，鸡妈妈的翅膀就是小鸡的家!小蛋壳觉得很孤单，要去找一个小宝宝做它的家。那他会碰到哪些小动物呢?我们一起来看一看!”

　　二、出示故事中的小动物，请幼儿猜想

　　1.猜猜看，小蚂蚁的家在哪里?小蚂蚁是怎么说的?小朋友一起来说一说。

　　小蛋壳碰到小蜗牛会说些什么?小蜗牛有没有家呢?它的家在哪呢?

　　2.小蜜蜂、小蚂蚁、小蜗牛都有自己的家，它们都不要小蛋壳，小蛋壳心里觉得怎么样?你有什么办法帮助它吗?

　　你们真是有爱心的孩子，那最后小蛋壳会怎么样呢，我们一起来听故事!

　　小结：小蛋壳做了金龟子宝宝的摇篮，它的心愿终于实现了!好开心哦!

　　三、完整欣赏故事。

　　让我们来完整的欣赏一下故事吧!

　　四、集体表演故事。

　　1.刚才我们又完整地欣赏了一遍故事，现在谁来告诉老师：故事里主要讲到了谁呢?(根据幼儿的讲述出示相应的角色图片)

　　2.请部分幼儿带上头饰，表演故事对话。

　　下面让我们一起来表演这个故事吧。

　　活动反思：

　　《小蛋壳》这个故事比较新颖，教师没有将故事的结果过早的呈现给小朋友，而是一幅幅图画展示在幼儿的面前，凭借幼儿自己细致的观察之中描述故事的内容，设计悬念，很好的调动了幼儿学习积极性。

　　在出示第一幅图时先让小朋友自己猜一猜，小蛋壳为什么会哭泣?其次出示小蛋壳遇到的动物们，对于画面中的小动物也进行了一番细致的刻画，让幼儿知道不同的小动物有不同的家。其中幼儿根据自己的生活经验，展开讨论，大胆的表述，让幼儿上台表演，给每个幼儿阐述自己的想法，畅所欲言。在最后一个环节，在小蛋壳的失落之际，终于遇到了金龟子妈妈，成为了金龟子宝宝的新家。

29、幼儿园教案中班语言活动：懒惰的小蜗牛反思

　　【教材分析】

　　懒惰的小蜗牛是一篇充满童趣、教育意义的小故事。通过对小蜗牛特点的描写，讲述了小蜗牛偷懒藏在乌龟背上发生的事情。根据中班幼儿观察无目的性、概括性不高的特点，采取适宜的方法，既引发幼儿观察的兴趣和目的，又能发挥幼儿的想象。本次语言活动借助看图讲述的形式，

　　不但要启发他们想象图片上的情节，还要以图片为线索，对画面外情节展开想象，从而发展幼儿的语言表达能力。

　　【活动目标】

　　1.学习观察图片，理解图片中乌龟、蜗牛的角色特点及讲述的主要内容。(重点)

　　2.能比较清楚地讲述出图片的情节，运用合理想象来发现角色的心理变化。(难点)

　　3.懂得做事勤劳不偷懒的道理。

　　4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　　5.大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。

　　【活动准备】

　　懒懒的小蜗牛 ppt 课件、每人一套故事图片

　　【活动过程】

　　一、谜语导入， 引发兴趣。

　　1.谜语：没有脚， 没有手， 背上房子到处走， 有谁把它碰一碰， 赶紧躲进房里头。 (蜗牛)

　　2. 请小朋友学一学蜗牛是怎么爬行的。

　　二、出示课件观察图片， 进行讲述。

　　1. 出示课件第一张， 提问： 图片上有谁? 它们在干什么? 追问： 小蜗牛为什么睡了?蜗牛是怎么想的?会怎么做?

　　教师小结： 爬到小乌龟背上多省劲呀， 看风景， 很舒服… …

　　2. 继续出示课件图片， 请幼儿看看讲讲小乌龟在干什么。提问：小乌龟睡醒没有看到小蜗牛，它会怎么想?又会怎么做?这时小蜗牛又在做什么?

　　3. 在提问中展开合理想象， 进行讲述。

　　提问：如果小蜗牛没有爬到小乌龟背上，而是比赛又会怎样呢?

　　三、观看图片， 在交流分享中大胆讲述。

　　1. 请幼儿看图片自己进行讲述， 教师巡回观察指导。

　　2. 邀请个别幼儿在集体面前讲给大家听。

　　3.提问：你还想到了什么? 乌龟和小兔子还会发生什么事情? 进行拓展讲述。

　　四、小结， 懂得做事不偷懒的道理。

　　小结：通过这件事情，小蜗牛觉得很惭愧，它决心向勤劳的小乌龟、小蜜蜂学习， 做一个人人喜爱的好孩子。

　　提问： 你做事偷过懒吗? 我们应该怎么做?

　　【活动延伸】

　　搜集有关小蜗牛的资料，在区域中展示，大家分享。雨后带幼儿寻找小蜗牛， 观察蜗牛的外形特征， 搜索蜗牛的生活习性。

　　附:故事懒懒的小蜗牛

　　一天，乌龟和蜗牛去旅行，乌龟累了就趴在地上睡着了。懒惰的小蜗牛却悄悄地爬到乌龟的背上。乌龟醒来，找不着蜗牛，以为蜗牛早走远了，就急急忙忙地往前赶。蜗牛在乌龟背上舒服地睡着了。走着走着， 乌龟看见前面有条河， 它想洗个澡， 就爬到河里。蜗牛也被带到河里。蜗牛急忙大叫：“ 救命啊!”乌龟连忙把它救到岸上， 对小蜗牛说：“ 多危险啊， 以后不能那么懒了哦。”

　　活动反思

　　幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

30、幼儿园教案中班科学活动：有趣的昆虫反思

　　【教材分析】

　　秋意渐浓，草从里呢喃的秋虫常常会引起幼儿强烈的好奇，户外活动时也常常会看到幼儿三五成群地在草丛、墙角凝神观察、讨论。活动选取了蟋蜂、螳螂这些幼儿能接触到的常见小昆虫，通过观察、讨论，引导幼儿了解这些昆虫的外形和习性，萌发对昆虫的探究兴趣。

　　【活动目标】

　　1.认识并观察蟋蟀、螳螂，观察、比较蟋蟀、螂的外形特征，了解其生活习性。(重点)

　　2.能理解昆虫的生活习性与人们的关系，大胆交流自己的发现。(难点)

　　3.喜欢探究昆虫的秘密，知道爱护益虫。

　　4.发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。

　　5.在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。

　　【活动准备】

　　1.活动前家长带幼儿捕捉蟋蟀、螳螂各 5-6 只，分别放于 5-6 个透明玻璃瓶内，用纱布封住瓶口。

　　2.画有蟋蟀和螳螂的记录纸、记录笔 7 套。

　　3.幼儿学习材料《走进秋天》。有关螳螂和蟋蟀的视频材料。

　　【活动过程】

　　一、猜迷语，激发幼儿对昆虫的兴趣。

　　1.请幼儿猜有关蟋蟀和螳螂的谜语。

　　蟋蟀的谜语：头长两根毛，身穿咖啡袍，平生爱打架，赢了唧唧叫。螳螂的谜语：头戴绿帽,身穿绿袍，腰细肚大,手拿双刀。

　　2.出示昆虫蟋蟀、螳螂，引发幼儿观察的兴趣。

　　二、幼儿分组观察记录，比较蟋蟀和螳螂外形特征的相同与不同。

　　1.幼儿分组观察，记录发现结果。幼儿自由分组观察蟋蟀和螳螂。

　　组内选一名幼儿把大家的发现蟋蟀和螳螂的外形特征的在记录纸上表征出来。并将两者的相同点用笔圈记出来。

　　2.幼儿展示观察记录，分享交流。

　　提问：蟋蟀和螳螂有哪些相同的地方?有什么不一样的地方?

　　小结; 蟋蟀和螳螂都属于昆虫。它们都有一对触角身体分为头、胸、腹三部分;都有三对足，成虫有翅膀。它们不同点是螳螂是蟋蟀的天敌， 蟋蟀是害虫，螳螂是益虫。蟋蟀会鸣叫，螳螂则不会。

　　3.游戏：我学螳螂和蟋蟀。

　　播放音乐幼儿自由学习蟋蟀和螳螂的动作特点。重点引导幼儿模仿螳螂挥舞前肢捕捉猎物。

　　三、引导幼儿讨论、交流，了解蟋蟀和螳螂的生活习性。

　　1.教师引导幼儿回忆自己见过的昆虫。

　　提问：你知道蟋蟀、螳螂生活在哪里吗?它们有什么本领?它们是我们人类的好朋友吗?

　　2.观看有关蟋蟀和螳螂的视频，进一步了解螳螂和蟋蟀的生活习性。

　　2.小结：蟋蟀生活在土穴里、草丛里或砖块下面，喜欢在夜里出来活动，喜欢“打架”，能发出好听的叫声，吃各种作物、树苗、蔬菜和水果， 是害虫。螳螂生活在田地里、草丛里的植物上，能吃掉苍蝇、蚊子、蝗虫等许多害虫，是我们的好朋友。

　　四、活动延伸：幼儿交流自己知道的昆虫，引导幼儿自主阅读相关的绘本，进一步了解相关知识。

　　活动反思：

　　本次活动从幼儿兴趣出发，结合幼儿的实际发展水平逐步深入，既满足了幼儿发展的需要又提高了幼儿参与活动的积极性、主动性。但是，在活动中也有个别环节由于知识性强而导致部分幼儿难于理解。如何把幼儿掌握知识的环节游戏化，更好激发幼儿的兴趣，将是下一个主题中应探索的课题。

31、幼儿园教案中班科学活动：有趣的旅行

　　【活动目标】

　　1.了解人们天上飞的不同方式。

　　2.用自己的语言大胆进行表述自己的想法。

　　3.激发幼儿探究科学活动的欲望。

　　4.使幼儿对探索自然现象感兴趣。

　　5.培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。

　　【活动准备】课件

　　【活动建议】

　　1.谈话活动

　　(1)请幼儿说一说自己知道的飞上天的方法。

　　2.播放课件，知道飞上天的方法。

　　(1)请幼儿观察热气球是怎样在天空上飞的?

　　(2)说一说杂技舞蹈演员为什么能在空中行走?

　　(3)你知道风筝是怎样飞起来的吗?

　　(4)教师小结：

　　热气球是因为气球里面含有氢气;杂技舞蹈演员是因为空中有细钢丝，人们的肉眼看不见细钢丝，所以就像在天空中飞一样;风筝是由于风的原因， 空气流动带动风筝飞起来。

　　3.探索其它能飞上天的的物体。

　　你知道还有哪些物体可以通过一些方法飞起来?(例如：方便袋、羽毛、蒲公英等)，请幼儿大胆讨论。

　　附：

　　飞机是 20 世纪初最重大的发明之一，公认由美国人莱特兄弟发明。他们在 1903年 12 月 17 日进行的飞行作为“第一次重于空气的航空器进行的受控的持续动力飞行” 被国际航空联合会(FAI)所认可，同年他们创办了“莱特飞机公司”。

32、幼儿园教案中班科学活动《我的本领大》

　　本次科学活动中用到了硬纸板，图画纸和面巾纸三种不同质地的纸，希望通过活动让幼儿初步了解它们的作用，在活动中大胆的探索动脑思考问题，能与同伴共同合作，培养幼儿的团队荣誉感。

　　一、活动目标

　　1、感受硬板纸、图画纸和面巾纸的不同质地，初步了解它们各自的作用。

　　2、大胆操作探索，并乐于动脑思考问题。

　　3、在竞赛中体验团队的荣誉感和竞赛的精神。

　　4、发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。

　　5、体验解决问题的成就感。

　　二、活动准备

　　1、三组操作材料：一组为一筐硬板纸，一组为一筐图画纸，一组为一筐面巾纸。(每组材料中都有一些进行过对折，另有一些画有苹果轮廓)

　　2、每小组两个小筐蜡笔，每个幼儿一个粘有泥巴的海洋球。

　　3、竞赛记录表一份(教师用)、PPT课件。

　　三、活动过程

　　活动导入;

　　1.提出任务

　　“今天，我们三组小朋友，要来进行一次有趣的比赛!”出示教师记录表，“分别是搭房子，给苹果宝宝穿衣服和给鸡蛋宝宝擦脸，看看哪一组会赢!”

　　2.完成任务

　　(1)比赛搭房子：教师鼓励幼儿积极动脑动手用本组的材料一起搭建房子。期间教师适当提示对折纸的用途，并给予幼儿一定的指导和帮助，看哪一组的房子建得最快最好。

　　(2)比赛给苹果宝宝穿衣服：鼓励幼儿用蜡笔给绘画在纸上的苹果宝宝涂色，看看哪一组的涂色最快最好。

　　(3)比赛给蛋宝宝擦脸：鼓励幼儿用本组的材料帮蛋宝宝擦干净脏脏的脸，看看哪一组擦得又快又干净。

　　3、每一次小活动结束，教师评出最好的作品外还要对其他作品作出积极肯定的评价。并引导幼儿对自己的创作进行简要地说明和点评。同时，教师引导幼儿辨别不同质地的纸张具有不同的用途。

　　[活动延伸]

　　找一找幼儿园里和家里还有哪些纸，它们的质地和用途有哪些。

33、幼儿园教案中班语言活动：小猪变形记反思

　　活动目标

　　1.仔细倾听故事并理解故事内容， 学说人物对话。

　　2.能用较完整的语言大胆讲述小猪变形的有趣经历。

　　3.懂得努力做最好的自己，才能获得快乐幸福。

　　4.通过讨论、猜测等多种方式，理解故事内容，感受主人公的心理变化。

　　5.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　重点难点

　　活动重点：理解故事内容。

　　活动难点：能大胆讲述小猪变形的有趣经历。

　　活动准备

　　PPT《小猪变形记》

　　活动过程

　　一、创设情景，引出故事。

　　1.出示PPT，引导幼儿观察。

　　指导语：今天我给小朋友带来了一位朋友。

　　提问：他是谁?他为什么要变成这样?

　　2.引出故事。

　　指导语：原来它是一只小猪，那今天小猪到底发生了什么事呢?我们一起仔细听一听，故事的名字叫《小猪变形记》。

　　(设计思考：这个环节通过出示直观的PPT图片导入活动，引出故事，激发孩子参与故事学习的兴趣。)

　　二、教师讲述，引导幼儿对故事内容有初步的印象。

　　(一)第一遍讲述故事，激发幼儿的学习兴趣。

　　提问：1.故事的名字叫什么?

　　2.你听到故事中都有谁?

　　指导语：故事中有这么多的小动物，那小猪先后遇到的是谁?发生了什么事情呢?我们一起看看PPT，再听一听故事。

　　(二)结合PPT完整的讲述故事，帮助幼儿初步理解故事内容。

　　提问：1.小猪先遇到谁了?小猪想变成长颈鹿吗?他是怎么变的?

　　2.接下来又遇到谁?用了哪些东西变成大象的?为什么小猪想变成大象?

　　3.最后又遇到谁了呢?又是怎么变成鹦鹉呢?为什么它想变成鹦鹉?

　　4.如果你是小猪，你想变成鹦鹉吗?为什么?

　　(三)再次结合PPT讲故事，引导幼儿理解故事当中的对话。

　　指导语：哇!原来小猪想变成这么多的小动物，那他们之间说了什么呢?我们一起再来听一听故事吧!

　　提问：1.小猪遇到大象时，它说了什么?大象又是怎么回答的呢?

　　2.小猪遇到鹦鹉时，它说了什么?鹦鹉怎么回答的呢?

　　3.最后，小猪和小猴子之间说了什么?

　　(设计思考：能通过直观教具的展示和三层次的提问，仔细观察、深入的了解故事内容，学习故事中人物的对话，提升孩子的倾听能力和语言表达能力。)

　　三、教师通过PPT，运用多种方式引导幼儿共同讲述故事，帮助幼儿巩固故事中的人物对话。

　　指导语：小猪和小动物们发生了这么有趣的事情，那我们一起来讲讲这个有趣的故事吧!

　　提问：小猪变了这么多的小动物，你觉得变成谁最有趣?为什么?

　　(设计思考：能通过完整的欣赏故事，大胆清楚的表达自己对故事的感受，并通过教师旁白，幼儿对话的方式巩固故事中的人物对话，提升孩子的语言表达能力。)

　　四、延伸活动。

　　指导语：小朋友讲的真棒，小猪很开心，它想邀请小朋友也来变形。

　　提问：如果你是小猪，你还想变谁?

　　结束语：小朋友们想变成这么多的小动物呀!现在我们已经给大家准备好了，我们一起出去试试吧!

　　(设计思考：能主动迁移经验，在区域游戏中去体验小猪变形的乐趣，同时体验不怕困难和挫折的精神。

　　活动总结

　　《3-6岁儿童学习与发展指南》中班语言发展能力目标中提出：幼儿喜欢运用语言与人交往，大胆表达自己的愿望和要求;喜欢听故事，并能理解故事的主要情节，学说短句;能正确发音，并说完整句;能连贯、清楚的讲述一件事情。

　　根据以上目标，结合班级幼儿语言发展实际情况，发现班级幼儿在语言表达时主要存在以下问题：1.大部分的幼儿能有想表达的意识，但是表达不完整。2.能依据所处的情境使用恰当的语言，但在过程中发现他们的语言不够生动活泼。3.喜欢听故事，但在讨论故事情节时，不能有条理的说出故事的主要内容。4.有较强的表达意愿，别人讲话时能积极的给与回应，但喜欢随意的打断别人说话。所以我设计了此次活动，想通过此次活动帮助幼儿清晰、连贯有秩序的表达，在表达过程中能使用丰富的词语和恰当的语气，懂得按次序说话，不随意打断他人说话。因此我选择了《小猪变形记》这个故事活动，帮助班级幼儿提升语言表达能力及倾听习惯。

　　接下来我从以下几个方面对今天组织的语言故事活动进行了深入的反思：

　　1.从选材方面进行反思：

　　我选择了英国插画家本.科特的故事，这个故事描述了小猪想体验别的动物的生活，满脑子奇异的想法，用各种方法模仿长颈鹿、大象、鹦鹉等动物，但这些创举最后都以失败告终，正当小猪被一连串的失败打击得失去信心时，它一片泥潭里感受到了当小猪的快乐，找回了自信心，从新认识了自我，找到了真正属于猪的快乐 ，故事生动有趣、诙谐幽默、画面生动富有童趣，可以借助这则故事引导幼儿在生活中要勇于挑战，大胆创新，并要正确的认识与了解自我，从中发现自己的优点，所以故事的选材符合大班幼儿年龄特点，这些动物也是幼儿日常生活中有接触的，但这只小猪却突破了人的想象，想了很多方法去变形，很好的吸引了幼儿的兴趣，促进了幼儿主动去学习。

　　2.从目标达成情况进行反思：

　　从今天的活动过程来看，目标1的达成情况较好，我通过有感情的讲述故事，很好的吸引了幼儿仔细倾听故事内容，在讲述时，大部分孩子能使用丰富的词语和恰当的语气进行讲述。目标2是本次活动的一个亮点，班级孩子大部分性格都比较安静，在集体面前表现得比较羞涩。而今天孩子在学着尝试说故事中的人物对话时，大部分孩子都能大胆的表述并加上了肢体动作来表现。但是我在引导孩子发现每个人都有自己的特点和长处时引导的还不够深入，还需要在做调整。

　　3.从活动过程进行反思：

　　在本次活动过程中，我通过三层次的提问，引导幼儿理解故事内容和感受小猪变形的有趣经历，但在引导幼儿感受小猪变形的有趣上还不够，给幼儿思考的时间较少，如：在小猪变长颈鹿时，我可以先提问“小猪会怎样变成长颈鹿”呢?充分的发挥幼儿的想象，然后在出示图片，让幼儿感觉“哦，原来小猪是做了一对高跷啊，太搞笑了”，这样可能会更好的引发幼儿的想象力。

　　在执教过程中还存在一些不足，比如如何将幼儿对故事的学习更深入一层，不仅仅是表面上的让幼儿理解故事内容或者是学习故事中的人物对话、句式等，而还应该激发幼儿在理解了故事的基础上，自己重新组织语言将故事所表达的内涵清晰的表达出来，这样才是真正的激发了幼儿的语言表达能力的提升，因此我需要在接下来加强故事教学的理论学习，并将理论知识运用在实践工作中，不断的提升自己的教学能力。

34、幼儿园教案中班语言《夏天的雷阵雨》

　　活动目标

　　能够按顺序观察图片，激发幼儿对自然现象进行探究的兴趣。

　　知道并讲述雷阵雨的形成原因和特点。

　　愿意分角色表演简单的故事情节。

　　通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。

　　活动准备

　　课件准备：乌云、闪电、雷阵雨等实拍图片图片。雷阵雨视频和雷声音效。《夏天的雷阵雨》插图。

　　纸面教具：学习单(幼儿每人一份)。

　　活动过程

　　出示乌云、闪电、雷阵雨图片和雷声音效，让幼儿观察并说说什么时侯会看到跟图片一样的景象。

　　——天空中有什么?你觉得这是白天还是晚上呢?天空乌云密布，猜猜接下来会发生什么?

　　——你见过闪电吗?在什么时候见过?

　　——下雷阵雨的时候还会听到什么声音?

　　引导幼儿讨论并猜测雷阵雨的形成原因。

　　——雷阵雨一般出现在什么季节?为什么夏天特别容易下雷阵雨?

　　出示图片，请幼儿根据图示猜测雷阵雨的形成原因。

　　——说说插图1发生了什么?(天空下起了雷阵雨。)

　　——插图2上的小朋友在猜测为什么会下雷阵雨。你觉得他们猜到了什么?

　　——你同意他们的想法吗?你是怎么想的呢?

　　——我们一起看看插图3、4。图上告诉了我们雷阵雨的形成原因。请你按照箭头的顺序和同伴说说你猜到的原因吧。

　　再次出示雷阵雨形成原因图，引导幼儿充分阅读后，共同讨论雷阵雨是怎么形成的。

　　——下雷阵雨之前，太阳是怎么样的?

　　——第二幅图的三个箭头指向哪里?什么东西在往天上跑?

　　——云朵发生了什么变化?

　　——云的颜色变成什么了?什么东西从云上落了下来?箭头的方向发生了什么变化?

　　——闪电是怎么形成的?

　　——雷阵雨过后，天气又是怎样的?

　　再次出示雷阵雨形成原因图，引导幼儿尝试看图说话，讲述雷阵雨形成的原因。对于幼儿表述不清楚的地方，再次解释说明。

　　出示学习单，请幼儿将学习单带回家，和家里人共同讨论夏天还有哪些特殊的自然现象，并记录在学习单上，完成后带到幼儿园。

35、幼儿园教案中班语言活动《夏天的歌》诗歌反思

　　活动目标

　　1、理解并学习诗歌内容，感受诗歌的音律美及其所营造的意境美。

　　2、学习诗歌中“×××，在……里”的句式特点，初步尝试仿编诗歌。

　　3、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

　　4、通过讨论、猜测等多种方式，理解故事内容，感受主人公的心理变化。

　　活动准备

　　课件准备：《夏天的歌》诗歌插图、诗歌音频、诗歌图谱，夏天自然景观和人们活动场景相关图片。

　　活动过程

　　谈话导入，激发幼儿学习兴趣。

　　——你们知道现在是什么季节吗?(夏天。)

　　——在夏天里，你听到过什么美妙的声音吗?

　　播放插图，引导幼儿观察想象，鼓励幼儿讲述。

　　——图片上都有什么?

　　播放诗歌《夏天的歌》，引导幼儿初步欣赏。

　　——诗歌里说了些什么?夏天的歌在哪里?

　　播放诗歌插图及音频，引导幼儿学习诗歌。

　　1.分段出示诗歌插图及音频，引导幼儿理解诗歌内容。

　　2.结合诗歌图谱，用问答的形式熟悉诗歌。

　　3.带领幼儿朗诵诗歌2～3遍。

　　播放图片，引导幼儿根据诗歌的句式进行创编。

　　1.引导幼儿了解、感受诗歌独特的句式结构：“×××，在……里”。

　　2.出示夏天自然景观和人们活动场景的图片，请幼儿观察并想象、仿编。

　　3.组织幼儿展示、交流仿编结果，教师记录并引导幼儿学习同伴仿编的诗歌。

　　附【诗歌】

　　《夏天的歌》

　　夏天的歌在哪里?

　　“蝈蝈蝈”“蝈蝈蝈”，在绿绿的草丛中。

　　夏天的歌在哪里?

　　知了、知了，在高高的大树上。

　　夏天的歌在哪里?

　　“哗啦”“哗啦”，在清清的池塘里。

　　夏天的歌在哪里?

　　在太阳帽里，在小花伞里， 在冰激凌里。在小朋友乐呵呵的歌声里。

　　活动反思：

　　1、设计活动时，我对教材的特点、目标的制定、材料的提供等有了充分的考虑，但是缺乏对幼儿在活动中可能出现的多种情况的预设，缺乏随机性的教育，幼儿每次朗诵到“夏天的歌，在哪里?蝈蝈蝈，在绿绿的草丛中(里)。”孩子每次都把“中”讲成“里”，我应该尊重幼儿的学习方式，让幼儿按照自己的方式来朗诵诗歌。

　　2、图标虽然在我园的教育教学活动中得到了推广，但当它到了一个新的环境，面对不同的幼儿，教师该如何引导幼儿通过图标来学习，这是我缺乏考虑的。

　　3、整个活动的过程可以再开放一些。有些环节的主动权可以交给孩子。