中班科学《什么东西能滚动》教学设计

中班科学《什么东西能滚动》教学设计

1、中班科学《什么东西能滚动》教学设计

　　什么东西能滚动(科学)

　　教学目标:

　　1、 初步知道圆圆的物体能滚动。

　　2、 激发幼儿对滚动现象的好奇心。

　　3、 发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。

　　4、 体验解决问题的成就感。

　　教学难点:

　　让幼儿能初步的感知滚动现象.

　　课前准备:

　　1、 塑料球、冲气长方形、正方形、三角形的塑料玩具若干(每人一份);记录纸每人一张(上画有没轮子的汽车);集体记录纸两张

　　2、 情景表演的幼儿一名(大班);没有轮子的汽车一辆

　　课时安排: 四课时

　　教学过程：

　　1、 情景表演，引出问题

　　C(大班)：呜呜呜~~~~~，我的汽车~~~

　　T：小朋友，你怎么了?

　　C：(大班)我的汽车的轮子不见了，汽车不能玩了，小朋友，你们帮帮我，什么东西可以象轮子那样滚动呢?

　　T：小朋友，你们知道什么东西可以滚动吗?

　　C：气球可以滚动!

　　C： 铃鼓可以滚动，圆形的东西可以滚动。

　　C： 老师，地球也可以滚动的，还有口杯也可以滚动。

　　C： 奶瓶也能滚动，还有喇叭…………

　　2、 幼儿设想，老师做集体记录

　　C(大班)：老师老师，你看，我找到了这么多的东西，它们能不能滚动呢?

　　T：这个?我得试试才知道。小朋友，我们一起想想这些东西谁谁能滚动

　　C：圆形的东西可以滚动的，三角形就不行。

　　C：正方形和长方形的好象也可以滚动的。

　　C：圆形的就可以滚动。

　　T：我们一样一样的来想，然后老师把你们的想法记录下来，好吗?如果认为圆形能滚动的小朋友就站到曾老师这边，认为不能滚动就站到马老师那边。(幼儿选择后)咱们来数数曾老师这边有几个人?马老师那边又有几个?

　　三角形，长方形，正方形的选择同上。

　　2、 幼儿分组实验，验证想法

　　T：每个小朋友说的都不一样，那咱们试试，看看到底谁能滚动，好吗?

　　幼儿实验，操作

　　C：你看，圆形的可以滚动吧。

　　C：正方形也可以啊!(这个小朋友在用手不停的翻动着正方形，他就认为这是正方形在滚动)

　　C：老师，你看，我的三角形也能滚动(他用一只手指轻轻压住三角形的一角，然后用另一只手来弹三角形，三角形就能移动)

　　3、 记录自己的实验结果

　　T：你们刚才都试了，谁能滚动啊?那好，咱们把能滚动的形状画到汽车上，给它当轮子，好不好?

　　4、 交流，讨论

　　幼儿交流，再请每个孩子都上台讲述自己的发现。

　　T：刚才你实验的时候发现了什么?把你的发现也告诉你旁边的小朋友。老师也想听听你们的实验，谁愿意来告诉老师?

　　C：我发现圆形的东西可以滚动，是这样的(他用两只手在胸前不停的上下前后交替画圈，象开火车那样)

　　C：我看到圆形的东西能滚动，能做汽车轮子，让汽车动起来，爸爸就可以带我上幼儿园了。

　　活动延伸-有趣的圆形

　　让幼儿回家去寻找圆形的物体，并试试看，它们能不能滚动呢?

　　课后随想

　　在这次实验活动中，孩子的主动性很高，很乐意去探索。语言表达又有了进步。

　　但是活动结束后，我自己觉得在这次活动中还是存在着一些不足之处-----这次活动用的是汽车贯穿整个活动，可是，好象对孩子的暗示行比较大，因为在孩子的生活经验里汽车的轮子就是圆形的;还有就是，可能滚动这个现象对于小班的孩子来说有一定的难度，他们在活动中总是容易把滚动和移动的现象混为一谈，可是如果解释，我也感觉到不知道改怎样去向小班的孩子解释这个问题。

2、中班科学优质课教案《什么东西能滚动》含反思

　　教学目标：

　　1、 初步知道圆圆的物体能滚动。

　　2、 激发幼儿对滚动现象的好奇心。

　　3、 培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。

　　4、 探索、发现生活中的多样性及特征。

　　教学难点：

　　让幼儿能初步的感知滚动现象.

　　课前准备：

　　1、 塑料球、冲气长方形、正方形、三角形的塑料玩具若干(每人一份);记录纸每人一张(上画有没轮子的汽车);集体记录纸两张

　　2、 情景表演的幼儿一名(大班);没有轮子的汽车一辆

　　课时安排：

　　四课时

　　教学过程：

　　1、 情景表演，引出问题C(大班)：呜呜呜"""""，我的汽车"""T：小朋友，你怎么了?C：(大班)我的汽车的轮子不见了，汽车不能玩了，小朋友，你们帮帮我，什么东西可以象轮子那样滚动呢?T：小朋友，你们知道什么东西可以滚动吗?C：气球可以滚动!C： 铃鼓可以滚动，圆形的东西可以滚动。C： 老师，地球也可以滚动的，还有口杯也可以滚动。C： 奶瓶也能滚动，还有喇叭…………

　　2、 幼儿设想，老师做集体记录C(大班)：老师老师，你看，我找到了这么多的东西，它们能不能滚动呢?"屈;老师.教，案网出处"T：这个?我得试试才知道。小朋友，我们一起想想这些东西谁谁能滚动C：圆形的东西可以滚动的，三角形就不行。C：正方形和长方形的好象也可以滚动的。C：圆形的就可以滚动。T：我们一样一样的来想，然后老师把你们的想法记录下来，好吗?如果认为圆形能滚动的小朋友就站到曾老师这边，认为不能滚动就站到马老师那边。(幼儿选择后)咱们来数数曾老师这边有几个人?马老师那边又有几个?三角形，长方形，正方形的选择同上。

　　3、 幼儿分组实验，验证想法T：每个小朋友说的都不一样，那咱们试试，看看到底谁能滚动，好吗? 幼儿实验，操作C：你看，圆形的可以滚动吧。C：正方形也可以啊!(这个小朋友在用手不停的翻动着正方形，他就认为这是正方形在滚动)C：老师，你看，我的三角形也能滚动(他用一只手指轻轻压住三角形的一角，然后用另一只手来弹三角形，三角形就能移动)

　　4、 记录自己的实验结果T：你们刚才都试了，谁能滚动啊?那好，咱们把能滚动的形状画到汽车上，给它当轮子，好不好?

　　5、 交流，讨论幼儿交流，再请每个孩子都上台讲述自己的发现。T：刚才你实验的时候发现了什么?把你的发现也告诉你旁边的小朋友。老师也想听听你们的实验，谁愿意来告诉老师?C：我发现圆形的东西可以滚动，是这样的(他用两只手在胸前不停的上下前后交替画圈，象开火车那样)C：我看到圆形的东西能滚动，能做汽车轮子，让汽车动起来，爸爸就可以带我上幼儿园了。

　　活动延伸：

　　有趣的圆形让幼儿回家去寻找圆形的物体，并试试看，它们能不能滚动呢?

　　活动反思：

　　在这次实验活动中，孩子的主动性很高，很乐意去探索。语言表达又有了进步。但是， 活动结束后，我自己觉得在这次活动中还是存在着一些不足之处-----这次活动用的是汽车贯穿整个活动，可是，好象对孩子的暗示行比较大，因为在孩子的生活经验里汽车的轮子就是圆形的;还有就是，可能滚动这个现象对于小班的孩子来说有一定的难度，他们在活动中总是容易把滚动和移动的现象混为一谈，可是如果解释，我也感觉到不知道改怎样去向小班的孩子解释这个问题。

3、中班科学教学设计《认识长方形》反思

　　设计意图

　　《指南》中指出 4-5 岁幼儿数学认知，感知形状与空间的关系发展目标是：能感知和发现常见几何图形的基本特征，并能进行分类。在幼儿认识平面图形的过程中，本着循序渐进的原则，幼儿已经认识了圆形、三角形、正方形，在此基础上再来认识长方形，对幼儿来说是一个学习过程，也是一个提高过程。

　　《指南》中强调，幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习，不应为追求知识和技能的掌握， 对幼儿灌输和强化训练。为此我设计此活动，让幼儿能大胆的去参与活动中，积极的投入到实践中去。

　　活动目标

　　1、感知长方形的基本特征，能不受大小及摆放位置的影响正确区分长方形。

　　2、能从周围环境中找出像长方形的物品，并指出哪一面是长方形。

　　3、能仔细观察并参与讨论。

　　4、发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。

　　5、通过实际操作，培养幼儿的动手操作能力。

　　重点难点

　　重点：感知长方形的基本特征

　　难点：不受大小及位置摆放影响正确区分长方形

　　活动准备

　　1、物质准备：正方形和长方形各一个、图形拼画课件以及教室内各个区域的物品， 其中一部分物品有一面含有长方形。

　　2、经验准备：认识正方形。

　　活动过程

　　一、情景导入

　　1、T：今天有两个图形朋友要来和小朋友玩游戏，你们欢迎吗?

　　2、T：这两个图形都有 4 条边、4 个角，你们知道它们是谁吗?

　　3、根据幼儿的回答，进行追问：你是怎么知道它是正方形(长方形)的呢?

　　4、幼儿相互交流自己的猜测。

　　二、认识长方形。

　　1、出示宽度相等的长方形与正方形：你们看，是哪两个图形朋友呢?它们都有几条边、几个角呢?

　　2、幼儿相互交流自己的发现。

　　3、教师借助正方形与长方形进行比较，引导幼儿进一步发现长方形的主要特征： 虽然正方形和长方形都有4 条边和4 个角，但是它们长得一模一样吗?哪里不一样?

　　4、幼儿各自发表自己的看法。

　　5、教师进一步提问：长方形的 4 条边都是一样长吗?有几条长边?它们一样长吗两条短边也是一样长吗?

　　6、启发幼儿运用对折的方法，验证长方形的对边一样长，而正方形的 4 条边都样长。

　　师幼共同小结：长方形和正方形都有 4 条边和 4 个角，而且 4 个角一样大，正方形

　　的 4 条边一样长，而长方形的 4 条边不一样长，两条相对着的长边和相对着的短边是一样长的。

　　三、寻找图画中的长方形

　　1、教师出示由图形组合的图形拼画课件：小朋友们已经认识了长方形，在这幅图中藏着许多的长方形，你们能把它们都找出来吗?

　　2、幼儿仔细观察画面，并相互交流找到的长方形在图画上的什么地方。

　　3、教师根据幼儿寻找的情况进行引导：如果长方形全部找出来了，就可以引导幼儿统计一下长方形的数量;如果有遗漏，可以提示还有几个长方形没有找到，甚至还可以提示它藏在图画的上面还是下面等等;如果对某个图形是不是长方形有争 议，教师可以引导幼儿结合长方形的特征进行比对，如它有几条边，是否一样长， 有没有两条一样长的长边和两条一样长的短边，等等，帮助幼儿进一步巩固对长 方形的认识。

　　四、寻找周围物体中的长方形

　　1、教师提出操作要求：在我们的教室里有许多的物品，请小朋友们仔细地看一看、找一找，每人找 1 个长得像长方形的物品，然后回到座位上和同桌的小朋友说一说， 你找到了什么?它什么地方看起来像长方形?

　　2、幼儿自由离开座位，在周围环境中寻找含有长方形的物体

　　3、同伴间相互交流找到的物品，小组验证找来的物品上是否有像长方形的面。

　　4、小组交流后，教师请各组派 1～2 名幼儿代表本组向大家介绍找到的物品、哪一面是长方形的。

　　5、教师与同伴共同验证小组发言，鼓励幼儿将物品中所有像长方形的面都找出来

　　6、幼儿将找到的所有物品摆放在桌子上，教师鼓励幼儿自由离开座位观察众多物品，找一找、说一说还有哪些地方长得也像长方形。

　　活动总结

　　通过本次活动，幼儿基本认识了长方形，能够找到生活中的长方形，知道了长方形的基本特征。在活动过程中，幼儿对长方形对边相等的特点基本弄明白了，但是， 由于在学习过程中，我没有给幼儿一个直观的认识，使得幼儿在这一难点上没有很容易弄懂，有点模糊。在这一点上我以后会尽量注意，给幼儿简单直观的演示，会帮助幼儿更容易理解一些较难理解的问题。

4、中班科学教案《排排队》教学反思

　　本节课排排队主要了解高矮顺序，适合中班科学教案，了解比高矮的条件，比高矮需要两个或者两个以上才能比。采用了情境游戏法来吸引幼儿的注意。主要通过小鸡小鸭比高矮、同伴比高矮、给积木排队等环节。

　　设计意图排队是幼儿在园一日生活中最常见的。如：上厕所排队、打饭排队、来园离园排队、做操排队等。特别是做操排队，需要幼儿根据老师的要求进行排队。如男孩女孩各排一列或按照高矮来排队等。"排排队"这个活动就是幼儿在比高矮基础上按照要求对物体进行排序

　　活动目标

　　1.学习比较物体的高矮，能按高矮对物体进行排序.

　　2.在游戏演示、操作比较中了解比高矮的前提条件.

　　3.乐意参加数学活动，体验操作中的快乐.

　　4.发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法.

　　5.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得.

　　重点难点

　　学习比较物体的高矮，能按高矮对物体进行排序.

　　活动准备

　　有大小、长短物体的排序经验皮球一个.

　　小鸭玩偶、小鸡玩偶装在有高度的篮子里、小猫玩偶 操作排序卡、高矮不一的积木.

　　活动过程

　　一、拍球，引出高矮

　　师：今天老师带来了球，谁想来拍拍这个球?拍的时候脚不能踮起来，也不能跳起来。

　　师：这两个小朋友谁拍到了?谁没有拍到? 师：为什么××拍到了，而××没有拍到?

　　师：对，因为××高拍到了球，××矮拍不到球。

　　师：那老师和小朋友谁高谁矮呢?请一个小朋友和老师比一比。

　　师：老师和××谁比谁高谁谁矮呢?，请小朋友说完整。(老师比 xx 高。Xx 比老师

　　矮)

　　二、了解比高矮的条件

　　师：我听到了小动物的叫声，原来是小鸭小鸡。小鸭和小鸡也要来比高矮了，我看看，小鸭和小鸡谁比谁高谁比谁矮呀?(小鸭站在桌子上，小鸡站在有高度的篮子里)

　　师：我们一起来看看清楚(篮子拿掉)，现在它们谁比谁高谁比谁矮呢?

　　师：刚才小鸡站在高高的篮子里，而小鸭站在桌子上，这样能比吗?，那我们应该怎样做呢?

　　师：请小鸡下来也站在桌上，现在小鸭小鸡都站在桌上能比了吗?那请问谁比谁高谁比谁矮呢?

　　师小结：比高矮要站在同一高度上才能比。小鸭小鸡说谢谢小朋友，你们真棒!

　　我们回去了。

　　师：喵喵喵，谁来了?小猫来了，那小猫是高还是矮?

　　师：原来只有小猫一个，没有谁跟它比，所以我们不知道它是高还是矮。比高矮需要两个或者两个以上才能比。小猫请你回去找个好朋友比一比吧。

　　(三)与同伴比高矮

　　师：小朋友，我们知道了比高矮要两个或两个以上，而且要站在同一高度上才能正确比较。那现在你们想不想跟好朋友比比高矮呀?

　　师：请你们找个好朋友，比一比，看看谁比谁高谁比谁矮?

　　师：请你说说，刚才你跟谁比了?谁比谁高谁比谁矮?(引导幼儿完整表述 xx 比我高，我比 xx 矮。我比 xx 高、xx 比我矮)

　　(四)给积木排队

　　师：现在老师要请三个小朋友上来，比一比，并且根据高矮排排队。

　　师：最矮的排在最前面，谁最矮呀?看看他们是怎样排的?(从矮到高)

　　师：刚才啊，小朋友们排的特别的好。老师手里有排列卡，看到小朋友玩得这么高兴，五个积木也来了，他们也想来比比高矮、并按高矮排队。请从排列卡红旗的地方开始排队，排的时候要按照从矮到高的顺序排队。

　　师故意错空：这样排队对吗?为什么?谁来帮老师改正? 师：原来排队时要从矮到高的顺序来排。

　　师：老师给每个小朋友准备了七个积木、还有排列卡，请小朋友给积木从矮到高排在排列卡上，注意从小红旗的地方开始排哦。

　　师：大家一起来看看你们是怎么排的?(针对出现的情况讲评)

　　(五)延伸活动：

　　师：又来了三个积木，他们也想排到队伍里来，老师把所有的积木放进益智区里，区域活动时你们去试一试，看谁排的又快又正确。

　　活动总结

　　本次活动中，我为幼儿创设了一个有准备的操作环境，把抽象、枯燥的教学内容便成了有趣的生活活动，把数学活动与游戏活动进行了整合。教具也是幼儿所熟知的物品：动物玩偶、积木。让幼儿在轻松自由的环境中主动去探索学习。

　　兴趣是最好的老师，而游戏是每个幼儿都感兴趣的活动。在本次活动中，我采用了情境游戏法来吸引幼儿的注意。主要通过小鸡小鸭比高矮、同伴比高矮、给积木排队等环节。小鸡小鸭比高矮和小猫是高还是矮环节，是让幼儿知道比高矮的条件。给积木排队环节是培养幼儿的观察分析能力，激发幼儿探索问题的兴趣。这样教也是契合了《纲要》中关于“教师应成为学习的支持者、合作者、引导者”的理念。此外，我还采用了观察操作法、讨论法等引导幼儿主动学习，树立孩子们的自信心，让他们体验到成功后的乐趣，从而使本次活动达到科学性、趣味性、愉悦性的和谐统一。

　　我认为本次活动还是有一下优点：

　　1.为幼儿提供了他们熟悉的常见的充足的操作材料。他们很喜欢，极大的提高了他们参与活动的兴趣。

　　2.整个活动较有趣味性，让幼儿在玩中学、在学中乐。

　　整个活动体现了以幼儿为主体、教师为主导的和谐的师生关系，绝大多数幼儿能积极参与活动。主动去学、愿学、乐学，达到了预期的目标。但是在活动中也出现了一些不足之处，比如小鸡小鸭比高矮时，很多幼儿不能完整的表述“小鸭比小鸡高，小鸡比小鸭矮”。这是因为他们的语言表达能力还有些弱，需要老师在以后的学习活动中加强引导。

5、中班科学教案《水不见了》教学反思

　　水不见了科学教案，水是我们生活中很常见的事物，孩子们对此也十分的熟悉，但他们的兴趣只是停留在玩水上，该活动的主要目的是让幼儿通过实验，亲手操作来探索水不见了的原因，了解哪些东西是吸水的哪些是不吸水的，丰富幼儿关于水的有关经验。

　　活动目标

　　1.通过感知、猜想、实验、记录等活动，发现生活中有些东西是容易吸水的。

　　2.尝试用获得的知识解决生活中的问题。

　　3.对活动产生探究兴趣并乐于在活动中动手操作。

　　4.培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。

　　5.发展幼儿的观察力、想象力。

　　重点难点

　　重点：通过感知、猜想、实验、记录等活动，发现生活中有些东西是容易吸水的。难点：尝试用获得的知识解决生活中的问题。

　　活动准备

　　海绵、纸巾、积木、胶头滴管(若干)杯子 1 个、水盆 4 个、记录表 1 张。

　　活动过程

　　一、以变魔术的形式，引起幼儿兴趣。

　　师：孩子们，你们看过魔术吗?今天老师也给你们带来一个魔术。

　　(一)、出示材料：一个不锈钢杯子(里面藏海绵)

　　你们看!我现在要把水倒入这个杯子里，你们可要看仔细哦! 二、科学发现，找出水不见了的原因。

　　(一)教师实验，幼儿找出水不见的原因所在。

　　1、提问：奇怪，这个杯子里的水为什么会不见呢?水去哪里了呢?

　　2、想不想知道其中的秘密，现在我请一个小朋友来学一学。

　　3、请该幼儿将杯子里的海绵取出，用手拧，会发现有出水现象。

　　4、小结： 当我们把水倒入杯子里时，水都被能吸水的海绵全吸住了，所以杯子里的水会倒不出来。

　　三、进行实验，验证哪些材料吸水，哪些材料不吸水，并记录下来。

　　(一)幼儿猜想：哪些材料吸水，哪些材料不吸水。

　　1、介绍材料。

　　师: 老师今天准备了一些材料，请你们看一看。有海绵，来摸一摸它是什么样的，还有纸巾，最后的一样是小朋友玩的积木。

　　2、你们觉得这些东西容易吸水吗?为什么?

　　3、出示记录表，请幼儿猜想哪些吸水哪些不吸水。

　　师:吸水的我们用什么符号来表示呢?不吸水的又用什么来表示呢?(和幼儿一起来讨论并记录)。

　　(二)幼儿操作、记录操作结果并验证。

　　1、师：“到底哪些材料吸水，哪些材料不吸水呢，你们想不想来试一试!”

　　2、交代要求：8 个小朋友为一组;保持桌面整洁;听到老师手摇铃响，马上回座位坐好。

　　每个小朋友选择一种材料用胶头滴管滴一滴水上去观察，这滴水会不会被材料吸走?

　　3、幼儿动手操作，教师巡回指导。

　　4、交流讨论，一起来验证幼儿猜想：你是用的什么材料，它容易吸水吗?那一起来看看你们的猜想对不对。

　　5、小结：海绵、纸巾可以吸水，刷了油漆的积木不能吸水。

　　四、经验迁移：

　　1、请幼儿说说这些容易吸水物品有什么作用。布吸水可以抹桌子、拖地;纸吸水可以擦汗、擦鼻涕;毛巾吸水可以洗脸等等。

　　2、生活中还有哪些物品可以吸水，它有什么作用?回家以后请小朋友一起去找一找。

　　活动总结

　　在组织教育教学中 主要以一个魔术贯穿整个活动，从导入部分以此来吸引幼儿的注意力，增加幼儿对活动的兴趣;以魔术来结尾，幼儿找出水不见的奥秘的同时也知道了哪些物品吸水与不吸水。在亲手操作中来探索水不见的奥秘，先猜想再验证，鼓励幼儿对于科学能想、敢想、畅想，同时学会做记录，能将看到的事物按照自己的想法记录下来。在实际教学中整个活动目标达成较好，但在幼儿材料的投放过程中有所欠缺，可以让每个幼儿都去完成每个物品的操作，亲自感受，积累经验。

6、中班科学活动《废品的回收》教学设计

　　以下活动通过让幼儿了解生活垃圾回收的意义，理解标志和图示的意义，引导幼儿喜欢阅读知识类读本，增强他们的环保意识。

　　一、活动目标

　　1、喜欢阅读知识类读本，愿意参与环保行动，保护环境;

　　2、知道生活垃圾回收的意义，理解标志和图示的意义;

　　3、能够将垃圾进行分类。

　　二、活动准备： PPT课件，废旧塑料瓶塑料袋实物、垃圾桶。

　　三、活动过程

　　(一)活动导入，引出主题垃圾，寻找处理方法。

　　小朋友们看到地上有垃圾会怎么做?我们每天都会制造很多垃圾，应该怎样处理它们呢? 出示PPT(焚烧垃圾)

　　提问：这种办法好不好?会有什么样的危害? 出示PPT(埋进土里的垃圾)

　　提问：这种办法有什么不好?

　　总结：焚烧垃圾会产生有毒的烟雾，污染空气;埋进土里的垃圾则会污染地下水和土壤。为了减少污染，垃圾的回收和再利用是很有必要的。

　　(二)知道回收的意义和可回收的垃圾。 提问：你知道会收是什么意思吗?

　　答：回收就是把一些垃圾收集起来，做成新的东西。

　　师：怎样把垃圾回收做成新的东西呢，我们一起来看看。 师：垃圾经过粉碎、融化、压缩等方法可以做成新的东西。 出示PPT(废旧的纸)

　　提问： 1、这是什么?它会有哪些作用? 小结：回收的废纸可以做成新的纸箱或书本。

　　2、(播放玻璃破碎的声音)，你听到了什么? 出示PPT(废旧的玻璃) 师：这里有一些废旧的玻璃，它们可以做成什么呢?

　　小结：回收的玻璃或玻璃瓶可以成新的玻璃制品。

　　出示PPT(废旧的金属) 师：这是一些废旧的金属，它可以做成什么呢?(煤气罐、汽车、轮船等)

　　小结：原来回收的金属可以做成汽车和船舶的零件，还能做成新的罐子等等。

　　出示PPT(塑料袋、塑料瓶)

　　提问： 1、瞧，这是塑料袋和塑料瓶，猜猜它们都是用什么做的?

　　3、废旧的塑料还可以做成什么? 小结：回收的塑料用处更大，它们不仅可以做成新的塑料袋、玩具，还可以做成各种生活用品。 总结：废旧的纸、玻璃、金属和塑料都属于可回收的垃圾。

　　(三)知道一些垃圾经过简单处理就可以再利用。 师：有些垃圾只要做些简单的处理就可以再利用。

　　例如：(出示PPT)请幼儿看图说一说。

　　1、淘米剩下的水可以浇花。 2、喝光的牛奶盒可以用来做手工。 3、鸡蛋壳可以收集起来打碎作为植物的肥料。

　　(四)知道减少垃圾的办法。 出示PPT：引导幼儿观察图片，知道减少垃圾的办法。

　　师：在回收和利用垃圾的同时，我们还要减少垃圾的产生。

　　1、不要浪费食物。 2、不要使用一次性餐具。 3、不要浪费纸张。

　　PPT出示标志： 提问：这个标志你见过吗?在哪里见过? 请幼儿动手操作： 师：其实生活中有许多这样的标志，老师这里就有一个可回收利用的垃圾箱，在它的旁边有一些可回收的垃圾，请小朋友看一看，哪些垃圾是可回收的，我们把它放进垃圾箱好吗?

　　(五)结束部分。

　　总结：今天我们知道了有些垃圾是可以回收的;有些垃圾经过简单的处理可以再利用的;在回收和利用垃圾的同时，我们还要减少垃圾的产生。这样才能保护我们的环境，让我们做一个爱护环境的小达人吧。

7、中班科学实验教案《火山爆发》教学反思

　　活动目标

　　1.初步了解火山爆发的原因，对火山爆发的现象感兴趣

　　2.了解醋和小苏打混合在一起会发生变化，产生二氧化碳

　　3.在操作中体验成功的喜悦

　　4.使幼儿对探索自然现象感兴趣

　　5.培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验

　　重点难点

　　重点:了解醋和小苏打混合在一起会发生变化，产生二氧化碳

　　难点:了解火山爆发的原因

　　活动准备

　　1.火山模型(用杯子、盘子和太空泥手工制作)、可乐饮料

　　2.小苏打、白醋、红色颜料水

　　3.火山爆发视频、火山原理图、PPT(小苏打和醋的用途图片)

　　活动过程

　　一、视频导入，激发幼儿对火山爆发现象的兴趣

　　教师：小朋友们，上午好，今天老师带来一段有趣的视频，请小朋友们仔细观察视频里发生了什么事?发生时是什么样的?(播放火山爆发视频)

　　二、观察视频，初步了解火山爆发的现象以及原因教师提问:

　　1.小朋友看见发生了什么事情?(火山爆发)

　　2.火山爆发的时候是什么样的? (再次播放课件) 请幼儿回答。

　　教师小结:火山爆发时,首先从火山口喷出大量气体,之后蹦出大量的火山灰、岩石碎块,紧接着岩浆喷出并沿火山口流下形成熔岩流,最后熔岩冷却,火山渐渐平息。

　　3.为什么火山会喷发呢?请小朋友猜一猜。(教师引导幼儿进行大胆的猜测)

　　教师总结: 火山爆发是一种自然现象，但这种现象并不常见，在我们居住的地下深处有很多很热的岩浆，岩浆受到地球内部巨大压力, 上升到离地球表面很近的距离时，岩浆就会找个出口(地壳薄弱处或裂缝)喷发出来，形成了火山爆发。(火山原理图)

　　三、模拟火山爆发，让幼儿知道小苏打和醋混合在一起产生二氧化碳。

　　1.教师：小朋友，今天老师请来了小火山(火山模型)到我们班做客，给小朋友们带来个小实验—火山爆发，来一起感受下火山爆发的现象。

　　2.介绍物品:今天我们做小实验，需要用到几种材料，我们一起来看看都是什么? a.出示红色颜料水

　　提问：你们猜猜这是什么?(引导幼儿观察猜测)

　　小结：这是红色颜料和水混合在一起变成的，它来当做小火山的岩浆哦。b.出示小苏打

　　提问：小朋友，这是什么啊,它是什么颜色的，再来试试摸它有什么感觉?(请小朋友感知猜测)

　　小结：它叫小苏打，小苏打有很多用处，平时我们做糕点也会用的它(小苏打用途图片)

　　c.出示白醋

　　提问：小朋友，这又是什么呢,平时妈妈做饭时也能用到哦，请小朋友闻一闻、尝一尝吧!(请小朋友感知猜测)

　　小结：酸酸的，对，这就是白醋，在妈妈做饭会用到它哦(醋用途图片) 3.教师先做实验，幼儿观察

　　教师：好，小朋友，实验马上开始了哦，第一步，倒入红色的颜料水;第二步，加入几勺白色的小苏打;第三步，慢慢倒入白醋。

　　提问：

　　1.哇!老师的小火山爆发啦，那么老师的小火山爆发时是什么样子的呢?(引导幼儿仔细观察，发现有很多气泡)

　　2.为什么老师的小火山会爆发呢?(引导幼儿大胆猜测)请几个小朋友来试一试我们猜的对不对。(引导幼儿操作验证)

　　教师小结：因为小苏打和醋混合在一起会发生变化，产生一种气体叫二氧化碳，这种气体会让我们的小火山爆发哦。

　　3.教师：你们想不想试一下呢，好，我先请位小老师示范下，再请小朋友们一起做小实验。(在实验中引导幼儿感知火山爆发的现象，实验结束时提醒幼儿整理实验材料)

　　四、活动延伸

　　小科学家们，你的实验成功了吗，今天我们知道了醋与小苏打混合后，会发生变化，产生二氧化碳。有细心的小朋友发现，可乐也会出现火山爆发的现象，我们来试试吧，(先摇一摇，观察里面有很多气泡，再打开，发现可乐喷发出来)咦，为什么可乐也会爆发呢?因为可乐中含有二氧化碳，这种气体会让可乐爆发哦，但是喝这种饮料对我们的身体不好，所以我们要少喝饮料，多喝开水哦。

　　今天你们玩的开心吗，老师给你布置个小任务，回家和爸爸妈妈一起了解火山的其他秘密，下次和小朋友分享哦。

　　活动总结

　　本次活动比较成功的地方在于课件的准备很吸引孩子的注意力，孩子对其内容和小实验很感兴趣，但也有很多不足之处。

　　在活动中，有个上桌操作环节，我的引导语没有说清楚，导致孩子们有些混乱， 想迫不及待去做实验，我没有及时变通，及时放手;语言不太精炼，用词不太准确; 火山原理图比较难，没有很仔细的带孩子们观察了解;为了强调重点和难点多做了一遍小实验，强调醋和小苏打混合可以产生二氧化碳，验证过程有点冗长。

　　总之，从本次活动收获很多，再接再厉，加强学习，让自己越来越优秀!

8、幼儿园中班科学活动《小动物怎样过冬》教学设计反思

　　设计意图：

　　现在正处于冬季，小朋友都穿的厚厚的。一天有个小朋友问：“天冷了，家里的小兔子能不能给它穿上衣裳?”于是我就设计了关于“小动物怎样过冬”的课题。通过游戏，让幼儿主动参与了解一些动物过冬的方式。针对这一活动意图，教师做好引导者，让幼儿愉快的参与到活动中。

　　活动目标：

　　1.认知目标：让幼儿了解动物过冬的方式，重点了解冬眠和换毛这两种过冬方式，并知道这两种过冬方式的代表性动物。

　　2.技能目标：让幼儿了解动物的过冬方式的原因，并自主探索，根据动物的生活习性以及过冬的不同方式进行简单分类。

　　3.情感目标：激发和培养幼儿好奇、好问、好探索的态度，让幼儿探索动物的生活从中感受到极大的兴趣。

　　4.培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

　　5.培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。

　　活动重点：

　　让幼儿了解动物过冬的方式，并知道这两种过冬方式的代表性动物。

　　让幼儿了解动物的过冬方式的原因。

　　活动难点：

　　激发和培养幼儿好奇、好问、好探索的态度，让幼儿探索动物的生活从中感受到极大的兴趣。

　　活动准备：

　　PPT、音乐《小动物怎样过冬》、小动物的图片、 蘑菇房子

　　活动过程：

　　一、导入部分：

　　教师通过带领幼儿做手指游戏《悄悄话》，吸引小朋友的注意力。 手指游戏结束后，教师提问幼儿：你们知道小鸟和田鼠在说什么悄悄话吗?那你们想知道吗?接着教师讲小鸟和田鼠的悄悄话故事，作为导入。

　　二、基本部分：

　　(一)重点掌握冬眠和换毛的过冬方式：

　　1.教师讲述故事：“哇，下雪了，小朋友们，我们可以出去堆雪人打雪仗了，我们到小青蛙家叫小青蛙出来玩吧。

　　“咚咚咚，请问小青蛙在家吗?我们一起出去玩吧。”

　　出示小青蛙睡觉的图片，“嘘，别吵，小青蛙在睡觉呢，他不吃不喝一直睡到春天才会出来玩呢。”

　　“哎，算了，小青蛙在睡觉呢，我们还是去小刺猬家找小刺猬玩吧。”

　　教师敲小刺猬的门：“咚咚咚，请问小刺猬在家吗?我们一起出去玩吧?”

　　出示小刺猬睡觉的图片：“谁啊?别吵，我在睡觉呢，我要睡到明年春天才出来玩呢。”那小刺猬和小青蛙都在睡觉，我们也会去吧，小心感冒了。

　　2.教师抛出问题，请幼儿发表自己的看法。

　　“哎呀，怎么回事啊，怎么都要睡觉啊?小朋友们，你们知道这是怎么回事吗?”

　　3.“哦，原来他们是在冬眠呀，那他们为什么要冬眠呢?”

　　4.小结：

　　老师：“那老师告诉小朋友们，什么是冬眠?小刺猬和小青蛙都是冷血动物，天气越冷，他们的体温也就在不断的下降。有的小动物体温只有几度，甚至0度。为了自己不被冻死，像小刺猬、小青蛙这样的冷血动物就钻进泥土里、洞里，不吃不喝，整整睡上一个冬天，就叫冬眠。等到第二年春天才出来活动。”

　　5.小青蛙有话让武老师转告小朋友们，小青蛙说：“冬天真的好冷啊，我不像小兔子一样有温暖的皮毛，如果我不冬眠就会被冻死的。”

　　6.出示小兔子的图片，小兔子：“大家好，我是一只可爱又美丽的小白兔，冬天到了，为了使自己更加暖和，我要换上厚厚的毛，就像给自己盖上厚厚的被子，这样冬天就不冷了，小朋友们你们知道吗?”

　　提问：小兔子是怎样过冬的?

　　7.还有那些小动物要像兔子一样需要在冬天里换毛的?

　　8.游戏《帮助小动物回家》

　　教师出示多种换毛过冬的小动物和冬眠过冬的小动物的图片，并请小朋友一一认识，接着请小朋友上来将小动物分别送到冬眠过冬和换毛过冬的小房子里面。

　　(二)小动物过冬方式的延伸：

　　请幼儿思考除了冬眠、换毛，动物还有什么过冬的方式?(迁徙、储备粮食)

　　三、结束部分：

　　播放音乐《小动物怎样过冬》作为结束，并总结小动物过冬的方式，并提醒幼儿，天气寒冷，注意保暖，预防感冒。

　　四、活动反思：

　　本节活动选材新颖，符合4-5岁幼儿年龄特点，也符合当季情况。活动中各环节清晰流畅，重难点突出，教学设计有趣，活动能够激发和培养幼儿的好奇、好问、好探索的态度。同时也帮助幼儿及时解决了他们的疑问。但是在整个活动中，也存在很多的不足，活动中教师语速过快，个别幼儿的参与度不够，同时尽可能多的去引导幼儿说完整的话。多多向老教师寻求经验，多反思，多积累。

9、中班科学教学设计《磁铁的秘密》教学反思

　　磁铁是生活中常见的物品，在幼儿园里也有许多带磁铁的玩教具，小朋友们虽然知道磁铁能够吸铁质的东西，并对带有磁铁的玩具很感兴趣，在活动中运用游戏的形式，让幼儿通过亲身体验、动手操作、直接感知磁铁的磁力，了解磁铁“同极相斥、异极相吸”的特性，体验科学活动的乐趣。

　　活动目标

　　1、初步感知磁铁“同极相斥、异极相吸”的特性。

　　2、体验科学探究的乐趣。

　　3、能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。

　　4、积极参与探索活动，萌发求知欲，体验成功快乐。

　　重点难点

　　重点：体验科学探究的乐趣。

　　难点：初步感知磁铁“同极相斥、异极相吸”的特性。

　　活动准备

　　小青蛙卡片、磁铁、塑料瓶、绳子、网兜、吸管、叉子、筷子

　　活动过程

　　一、游戏：“营救小青蛙”，感知磁铁相吸的特性

　　1.师：“玩具小青蛙被困在瓶子里，怎么把它救出来?”

　　2.出示工具，依次介绍。

　　3.幼儿尝试用工具“营救小青蛙”，并分享自己的操作结果。师：“你用什么工具把小青蛙救出来的?”

　　师：“为什么磁铁可以把小青蛙救出来?”

　　4.教师小结：“磁铁能够吸住磁铁，就把小青蛙救起来了。”

　　二、游戏：“送小青蛙回家”，感知磁铁“同极相斥”的特性

　　1.出示“池塘”，交代游戏规则。

　　师：“现在我们要用这块神奇的磁铁把青蛙送回荷叶上，但是手要拿好磁铁不能碰到小青蛙。”

　　2.幼儿操作，教师巡回观察。

　　3.幼儿分享操作结果，并演示。

　　师：“你是怎么把小青蛙送回去的?”

　　三、操作感知磁铁“同极相斥异极相吸”的特性1.提问：“为什么磁铁有时候能吸在一起?有时候又会被分开了呢?”

　　2.幼儿自由探索，发现磁铁“相吸”和“相斥”的现象。

　　3.幼儿分享自己的发现，教师用双色图片演示，总结磁铁“同极相斥、异极相吸”的特性。

　　四、生活迁移：生活中的磁铁

　　1.请幼儿回顾生活中与磁铁有关的东西。

　　2.出示图片，拓展经验，进一步了解磁铁在生活中运用。五、活动延伸

　　1.展示磁力小青蛙，激发幼儿制作的欲望。

　　2.教师简单介绍磁力小青蛙的制作原理，邀请幼儿和老师一起去制作磁力小青蛙。

　　活动总结

　　此次活动围绕“磁铁”展开，创设了营救玩具小青蛙的情景展开，幼儿都积极参与其中，用到各类工具体验科学探究的乐趣，然后又创设送小青蛙回荷叶的情景， 让幼儿在实践的过程中学会思考问题、寻找答应，更能加深幼儿的经验，最后在玩磁铁的过程中自己发现并说出了磁铁的秘密，本次活动充满探究乐趣。

10、中班科学《小车迷》教学设计反思

　　活动目标：

　　1、了解地铁的外部构造、功能以及便捷、环保的特点，知道乘坐地铁的基本程

　　2、能大胆讲述乘坐地铁的经历及需要注意的问题。

　　3、感受地铁出行带来的方便，萌发安全乘车，绿色出行的意识。

　　4、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

　　5、发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。

　　活动重点：了解地铁的外部构造、功能以及便捷、环保的特点，知道乘坐地铁的基本程序。

　　活动难点：能大胆讲述乘坐地铁的经历及需要注意的问题。

　　活动准备：

　　请家长带幼儿乘坐地铁，感知地铁的特点。

　　课件活动过程：

　　一、情境导入活动，引起幼儿兴趣。

　　1、播放地铁声音，提问：“今天我们一起去李村新华书店，听一听我们坐什么去?”

　　2、交流：你坐地铁去过哪里?

　　小结：看来地铁可以带我们去很多的地方。

　　(本环节通过情景导入，激发幼儿兴趣，引导幼儿在情境中学习，通过跟进提问法调动幼儿已有知识经验，老师也对幼儿的知识面有大体的了解。)

　　二、结合图片，引导幼儿初步了解地铁的外部构造、功能。

　　提问：地铁是什么样子的?在哪里行驶?

　　小结：地铁是铁路运输的一种形式，需要在专门的地下轨道行驶。它的车头是子弹头的形状，有利于减小风阻，提高车速。

　　三、播放课件，了解乘坐地铁的基本程序、注意的问题。

　　1、引导幼儿知道乘坐地铁的基本程序。

　　(1)认识路线图，模拟买票过程。

　　提问：我们乘坐地铁几号线?

　　去李村新华书店要在李村下车，需要坐几站呢?

　　你们坐地铁是怎样买票的?引导幼儿结合经验大胆讲述。

　　(2)观察地铁内的设施，了解乘坐地铁时应注意的问题提问：我们要怎样才能顺利的通过安检和检票口?

　　在候车厅中你都看到了什么?

　　地铁上有什么?乘车的时候我们要注意什么?我们怎么样检票出站呢?卡和票分别放在哪里?

　　小结：地铁内的设施能告诉我们许多信息，做文明小乘客，有序上下车，遵守乘车规则，才能安全快乐地出行。

　　(本环节我运用多媒体演示法、操作观察法，以孩子在前、教师在后的理念，从而实现知识目标和活动重点。只有孩子亲生经历探究和发现的过程，才是幼儿真正主动学习的过程，所以我运用动手操作法，结合幼儿的实际年龄特点，让幼儿主动探究。)

　　四、交流互动，感受地铁便捷、环保的特点。

　　(1)提问：地铁和我们平时坐的汽车有什么不一样?

　　小结：乘坐地铁准点、快捷、舒适，是一种环保的出行方式，给我们生活带来很多方便。

　　(2)出示李村新华书店图片

　　“李村新华书店到了，我们去选择喜欢看的书吧!”

　　(科学源于生活，最终还是服务于生活，中班的幼儿注意力短，结合多媒体课件能让幼儿更加理解本节课的内容，充分调动幼儿的积极性。)

　　五、活动延伸

　　请幼儿观看乘坐地铁的视频，进一步了解如何安全文明的乘车。

　　教学反思：

　　车在我们生活中是不可缺少的，我们几乎每天要用车。通过教师提出问题，幼儿思考、回答的教学方式。使幼儿在玩中学，在玩中不知不觉突破了幼儿制作的难点，为下一步自由创作作了铺垫。本设计重视激发幼儿的创新精神和培养幼儿的动手实践能力，积极为幼儿创设有利于激发创新精神的学习环境。巧妙地引导幼儿在愉快的气氛中主动的探究问题。

11、幼儿园中班科学活动《太阳的威力》教学设计反思

　　活动设计意图：

　　《纲要》指出：“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受。尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力”，因此，鼓励幼儿创造性地运用语言显得尤为重要。并且中班幼儿已经具有初步的探究意愿与技能。

　　孩子们对太阳的出现不是很了解，而且太阳对人，其他动植物有什么影响，这些现象了解还比较模糊。根据中班幼儿年龄特点，结合幼儿的生活经验，于是，我尝试通过引导幼儿对太阳的了解和太阳能的应用来逐步认识宇宙。

　　活动目标：

　　1、认识太阳并了解太阳的威力。

　　2、激发幼儿探索宇宙奥秘的愿望。

　　3、知道太阳在放大镜下能燃烧物体。

　　4、培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。

　　5、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。

　　活动准备：

　　1、地球仪一个，放大镜一面，纸片一张。

　　2、宇宙图片一张。

　　活动重点：

　　让幼儿了解太阳及太阳能的应用。

　　活动难点：

　　知道太阳在地球外，宇宙中存在。

　　活动过程：

　　一、出示宇宙图及哆唻A梦引起幼儿的兴趣

　　1、小朋友们，你们知道在神秘的太空中有什么?

　　2、在太空中有那么多的星球，有太阳，你了解它么?你觉得它温暖么?

　　小结：太阳是一个温度很高的大火球，和地球还是好朋友。

　　二、介绍太阳

　　1、太阳是太阳系的中心天体，太阳系中有八大行星，都围绕着太阳公转。

　　2、太阳用自己强大的威力温暖着地球。

　　三、放大镜燃纸实验，观看实验。

　　利用太阳光使纸燃烧，介绍同样的作用。在太阳光下利用放大镜演示纸片燃烧。

　　四、太阳能的应用

　　1、太阳是一个燃烧的巨大火球，温暖的阳光能使地契上的动物、植物得以生存，你知道在日常生活中我们可以利用太阳光做那些事情吗?

　　(太阳灶;太阳船;太阳能电池可用于手表、计算机内;太阳能热水器;太阳能还可用来发电)

　　活动结束：

　　希望小朋友可以在生活中，学会利用太阳的威力做一些有意义的事情。

　　活动反思：

　　本堂课成功之处是能充分发挥幼儿的动手动脑的能力，激发幼儿认识太阳探索宇宙的兴趣。太阳虽然对幼儿来说经常看到，但它究竟是什么样儿，对人和动植物有什么好处，幼儿对此充满了好奇心，因此我设计了了解太阳的活动，激发幼儿探索宇宙的兴趣，引导幼儿了解太阳。不足之处就是燃纸试验应让幼儿普遍参与动手操作。经过上课之后，因这是科学活动，幼儿的操作和探素是不可缺少的，我考虑到可以在探素环节整合数学领域内容，但是我只是一味的想到了“操作、探素的不可缺少和整合领域”，却没有适时的考虑到幼儿年龄的特点，所以使得环节显得很拖拉，而且效果也不是很好。

　　反思后，觉得有很多不足和要改进的地方，我将会在今后继续将本次活动完善，在科学领域方面加强学习。

12、中班科学活动《纸花水中开》教学设计反思

　　活动目标：

　　1、认知目标：了解纸有吸水性的特点，感知不同材质的纸吸水性不同。

　　2、技能目标：通过动手操作实验知道纸花水中开的原理，想办法让自己的纸花在水中开的更快。

　　3、情感态度目标：愿意动手操作，对实验感兴趣。

　　4、发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。

　　5、积极参与探索活动，萌发求知欲，体验成功快乐。

　　活动准备：

　　A4纸花、彩色卡纸纸花、盛水器皿、水、记录表、彩笔等。

　　活动过程：

　　一、导入部分：通过出示实物并提问引起幼儿兴趣。找一朵喜欢的小花坐到它身边。

　　师提问：这些花跟我们平时见过的花一样吗?

　　这些纸花能像真花一样盛开吗?

　　如果这些纸花放到水里会怎样呢?

　　二、基本部分：

　　(一)操作感知，交流讨论

　　1、幼儿操作，教师巡回指导。(首先是A4纸做的纸花。)

　　你观察到了什么?

　　2、教师提问：为什么纸花放在水中，会慢慢盛开呢?

　　小结：原来纸宝宝把水吸到了它的身体里，花就开了。因为纸会吸水，这是纸的一个小秘密。

　　(二)彩色卡纸与A4纸花进行对比实验，发现奥秘。

　　1、刚才A4纸花在水中能盛开。老师还准备了彩色卡纸纸花，如果把这两种不同材质的纸同时放进水里，你觉得哪个会先盛开?猜测并实验。

　　2、幼儿操作，记录结果，教师巡回指导。

　　3、集体交流，验证实验结果。

　　(三)观察实验结果，讨论：为什么A4纸花开得快?

　　小结：A4纸的吸水性强，可以很快的把水吸到身体里，所以很快就开了。彩色卡纸和A4纸相比吸水性弱，水宝宝进入它的身体里就慢，所以彩色卡纸纸花会慢慢的开。

　　这是因为不同纸的吸水性是不一样的。这是纸的第二个秘密。

　　三、结束部分：

　　想一想：为什么不论什么纸花都能在水中盛开，这里面又有什么小秘密呢?

　　活动延伸：

　　在科学区投放不同材质的纸花，区域活动时间动手操作发现开的最快的纸花是哪一朵，它的材质又是什么?

　　活动反思：

　　1、在活动中教师可以与艺术领域老师进行沟通，帮助幼儿亲自动手制作纸花，这样孩子在科学活动中的兴趣会更大，同时对毛细原理有更深体会，而且在随后的延伸中不论什么材质的纸，孩子都会自觉制作纸花进行探究，真正的将活动经验与生活联系进行提升。

　　2、本节活动的课时安排可以层层递进，让幼儿爱上探索，同时开放提问，让幼儿自己现发现自问自想自己动手寻找问题答案。

13、教学设计幼儿园中班科学《硬币水上漂》反思

　　活动目标

　　1、幼儿通过自主探索，初步了解水的表面张力。

　　2、在操作活动中，幼儿了解洗洁精可以降低水的表面张力。

　　3、激发幼儿自主探索，体验科学实验的快乐。

　　4、培养幼儿观察能力及动手操作能力。

　　5、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

　　重点难点

　　重点：幼儿了解水具有表面张力

　　难点：幼儿利用水的表面张力使硬币浮在水面上

　　活动准备

　　1角硬币若干(1分、2分、5分效果更好)、曲别针若干、一盆清水、洗洁精、抹布、弯成90度角的曲别针，图片(生活中水的表面张力)

　　活动过程

　　一、 谜语导入，引出主题

　　师：今天老师要给小朋友们猜个谜语，听仔细了：用手拿不起，用刀劈不开，煮饭和洗衣，都得请我来。请小朋友们猜一猜是什么?

　　幼：水!

　　师：对，谜底是水，今天咱们的实验就是和水有关。

　　二、试一试,引导幼儿初步感知水的表面张力

　　1、激发兴趣

　　师：咱们的好朋友小硬币有一个愿望，就是可以像船儿一样漂在水面上，那请小朋友帮忙想一想，怎样才能帮助硬币漂在水面上呢?

　　幼：在硬币下面放上能漂起来的东西(在下面垫上纸、放泡沫、木头)

　　2、幼儿自主探索，教师巡视观察指导。

　　师：今天老师准备了一盆清水和一些硬币，请小朋友用这些材料试一试，怎样才能让硬币漂在水面上?

　　3、幼儿交流探索结果

　　师：谁能说一说你的硬币漂起来了吗?你是怎样做的呢?

　　幼：没有漂起来!把硬币放水里，一下子就掉下去了。

　　4、教师示范用手将硬币漂在水面上。

　　师：要想让硬币漂在水面上，我们要把硬币放在食指上，将手轻轻地放入水中，让硬币的表面和水的表面亲密接触，然后把手轻轻地、慢慢的拿开。硬币放好后，手撤离的时候不要在硬币上方过，这样的话，水滴会低落到硬币上，会造成硬币下沉。注意这几点硬币就漂在水面上了。

　　师：用手帮助硬币漂在水面上，对于小朋友们来说，有一定的难度，所以呢，老师带来了一个神秘的辅助工具。咦～这是什么呢?这是一个变形的曲别针。小朋友们自己试一试，能不能用变形的曲别针帮助硬币漂在水面上呢?

　　5、幼儿自主探索，用弯成90度的曲别针帮助硬币漂起来。

　　6、教师和幼儿讨论失败的原因，得出弯成90度的曲别针正确的使用方法 (将硬币平放在90度曲别针长的一边，手拿短的一边，轻轻地将硬币放在水面上。)

　　7、教师示范弯成90度的曲别针正确的使用方法(提醒幼儿硬币是干的才能漂起来)

　　8、幼儿再次借助变形曲别针进行操作，教师巡视指导。

　　三、玩一玩，引导幼儿操作其他材料，继续探究水的表面张力

　　(1)请幼儿将盆底的硬币捞出来，放在指定位置。

　　(2)师：桌子上还有一些曲别针，你们试一试用刚才的方法能帮助曲别针漂起来吗?

　　幼：漂起来了!

　　(3)师：哇!小朋友们的曲别针都已经成功漂在水面上了。咦～小朋友们看老师手里拿的是什么呢?(一瓶洗洁精)

　　幼：洗洁精!

　　师:我们轻轻的向水里滴一滴洗洁精，观察一下会有什么神奇的事情发生呢?

　　幼：曲别针都掉下去了。

　　教师小结：水是由很多我们眼睛看不见的水分子宝宝组成的，它们会手拉手组成一张大网，我们轻轻地把硬币和曲别针平放在水面上，水分子宝宝组成的大网就会托起硬币和曲别针，让它们浮在水面上。水分子宝宝手拉手相互牵引的拉力，叫做水的表面张力。

　　当我们将洗洁精滴入水中，就会降低水的表面张力，水分子宝宝没力气了，曲别针就会沉到水底。

　　(3)师：请小朋友们将水底的曲别针捞出来，再用刚的方法试一试湿了的硬币和曲别针，它们还能漂在水面上吗?

　　幼：不能，会掉下去。

　　师：想要让硬币和曲别针漂在水面上，要用干的硬币和曲别针，湿的硬币和曲别针沾上水后，不容易漂在水面上。

　　四、生活中水的表面张力

　　1、树叶上的露珠

　　水分子与水分子间的相互吸引即表面张力的作用，表面张力促使露珠以最小的表面积的状态存在。而体积相等的物体中，只有球体的表面积最小，所以露珠总是呈球状的。

　　2、吹泡泡

　　因为水的表面张力，令水份子以最紧密的方式排列。而在众多的形状中，就要数球体的表面面积最小，水份子能以最紧密的方式排列。在吹泡泡的过程中，肥皂水份子会形成球体以达到最小的表面 。

　　3、漂在水面上的水黾

　　活动总结

　　1、幼儿初次放硬币的时候比较急躁没有耐心，硬币就易沉到水里。

　　2、幼儿在水面上放好硬币后，手撤离的太快，水被搅动，硬币就会下沉。手撤离的时候不要在硬币上方过，这样的话，水滴会低落到硬币上，造成硬币下沉。

　　3、硬币一旦沉入水中，从水里捞起，马上再放入水中的话，不容易漂浮，用纸巾擦拭一下比较好。

14、幼儿园中班科学活动《有趣的图形》教学设计反思

　　活动目标：

　　1、知道图形旋转但形状不变。

　　2、能用三角形通过转转拼拼组合成多种图形。

　　3、幼儿在探索中感知游戏的快乐。

　　4、能在情景中，通过实验完成对简单科学现象的探索和认知，乐于用自己的语言表达所发现的结果。

　　5、通过实际操作，培养幼儿的动手操作能力。

　　活动重难点：

　　能用三角形转转拼拼组合成多种图形。

　　活动准备：三角形多个课件

　　活动过程：

　　一、导入:

　　1、复习图形(三角形、正方形、长方形、梯形、平行四边形)

　　2、观察发现图形旋转但形状不变。

　　(1)教师旋转图形，幼儿观察

　　(2)教师自己转动，幼儿观察(发现再转还是老师自己)

　　二、图形碰碰碰游戏。

　　(一)两个三角形组合游戏

　　1、教师讲解游戏规则(两个三角形碰碰碰，两个三角形碰在一起的边边要全部碰在一起。每人一个三角形，两人一组合作游戏)

　　1、教师示范

　　2、幼儿动手操作，两个三角形碰碰碰游戏，教师指导。

　　3、教师和幼儿一起将组合成的图形记录下来。

　　(二)、四个三角形转转拼拼游戏。

　　1、请幼儿猜猜四个三角形能组合成那些图形。

　　2、强调游戏规则：每人一个三角形，四人一组合作游戏。

　　3、幼儿操作，教师指导。

　　4、师幼一起将拼成的图形记录下来。

　　三、结束：

　　三角形宝宝和我们一起做游戏真开心，其他的图形宝宝也想和我们一起做游戏，下来让我们邀请更多的图形宝宝一起来玩游戏。

　　活动延伸：

　　科学区，投放各种图形，幼儿探索土星之间的关系。

　　《有趣的图形》活动微反思

　　本次活动在幼儿已有知识经验的基础上开展，整个活动教学安排由浅到深，由易到难从复习巩固——找出图形旋转但形状不变的特点——再到由易到难得合作游戏，每个环节密切相关，层层深入，深深吸引着幼儿参与到活动中。

　　让幼儿分组操作培养了幼儿团结和作，动手操作的能力发挥了幼儿的思维。教学中利用课件让幼儿直观认识。让幼儿在玩中学，学中玩。在一次又一次的操作过程中探索图形之间的关系，感知游戏的快乐，激发了幼儿对数学图形的兴趣。其次，能将多媒体技术有机的运用到活动中去，充分调动了幼儿的学习兴趣，有效促进了幼儿的观察力。不足之处是过度不是很圆滑，课堂组织语言还不够生动，不能及时把幼儿的积极性调动起来。

　　通过这次的教学活动，我收获很多，要上好每节课教师需要更多的激情投入来带动幼儿，其次要讲求语言的艺术，所讲述的语言一定要吸引幼儿，那么活动就成功了一半。任何一个活动，成功的方法不止一种，只要我们不断的研讨，就会取得成功。

15、幼儿园中班科学《有趣的溶解》教学设计教案反思

　　课前学习活动设计：

　　在开展此活动之前，我首先考虑了以下问题：

　　(一)这个活动是否符合幼儿的年龄特点，能否引起幼儿的兴趣。

　　(二)活动所涵盖的教育价值，有助于达成什么样的教育目标。

　　(三)合理的环节设计是否有可行性。

　　课堂教学活动设计：

　　活动目标：

　　1.在动手操作中，对溶解的现象产生浓厚的观察兴趣和探究的欲望。

　　2.能用搅拌的方法了解溶解的现象，知道有些东西可以在水里溶解， 有些不可以溶解。

　　3.能大胆描述自己在实验中看到的发现，增强表达能力和倾听能力; 增强幼儿环保意识。

　　4.培养幼儿观察能力及动手操作能力。

　　5.通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。

　　活动准备：透明的塑料杯、吸管、方糖、苹果、卫生纸、盐、砂糖、奶粉、黄豆、绿豆、大米、绿豆、水彩笔、温水。

　　活动过程：

　　一、游戏导入，激发幼儿探索的兴趣

　　今天，赵老师给小朋友们带来一个神秘礼物，来看看，是什么吧!

　　(一遍说一遍揭开罩布)

　　出示一杯糖水，让幼儿猜想片刻后，请一个幼儿来尝尝。

　　“某某小朋友，你来尝一尝吧!好喝吗?”(幼：好喝)是什么味道的啊?(幼：甜的)咦?怎么会是甜的呢?(幼：里面有糖)有糖呀?糖

　　在哪里呢?找老师怎么没有看见呢?小朋友们看见了吗?(没有)那糖在哪里呢?(幼：在水里化了)

　　师：刚才有小朋友说，是糖化了，和水宝宝做朋友了，所以我们看不见它。真的是这样的吗?(做疑问状)要不，我们把糖宝宝和水宝宝请出来，看看到底是怎么回事，好不好?(幼：好)

　　二、教师示范及个别幼儿操作溶解现象

　　1.教师示范，幼儿观看，端出水和糖，引导幼儿观察方糖的形状， 并继续以变魔术的形式继续引起幼儿兴趣。

　　教师用吸管搅拌方糖，并引导幼儿认真观察，方糖由大变小最后不见了。

　　引出这种化了的现象叫做溶解。

　　2.个别幼儿操作奶粉的溶解。

　　刚才，方糖和水宝宝做朋友了，在水里溶解了。那么，奶粉会不会和水宝宝做朋友，在水里溶解呢?请小朋友上来变魔术，看奶粉到底溶解没有，好吗?

　　请一名幼儿进行搅拌的操作。根据实验过程，说出奶粉在水里溶解了。 (先端一杯水放在前面，再端一杯奶粉，把奶粉倒进杯子里，拿一个魔术棒，搅一搅，搅一搅奶粉不见了，在水里溶解了。)

　　3.请幼儿思考：“是不是所有的东西都可以溶解在水里呢?”并说一说自己的想法。

　　三、集体操作，教师指导

　　师：“小朋友，你们想不想也来做这个小魔术啊?赵老师为大家准备了很多的材料，还有记录表，我们一起来看看，什么可以溶解在水里， 什么不能溶解在水里好吗?”

　　1.出示准备的材料，请幼儿想一想猜一猜，觉得那种材料可以溶解? 那种材料不能溶解?让幼儿自由充分的表达。

　　2.介绍记录表的用法：方糖可以和水宝宝做朋友，在水里溶解，所以在这里画一个√，不能溶解的就画一个╳号。

　　3.请幼儿分组到材料桌，选择自己喜欢的材料进行实验，并做好记录表的记录工作。

　　4.教师巡回指导，提醒幼儿搅一搅，观察有没有溶解。

　　5.实验结束，请每组一个幼儿分享一下实验结果。

　　四、延伸：请幼儿回家和父母一起进行关于溶解的实验。附记录表

　　教学反思：

　　这节课中，我觉得我的活动提问较之前有了很大的提高，提问的效果也很好。可以说在大家的讨论下，提问的有效性有了很大的提高。幼儿不仅会说了，而且还更会问了。这样的自由探索活动吸引了孩子们的注意力，也激发了他们的学习热情。孩子们在轻松、愉快地氛围中，发挥了他们在活动中的主动性，能力也得到了一定的发展。

16、中班科学教学设计《滚动的汽车》教学反思

　　科学探索活动——滚动的汽车，让孩子们通过操作，自己动手、动脑去解决遇到的问题，既能增强幼儿的动手能力、观察能力，又能培养幼儿的自主探索精神，包含设计意图，活动目标，活动过程，活动准备。

　　设计意图

　　有一天，两个孩子拿着汽车在比赛，一个孩子说：我的汽车跑的快!另一个孩子说：不对，你的汽车少了一个轮子，肯定没有我的汽车快!于是两个孩子互不相让，比试了起来。孩子在游戏的过程中常常会碰到各种各样的问题，我们是直接告诉他答案，还是和他一起去探索、去实验，找到问题的答案呢?于是我们设计了这样一次科学探索活动——滚动的汽车，让孩子们通过操作，自己动手、动脑去解决遇到的问题，既能增强幼儿的动手能力、观察能力，又能培养幼儿的自主探索精神，还能培养幼儿实事求是的科学态度。

　　活动目标

　　1、通过实验比较，能发现直板的倾斜度与光滑程度，会影响小汽车的滑动距离。

　　2、愿意参与探索活动，并能清楚讲述自己的探索过程。

　　3、培养幼儿尊重事实的科学态度，并懂得用事实说话。

　　4、通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。

　　5、对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案，感受探索的乐趣。

　　重点难点

　　重点：通过动手操作，能发现直板的倾斜度与光滑程度，会影响小汽车的滑动距离。

　　难点：能清楚的用语言讲述自己的探索过程。

　　活动准备

　　赛道若干、小汽车每人一辆、方块积木若干、光滑的 KT 板、粗糙的吸音板、实验记录表、水彩笔

　　活动过程

　　一、滚动实验

　　1、设置情景：

　　请幼儿分组玩汽车比赛，幼儿自由玩耍汽车游戏。

　　2、提出假设：

　　(1)师：小朋友，我们怎样才能让汽车在赛道上跑的最远呢? 教师请个别幼儿说说自己的猜想。

　　幼儿动手进行实验操作。

　　师生共同小结：怎样能使自己的小汽车跑的最远?你是怎么做的?

　　评析：这个时候，幼儿手上拿着小汽车开始有些兴奋，都忍不住把它放在赛道上玩一玩，作为教师，我们应当给予幼儿自由玩耍的空间，但并不是毫无目的的玩，而是带着问题去玩。让幼儿在玩中发现，玩中思考，初步感知直板的倾斜度会影响小汽车的滑动距离。

　　二、汽车坡度实验

　　1、设置情景：

　　教师出示 KT 板、吸音板和方形积木，引导幼儿参与实验材料的准备

　　2、提出假设：

　　(1)师：在同样的高度上 KT 板上和吸音板上，汽车跑的一样快吗?

　　幼儿动手操作，记录实验结果。

　　对比自己的猜想和实验结果，看看是否一致。(试验记录表见下图，图片可更换成幼儿可以看懂的符号或图片)：

　　评析：这个环节，幼儿已经自主探索出两种板材对小汽车滑动的影响， 但对直板的倾斜度异同还没有一个客观的认识，作为老师，有必要为幼儿提供更进一步的观察、经历、体验的机会，让幼儿探究出直板的倾斜度与光滑程度，会影响小汽车的滑动距离，这也是本次活动的重点，为了解决这一问题，我们设计了第二张记录表格，为顺利解决活动难点埋下伏笔。老师在活动中继续扮演活动观察者和支持者的角色，对幼儿的探究活动尽量不去打扰。

　　(2)师：请小朋友试着给小汽车做一个斜坡，试一试小汽车在什么面板上滑动得最远?

　　幼儿动手操作，记录实验结果 (试验记录表见下图，图片可更换成幼儿可以看懂的符号或图片)：

　　评析：在这一环节，幼儿学会了记录，懂得了当自己在科学探究中有了结论或观点时，可以通过记录把他们呈现出来，让幼儿了解如何真正的“做科学”，培养幼儿尊重事实的科学态度。

　　三、小结，师生共同交流实验结果。

　　对积极参与游戏和探索的幼儿给予表扬，并提出问题和要求：你们还有什么方法让小汽车在板子上滑动的更远呢?请你们回家中找一找、玩一玩，把你的发现带到幼儿园来给大家说一说，看一看。

　　活动总结

　　本次活动目标的制定符合我班幼儿的年龄特点，从做中学、玩中学来达到本次活动的教育目标。通过教师的组织与示范，幼儿自己动手通过实验去发现直板的倾斜度与光滑程度，会影响小汽车的滑动距离，92%的幼儿能清楚的讲述自己的探索过程，作为一次科学探究活动，能自然融入学习活动的主题背景之下，活动材料来源于幼儿日常游戏中的汽车玩具，以此夯实活动开展的基础，推进幼儿探究的进程。

　　活动后我也总结出了自己在本次活动中存在的一些不足：

　　幼儿动手去探索汽车滑动的距离时，个别幼儿只专心于汽车的滑动，没有很确切的把滑动与直板的倾斜程度用语言表达的很完善。我将在下次活动中注意调整自己的引导方式，更好的促进活动效果更好的提升，希望每一次的活动都能比上一次有进步，让孩子们在游戏活动中快乐的学习。

17、幼儿园中班科学活动《有趣的磁铁》教学设计反思

　　设计意图：日常生活中，大部分幼儿接触过磁铁，并被神奇的磁铁深深的吸引，让幼儿产生无尽的遐想。有一次，我们班的小朋友带来了一件钓鱼玩具，是用磁铁做的，其他的小朋友都很好奇，有几个小朋友还跑过来问我：老师，为什么那个小鱼可以钓起来呢?于是，我决定设计这样一节课，让幼儿在各种各样的游戏活动中感知、认识磁铁的特性。通过本次活动引导幼儿动手操作，发现磁铁的特性，培养幼儿的动手操作能力和探索精神。

　　活动内容：中班科学《有 趣 的 磁 铁》

　　活动目标：

　　1.初步感受磁铁相斥、相吸的特性。

　　2.能运用磁铁的特性进行游戏活动。

　　3.对磁铁在生活中的应用有所了解，体验探索的乐趣。

　　4.培养幼儿观察能力及动手操作能力。

　　5.学会积累，记录不同的探索方法，知道解决问题的方法有很多种。

　　活动重难点：

　　认识磁铁的磁性，感受磁铁“同性相斥、异性相吸”的特性。

　　活动准备：

　　物品准备：磁性拼图、形状不同的各种磁铁、磁铁在生活中的应用图片和幼儿操作、体验磁铁活动的图片

　　活动过程：

　　(一)"拼图"游戏，初步感知"同性相斥，异性相吸"的特性

　　1.教师：今天老师带来了一些有磁性的拼图玩具，请小朋友拼一拼，看看能拼出什么。

　　2幼儿操作，教师观察。

　　3.教师小结：有的拼图能吸在小磁板上，有的不能吸上去，原来这些能被吸上去的拼图背面有一层黑黑的东西，没被吸上去的背面什么也没有，这些黑黑的东西叫磁铁，它们和小磁板可以吸在一起。

　　4讨论：

　　教师：如果要让这套无法吸在一起的拼图也能拼成一个完整的图形，该怎么办?接下来老师要请小朋友上来试试，看看怎样让这套无法吸在一起的拼图拼成一个完整的图形。

　　5.教师小结：

　　教师：原来只要把两个无法吸在一起的磁铁，改变其中一块磁铁的方向，它们就能吸在一起了。

　　6.出示形状不同的磁铁，介绍磁铁的“两级”。

　　(二)游戏"请你和我碰一碰"，进一步感受磁铁两极的特性

　　1.教师手持磁铁和幼儿的磁铁碰一碰，遇上相互排斥的现象时随时启发，怎样让你的磁铁和我的磁铁交朋友?

　　教师：等一下请小朋友玩游戏"请你和我碰一碰"，用自己手中的磁铁和同伴手中的磁铁碰一碰，看看要怎样让这两个磁铁会吸在一起。

　　2.幼儿双双合作玩磁铁。

　　教师：接下来请小朋友两个人合作玩游戏“请你和我碰一碰”。

　　教师：接下来请一个小朋友说说你是怎样让两块磁铁吸在一起的。

　　3.教师小结：小朋友都玩了游戏"请你和我碰一碰"，知道了让两个磁铁吸在一起的方法。有的两块磁铁会吸在一起，有的不会吸在一起，因为磁铁有两极，只要改变其中一个磁铁的方向就能吸在一起。

　　(三)观看图片，了解磁性原理在生活中的应用

　　教师：磁铁在我们的生活当中还有很大的用处，接下来我们一起来看看。(教师介绍磁铁在生活中的运用)

　　(四)经验迁移

　　教师：磁铁的作用可大了，生活中有许多地方也用到了磁铁，通过磁铁可以帮助我们解决好多问题，小朋友们回家后还可以继续探索磁铁的奥秘。

　　《有趣的磁铁》活动反思

　　在这次活动中幼儿乐于参与，积极发现。简单又平常的活动准备，为幼儿提供了全面探索的机会。在新课程教育理念的指导下，我依据幼儿的需求，设计了置疑、猜测、验证、交流等各个环节，让孩子们在每个环节中对磁铁特性的了解层层深入，从而培养孩子乐于参与科学活动的兴趣，提高孩子观察、比较、发现等科学探究能力。在活动过程中，首先我运用引导、对比、观察的方法，引导孩子们发现磁铁的特性，从而让孩子们了解磁铁的“同性相吸，异性相斥” 的特性。

　　在科学活动中穿插游戏活动，并辅以形象生动的教具、有趣活泼的语言，使幼儿对活动的兴趣加浓;而在有趣的游戏情境中，幼儿也愿意主动去探索，主动去参与，从而使幼儿的听觉力、注意力、观察力得到了发展。我认为，整个活动的全过程，将“尝试精神”渗透在了教育教学之中，基本遵循了“先练后讲”的尝试原则。让幼儿在不断尝试，不断探究，不断发现中学习知识，认识事物的现象。

　　本次活动充分体现了分层递进，分步落实的教学特点，教学的环节比较分明，教学重点突出，时间分配得当。操作材料充足，在活动中教师言语只是一般的引导性语言，整个活动充分体现了：幼儿是学习的主体。

　　本次活动存在的问题是，我在课前还应为幼儿提供丰富的、便于操作观察的材料，让每个幼儿都能亲自进行实验探索，从而能更加引发孩子们的探索欲望。在活动中还应认真的观察孩子，倾听他们的谈话，在他们的谈话中发现他们的兴趣和经验，激发孩子们主动学习。个别幼儿在尝试活动中不够大胆;有些幼儿在材料的使用上还有磕磕碰碰的现象，虽然老师多次提醒，但还是影响了活动的顺利进行;在活动中有时还不能做到“收放自如”，在今后的教学活动中，仍需注意加强这方面的引导。

18、幼儿园中班科学《美丽的项链》教学设计反思

　　活动目标

　　1.学习依据 ABAB 等简单规律排列物体。

　　2.懂得用自己的方式表达对妈妈的爱。

　　3.培养幼儿观察能力及动手操作能力。

　　4.积极参与探索活动，萌发求知欲，体验成功快乐。

　　重点难点

　　学习依据 ABAB 等简单规律排列物体。

　　活动准备

　　1.经验准备：幼儿已初步学习绳子打结

　　2.物质准备：红色蓝色气球各五个、大小橘子各五个、一串项链、圆形三角形布织布若干、绳子 24 条，大小蓝色珠子若干、各种颜色珠子若干、小熊家情景图、项链展板一个

　　活动过程：

　　1.谈话导入，引出主题

　　师:小朋友们，你们爱妈妈吗?你们是怎样表达对妈妈的爱呢 ?

　　2.幼儿用自己的方式表达对妈妈的爱。

　　师小结:小朋友们都是这样来爱妈妈的，小熊也很爱自己的妈妈，明天就是小熊妈妈的生日啦!小熊为妈妈准备了三个惊喜 。

　　3.出示气球，幼儿感知红蓝红蓝规律排列。

　　(一)教师出示情景图，展示气球，幼儿观察排列规律。

　　师：第一个惊喜是用红色和蓝色的气球装饰了家。

　　幼儿观察气球是按红色蓝色这样有规律的排列。

　　师小结:原来我们的气球是按一个红色气球一个蓝色气球有规律的排列的。

　　4.出示橘子幼儿操作尝试大小规律排列。

　　(一)出示橘子幼儿观察大小规律

　　师:家已经装饰漂亮啦。猜猜第二个惊喜是什么呢?哇哦，是熊妈妈最爱吃的橘子。哎?看看桌子上的橘子有什么不一样的?

　　师:对，一个是大橘子，一个是小橘子，小熊辛苦的把橘子摆在桌子上方便妈妈拿，看看他是怎么摆的呢?

　　(二)幼儿尝试操作按大小规律排列橘子

　　师小结：橘子是按一个大橘子一个小橘子有规律的排列的。5.出示项链，幼儿操作尝试。

　　(一)出示项链，幼儿发现圆形三角形圆形三角形规律。

　　师:她的第三个惊喜就是她送给妈妈的生日礼物，一串美丽的项链，哎?是什么形状串的项链?

　　师:它们是怎么排列的?

　　(二)幼儿操作尝试按圆形三角形圆形三角形规律排列。

　　师:哦这条项链是按圆形三角形这样的规律的排列。哎呀!小熊在串项链的过程中漏掉了几块图形，谁能发现缺了什么图形，请你帮小熊粘好项链。

　　师小结:小熊按颜色的规律大小的规律形状的规律为妈妈准

　　备了三个惊喜，妈妈觉得这样有规律的排列很漂亮，很喜欢， 你们想不想给妈妈做一串美丽的项链送给妈妈呢?

　　6.幼儿制作美丽的项链，教师巡回指导

　　(一)教师介绍串项链材料

　　师：老师为小朋友们准备了颜色不同，大小不同，形状不同的材料，请小朋友任意选择一种材料来为妈妈串项链。

　　(二)教师介绍串项链规则。

　　师:第一根据你所选择的材料有规律排列，

　　第二我们制作项链时要注意安全，选择珠子的小朋友不要把珠子放到嘴里或者鼻孔里，要轻轻拿慢慢串不要散落在地上。

　　第三，每一位小朋友用自己操作盒子里的材料串好项链记得要打好结，不会打结小朋友请举手老师会帮助你。

　　(三)幼儿制作项链教师巡回指导

　　(四)幼儿个别展示教师评价活动结束:

　　幼儿按男女男女规律排队把项链挂在展板上。

　　活动反思：

　　幼儿通过观察气球颜色、帮助小熊摆放苹果，观察小熊妈妈的项链来掌握按 ABAB 规律排列物体，而为妈妈制作项链既表达了对妈妈的爱也通过串项链的过程学习按 ABAB 规律排列物体。在整个活动中，各个环节都紧扣目标，衔接流畅，教师对于幼儿的每个回答都有具体的评价语，但是最大的问题是没有发散幼儿的思维，让幼儿发现两种颜色不同，大小不同，图形不同的情况下有什么排列规律?而不是一味的给幼儿灌

19、中班科学《认识沙石》教学设计反思

　　认识沙石(中班科学)

　　活动目的：

　　1、通过幼儿自身的探索活动，初步认识沙子和石头的特征，知道沙子和石头是多种多样的。

　　2、通过观察、讨论等活动，发现沙、石的用途以及它们和人们生活的关系。

　　3、学习用沙、石来表现各种造型，培养幼儿的创造性。

　　4、发展幼儿的观察力和语言表达能力，培养幼儿对周围环境的探索兴趣。

　　5、通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。

　　6、尝试用线条记录实验结果，并能用恰当的词汇进行描述。

　　活动准备：

　　知道准备：

　　1、平时散步、参观、春游及秋游活动时，引导幼儿观察用沙、石做的各种建筑，看石人、石马、石子路，看工人用水泥、沙子造房子，帮助幼儿积累经验。

　　2、游戏中让幼儿玩沙，科学桌上放置幼儿捡的各种石头。

　　物质准备：每人一块石头，每组一个盆，放上水，供给幼儿的各种形状、大小不一的石头，黄沙(粗的和细的)，玩沙工具若干，有关石头建筑的图片，沙盘两个(分别装干沙和湿沙)

　　活动过程：

　　一、出示石头和一盘沙，引起幼儿的探索兴趣。

　　二、教师引导进行探索活动，师生共同讨论，形成初步概念。

　　1、探索活动：沙、石的由来。

　　⑴提出问题，让幼儿讨论，“是先有石，还是先有沙?”

　　⑵做沙、石的实验。

　　将一团捏在一起的湿沙，用吹风机吹，观察其变化。

　　教师小结：小球上的沙，由于湿度的变化和挤压，可变成岩石，而在岩石经过风吹、日晒或水浪的冲击可变成大石头。大石头可在变成小石头，小石头

　　可变成粗沙。粗沙进一步又可变成细沙。所以，可以说沙是石头变的，石头也是由沙变的。 ⑶让幼儿再次做上述沙、石实验，验证是否正确。

　　2、探索活动：认识石头。

　　⑴让幼儿自己玩自己的石头(每人一块，颜色、大小、形状不一)，

　　⑵启发提问：

　　① 石头是什么样的?(硬硬的)

　　② 摸上去有什么感觉?(粗糙、光滑)

　　③ 你手里的石头是什么颜色的，什么形状的?

　　④ 把石头放在水里看看有什么变化?

　　⑶教师帮助幼儿整理，形成认识：

　　“你听了其他小朋友的发言，你发现什么?”(引导幼儿说出：石头是多种多样的，颜色有……，形状有……)

　　教师小结石头的特征。

　　⑷讨论：石头有什么用?

　　铺路、铺地、筑防洪堤、做假山、石桥和石凳、石栏杆(教师出示一些图片让幼儿看)，还可用来做工艺品。

　　教师小结得出结论：人们的生活离不开石头。

　　3、探索活动;认识沙。

　　⑴请幼儿到大沙盘了玩沙。

　　教师提问：这是什么?它与石头有什么不同?

　　⑵让幼儿玩干沙和湿沙。

　　教师提问：感觉有什么不一样?你发现了什么?(干沙捏不拢)

　　⑶给幼儿看各种不同的沙子。

　　让幼儿触摸粗沙、细沙，问他们有什么不同感觉。

　　⑷讨论：

　　① 在什么地方看到过沙子?(土地上、海边、电视上的大沙漠里……)

　　② 沙子有什么用?能为人们做些什么?(造房子、给小朋友玩建筑游戏……)

　　三、幼儿创造性活动

　　请幼儿集体用沙子和石头来建筑美丽的公园(分成小组进行)

　　活动反思：

　　《幼儿园教育指导纲要》中指出：科学活动就是要让幼儿能运用各种感官、动手动脑、探究问题，能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果。根据《纲要》的要求和我班幼儿爱动手动脑、好玩等特点，选择沙子和石头作为幼儿科学探究的内容，不仅可丰富幼儿对沙子和石头的了解，更可以使幼儿感受到玩沙子和石头的乐趣。

20、中班科学教案《磁铁硬币乐》教学反思

　　《磁铁硬币乐》是一篇科学探究活动，主要内容包含：磁铁能吸住很重的物体有的却只能吸住小的物体，利用辅助材料找出硬币旋转的秘密，过实验感知不同磁力的磁铁吸附的重量不一样。

　　设计意图

　　磁铁与硬币是我们生活中常见的物体，在与磁铁初步的接触中孩子们知道磁铁能吸住铁的东西，了解磁铁的简单特点，但是在区角活动中孩子们发现有的磁铁能吸住很重的物体有的却只能吸住小的物体，对这些问题产生了疑问，所以我设计了这节教学活动，让孩子们利用磁铁与硬币的游戏体验感知不同磁力的磁铁吸附的硬币数量不同得出不同磁力吸附重量不同的物体的答案，激发孩子们的思维和探索欲望。整个活动由三大实验组成，在实验活动总结出磁铁的特性同时也感受到游戏的快乐，提高了幼儿动手操作能力和对在日常生活中事物观察能力。

　　活动目标

　　1.通过实验感知不同磁力的磁铁吸附的重量不一样。

　　2.发挥想象利用硬币与磁铁的磁性进行悬挂组合图案。

　　3.能利用辅助材料找出硬币旋转的秘密，体验游戏的快乐。

　　4.培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。

　　5.让幼儿学会初步的记录方法。

　　重点难点

　　重点:通过实验知道不同磁力吸附的重量不一样难点:在操作活动中能自己独立思考并得出结论

　　活动准备

　　带磁铁的钓鱼竿人手一个、纸杯若干、一元硬币若干、自制十字形磁铁架(见过程中图示)吸管若干

　　活动过程

　　一、游戏：钓硬币

　　将硬币散落在离幼儿有一定距离的桌面上，幼儿人手一个纸杯，请小朋友站在规定的起点用钓鱼竿钓硬币，比比看谁钓的多。

　　二、磁铁硬币做游戏。

　　1、硬币排队

　　请小朋友在十字形的磁铁下面，用硬币来排队，看看每端能吸附几个硬币。得出结论，磁力越大吸住的重量不一样。

　　2、空中造型

　　请孩子们利用悬挂的硬币摆各种形状和图案。发挥想象自由调动，看看谁的造型最多，最好看。并互相欣赏。

　　3、硬币转转乐

　　请小朋友将硬币排好队，不接触硬币让硬币转动起来。老师提示可以借助桌上的吸管，不断探索得出结论，当吹动最下端的硬币时，硬币就会快速的转动起来。

　　三、小结：在日常生活中有很多有趣的事情，只要我们用心去发现这些看似普通的东西就会给我们带来快乐。

　　活动总结

　　孩子们对本教学活动充满了兴趣，在钓硬币的过程中，感受到了磁铁的磁力引出本节课的重点。在后面的实验过程中，通过直观的硬币排队可以区分出磁力不同吸附的重量也不同，后面的两个小游戏孩子们更是专注力很高，在不停的思考和操作中孩子们体验到成功的快乐，课堂气氛非常好，轻松愉快的达到本次活动的教学目的。

21、幼儿园中班科学《亲爱的动物园》教学反思

　　活动目标

　　1、根据动物的特征，尝试有效提问，增进对动物的认识。

　　2、在倾听猜测过程中，提升思维灵活性。

　　3、发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。

　　4、学会积累，记录不同的探索方法，知道解决问题的方法有很多种。

　　重点难点

　　提升提问的有效性，学会缩小范围，猜中动物。

　　活动准备

　　自制故事书，故事音乐

　　活动过程

　　一、聊聊宠物

　　导语：我们最近都在聊动物，有很多朋友说要养宠物了，那你们知道什么是宠物吗?

　　小结：宠物就是可以养在家里陪伴你的动物朋友.

　　二、亲爱的动物园

　　导语：乐乐也想养个宠物，他给动物园写了封信，想请动物园送他一个动物做他的宠物朋友。

　　1、分段欣赏故事第一部分

　　提问：乐乐收到了哪些动物?他留下了吗?为什么?

　　小结：长颈鹿太长了，狮子太凶猛了，都不适合养在家里做宠物，乐乐把他们都送回了动物园。

　　2、猜猜动物

　　过渡：动物园又给乐乐寄来了一个动物。乐乐说，你们来猜猜这回寄来了什么?

　　玩法介绍：通过动物十二问，以是和否来回答，把要猜的动物范围缩小，直到猜中。

　　(1)第一次游戏，教师扮演乐乐。

　　玩法：动物十二问，“乐乐”以是或否回答孩子们的提问。

　　重点引导：1.关注提问方法。2.线索从大到小。

　　小结：原来从动物生活的地方，动物皮毛的颜色，动物喜爱吃什么，动物的特征来提问，线索从大到小，猜中的可能性就会变大。

　　(2)第二次游戏，个体幼儿扮演乐乐。

　　(3)第三次游戏，分组十二问。

　　导语：我把乐乐收到的两个快递贴在你们的椅子背后，请你们悄悄地看看是什么，用是或否的方式回答对方的提问，看哪队以最少的问题猜中。

　　三、我们的宠物朋友

　　乐乐的宠物朋友

　　过渡：正当乐乐感到绝望的时候，动物园又寄来了一个快递，这次的快递乐乐太喜欢了，会是什么呢?我们一起把故事听一遍。

　　2、延伸：我们的宠物朋友

　　提问：乐乐有了一个宠物朋友小狗，你们家里养宠物吗?为什么会有越来越多的人喜欢养宠物?

　　活动反思

　　活动背景价值分析：

　　1、因为我们班孩子的特点，思维不活跃，表达也不强，我们通过各种各样的手段试图让每个小朋友敢说，所以我们的班本化选择了"怡然自阅"，让孩子孩子会听也要会表达，所以各种阅读活动贯穿了我们这个学期。

　　2、在考核时期，正好是我们进入《在动物园》主题，邂逅了这样一个绘本，结合早餐十三问，从餐前播报开始做了一个尝试，因为我觉得这样一个题材既能把幼儿通过主题对动物特征的认识结合起来，又能够达成我们园本课程的预设目标，让园本班本做了一个结合。

　　活动方案修改依据、自我思考：

　　1、动物十二问游戏的引进方式.考核时：班本活动，平日里有餐前十二问，所以上课直接引入。展示中：考虑到异地教学活动，加了一个集体学习提问的环节。几次执教以后，我感觉这个集体学习的环节和日常的渗透不一样，帮助幼儿梳理提问的有效性，有存在的价值。

　　2、预设问题和回应。几次执教后，我觉得这样一个科常的活动，对孩子是有挑战的，对老师也是有挑战的。预设提问要精到，回应的纬度要有思考，这个直接影响到这个活动的质量，孩子在这个活动中收获的大小。

　　3、活动的趣味性。在这个活动的梳理的时候，我想过用宠物来设计这个活动，几次调整之后，我又回到了原点。一方面是基于对绘本的思考，另一方面还是觉得要在绘本这个情景和趣味中。在第二个环节的设计里面，考核中环节和环节之间有一些个体独立的，在我这次演绎的过程中，始终把乐乐和宠物这一条线脉抓住了。

　　活动实施要点分析：

　　1、目标的有效定位：借鉴了《指南》和《数学习发展核心经验》，聚焦本班幼儿领域发展特质，根据亲爱的动物园这本绘本，提问了这两点目标。

　　2、目标的有效达成：在绘本的情境中，通过集体，分组的不同形式，创设动物十二问的游戏环节，让每个幼儿都参与其中，积极思考，大胆表达，既帮助整体幼儿回顾各种动物特征，又提升他们的思维灵活性，提高提问的有效性，学会在倾听的基础上去提问。

22、幼儿园中班科学活动《夏天的雷雨》教学设计反思

　　活动目标

　　1、理解歌曲内容，对夏天的雷雨感兴趣。

　　2、感受问答式歌曲的特点，并尝试用跳跃音、响亮有力的音表现雷雨的特点。

　　3、使幼儿对探索自然现象感兴趣。

　　4、能积极地与同伴交流自己的发现，激发进一步探索事物变化的愿望。

　　活动准备

　　课件准备：雷声音效、闪电图片、雷雨视频、《夏天的雷雨》歌曲和伴奏。

　　活动过程

　　播放雷声音频，教师引导幼儿进行雷雨初感知

　　1、教师播放雷声音效，引导幼儿猜猜。

　　——这是什么声音?下雷雨时，你还会听到什么样的声音?看到什么?(突出“轰隆隆、哗啦啦”等象声词。)

　　2、问答游戏

　　——天空中一闪闪，什么光发亮?(幼儿回答时，要鼓励幼儿尽量用完整句回答，如天空中一闪闪，闪电光发亮。)

　　——天空中轰隆隆，什么声音响?

　　——天空中哗啦啦，什么落下来?

　　播放歌曲《夏天的雷雨》，教师引导幼儿欣赏并学唱歌曲

　　1、欣赏歌曲《夏天的雷雨》。

　　——有位优秀的艺术家，把你们的回答变成了一首好听的歌曲《夏天的雷雨》，我们一起来听听。(教师播放歌曲。)

　　2、再次欣赏歌曲《夏天的雷雨》。

　　——大家仔细听一听，歌曲里在唱“一闪闪、轰隆隆、哗啦啦”时的声音和我们平时唱歌有没有不一样的地方?为什么要这样唱?(鼓励幼儿交流自己的感受。)

　　3、师幼一起学唱：用跳跃的音唱“一闪闪”，用响亮的声音唱“轰隆隆、哗啦啦”。

　　教师用不同的形式带领幼儿演唱歌曲

　　1、第一遍学唱，教师唱问句，幼儿唱答句。(重点引导幼儿用跳跃的声音演唱“一闪闪”，用响亮、有力的声音唱“轰隆隆”“哗啦啦”。)

　　2、第二遍学唱，将幼儿分成两大组，一组唱问句，另一组唱答句。(重点练唱幼儿有困难的乐句。)

　　3、第三遍学唱，男孩唱问句，女孩唱答句。(重点引导幼儿用自然音演唱。)

　　4、第四遍学唱，教师唱问句，幼儿唱答句。(重点引导幼儿结合歌曲做简单的身体动作。)

　　温馨提示

　　为让幼儿更清晰地听辨“轰隆隆”“哗啦啦”等象声词的演唱方法，组织听赏歌曲第二遍时，教师可采用清唱，并用身体动作提示这些象声词不同的唱法。

　　教学反思：

　　在幼儿园的音乐歌曲选择上我们应该依据着：符合幼儿年龄特点、节奏节拍适合的的歌曲。当然有着丰富的故事情节的，有规律性的歌词的歌曲。具有一定教育价值的，孩子们兴趣性高的歌曲等等。我们的在进行音乐活动中更多的会关注。幼儿的兴趣、乐曲的音域以及歌词要更加贴近幼儿生活。《夏天的雷雨》是一首问答歌，它以设问作答形式表达内容，可以一问一答，也可以多问多答。形式活泼、问者自由，答者也无拘无束，句式简单，对于开发孩子的智力，提高辨别、联想能力大有裨益。在音乐活动中我总是以自己的积极情感感染幼儿，和幼儿一同活动,和幼儿一起念、唱、奏、跳,以感性来带动幼儿，避免了纯理性的传授,使幼儿能主动地参与学习,而不是枯燥、机械地模仿。幼儿在25分钟欢快的音乐活动中用唱、跳、奏等不同形式多次地感受音乐,他们情不自禁地跟着唱,自觉地投入到活动中去,积极性、主动性和创造性得到了充分的发挥。我和幼儿的互动有所加强，更加注重幼儿的学习效果，而不是以自我为中心。我把舞台让给了幼儿，幼儿是课堂的主体。

　　我的宗旨是能让幼儿在快乐、轻松地氛围中学习音乐。让幼儿能在美妙的音乐中得到心灵的陶冶。我在我的教学生涯中要不断摸索，不断前行。

23、幼儿园中班科学活动《颜色变变变》教学设计反思

　　一、活动目标：

　　1、复习并巩固红、黄、蓝三种颜色的认识。

　　2、通过变魔术游戏活动，感知两种颜色混合后变出新颜色的现象，体验发现的乐趣。

　　3、发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。

　　4、通过实际操作，培养幼儿的动手操作能力。

　　二、活动准备：

　　装有小半瓶水的透明瓶子人手一个，瓶盖2个，在瓶盖里面分别涂有红、黄、蓝颜料。

　　三、活动重点：

　　了解颜料被水溶解变色的小秘密。

　　四、活动难点：

　　通过变魔术的游戏感知两种颜色混合后变出新颜色的现象，体验发现的乐趣。

　　五、活动过程：

　　1、以带孩子们去魔法世界引入我们的活动，激发幼儿的兴趣。

　　师：今天老师带大家去魔法世界走一走，看一看。出示装有清水的塑料瓶子。

　　师：瓶中的水宝宝有没有颜色?

　　师小结：水是透明的，无色的，无味，会流动的。

　　2、第一次探索，初步感知水宝宝变色的秘密。

　　这个水宝宝很好玩，现在我们要和它玩一个变魔术的游戏，我们一起来念魔法咒语“巴拉拉小魔仙，变变变”，说到变的时候，大家把手里的瓶子上下使劲摇动，看一看会发生什么样的变化。

　　巩固幼儿对红、黄、蓝的认识，然后请幼儿记住手中瓶子的颜色，并说一说。

　　3、第二次探索，交换瓶盖感知两种颜色混在一起的变化。

　　师：老师这里有几个装有颜色的瓶盖，请大家每人选一个和你手中瓶子颜色不一样的颜色。

　　把原来瓶盖拧下来，把新的瓶盖盖上去，一定要拧紧哦，可以请老师帮忙拧瓶盖，拧好瓶盖以后再把瓶子上下使劲摇动，看看又会发生什么变化。

　　4、谈论结果。

　　看看我们现在的瓶子有什么变化，再说一说瓶子里以前是什么颜色，现在是什么颜色。图片展示，加深记忆：第一组：黄+红→橙

　　第二组：黄+蓝→绿

　　第三组：红+蓝→紫

　　5、小结：我们平时在生活中还有很多的颜色，我们可以把其他不同的颜色混合在一起看一看会发生什么样的变化，让我们下来在区域角里再进行操作一下吧。

　　六、活动反思：

　　1、进行科学实验前要多进行几次实验，把颜色配比好，这样幼儿操作起来会比较简单。

　　2、活动过程中可以多启发幼儿自己去观察，去发现。

　　3、展示颜色图片时让幼儿自己来说一说他们拿的颜色的变化。

24、中班科学活动《多种多样的电话》教学设计

　　电话是人们常见和常用的通讯工具，本课让幼儿了解电话种类的同时，通过游戏的方式让幼儿了解电话与人类的关系，让他们学习正确、礼貌的使用电话通话。

　　一、活动目标

　　1、了解不同电话的外形特征，通过操作讨论，感知多种多样的电话、及其功能。

　　2、了解电话与人类的关系，知道电话的正确使用方法，会礼貌的打电话。

　　3、懂得随意拨打电话的危害。

　　二、活动重点、难点

　　重点：了解电话有多种多样的，从而让幼儿对电话有个全新的认识，并知道电话的正确使用方法。

　　难点：幼儿认识、感知电话的分类，了解电话除了通话还有其他的作用。

　　三、活动准备：

　　环境创设：PPT课件、搜集多种多样的电话，如磁卡电话、可视电话、无线电话、按键电话、子母机、手机等。

　　知识的准备：对常见的电话拨打时的一些常识有所了解，并与家长联系，请家长向孩子介绍家中所有的电话。

　　四、活动过程

　　活动导入;

　　(一)通过幼儿的实际感知，引导幼儿自由交流。

　　最近在我们幼儿园里举行了一次电话展览，里面有多种多样的电话，我们一起去参观一下，去摸一摸这些电话是用什么材料做成的，等会老师还要让你找出你最喜欢的电话。

　　(二)认知活动。

　　了解电话的种类。

　　1、小朋友看一看，这里都有什么电话，那些颜色，什么形状，等一下告诉老师。

　　2、比较电话相同和不同处。(如：按键、话筒、听筒、形状、颜色、天线、投币孔、插卡孔等)

　　3、利用实物和图片来介绍投币电话和IC卡电话。并在后面为幼儿介绍传真电话，录音电话，可视电话等。

　　(三)游戏：把电话送回家(电话分类)。

　　请幼儿根据不同的种类，把电话送到各自的“家中”。如：磁卡电话可放在标有磁卡电话的标志篮中，也可以按颜色不同，形状不同，比一比看谁又对又快。

　　(四)交流活动：总结电话的作用，了解一些特殊的电话。

　　提问：这些多种多样的电话都有什么用呢，请小朋友相互交流?

　　除了通话还有什么用?

　　(聊天、听音乐、传递信息、上网、记时、计算、记事、游戏、照相、免提、重播等)，教师从中挑一两样重点介绍。

　　(五)学习正确，礼貌的使用电话通话。

　　1、提问：电话现在每家每户都有，可是怎样打电话呢?

　　(先了解对方电话号码，拿起话筒后在拨号，通话要有礼貌，通话结束后要把电话放好。)

　　2、幼儿一对一尝试用不同电话机接打电话。

　　(六)欣赏，了解接打电话应注意的问题，如有陌生人打来电话或有人病重，家里发生危险时应怎样处理，让幼儿懂得随意乱拨电话号码，尤其一些特殊的公共电话号码，是会带来大麻烦的。

　　活动延伸：

　　制作各种不同类型的手机电话，要求鼓励幼儿要有创新意识。

25、中班科学活动《水的心情》教学设计

　　水是生活中常见的液体，活动中让幼儿在闻一闻、尝一尝的活动中感知水的特性。通过实验操作了解了解糖、盐等物质的融化现象。培养幼儿热爱科学，激发他们愿意大胆尝试。如果您正需要学习教案的编写，希望整理的教案可以帮到您。

　　一、活动目标

　　1、在尝试活动中，感知水是无色无味、透明的，会流动的特性。

　　2、了解糖、盐等物质的融化现象。

　　3、培养热爱科学，乐于尝试的精神。

　　4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得、激发对科学活动的兴趣。

　　二、教学重、难点

　　1、感知水是无色无味、透明的，会流动的特性。

　　2、了解糖、盐等物质的融化现象。

　　3、了解糖、盐等物质的融化现象。

　　三、活动准备

　　1、一玻璃杯水、一玻璃杯牛奶、雪花片、PPT课件。

　　2、洒水壶、篮子、有洞的塑料袋若干。

　　3、一次性透明的杯子、小勺子，白糖、盐、铁、塑料品、毛巾等 人手一份。

　　4、水宝宝图片一张。

　　四、活动过程

　　活动导入;(一)教师导入主题：

　　教师：今天有一位小客人来我们班做客，小朋友你们看看是谁啊?(出示水宝宝图片)

　　教师：你们喜欢水宝宝吗?水宝宝它呀有很多的秘密，你们想知道吗?那就让我们一起去探索水的秘密吧。

　　(二)探索活动

　　1、闻一闻，尝一尝

　　教师出示一玻璃杯水，一玻璃杯牛奶，幼儿通过看一看，闻一闻，尝一尝，感知水的特性(水是没有颜色、没有味道的，牛奶是有颜色，有味道的)

　　2、猜一猜

　　教师分别在盛有水和牛奶的玻璃杯里放进彩色雪花片，请幼儿猜一猜水里有什么?牛奶里有什么?你是怎么知道的?(引导幼儿讲出水是透明的，能看得见里面的东西，牛奶是不透明的，看不见里面的东西)

　　教师：刚才我们发现了水的一个秘密，原来它是无色无味、透明的，现在我们再来玩一玩水，看看你还会发现什么?

　　探索活动Ⅱ

　　1、盛水活动

　　请幼儿用洒水壶、篮子、有洞的塑料袋盛水

　　教师：老师今天给小朋友准备了很多玩水的东西，有浇花用的洒水壶、篮子、有洞的塑料袋，现在请你们用它们来盛水，看能不能把水盛起来，为什么?

　　(引导幼儿讲出结果，水是会流动的)

　　教师：那我们就来看看水到底会不会流动呢?(教师操作)分别用洒水壶、篮子、有洞的塑料袋盛水。

　　教师小结：原来水真的会流动。小朋友真棒，那么水还有没有秘密呢?

　　2、溶解实验

　　(1) 请幼儿把桌上的白糖、盐、铁、塑料品等分别放在自己的水杯中，然后告诉大家你放了哪些东西?

　　(2) 请幼儿用小勺在杯子里搅一搅，看一看，你会发现什么?

　　(3) 幼儿尝试操作，教师巡回指导，引导幼儿仔细观察实物在水中的变化，相互交流实验结果。

　　(4) 请幼儿讲述实验结果。

　　教师：现在老师请几位小朋友到前面来告诉大家你的杯子里还能看到几样东西?还有几样东西到哪里去了?(引导幼儿说出有几样东西被水溶解了)

　　教师：那我们就来看看这些东西是不是会被水溶解了呢?(教师操作)分别把白糖、盐、铁、塑料品放进水杯里。

　　教师小结：白糖和盐真的被水溶解了。

　　3、扩散性思维：在生活中你还见过哪些东西被水溶解吗?

　　(三)小结

　　教师：今天我们发现了水的很多秘密，它是无色无味、透明的，会流动的，有些东西还会被水溶解。

　　(四)活动延伸

　　(请幼儿说一说怎样用水和保护水的洁净。)

26、中班科学活动《我的本领大》教学设计

　　我的本领大是中班科学领域教案，让幼儿在给苹果宝宝穿衣服和给鸡蛋宝宝擦脸的活动中感受硬板纸、图画纸和面巾纸的不同质地，初步了解它们各自的作用。鼓励幼儿大胆探索并乐于动脑思考问题。以上是小编整理的教案完整内容，希望对您有所帮助!欢迎收藏!

　　一、活动目标

　　1、感受硬板纸、图画纸和面巾纸的不同质地，初步了解它们各自的作用。

　　2、大胆操作探索，并乐于动脑思考问题。

　　3、在竞赛中体验团队的荣誉感和竞赛的精神。

　　二、活动准备

　　1、三组操作材料：一组为一筐硬板纸，一组为一筐图画纸，一组为一筐面巾纸。(每组材料中都有一些进行过对折，另有一些画有苹果轮廓)

　　2、每小组两个小筐蜡笔，每个幼儿一个粘有泥巴的海洋球。

　　3、竞赛记录表一份(教师用)、PPT课件。

　　三、活动过程

　　活动导入;1.提出任务

　　“今天，我们三组小朋友，要来进行一次有趣的比赛!”出示教师记录表，“分别是搭房子，给苹果宝宝穿衣服和给鸡蛋宝宝擦脸，看看哪一组会赢!”

　　2.完成任务

　　(1)比赛搭房子：教师鼓励幼儿积极动脑动手用本组的材料一起搭建房子。期间教师适当提示对折纸的用途，并给予幼儿一定的指导和帮助，看哪一组的房子建得最快最好。

　　(2)比赛给苹果宝宝穿衣服：鼓励幼儿用蜡笔给绘画在纸上的苹果宝宝涂色，看看哪一组的涂色最快最好。

　　(3)比赛给蛋宝宝擦脸：鼓励幼儿用本组的材料帮蛋宝宝擦干净脏脏的脸，看看哪一组擦得又快又干净。

　　3、每一次小活动结束，教师评出最好的作品外还要对其他作品作出积极肯定的评价。并引导幼儿对自己的创作进行简要地说明和点评。同时，教师引导幼儿辨别不同质地的纸张具有不同的用途。

　　[活动延伸]

　　找一找幼儿园里和家里还有哪些纸，它们的质地和用途有哪些。

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27、中班科学《水果品尝会》教学设计反思

　　水果品尝会(科学)

　　活动目的：

　　1、 感知各类水果，制作水果拼盘，品尝水果的滋味，培养幼儿触摸觉、嗅觉、味觉的能力。

　　2、 幼儿感受秋天水果成熟的喜悦心情。

　　3、 发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。

　　4、 充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

　　活动准备：

　　1、活动前参观果园

　　2、苹果、梨子、香蕉、柑橘、柚子、石榴等水果若干个

　　3、塑料盘子五个，塑料刀子每人一把

　　过程：

　　一、引入：

　　今天，农民伯伯给我们送来了好多的水果，我们一起来看看都有哪些水果?

　　二、感知水果

　　1、 分组观察水果(引导幼儿通过看一看、摸一摸、闻一闻来感受水果的色、香、)

　　2、 集中交流讨论。鼓励幼儿大胆把自己看到、摸到、闻到的感受告诉他人。

　　三、 水果拼盘比赛

　　1、 幼儿分组讨论：如何制作水果拼盘

　　2、 幼儿分组制作水果拼盘(提醒幼儿用刀时要小心)

　　3、 欣赏各组的水果拼盘，幼儿进行评价

　　四、 品尝水果拼盘大会

　　引导幼儿品尝自己

　　做的水果拼盘，并说说吃到的滋味如何

　　五、 游戏“运水果”结束。

　　[评析：创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与探究活动，进行尝试，感受参与的乐趣，并能鼓励幼儿大胆提出问题发表自己的意见。整个过程通过幼儿分组交流探索的结果，分组合作制作水果拼盘，分享共同合作的过程与结果，培养了幼儿合作学习的意识和能力。]

　　教学反思：

　　本活动让幼儿在看、听、说、尝等多种感官形式的驱动下进行学习。

　　水果是小朋友熟悉并且喜欢的食物，水果不但营养丰富，而且颜色、形状和味道等也多种多样。让幼儿在充分的体验中学习认识水果，整个活动很受幼儿的欢迎。但是同时，幼儿在活动中的积极性被调动起来了，活动的秩序也存在了一定的不稳定性。在这个活动的进行中，我也出现了这个问题。

　　另外，这个活动让幼儿猜猜果肉的颜色、味道，让幼儿尝尝水果，这些环节都要保育老师的密切配合，活动中教师应出示一个水果，请幼儿介绍完之后，让他们对果肉进行猜测，之后就该切开水果看看里面的果肉，然后尝尝味道。但是考虑到幼儿尝水果和教学环节相交叉的形式可能使幼儿注意力分散，很难控制教学活动的纪律。因此请了一位幼儿上来尝，之后告诉幼儿什么味道，幼儿猜对了吗?整个活动介绍结束后再请幼儿集体尝不同的水果。但是这个环节可能和刚才的猜味道环节又衔接不够连贯，难以调动幼儿的回忆。

28、中班科学《怎样使它站得稳》教学设计反思

　　科学：怎样使它站得稳

　　活动目标：

　　1)启发幼儿的动脑筋的能力，能发现物体“站不稳”的原因。

　　2)幼儿能尝试在操作中找出让物体“站得稳”的方法。

　　3)提高幼儿的动手能力和解决问题的能力，具有探索精神。

　　4)通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。

　　5)愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　　活动准备： 毛巾、卡纸等站不稳的物品，积木、纸盒、橡皮泥等站得稳的辅助材料

　　活动过程：

　　1)以情景引入课题，引起幼儿对问题思考的兴趣。

　　师：今天宝宝商店请小朋友去帮忙整理各种物品，要求我们想办法使所有的物品都能稳稳当当地“站”在货架上。

　　2)引导幼儿观察发现物品“站”不稳的原因。 引导幼儿观察发现物品“站”不起来或“站”不稳，并找出原因。如：布木偶因材料太软而站不起来

　　3)指导幼儿探索使物体站得稳的方法。

　　⑴幼儿自由结伴，自选材料进行探索

　　⑵互相介绍和演示探索结果

　　⑶师生共同归纳物体“站”得稳的方法：

　　① 增大接触面的方法：如筷子用橡皮筋扎一头，另一头撑成三 角形。

　　② 加重的方法：如把站不稳的空瓶子加水。

　　活动反思：

　　活动中可以看出孩子的积极投入、享受探究的过程，并乐于分享自己的探究结果。整个活动实现了“玩中学、”“做中学”以幼儿自由发现、自主探索为活动核心，基本做到孩子在前，教师在后;尝试在前，指导在后;操作在前，结论在后。

29、中班科学《有趣的泡泡》教学设计

　　有趣的泡泡(科学)

　　活动目标：

　　1、创设条件，引导幼儿进行探索，激发幼儿探索的兴趣，使幼儿产生愉快的情感。

　　2、发展幼儿观察力、动手操作能力，提高音乐表现能力。

　　3、尝试动手制作泡泡水。并用身体语言表现泡泡的形态。

　　4、发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。

　　5、体验解决问题的成就感。

　　活动准备：

　　1、泡泡枪、吹管、小棒、毛巾若干。

　　2、洗衣粉、餐洗净、洗手液若干，杯子若干。

　　3、电子琴。音乐游戏磁带。

　　活动过程：

　　一、导入：

　　教师用泡泡枪吹泡泡，激发幼儿学习兴趣，引入课题。

　　二、展开：

　　1、生活联想：提问——平时在哪儿见过泡泡?哪些东西能变出泡泡来?幼儿讨论，交流。

　　2、幼儿认识操作材料。老师准备了什么东西?洗衣粉、水等。

　　3、幼儿初次尝试做泡泡水。

　　(1)水是什么样子的?加入洗衣粉后会发生什么变化呢?

　　(2)幼儿用洗衣粉制作泡泡水。提问：“洗衣粉到哪儿去了，有什么好办法让它溶解的快些?(小棒搅、加热水)溶解到水里能变出泡泡来吗?

　　(3)试吹泡泡。提问：除了洗衣粉还有什么溶解在水中能够变出泡泡来?

　　4、尝试用不同材料制作泡泡水，用自己制作的泡泡水吹泡泡，分享成功的喜悦。

　　5、你是怎样弄出泡泡来的?泡泡为什么能飞起来?为什么有的泡泡大?有的泡泡小?

　　6、游戏体验——吹泡泡

　　(1)幼儿用自己制作的泡泡水吹泡泡，分享成功的喜悦。

　　(2)应到幼儿观察了解泡泡的特性，说出自己吹的泡泡是什么样子的?像什么?有什么变化?(飞高、飞低、破裂、颜色等。)

　　7、音乐游戏——吹泡泡

　　(1)引导幼儿运用不同的动作表现泡泡不同的形态。

　　(2)鼓励幼儿随音乐进行“吹泡泡”的舞蹈动作创编。

　　(3)师生共同表演音乐游戏“吹泡泡”。

　　三、带领幼儿到户外吹泡泡，进一步观察泡泡。

30、中班科学《小球站稳了》教学设计反思

　　小球站稳了(中班科学)

　　活动目标：

　　1.乐于探索生活中的现象，体验操作的乐趣。

　　2.探索发现利用一张纸使小球稳定的方法。

　　3.能积极动脑筋想办法，解决问题。

　　4.通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。

　　5.通过实际操作，培养幼儿的动手操作能力。

　　活动准备：

　　物质材料准备：乒乓球和纸。

　　知识经验准备：幼儿有玩球的经验，知道球滚动的特性。

　　环境准备：体育区角投放的兵乓球。

　　活动过程：

　　一、游戏导入，发现现象。

　　1. 幼儿自由玩球.

　　2.幼儿将球放在柜子上,引导幼儿发现小球在桌面容易滚落的现象。

　　二、提出问题，幼儿设想。

　　1.提出问题:怎样让小球站稳 ?

　　2.鼓励幼儿大胆设想,表述自己的想法。

　　3. 再次提出问题：能不能想办法就用一张纸让小球站稳 ?

　　4. 鼓励幼儿动脑筋.再次大胆设想，并表述自己的想法。

　　三、动手尝试，实践想法。

　　1.幼儿每人一张纸，尝试用纸帮助小球站稳 .

　　2.教师观察,引导幼儿讲述自己的做法。

　　四、交流。

　　1.引导幼儿相互交流自己的做法.

　　2.个别幼儿讲述自己的做法,展示成果.

　　3.将作品陈列在柜子上,幼儿集体欣赏大家的成果,感受成功的喜悦。

　　延伸活动：

　　区角里投放纸张.瓶子.盒子等其它材料，让孩子尝试实践更多的让小球站稳的方法。

　　活动反思：

　　科学在于探索，科学在于发现，其实，有些我们无需说得过于清楚，孩子们只要在实践中多看、多学、多玩，他们便能知道这其中的奥秘，一些疑问也就迎刃而解了。

31、中班科学《让空气更干净》教学设计反思

　　让空气更干净(中班科学)

　　目的：

　　1、 让幼儿初步了解空气污染的情况及其危害性。

　　2、 培养幼儿关心和保护环境的意识。

　　3、 通过观察、交流与讨论等活动，感知周围事物的不断变化，知道一切都在变。

　　4、 发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。

　　准备：

　　1、 棉花、香烟、瓶子。

　　2、 自制多媒体电脑教学软件。

　　3、 自摄的有关空气污染源的录象片。

　　过程：

　　一、 了解空气遭受污染的情况

　　1、 我们每时每刻都离不开空气，可是现在空气质量发生了变化。下面请小朋友们认真看录像，想一想这些事情对空气有没有影响。

　　2、 放映自摄录像片，请幼儿观看。镜头一：满天飞扬的尘土;镜头二：汽车、摩托车排出的废气;镜头三：工厂烟囱飘出的黑烟;镜头四：焚烧垃圾时产生的浓烟;镜头五：烧香、放鞭炮时的缭绕烟雾;镜头六：正在公共场所吸烟的人。

　　3、 讨论：刚才我们看到了很多污染空气的事，这些事对人类会有什么危害?

　　二、 感知不洁空气对人体的危害

　　1、 现在我们来做一个小实验，方法是先在瓶子里放一团雪白的棉花，然后把一支点燃的香烟放进瓶子。

　　2、 在等待实验结果的过程中，播放自制电脑教学软件《人体上半身内部器官透视图》，重点突出呼吸道，显示空气体内的循环现象及其过程。

　　3、 讨论：刚才我们看到了空气在人体内的"流动"过程，请你们想一想如果人吸进含有尼古丁的空气，会有什么影响?

　　4、 向幼儿展示实验结果--瓶子一部分棉花被熏黄了，请幼儿闻一闻瓶子里的气味，说说自己的感受。

　　5、 在屏幕上显示人体吸入被污染的空气后呼吸器官受损的情况。显示方法是设置一道黑色气流进入呼吸道，把整个呼吸道染成黑色。

　　6、 小结：如果我们吸入被污染的空气，就容易得感冒、气管炎、哮喘病，严重的还会导致肺癌，对我们人体危害很大。

　　三、 学须知"环保小卫士"

　　1、 鼓励幼儿争当"环保小卫士"，制止那些污染空气的行为，让空气变得更洁净。

　　2、 幼儿操作鼠标，在自制多媒体电脑教学软件上找出污染空气的行为。如果选择正确，背景天空会变成浅蓝色，并出现红色"★"图案;如果选择错误，则背景仍为灰色，并出现"×"图案。

　　3、 引导幼儿讨论如何减少空气污染，保护身体健康。(如种植花草树木、禁止在公共场所吸烟、不在生活区焚烧垃圾等。)

　　活动延伸：

　　留意观察日常生活中还存在哪些污染空气的事，并能从自身做起，保护环境，减少污染。

　　教学反思：

　　在整个活动中利用幼儿的好奇心引起他们的学习兴趣，并且达到了预期目标，效果非常好，甚至超过了预期效果。整个活动既让幼儿体验了实验成功时的快乐、增强了自信心，也知道了保护环境的必要性，同时也培养了幼儿的观察力及动手操作的能力，这个活动在中班开展是非常有意义和有必要的。

32、中班科学《什么东西能滚动》教学设计

　　什么东西能滚动(科学)

　　教学目标:

　　1、 初步知道圆圆的物体能滚动。

　　2、 激发幼儿对滚动现象的好奇心。

　　3、 发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。

　　4、 体验解决问题的成就感。

　　教学难点:

　　让幼儿能初步的感知滚动现象.

　　课前准备:

　　1、 塑料球、冲气长方形、正方形、三角形的塑料玩具若干(每人一份);记录纸每人一张(上画有没轮子的汽车);集体记录纸两张

　　2、 情景表演的幼儿一名(大班);没有轮子的汽车一辆

　　课时安排: 四课时

　　教学过程：

　　1、 情景表演，引出问题

　　C(大班)：呜呜呜~~~~~，我的汽车~~~

　　T：小朋友，你怎么了?

　　C：(大班)我的汽车的轮子不见了，汽车不能玩了，小朋友，你们帮帮我，什么东西可以象轮子那样滚动呢?

　　T：小朋友，你们知道什么东西可以滚动吗?

　　C：气球可以滚动!

　　C： 铃鼓可以滚动，圆形的东西可以滚动。

　　C： 老师，地球也可以滚动的，还有口杯也可以滚动。

　　C： 奶瓶也能滚动，还有喇叭…………

　　2、 幼儿设想，老师做集体记录

　　C(大班)：老师老师，你看，我找到了这么多的东西，它们能不能滚动呢?

　　T：这个?我得试试才知道。小朋友，我们一起想想这些东西谁谁能滚动

　　C：圆形的东西可以滚动的，三角形就不行。

　　C：正方形和长方形的好象也可以滚动的。

　　C：圆形的就可以滚动。

　　T：我们一样一样的来想，然后老师把你们的想法记录下来，好吗?如果认为圆形能滚动的小朋友就站到曾老师这边，认为不能滚动就站到马老师那边。(幼儿选择后)咱们来数数曾老师这边有几个人?马老师那边又有几个?

　　三角形，长方形，正方形的选择同上。

　　2、 幼儿分组实验，验证想法

　　T：每个小朋友说的都不一样，那咱们试试，看看到底谁能滚动，好吗?

　　幼儿实验，操作

　　C：你看，圆形的可以滚动吧。

　　C：正方形也可以啊!(这个小朋友在用手不停的翻动着正方形，他就认为这是正方形在滚动)

　　C：老师，你看，我的三角形也能滚动(他用一只手指轻轻压住三角形的一角，然后用另一只手来弹三角形，三角形就能移动)

　　3、 记录自己的实验结果

　　T：你们刚才都试了，谁能滚动啊?那好，咱们把能滚动的形状画到汽车上，给它当轮子，好不好?

　　4、 交流，讨论

　　幼儿交流，再请每个孩子都上台讲述自己的发现。

　　T：刚才你实验的时候发现了什么?把你的发现也告诉你旁边的小朋友。老师也想听听你们的实验，谁愿意来告诉老师?

　　C：我发现圆形的东西可以滚动，是这样的(他用两只手在胸前不停的上下前后交替画圈，象开火车那样)

　　C：我看到圆形的东西能滚动，能做汽车轮子，让汽车动起来，爸爸就可以带我上幼儿园了。

　　活动延伸-有趣的圆形

　　让幼儿回家去寻找圆形的物体，并试试看，它们能不能滚动呢?

　　课后随想

　　在这次实验活动中，孩子的主动性很高，很乐意去探索。语言表达又有了进步。

　　但是活动结束后，我自己觉得在这次活动中还是存在着一些不足之处-----这次活动用的是汽车贯穿整个活动，可是，好象对孩子的暗示行比较大，因为在孩子的生活经验里汽车的轮子就是圆形的;还有就是，可能滚动这个现象对于小班的孩子来说有一定的难度，他们在活动中总是容易把滚动和移动的现象混为一谈，可是如果解释，我也感觉到不知道改怎样去向小班的孩子解释这个问题。

33、教学设计中班科学《影子》反思

　　设计意图组织该游戏活动的前期经验分析：

　　大自然是一本无字的书,丰富多彩的自然物,千变万化的科学现象,是幼儿学习的最好内容。光随处可见,幼儿随时可以找影子,光和影就像两个有趣的爱魔术师，总能引起孩子们浓厚的探究兴趣。在系列的光和影的主题活动中，手电筒成为了孩子们喜欢的玩具，每次选择到科学区域活动中玩的孩子都要摆弄电筒，似乎已经不满足于把电池正确的装好、打开开关这样简单的研究，作为教师的我，心中想的是如何创设合适的环境，并引导孩子去发现和尝试更有趣、更多样的玩法，能在玩的过程中体验快乐，感受科学。

　　活动目标

　　1、运用各种感官，积极探索，体验科学探索活动带来的乐趣.

　　2、感受光源的距离与光圈大小的关系.

　　3、感受影子的变化与光和物体的位置有关，在探索实验中获得对影子变化的经验.

　　4、通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力.

　　5、体验解决问题的成就感.

　　重点难点

　　感受影子的变化与光和物体的位置关系

　　活动准备

　　把光亮遮住的科学发现室一间、架起的野营帐篷两顶、手电筒若干、皮影戏视频

　　活动过程

　　一、引出游戏的主题

　　教师：小朋友们今天的露营是在晚上，那么黑我们可以用什么工具来照亮呢?对，用手电筒是一个不错的想法。

　　二、大胆使用手电筒：鼓励幼儿使用手电筒解决实际问题，并在过程中感受同伴间相互交流、相互帮助的快乐。

　　教师：老师手里只有三个手电筒，其它的就藏在我们周围的某个地方，把这三个手电筒拿去，互相帮助去把它们都找到吧。

　　三、自由玩手电筒，引导幼儿感受发现光源的距离与光圈大小的关系。教师在幼儿游戏中与幼儿个别交流，提示孩子思考。

　　教师：好了，我们都坐下来一起看一看周围有什么有趣的东西(科学发现室周围的墙上摆放着动物标本)，看一看天空中的星星(科学发现室的顶是星空造型)。

　　四、尝试、探索玩光影游戏。

　　1、鼓励幼儿在帐篷里外都开展游戏，大胆尝试各种玩法。

　　教师：我们的露营小帐篷欢迎大家来玩哦

　　2、在幼儿自主尝试探索的基础上，教师给予孩子适当的启发，为他们以后的探索研究提供帮助。

　　教师：我们来看看老师的笔记本电脑里有一段有趣的视频，讲的是皮影戏，看看这个皮影戏是怎么表演的?

　　游戏中观察到的问题及指导：

　　问题一、自由玩手电筒环节，少数孩子在短暂的观察周围以后就失去兴趣，把手电筒对着同伴照，开始嬉闹。

　　指导：我采取个别交流的方式，首先制止了他们的嬉闹，然后我交给他们每人两个任务，把要寻找的两个目标用说悄悄话的方式告诉他(两个目标是一大一小两个动物)，鼓励他们如果找到了是有奖励的。孩子们高兴的接受了任务，积极的打着手电去寻找目标了。

　　问题二、在尝试、探索玩光影游戏环节，幼儿自由探索了大概10分钟左右，都没有什么突破性进展,总是停留在上一个环节的内容上，只有个别孩子会坐在帐篷里往外照，没有出现教师预期的情况。

　　指导：教师以游戏者的身份参与到活动中，用游戏的方式启发孩子，解决这个问题。教师与孩子一起玩“猜猜我是谁”的游戏，一个孩子在帐篷里，教师帮助制造出剪影的效果，其他小朋友看剪影来猜，然后鼓励幼儿配合玩这个游戏，猜的目标还可以扩大到科学室里的动物标本，这样游戏越来越有趣，孩子们参与游戏的热情更高，还玩出各种花样，如为了增加猜的难度，小朋友创造性的制造出“模糊剪影、晃动剪影、跳动剪影”等效果。

　　活动反思

　　教师简要反思：

　　首先，我对这个游戏环境的创设是灵光一闪，我觉得这个“漆黑”的情境创设是整个游戏开展的支撑，幼儿非常感喜欢，因此我感到，教师在设计和组织游戏时，不能墨守成规，许多情境是孩子们渴望的，老师应该贴近孩子们，去寻找和发现他们想要的游戏，而不是总站在成人的角度去自认为的进行一成不变的安排。

　　其次，本次游戏我通过观察——发现问题——及时寻找方法策略解决问题这几个步骤。我深刻的感受到：在幼儿游戏的过程中，老师不能仅仅只是一个旁观的角色，需要更多的是去关注幼儿，关注他们在活动中的状态，充分了解他们在这个过程中需要什么样的支持与帮助。与此同时，给予孩子们充分交流合作的机会。

34、教学设计中班科学教案《盖子去旅行》反思

　　设计意图

　　幼儿园《纲要》指出，教育活动内容的选择既要贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野，艺术领域也明确要求指导幼儿利用身边的物品或材料开展教学活动，而大班的幼儿具有一定的想象力，因此我以盖子为主材料，设计了《盖子宝宝旅行记》这一活动，让幼儿根据盖子拓印的形状，大胆的想象，用色彩鲜艳的油性笔，高光笔进行添画，既让幼儿体验到了创作的乐趣，又增强了他们讲述的能力。

　　活动目标

　　1、用添加的方法把盖子变成不同的形象。

　　2、幼儿能积极地参与活动，体验想象、创造的乐趣。

　　3、学会积累，记录不同的探索方法，知道解决问题的方法有很多种。

　　4、通过实际操作，培养幼儿的动手操作能力。

　　重点难点

　　用拓印的方法和添画法表现出盖子不同的形象。

　　活动准备

　　1、各种各样的盖子，黑色的长卷一幅，各种颜色的颜料。

　　2、高光笔，油性笔，幼儿每人各一支。

　　3、《郊游》的音乐，轻音乐。

　　活动过程

　　1、幼儿观察不同形状的盖子。

　　师：今天老师带小朋友去森林里旅行，出发吧!(幼儿随音乐进入教室)

　　师:咦，我们遇到了谁?盖子今天躺在这里，没有人和他一起玩，我们现在和他一起玩一玩好吗?在玩之前，老师有两个问题要提出，你的盖子和其他的盖子宝宝有什么不同?如果盖子可以走路的话可以怎么走?(幼:形状不同，颜色不同、花纹不一样、图案不一样、大小不一样、有的高，有的矮……)

　　2、 引导幼儿在轻松的音乐中体验盖子拓印的乐趣。

　　师:这些盖子说：“我天天躺在这里动都不能动，我也好想和小朋友一起去旅行，你们愿意帮帮我吗?”(幼:愿意)那我们要怎样帮帮它呢?但是盖子想穿很漂亮的衣服，你们看老师在后面准备了什么?(幼:颜料)

　　现在请小朋友挑一个你喜欢的盖子给她穿上漂亮的衣服，开始行动吧!

　　3、给盖子添加五官和肢体。

　　师:我们刚才带着大大小小的盖子宝宝到马路上走一走，但是这些盖子说，我想要看到更美丽的风景，想要听到更好听的声音，你们愿意帮帮我吗?(幼:愿意)。那你们要怎样帮帮我呢?(幼:先给它画上耳朵，眼睛。)

　　还给他画上什么呢?(幼:鼻子、嘴巴。)

　　可是盖子又说了：“我变成盖子以后，我想和我的好朋友手拉着手一起去旅行”那要怎么办呢?(幼儿:给他们画上手。)但是有的好朋友如果很远很远的话，我要怎么办?他要和好朋友去很远很远的地方，怎么办?

　　4、幼儿根据盖子拓印的影像，进行大胆的想象，把盖子变成不同的形象。

　　师:盖子终于出来旅行了，他现在可高兴了，看这个盖子它走着走着，遇到了谁?你们觉得它像什么?它又走着走着遇到了谁?盖子呀，在旅行的路上肯定会遇到很多有趣的故事，那就看小朋友等一下能不能帮忙把这些还没有变身的盖子，变成一些更有意思的东西，你们觉得它像什么，你就把它变成什么。(幼儿操作，教师巡回指导。)

　　5、展示作品，分享交流。

　　师:盖子到底在旅行的途中遇到了什么有趣的事情?谁能把你的盖子遇到的有趣的事情说一说呢

　　活动反思

　　本节课我 首先，是游戏法游戏能调动幼儿的兴趣，兴趣是幼儿最好的老师，活动的开始我就以小朋友去森林里旅行碰到了盖子宝宝，盖子宝宝要和小朋友玩一玩的游戏来导入，充分调动了幼儿的积极性。

　　其次，我还让幼儿用盖子拓印并将盖子宝宝的五官和肢体，还有盖子变成的不同的形象，用绘画的方式表现出来，发挥了幼儿的主动性、自主性和创造性使幼儿体验创作的乐趣，建立学习的兴趣与信心。

35、中班科学教学设计《纸花开放》反思

　　活动目标

　　1.对纸质花在水中开放的现象,激发幼儿科学探究欲望与兴趣。

　　2.通过观察纸质花在水中开放实验,培养幼儿猜测、尝试、观察、分析能力

　　3.发现纸质花在水里开花的原因,了解不同材质的纸吸水性不同。

　　4.通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。

　　5.充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

　　重点难点

　　重点：鼓励幼儿大胆动手操作，在活动中逐步提高操作能力。

　　难点：在教师的引导下，幼儿发现纸质花在水里开花的原因,了解不同材质的纸吸水性不同。

　　活动准备

　　1、塑料盆若干

　　2、卡纸、图画纸做的纸花

　　3、任务卡

　　4、各种不同种类的纸

　　5、PPT“生活中纸的运用”

　　活动过程

　　一、导入活动，激发探索兴趣

　　1、提问：今天呀，老师给小朋友们带来了一个很好玩的手指游戏哦，请小朋友呀仔细的听一听，看一看你听到了什么?(花园里，百花开，万紫千红多姿多彩，菊花张开小嘴巴，兰花扬起小下巴，鸡冠花真神气，喇叭花开早早起，什么花儿晚上开，节日喜庆烟花开)咦?你从老师这首儿歌里听到了什么?那你们都见过哪些花呀?老师今天也跟小朋友们带来了一朵很特别的花，我们来看一看这些花跟我们平时见过的花一样吗?(不一样)那请你们看一看这是一朵用什么纸做成的纸花呢?(请小朋友摸一摸)

　　2、现在呀老师把这朵纸花的花瓣折一折，变成了一朵花苞。

　　那现在请你们开动脑筋想一想，如果我们把这些花苞放到水里会怎样呢?(幼儿大胆发言)

　　3、那这些花放进水里，到底会发生什么呢?你们想不想试一下呀?

　　4、观察实验规则图示，明确操作步骤方法。

　　“但是呀，在做这个实验之前，是有一个规则的哟，我们要看懂了要求，才能进行实验。”

　　“看一看一共有几条规则呀?有谁来告诉大家我们实验的要求是什么?”

　　实验规则图示：

　　1)每名幼儿拿一朵花苞;

　　2)花瓣朝上轻轻放在水里;

　　3) 不能用手碰。

　　“老师这里还有一个小小的要求，小手不能去碰，但是我们的眼睛要仔细看， 小小的花苞放进水里后到底会发生什么事情呢?一起去试一试吧”

　　二、操作感知，交流讨论

　　1、幼儿操作，教师巡回指导

　　你观察到了什么?请你们告诉我，花苞放进水里发生了什么?(花苞放在水里，花瓣会慢慢撑开，纸花开放了)

　　2、教师提问：为什么花苞放在水中，花瓣会慢慢盛开呢?

　　3、小结：原来纸花放在水中，水慢慢地跑进纸宝宝里面去了，就好像纸喝

　　了水一样，使花瓣撑开了。

　　这是因为纸有吸水性。我们发现了纸的第一个小秘密。

　　三、对比试验，经验提升

　　1、看一看这是一张什么纸?(卡纸)现在呀，手工卡纸和图画纸做的纸花要比赛了，它们要比一比在水里哪一朵纸花先开放，你们觉得哪一种纸先开放?为什么?幼儿猜测。

　　2、教师和幼儿一起修改实验规则。

　　修改为

　　①每名幼儿拿一朵手工纸纸花或一朵图画纸花;

　　②制作成花苞，放在水里;

　　③不能用手碰;

　　④两朵花同时放在水里(着重讲解)。

　　(但是呢，现在是两朵花做实验了，那我们规则也要改一改了，一种卡纸做的纸花和一种图画纸做的纸花，两种纸花的话这里的数字宝宝要改成几呢? 因为是两朵花比赛，我们要公平，老师待会喊一二三后，小朋友再把两种花一起放进水里好吗?)

　　3、幼儿再次操作：制作花苞，老师说开始时，所有幼儿将两朵花同时放到水中。

　　4、幼儿操作，教师巡回指导。

　　5、集体交流，验证实验结果。(小朋友们都实验完了吗，那请你们回到自己的座位上来)

　　四、观察实验结果，讨论：为什么图画纸做的花苞开得快?幼儿讲述

　　小结：图画纸和卡纸他们的材质不同，图画纸薄一些所以吸水性强，可以很快的把水吸到身体里，所以图画纸做的纸花很快就开了。卡纸与图画纸相比呢厚一些，所以呀吸水性要弱一点，水宝宝进入它的身体里就慢，所以彩色手工纸做的花会慢慢的开。

　　这是因为不同纸的吸水性是不一样的。我们发现了纸的第二个秘密。

　　五、生活中的运用

　　我们今天发现了纸有吸水性，在生活中，人们会利用纸的吸水性做很多的事情。我们来看一个小片段，看看纸给我们的生活带来了哪些方便。

　　六、活动延伸：

　　教师提出问题：用各种不同材质的纸质做成的花苞，放到水里，他们的开花速度会怎样呢?我们区角中继续操作实验。(现在呀，我这里还有许许多多的纸，你们都认识这些纸吗?我要是把这些纸都做成一朵小花苞，你们觉得它们会开花吗?那谁可能会是冠军呢?那我们那好这些纸，等一下一起再去试试看好不好? )

　　七、活动结束

　　活动总结

　　《纸花开放》是由我执教的一节中班上科学探索活动,活动的目标首先让孩子认识纸的吸水性,在此基础上了解不同材质的纸吸水性不同,在课前材料方面我做了充分的准备,在上课前也进行了多次实验,活动过程中,我和孩子们一起探索,学习,积极主动地投入到活动中,幼儿对材料的选择也很有方向性,在老师出示各种材料的时候,不时听到“这是我们画画的纸”, “这是可以用来折纸”。

　　对于材料的准备工作,我给孩子留了家庭作业,回到家后认真收集，爸爸妈妈们也参与了进来,孩子们将自己的收集成果带来和同件一起分享, 孩子们发现生活中有若那么多不同的纸,感受到了纸的多样性,在实验操作中幼儿积极进行讨论,通过做实验得到求证,要科学地对待事物,不能以主观意见代替实验结果。在活动中感知体验并能清楚得讲述结论,整个活动幼儿的整体状况都很好,积极主动的参与,兴趣浓厚。

　　在活动中,也发现了一些问题,是今后要注意和改进的:一是讲解语言要简练准确,富有指导性,二是要增加探索内容, 循序渐进地让孩子们学习独立完成作品,个别幼儿急于寻找答案,在操作过程中容易出现处应该有的现象,在这个环节老师没有做好充分的准备和指导,使得个别组幼儿不得不停下清理水。在以后的活动中,老师还是要做好充分的活动准备。

36、中班科学教案《沉与浮》教学反思

　　教学领域科学

　　年龄段/班中班

　　设计意图

　　孩子们在游戏及日常生活中，会发现一些奇怪的现象如“船为什么会浮在水上走?”“为什么有些东西会浮起来有的东西沉在水下面?”等等，为了满足幼儿的的好奇心，探索身边的的科学，接触沉与浮的现象，并对沉与浮的现象做出简单的分析、判断和推理，因此设计了这个科学学习活动

　　活动目标

　　1、对沉浮现象感兴趣，尝试描述自己的探索与发现。

　　2、乐于比较、探索不同物体在水中的沉与浮。

　　3、能与同伴合作探究，用“↑”“↓”等简单的符号表示沉与浮，初步学习做观察记录。

　　4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

　　5、学会积累，记录不同的探索方法，知道解决问题的方法有很多种。

　　重点难点

　　重点：初步知道哪些东西放在水里是沉的，哪些是浮的，并能对其分类。

　　难点：引导幼儿积极思考，大胆操作和用语言较完整连贯地表达自己的意思

　　活动准备

　　1、经验准备：幼儿已认识几种常见的不同材质的物体，已有在水中自由玩沉浮游戏的经验。

　　2、物质材料准备：

　　(1)教师事先实验，排除在水中呈悬浮状态的物品，选择漂浮及下沉状态的材料，如钥匙、回形针、积木、花片、不锈钢及塑料调羹、塑料夹子、木夹子、石子、叶子、铁片、海洋球等。

　　(2)毛巾若干，装有清水的大水盆若干，幼儿用的记录表(记录表上画有各种物品小图片)，笔。

　　活动过程

　　(一)情景引入，激发幼儿的探究兴趣

　　师：大象哥哥就要过生日啦，邀请蚂蚁弟弟去参加生日会，可是大象哥哥的家和小蚂蚁的家隔着一条河，这可难倒了小蚂蚁，你愿意帮助小蚂蚁准备适合当小船的材料，让它到河对面的大象哥哥家参加生日会吗?

　　(二)教师实验，初步了解用符号表示沉浮。

　　1、教师实验，体验沉浮。

　　师：什么样的材料适合当小船?老师这里有石子和海洋球，它们放在水中会怎么样呢?我们一起来看一看。

　　小结：像石头这样沉入水底的现象叫沉，像海洋球这样漂在水面上的现象叫浮。

　　2、出示符号，初步了解用符号表示沉浮。

　　师：老师给你们带来两个标记(向下的箭头“↓”和向上的箭头“↑”)，你觉得哪个标记表示浮起来?哪个标记表示沉下去?

　　小结：向上的表示浮起来，向下的表示沉下去。

　　(三)猜想物体的沉浮特征，初步学习做观察记录。

　　1、展示材料，引导幼儿观察材料的材质。

　　师：只有浮的东西才能做小船，究竟哪些东西可以做小船呢?请你们把这些材料按刚才的箭头标记分一分。

　　2、引导幼儿在记录表上将材料按猜想分类。

　　师：老师为小朋友准备了一份记录表，请大家回到位置上，把你认为会浮起来的用东西在旁边用“↑”表示，会沉下去的用“↓”。

　　3、幼儿交流各自的想法。

　　师：请小朋友来说一说，你觉得哪些东西是浮起来的哪些东西是沉下去的呢?

　　(四)与同伴合作探究，验证结果。

　　1、介绍材料，提出操作要求

　　师：老师已经给你们准备了装有水的脸盆、操作材料、记录表、笔、毛巾。请小朋友们搬起自己的小椅子回到座位，每个小组商量好分工，根据记录表上的顺序轻轻将材料一个一个放入水中，仔细观察，如果材料沉下去就用“↓”表示，如果材料浮上来了就用“↑”表示。注意不能将水洒在外面哦，在记录前一定要将手上的水擦干净。现在就请小朋友们去试试看吧!看看结果和你猜想的是否一致?

　　2、幼儿分组合作按记录表的顺序进行实验，验证自己的猜想。

　　师：现在就请小朋友轻轻回到自己的位置上进行验证。

　　3、集中分享探究结果，鼓励幼儿描述自己的发现，并提出自己感兴趣的问题。

　　(1)组织幼儿集中交流小组探究的结果。

　　(2)对有争议的材料进行集体验证。

　　师：小朋友真棒，我们找到了很多能浮在水面上的材料当小船，小蚂蚁可以过到河对面给大象哥哥过生日啦!

　　(五)扩展经验

　　师：我们发现了哪些物体会浮起来、哪些物体会沉下去?我们的生活中，还有哪些东西是浮在上面的、哪些东西是沉在水里的呢?请幼儿回家找一些其他的材料来试一试哪些在水中是浮上来的还是沉下去的。

　　活动反思

　　通过组织这次科学活动，我有了很多的感悟，整个活动过程中，幼儿们的探索兴致很高。这节活动探究性很强，因此在目标的第一条和第二条写出了活动的核心——探索，让幼儿在探索中，发现不同物体的沉浮现象。然后学会用一定的符号表示沉与浮并记录，即第三条目标。此次活动，我将小朋友们分为四组，方便幼儿们去相互交流自己的猜想和实验的结果，这大大的提高了幼儿的语言表达能力和思维能力，帮助幼儿培养对科学探索的兴趣以及科学素养。在活动过程中，我并不是一个指导者，而是与幼儿一起活动的引导者与支持者。和幼儿一起猜想一起验证结果是不是和我们猜想的一样。除此之外，我用了大象过生日，需要小朋友帮助蚂蚁，才可以给大象过生日的情景导入并在最后表示出，因为小朋友的帮助，蚂蚁终于找到了适合当小船的材料，参加大象的生日会，培养了幼儿乐于帮助他人的良好品质。

　　但是在整个活动中，我还存在一些不足的地方：1、没有给幼儿准备毛巾，以至于给小朋友们准备的记录表会湿掉一部分 2、过程中，语速太快，应一点一点的去引导幼儿探索和发现 3、活动前期准备不足，没有事先带领幼儿认识“↑”“↓”符号。4、要求提的不够清楚，导致我们的猜想过程时间太长。

37、教学设计幼儿园中班科学《跳跳蛙》反思

　　设计意图

　　《指南》中明确指出了对科学领域活动的要求：幼儿科学学习的核心是激发探究欲望，培养探究能力。成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学会发现问题、分析问题和解决问题，帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习方法和能力。本次活动的设计，为了通过教师示范，幼儿在观察过程中形成制作“跳跳蛙”的直观思维，并且可以通过直接感知，亲身体验和实际操作，最后学会思考和制作“跳跳蛙”的科学学习的活动过程。既可以激发幼儿的想象力，又可以锻炼幼儿的手脑协调能力。

　　活动目标

　　1.了解弹簧的特性和用途。

　　2.运用弹簧原理制作跳跳蛙，锻炼动手操作能力。

　　3.幼儿通过自己动手操作，体验制作跳跳蛙的乐趣。

　　4.发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。

　　5.积极参与探索活动，萌发求知欲，体验成功快乐。

　　重点难点

　　重点：培养幼儿的动手操作能力

　　难点：制作玩具过程中纸条的折法和固定方法

　　活动准备

　　1.物质准备：

　　①教具：弹簧一根、跳跳蛙范例一个、两根不同色的纸条、自制纸弹簧小人一个、自制纸弹簧爱心卡一张、背景音乐磁带。

　　②学具：弹簧、两根不同色的纸条、小青蛙图片人手一份、双面胶。

　　2.经验准备：幼儿对弹簧的已有认识。

　　活动过程

　　(一)活动导入

　　1.导入活动，激发幼儿探究兴趣。

　　师：小朋友们，今天老师为大家带来了一件小东西，你们想看吗?(师出示“弹簧”)瞧，这是什么?下面我们就和小弹簧一起来玩游戏。

　　(二)活动展开

　　1.通过玩一玩、说一说、演一演的形式，了解弹簧的特性。

　　(1)玩一玩小弹簧，让幼儿自由探索弹簧的特性。

　　要求：拉一拉小弹簧，你会发现什么?

　　压一压小弹簧，它又会怎样呢?

　　压得轻与重，又会有什么不同呢?

　　好，请小朋友拿出小弹簧，一起玩一玩。

　　师小结：小弹簧，真有趣，拉一拉，会弹回去;压一压，会跳起来;压得轻，跳得低;压得重，跳得高;说明它是有弹性的。

　　(2)说一说生活中有哪些物品里面有弹簧的。

　　师：在我们的生活中，哪些东西里面也有弹簧的，把你知道的和边上的小朋友说一说。

　　(3)演一演：我是一根小弹簧，巩固弹簧特性。

　　师：我们生活中有弹簧的东西真多呀，下面，请你也来当一根小弹簧，我当压弹簧的大力士，我压，你蹲，我松手，你跳起，好，卷卷卷，卷成一根小弹簧，小弹簧，真有趣;压一压，跳一跳;压得轻，跳得低;压得重，跳得高，压压压，跳跳跳!

　　2.根据弹簧特性，制作纸弹簧玩具——跳跳蛙。

　　(1)出示纸弹簧跳跳蛙， 激发制作兴趣。

　　小弹簧有趣吗?瞧，把谁给吸引来了?(小青蛙)呱呱呱，我是一只跳跳蛙，压一压，跳一跳;压得轻，跳得低;压得重，跳得高。原来这也是一根什么?(弹簧)看用什么做的?他是一根用纸做的纸弹簧。

　　(2)让幼儿猜测折纸弹簧的方法。

　　猜一猜，纸弹簧是怎么做成的?(幼儿猜测)

　　(3)教师示范讲解制作跳跳蛙。

　　①拆掉一根纸弹簧，引导幼儿观察两根纸条交替折的方法。

　　②师示范用两根纸条折纸弹簧：两根小纸条，一根横来一根竖，慢慢慢慢，头碰头，边对边，像什么呀?用双面胶帮忙固定，双面胶的外衣脱下后，放在篮子里，保持干净、卫生。

　　③哪根纸条在下面，下面纸条往上折，边线一定要对齐，两种颜色交替折，一层一层往上折，折到边缘双面胶固定，注意卫生。请出小青蛙，贴在纸弹簧的上面，好了，跳跳蛙做好了。你们想做吗?

　　(4)幼儿动手制作跳跳蛙。(轻音乐)

　　要求：两根纸条要交替折，边线一定要对齐。

　　(三)活动结束

　　玩一玩跳跳蛙。折好的小朋友先玩一玩跳跳蛙，再一起玩一玩：跳跳蛙，真有趣，压一压，跳一跳;压得轻，跳得低;压得重，跳得高，压压压、跳跳跳，看看谁的青蛙跳得高。

　　(四)活动延伸。

　　好了，跳跳蛙玩累了，请他在你的大腿上休息一下，看，又有新客人来了，谁呀?纸弹簧小人，纸弹簧爱心卡，什么地方是纸弹簧做的?漂亮吗?纸弹簧还可以做好多好玩的玩具，等会儿我们区域活动时，大家再一起做一做、玩一玩。

　　活动总结

　　在本次教学活动中，教师在用弹簧引出弹力这个话题，让幼儿动手体验，后讨论生活中有什么是弹簧做的，然后幼儿在教师的引导下动手操作制作纸弹簧，跳跳蛙。选这个课题内容主要来源于生活，让幼儿在生活回忆中回想什么是弹簧做的，边回想边表述，也锻炼了幼儿的语言表达能力，在制作中可以激发幼儿的想象力，符合幼儿年龄特点和学习特点。

　　《纲要》中明确指出：在设计科学活动时要引导幼儿对身边常见事物和现象的特点，变化规律产生兴趣和探究的欲望，并且为幼儿提供丰富可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官，多种方式进行探索提供活动条件。在活动内容设计中教师引导幼儿来完成跳跳蛙的制作，充分的让幼儿动手操作并且思考。可以在之后的主题活动中可以多运用操作法，观察法等学习方法，让幼儿可以充分的探索，体会活动的乐趣，在活动中手脑并用，在欢乐的学习氛围之下快乐的成长。

38、幼儿园中班科学活动《神奇的筷子》教学设计反思

　　一、活动目标

　　1、了解筷子的产生及用途，知道筷子是中国人独特的发明创造。

　　2、尝试使用筷子进行各种实践和游戏活动。

　　3、培养手部肌肉的灵活性和各手指配合的协调性。

　　4、通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。

　　5、能用较清楚的语言讲述自己的观察和发现。

　　二、活动准备

　　PPT课件、筷子人手一双，幼儿操作材料。

　　三、活动重、难点：幼儿正确操作筷子，并用筷子开展各种活动。

　　四、活动过程

　　1、导入活动;

　　师：我给大家讲个谜语，大家猜猜是什么。姐妹双双一样长，一起工作一起忙，冷冷热热都经过，酸甜苦辣一起尝，猜一样日常生活用品。

　　幼：筷子。

　　师：是的，今天老师就给小朋友们带来了筷子，(出示筷子)它可是我们中国古代人的发明，那时的人们用竹子削成这样的两根细竹棍，一头细，一头粗，开始人们称它为“箸”，后来又叫筷子，别小看这一双细细的筷子，无论面条，米饭，青菜，肉食，甚至小豆粒，吃任何东西都难不倒它，它既可以这样夹菜，也可以当夹子，又方便又卫生，后来中国人就习惯了用筷子吃东西，并且一代一代传下来。现在，它可是我们吃东西的时候离不了的好伙伴。你们说，筷子是不是很神奇呢?你们想不想来试一试?

　　2、学习活动

　　①请每一组的小组长为幼儿分发筷子与小碟子，幼儿将各自的筷子按老师的要求拿在手上

　　②师教学筷子握法

　　师：先将筷子象老师这样拿在手上，细的一头向下，粗的一头向上，且两只筷子的两端要对齐，然后用大拇指，食指夹住，将中指放在两根筷子之间，这样，我们的筷子就能够自由的开合，夹取东西了。现在，

　　让我们互相看看，谁的小手最

　　灵巧。(幼儿间相互交流，检查，老师则巡回指导，并帮助那些还不能正确持筷的幼儿掌握要领。)

　　③师：现在，让我们举起我们手中的筷子来做个筷子操吧!

　　放音乐，幼儿跟随老师练习筷子使用的各种模仿，如：并拢筷子拨饭，张开筷子夹菜，横着筷子挑面条，搅动筷子搅拌等等，反复多次练习。

　　3、实践活动

　　①请小组长分发果盘。

　　②师：小朋友们非常能干，这么快已经学会使用筷子了，现在老师有好吃的东西请大家吃，不过，我有一个要求，吃的时候，大家要用手里的筷子夹着吃，而不是手或别的东西，那样不卫生。大家先将喜欢吃的豆子夹到自已的碟子里，再用筷子夹着吃，吃多少就夹多少，不要浪费，如果还想吃，再去盘子里夹，大家都记住了吗?就让我们开始吧!

　　③放音乐，幼儿边吃边交流，老师一边巡回指导，帮助那些掌握得还不够好的幼儿，一边和孩子们交谈，品尝食品。

　　4、筷子游戏

　　①跳筷子舞

　　幼儿的品尝活动快结束时，老师随音乐用筷子敲出欢快的节奏，吸引幼儿起立与老师一道跳筷子舞，或用筷子敲击桌子发出清脆而欢快的乐点，使幼儿在游戏中感受快乐。

　　②活动小结

　　音乐结束

　　师：大家今天玩得开不开心?小朋友们真能干，学会了一样新本领，能用筷子夹住这么小的豆粒，真是不容易;而且我们还能用筷子来跳舞呢，要是你们天天在家里吃饭的时候都用它，你们的小手会越来越灵巧，脑子会越来越聪明，我现在可喜欢我的筷子了，你们呢?

　　③鼓励幼儿大胆尝试与筷子有关的各种游戏活动。

　　师：还有谁能想出我们神奇的筷子还可以做些什么?

　　幼：蘸颜料画画、筷子叫乒乓球、搭房子......

　　5、结束活动。

　　活动反思：

　　筷子是幼儿每天都能接触到的、熟悉的、喜欢的东西，我抓住这一教育契机注意创设操作环境，提供丰富的材料，让幼儿通过眼、脑、手等多种感官协调活动，去发现问题、解决问题。这样使幼儿变被动学习者为主动学习者、探索者，同时也引导幼儿关注周围生活和环境中的常见事物，发现其中的有趣和奇妙，激发他们的探索热情，使他们从小就善于观察和发现，体验筷子给我们带来的娱乐功能，从而喜欢并正确使用这一工具。从而萌发爱科学的情感。