《陪伴为母引导为师》中班教育随笔

《陪伴为母引导为师》中班教育随笔

1、《陪伴为母引导为师》中班教育随笔

　　童年是什么?小伙伴、玩具、冰淇淋、爆米花、巧克力、秋千、滑滑梯、奔跑……然，这些的总和似乎都比不得游戏让孩子们更容易获得快乐与成就感吧!

　　我是一名幼儿教师，同时也是一个五岁孩子的母亲。巧合的是，我的孩子和我所带年级的孩子同岁，于是，工作中生活上，常常使我的角色不够清晰。只是，这所谓的不够清晰却似乎成就了我和我的孩子们放肆的玩儿，大胆的在游戏中创设属于自己的各种角色。我把班级里的游戏带回家跟自己的孩子一起“玩儿”，又将孩子交给我的新游戏与班级里的孩子一起分享，孩子王不好当，但是孩子王容易快乐，孩子王可以将自己的好心情与孩子们一起分享，也可以在游戏中将自己的不良情绪释放，将游戏的快感幸福感逐步转化为暖暖的正能量重新出发，孩子亦然。

　　都说陪伴是最长情的告白，每天来幼儿园的小朋友自然是老师陪伴着，像陪伴自己的孩子一样。可以说，幼儿园的一日生活几乎是在游戏中度过的，我们这群孩子王每天像变着魔法一样给孩子们创造一个又一个的游戏机会，游戏的趣味性强不强，由孩子们的笑声、尖叫声，甚至于争抢声中体现;然而，游戏的意义，却得在孩子们游戏后不经意的生活中找到重影，他们对游戏规则，对游戏的再创造性，或者说对游戏的举一反三能力，皆能看出游戏给予他们的启发。

　　对于孩子来说，最有效的教育方法或许就是童真游戏，让孩子获得快乐的同时，天性也能够得到释放。老师是孩子们的引导者，并不是操控者，孩子们在游戏时，有的小朋友无所畏惧勇往直前，有的小朋友则会心生胆怯有所顾虑。而玩什么、怎么玩，几个人玩，鼓励幼儿自己创设玩法，自己制定游戏规则，老师可以做游戏规则的监督者、协助者，绝不做游戏的束缚者，坚决不让孩子们在一场接一场的“假游戏”中收获不随心的“伪开心”。

　　运动对于幼儿成长有着不容忽视的作用，孩子的身心健康往往对日后的成长和长大成人之后的身体健康和健康人格联系起来，陪孩子一起玩游戏，多带孩子去参与户外活动，培养孩子强壮的身体，和健全的人格。周末或者小长假，我常常带着自己的孩子到秦岭各大峪口进行爬山游戏，孩子在攀爬的过程中，开始会喊累也会不停的询问还有多久多远才能到达山顶，我们最初会鼓励孩子在攀爬的过程中寻找山林里长出的“植物巧克力”，家里其中一人努力往前走，偶尔在显眼的树底下放一块剥了包装的巧克力，并让发现巧克力的孩子自己给巧克力取一个新名字;随后几次爬山只在山顶草甸上，在孩子到达之前放下一颗巧克力蛋，孩子既接受了一路上没有找到巧克力的失落，又体会到了目的地意外发现“惊喜”的幸福感……一路上给自己看到的巍峨大山取新名字，给潺潺小溪里的小鱼讲故事，给蜿蜒的山路唱喜欢的歌，和家人一起设定目的地，他喊口号大家一起狂奔……到最近的一次爬山，小家伙鼓励奶奶“坚持就是胜利”，并教奶奶一起在爬山过程中做游戏，没有歇息直接登顶，是安慰也是幸福。

　　幼儿园一日生活几乎是在游戏中度过的，桌面游戏、区域游戏、户外游戏，这期间，孩子的创作发现力和想像力是与生俱来的，不需要去使决心来培养。班级里的魔术排杆被孩子们拿来当运动器械，钻、爬、跑、跳、跨，自己设置障碍;桌面玩耍时搭成火把来歌唱;区域游戏时用剪刀剪成小块(一片一片像极了彩色甜甜圈)用筷子夹;找来卡纸粘贴一个甜甜圈的小屋……有的家长害怕孩子动剪刀伤到小手，也害怕孩子拿筷子戳到眼睛，更担心孩子拿着这些软棒打架伤人，可当家长们在半日活动开放日，看到孩子们将幼儿园其中一项物品玩得这么有规矩、有想法时，纷纷表示孩子长大了，还是老师引导得好……事实上，只要在保证孩子安全的情况下，让他们自主尽情发挥游戏的能动性吧。

　　儿童的游戏代表了童年之于一个人的真正意味，丧失了游戏的童年，如同丧失了动力的人生。孩子的好奇心很强，对什么都充满兴趣，在安全的环境下，我们应放开手脚，做个“懒”老师，当然，对于有同样大宝宝的我，还可以做一个“懒”妈妈。

　　用陪伴的慈母之心，用引导的老师之爱，将游戏规则的权利交还给孩子，让孩子真正成为的游戏主人，让幼儿感受到自己的选择和探索是受到尊重的，点亮七彩的游戏童年。

2、中班教案《我是建筑师》含反思

活动目标：

　　1.大胆、创造性的“设计”建筑。

　　2.满足当设计师的愿望，感受设计房屋的乐趣。

　　3.在想象创作过程中能用简单的材料装饰，体验成功的乐趣。

　　4.能展开丰富的想象，大胆自信地向同伴介绍自己的作品。

活动准备：

　　1. ppt:造型风格丰富多样的建筑图片。

　　2.蜡笔、勾线笔。

　　3.音乐，小区样板图。

活动过程：

　　1.引题：今天我们都来当小小建筑师。为我们的“未来小区”，设计各种各样奇特漂亮的房子。

　　2.说说看到过的建筑物

　　(1)引导幼儿说说自己还见过那些奇特的建筑。

　　师：你们有没有见过哪些奇特的房子。(如：世博园、水立方、鸟巢、中国馆)

　　(2) 出示ppt建筑物图片，引导幼儿欣赏、评述。

　　师：让我们一起来欣赏一些名师设计的独特房子!

　　操作ppt.重点讲解：房子的形状以及门、窗的设计位置。

　　3.我是建筑师

　　(1) 如果你是建筑师，你想设计什么样的房子?

　　引导幼儿大胆说说自己的想法，如：建造蛋形、苹果形的房子;或可以飞行或可以潜入海底的房子，鼓励幼儿的奇思妙想。

　　(2)幼儿闭上眼睛听着音乐构想自己的设计。

　　师：现在请小朋友闭上眼睛，想想自己设计怎样的房子。

　　(3) 幼儿绘画，大胆地在画纸上表现自己的想法。

　　师：现在请你们把自己的想法画到纸上吧!

　　4 . 建造美丽的“未来小区”

　　(1) 幼儿把自己的作品剪下来，粘贴在小区的设计图上。

　　(2) 幼儿坐上观光车到“未来小区”观光。

活动反思：

　　面对这个绘画内容，我们首先想到的是避免教师传统的讲解示范，而是更多的发挥孩子自己的主动性和创造性。因此，在《我是建筑师》的课堂上，我们没有对孩子进行面对面的示范绘画。我们用ppt先让孩子认识了许多造型各异的房子，让他们从中获取灵感，然后让大家来讲一讲自己的想法和设想，最后进行自己的创造。

　　我们发现ppt对孩子的启发不是很够，虽然里面图片很多，房子的造型的很多，但是我们只局限在对外形的认识上，没有让孩子对房屋外表的基本构造进行认识。因此，呈现出来孩子们有很多的想法，但是却脱离了房屋本身的使用意义上，很多孩子房屋的造型都很特别，但是出现了没有门、没有窗的问题。而且很多孩子没有空间的概念，画出来的房子都是飘在半空。

　　于是，我们下午就对课进行了修改。先用一条为“未来小区”设计有特色的房子为引题，并将ppt的图片进行了精减，着重选取了几张在外形上有特色但是也能保持图基本构造的图片，而且在观看图片时，教师会有意识的引导幼儿认识这些房屋的窗户和门都设置在什么位置。同时，我们制作了一个“未来小区”的迷你图，在幼儿完成作品后，将房子剪下黏贴在自己觉得合适的位置上，这样就解决了孩子们房屋的空间关系，并且让大家的作品有了一个整体的呈现，也利于最后环节的讲评和相互的欣赏。

　　当然，我们也发现了修改后的教案并不是完美的，小小的瑕疵还是存在，比如我们在作画时可以给幼儿提供勾线笔，让他们来先勾画房子的外轮廓，这样的画，幼儿做平呈现出来的线条会更清晰。

3、中班教案《服装设计师》含反思

活动目标

　　1、 运用绘画法是设计简单的服装，如：坎肩、裙子等。

　　2、 根据废旧材料的特点，运用剪、粘、拼接方法设计、制作服装。

　　3、 知道废物利用，培养保护环境爱护大自然的情感。

　　4、 培养幼儿与同伴之间的相互配合。

　　5、 发展幼儿的动手能力。

教学重点、难点

　　重点;根据废旧材料的特点，运用剪、粘、拼接方法设计、制作服装.

　　难点;知道废物利用，培养保护环境爱护大自然的情感。

活动准备

　　1、 各种废旧材料如：报纸、挂历纸、包装袋、塑料袋等;剪子、胶水双面胶、订书机;时装表演的录音磁带。

　　2、 请家长与幼儿一起观察生活中的人们的服装，积累一定的生活经验，阅读幼儿用书4册第7页。

　　3、 教师事先用废旧材料制作的服饰样品2-3件。

　　4、 时装表演的音乐磁带、录音机。

活动过程

　　1、谈话引起幼儿兴趣。

　　师：“今天我们一起来欣赏小明星时装队的小朋友为我们带来的精彩的时装表演。”

　　(播放音乐，幼儿模特队上场)

　　2、 引导幼儿仔细观察时装的样式、装饰方法

　　(1)师：“他们最外面的衣服用什么做的?这几件衣服一模一样吗?哪儿不一样?…还有哪些不一样的地方?” (幼儿自由交流讨论、回答)，教师引导幼儿从服装的样式、袖子、做法等地方仔细观察。

　　(2)探索装饰方法。

　　师：“这些服装漂亮吗?怎样才能使它更漂亮?(幼儿自由回答)以魔术的方式把服装表的更漂亮。

　　师：“他们是怎样装饰的?”(留给幼儿一定的时间观察想象)

　　3、 开拓幼儿思维，探索服装的制作方法。

　　以故事的情节引入主题：“森林里的小动物们要举行时装表演大会 ，小动物们小青我们去参加……。我们就来当回小小服装设计师，为自己设计一套服装，你们想为自己设计一套什么样的服装?”(幼儿自由讨论)。

　　(教师出示收集的废旧物品，幼儿讨论想象)

　　师：拿到一个塑料袋怎样才能把它变成服装呢?把你的想法告诉你的同桌和好朋友。

　　师：“先要怎么样?”(撕领口)教师示范。

　　师：“然后呢?”(幼儿自由交流想象)。

　　4、幼儿制作服装，教师适时指导。

　　幼儿自由分组选择制作方法。教师鼓励幼儿大胆设计并动手制作。

　　师：“想想怎么做就怎么做，做的不要和别的小朋友一样，看谁的想法最新颖，谁就是我们班的设计大师哦!

　　5、幼儿穿上服装，自由评价。

　　师：“你做得是什么服装?你觉得自己设计的服装什么地方最好看?为什么呢?讲讲大家听一听?

　　“你最喜欢谁的服装?为什么?”(鼓励幼儿大胆想象并发表自己的见解)。

　　6、师幼共同进行时装表演。

教学反思

　　在主题活动开展中，教师要多关注幼儿的经验、兴趣和需要，只有将幼儿生成的内容与教师的预设有机结合起来，并在动态中不断地调整，才能使活动更引发幼儿继续探索的兴趣。幼儿自主选择废旧材料，运用剪、折、撕、画、贴等技能，充分锻炼了孩子的动手炒作能力和想象力，大胆自由表现，设计出各自的服装。教师在活动中作了引导者、支持者、合作者。者无疑增添了友谊，培养了互相帮忙的美德。

4、中班教案《城市美容师》含反思

活动目标：

　　1.采访、讨论，感知发现城市美容师的工作特点。

　　2.愿意将自己的想法积极地表达出来。

　　3.爱惜自己生活的环境，能初步懂得尊重别人的劳动。

　　4.发展幼儿的观察城市美容师的能力。

　　5.发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。

活动准备：

　　视频、PPT、联系好的环保工人以及他的装备、音乐伴奏等。

活动过程：

　　一、认识客人，自然导入

　　小朋友，看，我们班来了一位客人，是谁呀?(环保工人进入)

　　对了，他是一位环保工人，打个招呼吧!我们的马路、街道，那么的干净、整洁，全靠他们了。

　　评析：邀请孩子熟悉又不熟悉的环保工人进入课堂，与他们近距离接触，感知他们的苦与乐。我们的活动有时候会因为这些“特别嘉宾”的进入而更显活力。

　　二、采访叔叔，了解工作

　　1.叔叔来到我们身边，现在，你们都是小记者，有什么问题，你来问问这位叔叔。

　　问题设置预设：

　　(1)你扫的垃圾臭不臭啊?(当然臭了，你们经过垃圾箱时，是不是都捂着鼻子啊?那我每天都要把这些扫干净。)

　　(2)你天天扫马路，累不累啊?(很累很累，每天下班，我的手和脚都是又酸又累。)

　　(3)你除了扫马路，还做什么呀?(还要清理垃圾箱，还有好多人在墙上乱贴小广告，多难看啊，我们要及时清理掉。)

　　(4)你天天几点钟起床上班啊?(我们要在你们的爸爸妈妈上班之前，把马路打扫干净，垃圾箱清理掉，所以，你们都在睡觉的时候，4点钟，天还没亮呢，我们就已经在工作了。)

　　老师小结：看来，环保工人的工作不但辛苦，有时还有点危险，因为，他们就在车来车往的马路上工作。每天，他们面对的都是又脏又臭的垃圾，他们要早早起床，工作就在有灰尘、有噪音、有好多车的马路上，多辛苦啊。但是，没有环保工人的劳动，我们生活的环境就没有这么整洁了。

　　评析：此环节深受幼儿喜欢，孩子们提出的问题常常让我们成人大吃一惊，确实来自他们的视觉，他们的疑问，特别是生活。环卫工人叔叔的回答很有趣，展示了他们的工作与生活，孩子们听得聚精会神，感叹连连。

　　三、讨论交流，尊重劳动

　　你觉得环保工人的工作重要吗?可是这里有一段视频，你看看……

　　(播放视频：马路上乱扔垃圾、垃圾扔在筒外、口香糖吐于地上等等)

　　你看到什么了?他这样做对吗?如果是你，你会怎么做?

　　叔叔，你觉得我们小朋友说得对吗?(你们说得真好，如果你们都这样做，那我的工作就轻松多了。)

　　小结：对了，孩子们，我们不光要保护环境，还要尊重环保工人，尊重他们的劳动哦!

　　评析：视频提供内容选取于生活中的典型，孩子们对画面很熟悉.互动交流特别热烈.情感激发，迁移反思，孩子们在看看、说说、互动中自然而然内化了一些正能量行为.

　　四、观看PPT，价值判断

　　老师这儿有几幅图片，你们来看一看，这些人做得对不对?(5幅图：乱扔垃圾、吐痰、开车时扔东西、捡垃圾……)

　　评析：价值判断，进一步推动情感的升华，孩子们在判断对错的过程中，不自觉地对照自己的行为、评价他人的行为。

　　五、表达心声，结束活动

　　环保工人的工作这么辛苦，这么重要，小朋友，你最想对他们说些什么?

　　说得真好，现在，我们来送个礼物给叔叔，唱首歌给阿姨听好吗?

　　小结：环保工人就是我们的城市美容师，有了他们，我们的城市才能更美丽，孩子们，让我们都来做城市美容师，让我们的地球越来越美吧!

　　评析：送礼物给环保工人，让孩子蕴含的饱满热情有了一个表达倾诉的方式，“叔叔进课堂”，此时的互动让活动达到了一个**。

教学反思：

　　通过活动孩子们知道了我们生活的小区、街道等都是有清洁工打扫干净的，他们的工作很辛苦，也很平凡，但却很伟大。懂得尊重环卫工人并爱惜他们的劳动成果，并学会从整理自己周边的环境卫生开始来养成个人讲卫生的好习惯!总的来说，幼儿对环卫工人、保洁工人的工作很了解，但对绿化工人的工作不是很了解。在看看讲讲的过程中，幼儿发言的面很广，兴致很高。

5、中班安全教育教案《地震中如何保护自己》含反思

活动目标:

　　1.通过演习,训练教师和幼儿在地震的状况下根据幼儿园的环境有序地通过安全疏散通道.

　　2.教育幼儿遇到地震时能听从老师的指挥,做出基本的自救行为.

　　3.培养幼儿防震减灾的安全意识和自我保护能力.

　　4.教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。

　　5.培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。

活动准备：

　　1.幼儿、家长和教师共同收集报刊、杂志中有关汶川地震的资料或图片.

　　2.了解地震中自救的基本常识.

活动过程：

　　一、观看图片,感受地震给人类带来的灾难.

　　1.结合图片讲述地震来临时的情况.

　　教师：教师出示图片，引导幼儿观察，说说"图片里面发生了什么事情?"幼儿：略教师：地震给人们带来了哪些灾害?

　　幼儿：略教师小结：地震时，使建筑物受到了很大的破坏，如：房屋倒塌、桥梁断裂……所以给我们生命和财产带来了极其严重的损害。地震还可能引发火灾、水灾、瘟疫。

　　2.小朋友听了以后有什么感觉?(害怕、担心)引导幼儿说说自己的见识和感受.知道遇到地震时不要慌,要听从老师的指挥,有序地撤离可以避免危害的发生.

　　二、通过游戏教育幼儿在发生地震时，怎么样保护自己。

　　(一)与幼儿讨论地震发生时如何保护自己。

　　教师：当地震来临时，我们应该怎么样保护自己呢?怎么样做才是安全的呢?

　　幼儿：略现在，咱们一起看看其他的小朋友是怎么保护自己的?

　　(二)师幼小结

　　1 .当你在室内的时候，可以躲在墙角、厕所等容易构成三角支撑的地方以及结识坚固的家具底下或旁边。用身边的坐垫、枕头等柔软物保护头部。选好躲藏处后，正确的避震自姿势为;蹲下，低头，闭眼或用手保护头部。还可以用湿毛巾捂住嘴、鼻子以防吸入灰尘和毒气。千万不要跑到阳台或窗户旁边，要远离玻璃门窗，或是悬挂物物下。

　　2 . 如果是在室外，应该尽快跑到开阔的地方。要远离楼房、围墙、树木、广告牌等，更不要躲到地下通道中或高架桥下面。不要坐在汽车里，要到空旷的广场避难。

　　3.千万不能跳楼或者进电梯。

　　4.如果被埋，不要惊慌，要想办法保护自己。可以设法敲击能发出声响的物体，向外发出求救信号。

　　(二)教幼儿安全有效的撤离

　　1.学习正确的撤离动作。

　　提问：我们撤离的时候如何在运动的过程中保护自己?幼儿讨论寻找最有效的保护方法.(双手抱头、上身向前弯曲,快速撤离)

　　2.出示班级撤离图,带幼儿观察并找出班级在紧急情况下撤离的路径和位置。引导幼儿讨论：为什么撤离时要走图中标注的路径?使幼儿了解图中标注的撤离路径是离户外安全地带最近的一条通道。

　　3.启发幼儿讲述撤离方法和注意事项.如按顺序,不拥挤;听老师的指挥等。

　　三、组织幼儿"实战演习"演练室内避震及紧急撤离。如幼儿在撤离情况下出现拥挤、用时过长等情况,教师带幼儿查找原因,再次演习,使幼儿掌握正确、快捷的撤离方法。

　　四、教育幼儿在发生地震时，不慌张，及时躲避,运用逃生技巧。

　　师："地震虽然很厉害，但是小朋友不能慌张。在地震发生时，地面开始摇动后，还是有一小段时间可以用来躲避，如果在这段时间内躲到安全的地方，就不会受到伤害。"

教学反思：

　　安全教育是一个长期的过程，我们将继续探讨和努力，将安全教育渗透到幼儿的一日生活中，不断增强孩子们的安全意识和自我保护能力，为每位幼儿撑起一把安全的保护伞!

6、中班教案《变色魔术师》含反思

活动目标：

　　1、激发幼儿对色彩变化的美，产生兴趣和探究的欲望。

　　2、引导幼儿通过玩色，发现两种颜色混合后产生的新变化。

　　3、鼓励幼儿用语言来表达自己的操作过程及结果。

　　4、培养幼儿对色彩的好奇心，乐于大胆探究和实验。

　　5、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。

活动准备：

　　眼镜人手一副、颜料(红、黄、蓝)勺子、透明杯子、红、黄、蓝标记、课件。

活动过程：

　　一、激发幼儿对周围生活中色彩的关注，引起幼儿的兴趣。

　　1、看一看，幼儿戴上眼镜观察周围的变化。

　　2、说一说，戴上眼镜看东西有什么新的发现，引导幼儿戴上有色眼镜看同色的东西颜色不变，看不同色的东西颜色会改变。

　　3、玩一玩，让幼儿自己操作，把两幅不同色的眼镜合在一起，试一试，有什么发现，我们一起寻找答案。

　　二、情境魔术表演，激发幼儿探究的欲望。

　　1、今天老师和小朋友一起来当一回变色魔术师，请魔术助手介绍魔术台上魔术材料：(红、黄、蓝颜料、魔术勺子、魔术杯)请来了红色宝宝、黄色宝宝、蓝色宝宝颜料来帮忙，这三种颜色宝宝有一个好听的名字叫三原色，集体说一遍，小朋友仔细看清楚了，这三种颜色宝宝非常的调皮，他们两种颜色宝宝在一起会变成一种新的颜色，你们信不信，魔术师要开始变魔术咯!千万不要眨眼睛哟!"我把红色和黄色放在魔术杯子里，轻轻摇晃瓶子，变变变，请幼儿观察，变成什么颜色了?让幼儿猜一猜。(橙色)

　　2、让幼儿说一说还可以哪两个好朋友在一起，(黄色和蓝色、红色和蓝色)这两个魔术留给小魔术师们来变了。

　　三、 幼儿动手操作尝试，探索颜色的变化。

　　1、师："你们想成为魔术师嘛?你们想不想也去变一变呢?"老师为每组准备了红、黄、蓝三种颜色，每人取两种不同的颜料，放在杯子中轻轻摇晃，看看有什么变化。和身边的朋友说说自己的发现，相互间比较一下各自变出的新颜色。

　　2、教师讲解操作时注意事项：

　　现在，请小朋友也来当魔术师，好不好?不过当魔术师有个小小的要求：

　　(1)小心不能把颜料弄在衣服或者桌子上。

　　(2)在玩的过程中要学会让一让、等一等，慢一点没关系。

　　(3)在玩的过程中跟你的好朋友说一说你的发现，比较变出来的新颜色。

　　四、集中交流：我的发现。

　　幼儿向大家介绍自己在操作中的发现。刚才把两种不一样的颜色放在了一起，那谁来告诉大家你发现了什么?

　　五、幼儿再次进行尝试活动。

　　1、幼儿再次玩色，并在杯子外面贴上与颜料水相同颜色的标签。

　　那你们变出的颜色水到底由哪两种颜色变出来的呢?怎么才能让大家一眼看出来，等会儿请小朋友在加颜色的时候在杯子上贴上同颜色的标记，你用了哪两种颜色 就在杯子上贴上那两种颜色的标记。

　　2、幼儿操作，教师指导操作，并注意引导幼儿记录操作结果。

　　六、幼儿再次操作。探索三种颜色的变化。

　　红、黄、蓝三种颜色水混合在一起会变成什么颜色?幼儿探索操作，三种颜色混合在一起变成了黑色。

　　1、小结：放视频：小朋友真聪明，学会了变色魔术师的本领，老师把刚才你们在操作时的发现变成了一首好听的儿歌：名字叫《色彩谣》

　　红色黄色手拉手，变出橙色画橘子，

　　黄色蓝色手拉手，变出绿色画叶子，

　　蓝色红色手拉手，变成紫色画葡萄。

　　红色、黄色、蓝色手拉手变成黑色画眼睛。

　　2、在老师的带领下念儿歌。

　　七、结束活动：今天我们又学会了一个新本领，国庆节马上到了，我们把变出来的颜色去打扮我们的教室。好吗?

教学反思：

　　科学教育在幼儿园教育中占有重要的地位，对于发展幼儿的认知能力、提高他们的思维水平有特别重要的意义。一个人在幼儿期形成的对周围世界的探究兴趣及解决问题的能力会使他们终生受益。这次活动来源于幼儿的日常活动，抓住了幼儿的兴趣点，所以对幼儿有很大的吸引力。

　　本活动的重点是激发幼儿对周围生活中色彩的关注。难点是引起幼儿对科学现象探索的兴趣。活动中我按照科学探索活动的四个步骤即"提出问题--进行猜想--操作实验--得出结论"来进行。我将教学目标定在，让孩子通过实验感知三原色的变化，尝试用调色的方法使颜色发生变化，激发孩子探索的兴趣。

　　颜色，对于幼儿来说是非常喜欢的， 科学活动 《变色魔术师》，这节课下来我觉得色彩的变化的确能引起幼儿极大的兴趣。这节课是让幼儿通过自己动手操作了解到两种颜色混在一起变成了另一种颜色，也让幼儿在活动中体验到颜色变化带来的快乐。一开始，让幼儿戴上眼镜看东西有什么新的发现，引导幼儿戴上有色眼镜看同色的东西颜色不变，看不同色的东西颜色会改变，再玩一玩，让幼儿自己操作，把两幅不同色的眼镜合在一起，试一试，有什么发现。这个活动我带着目标去观察孩子的实验操作，重点在引导幼儿通过实验发现颜色变化的现象，感受其中的乐趣，能够意识到色彩美是幼儿感受美的一个重要方面。色彩是直观的，但是，如果幼儿不能有意已去感受，就会视而不见。因此，激发幼儿对周围生活中色彩的关注，比认识几种具体的颜色更为重要。幼儿对周围的色彩产生了兴趣，就能主动去认识各种颜色，即时认识活动就成了幼儿自身的需要。然后，引到用颜料来变魔术。

　　活动开始时，我没有象以往直接示范，引导幼儿观看实验的结果，而只是教给幼儿材料的操作方法，颜色到底会不会变，给幼儿留了悬念，幼儿在操作中惊喜地发现：两种颜色加在一起变成了别的颜色，提高了探索的兴趣，操作更有积极性了。在幼儿第一次实验后，教师请各组的幼儿代表上台演示自己的实验过程，给了幼儿展示的机会，并鼓励幼儿说出自己是用什么颜色和什么颜色加在一起变的。接着让幼儿第二次操作，那你们变出的颜色水到底由哪两种颜色变出来的呢?怎么才能让大家一眼看出来，等会儿请小朋友在加颜色的时候在杯子上贴上同颜色的标记，你用了哪两种颜色 就在杯子上贴上那两种颜色的标记。这次操作活动验证他们之前的猜想。

　　但在活动中存在许多不足：如操作要多元化呈现，来跟吸引孩子，观察要全面，操作活动后有明确的小结。在今后的工作中我还要不断的学习和探索创新，不断丰富完善自己的实践经验，准备更多更好的操作材料、创造出良好的教学环境，给孩子们恰如其分的指导，融入孩子当中并以幼儿的心态、兴趣和目光去参与教育和开展教学活动。

7、中班安全教育活动教案《安全教育》含反思

设计意图

　　学校工作无小事，安全工作大于天"。为进一步加强幼儿安全教育，培养幼儿安全意识和自我防范意识及自我保护的能力，避免和减少意外伤害事故的发生，促进幼儿身心健康发展，特开展以安全为主题的教育活动。

活动目标

　　1、培养幼儿的初步安全意识，自我保护意识。

　　2、教幼儿学习一些常见的安全标志，及常见的交通标志。

　　3、根据幼儿生活经验和实际发展水平，让幼儿学会一些简单的安全知识技能。

　　4、考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。

　　5、培养幼儿自我保护能力。

活动准备：

　　安全环境创设，安全小故事，安全儿歌，交通标志，防火演练等。

活动内容

　　1、教育幼儿不能拿玩具及尖锐物品和他人打闹，在使用小剪刀时要注意安全，避免戳伤，不互相追打、乱跑碰撞，更不能抓、咬、打他人。

　　2、教育幼儿上下楼梯靠右边走，不从楼梯扶手往下滑，不做爬窗、扒窗、跳楼梯、玩门、从高处往下跳等危险的动作。

　　3、教育孩子要养成到公共场所注意观察消防标志和疏散方向的习惯;知道各种报警电话，懂得如何报警。特别是发生火灾怎么打火警电话、怎么逃生。学习110、119、120电话的拨打方法和报警方法，向大人求助的方法。

　　4、教育幼儿不随意轻信陌生人的话，未经家人允许不跟陌生人走，更不要让陌生人碰自己的身体，如果陌生人要这么做，一定要尽快逃开。(教案出自：快思教案网)学会应对可疑陌生人的方法，了解应对敲诈、恐吓、性侵害的一般方法，提高自我保护能力，形成在遇到危及自身安全时及时向他人求助的意识。

　　5、教育幼儿没成人带领下不能自己过马路，过马路时，应遵守交通规则，走人行道，不在马路上停留和玩耍，上街走路靠右边走。

　　6、消防演练，组织幼儿进行一次防火演练，教育幼儿用湿毛巾，捂住口鼻，降低重心，迅速撤离到安全地带。

安全小儿歌

　　1、小朋友，要警惕，异物不放囗鼻里。

　　2、水果刀，大人用，等我长大才能动。

　　3、火灾逃生有技巧，湿巾捂鼻弯腰走。跟着老师不乱跑，听从指挥好宝宝。

教学反思：

　　讲授法、提问法刺激听觉感官，示范法、观看法刺激视觉感官，练习法、游戏法综合刺激各种感官……因此，教学方式的成败与否，关键是看能否发挥出它应有的刺激性。教师要不断锤炼自身的刺激能力，如独具特色的肢体动作，极富渲染的表情神态，变化多端的语言声调等，这是实现教学方式刺激性的基础。因此优秀的教师应该时刻关注孩子的肢体、眼睛、嘴巴，了解孩子的内心状态，及时调整自己的教学方式。

8、中班教案《魔术师》含反思

活动目标：

　　1.理解诗歌所表达的内容，感受色彩的美。

　　2.学习并理解词语：亲亲热热。

　　3.能根据所给的句式大胆想象、仿编诗歌。

　　4.引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。

　　5.鼓励幼儿敢于大胆表述自己对《魔术师》的见解。

活动准备：

　　1.蜡笔若干盒。

　　2.电教设备：电脑、课件。

活动过程：

　　(一)谈话导题。

　　师：小朋友们看过魔术表演吗?你看过什么样的魔术表演?今天我们班请来了几个魔术师，下面我们热烈欢迎魔术师。(出示一盒彩色蜡笔)

　　(二)欣赏诗歌。

　　1.猜猜这些魔术师会变什么呢?

　　教师：这些魔术和我们平时看到的魔术师一点都不一样，你觉得这个魔术师会变什么?(幼儿猜测)那让我们来问一问魔术师会变什么?

　　2.欣赏课件一遍。

　　你看到魔术师是怎样变魔术的?变出了什么?

　　3.老师示范朗读诗歌《魔术师》。

　　魔术师回到盒子房里是什么样的?(丰富词：亲亲热热)你喜欢和谁亲亲热热在一起呀?为什么呀?(请小朋友相互做亲亲热热的动作)。

　　4.看图谱完整地朗诵诗歌，并为儿歌取名字。

　　5.运用闯关游戏复习巩固儿歌。

　　(三)仿编诗歌。

　　1.魔术师除了会变那些东西，还会变什么魔术?

　　2.除了这些蜡笔来做魔术师，还有哪些蜡笔也会来做魔术师呢?幼儿讨论创编。

　　3.学习朗诵新创编的儿歌。

　　(四)画诗歌。

　　魔术师还会变什么呢?我们来画一画，再编一编，变出很多好听的诗歌来。

活动延伸：

　　区域活动：继续仿编诗歌，体会色彩的多变性。

诗歌：

　　魔术师小小蜡笔，是几个调皮的魔术师。

　　红的会变太阳，黄的会变小鸡，蓝的会变大海，紫的会变葡萄，绿的会变草地，黑的会变墨镜，魔术师的魔术变完了，小小蜡笔又回到盒子房里，亲亲热热在一起。

教学反思：

　　在传统的教学过程，我们通常会以“欣赏诗歌→理解诗歌→扩展想象→仿编诗歌”的流程来进行教学，这样的教学过程十分地清晰、流畅，也符合孩子们的学习特点，教学效果通常也是不错的，但仔细分析教材，结合班级幼儿的发展情况，发现这首诗歌对于中班孩子，特别是现在的孩子来说是非常容易掌握的，如果还是采用先欣赏、再理解、反复朗读的方式来教学，极容易赞成教学资源、程序的拖沓、浪费。因此，今年的教学中，我把重点放在了创编这一环节上，并设计通过让孩子自己听一听、画一画的方法，帮助孩子很快地掌握诗歌内容、表现自己的想象。

9、中班社会教案《城市美容师》含反思

　　教学目标：

　　1、感受环卫工人，园林工人，建筑工人让城市变得更漂亮。

　　2、能积极参与活动并大胆发表自己的看法。

　　3、愿意为美化城市做力所能及的事。

　　4、探索、发现生活中的多样性及特征。

　　5、培养幼儿敏锐的观察能力。

　　教学准备：

　　PPT、城市美景图、神秘礼物、背景音乐。

　　教学过程：

　　一、悬念引入

　　1、教师随欢快的音乐和幼儿打招呼，给大家带来神秘礼物，大家对礼物的兴趣与渴望。

　　2、分发礼物，观察讨论。

　　你的礼物是什么，你喜欢它吗?(播放滑稽背景音乐)通过这种落差，引发幼儿对清理垃圾的迫切需要。

　　二、谁让城市变得美丽

　　(一)走进环卫工人

　　1、(出示堆满垃圾的小区、街道图)你们手上的东西就是从这里捡来的，你喜欢这里吗?为什么?谁来把它打扫干净呢?

　　2、出示环卫工人图，你见过他们吗?在哪见过?他们在干什么?

　　3、(播放PPT)让我们走进环卫工人了解他们的工作。

　　4、了解了环卫工人的工作后，你觉得他们怎么样?引发幼儿对环卫工人的尊重与喜爱。

　　5、(出示多幅图片，观察讨论)环卫工人有哪些工作?

　　(二)定义城市美容师

　　正是有了这些环卫工人辛苦的劳动，我们的城市才能每天这样干净、整洁，让我们送给他们一个美丽的称号吧!(城市美容师)

　　(三)谁也是城市美容师?

　　1、在我们的生活中，还有很多人也能称为城市美容师(观看建筑工人和园林工人的视频)。

　　2、小结：原来，建筑工人能建出漂亮的房子;园林工人能种出美丽的花草;环卫工人能将城市街道变得干净、整洁，他们辛勤劳动装扮我们的城市，[教案来自：快思教案网.]正是有了他们，我们的城市才会变得越来越漂亮。

　　(四)我爱大丰城，

　　1、这些美丽的地方你认识吗?(出示城市美景图)是谁让它变得如此美丽?再次感受工作在各条战线上的城市美容师给城市带来的变化。

　　2、赞一赞工作在各个战线上的城市美容师。

　　三、倡导幼儿为美化城市做力所能及的事，从小争做小小城市美容师。

　　1、讨论：我们小朋友能为美化城市做什么?

　　2、游戏：Yes or No

　　四、结束：走进生活

　　你们都能成为一名合格的小小城市美容师了，老师之前送你们的礼物该怎么处理呢?对，让我们赶快行动吧!

　　教学反思：

　　最近发现个别幼儿在户外随地吐痰以及乱扔垃圾的坏习惯，为了让幼儿懂得从小事做起，从小培养爱清洁、讲卫生的好习惯。组织了社会活动《城市美容师》，以了解环卫工人的工作极其与人们生活的关系为主题来延伸抓好班级幼儿常规。

10、中班数学教案《小小设计师》含反思

设计意图

　　现实生活中的经历是教师创造集体教学活动的重要来源，将主题活动与日常生活、数学知识间建立联系，会使数学学习更有意义。

　　班级中正在开展主题活动《我和植物做朋友》，孩子们负责幼儿园小种植园的种植和照料工作。种植园刚刚翻修完成，孩子们特别喜欢。他们发现种植园还没有围栏，纷纷说："老师，原来的种植园有围栏。""别的菜园都有围栏。""有了围栏野猫就不会踩了。""我们可以保护蔬菜啦。"孩子们有了制作围栏的愿望，同时教师考虑到教育的要求和价值，便生成了活动"设计种植园的围栏"。在第一次设计中孩子们设计了各种各样的围栏，我们也惊喜地看到规律的出现，这也说明生活中的感性经验是孩子们学习的重要基础和前提。我及时抓住了契机，引导幼儿发现有序与无序的不同。孩子们表示更喜欢有规律的围栏--既整齐又漂亮，想将种植园围栏也设计成为有规律的，从而引出了本次活动。

活动目标：

　　1.发现生活中有规律的物体排列，感受规律的美。

　　2.愿意运用两种物品创造规律，解决生活中遇到的问题。

　　3.乐意参与活动，体验成功后的乐趣。

　　4.有兴趣参加数学活动。

活动重、难点

　　重点：愿意创造规律，运用规律排序，发现美。

　　难点：理解规律排序中规律组在序列中重复出现的含义，连续排列的整齐感。

活动准备

　　经验准备：幼儿与家长、老师一同收集生活中的规律，拍摄成照片;幼儿在游戏中随意排出过一些规律;有参与种植园围栏设计的愿望。

　　物质准备：用生活中蕴含规律的照片制成的PPT，电脑，相机，"魔法圈"(用颜色鲜艳、可变形的毛根弯成)。

　　操作材料：洞洞板及棋子、易拉罐、正方形积木、节奏棒、纸盒等。

活动过程：

　　1.通过分享照片，激发幼儿参与设计有规律围栏活动的兴趣，初步认识、理解规律排序，并感受到生活中运用规律排序的常见与美感。

　　(1)出示种植园照片，引发幼儿参与设计的兴趣，明确活动任务--设计有规律的围栏。

　　师：小朋友们，咱们这几天在忙着做一件什么事情呀?你们发现了什么?

　　幼：因为我们的种植园还没有保护植物的围栏，所以要设计种植园的围栏。

　　师：对，我们要一起设计、制作围栏。在你们第一次设计中，画出了许多围栏样式，你们更喜欢哪一种?

　　幼：有规律的围栏。

　　师：所以我们今天要设计有规律的围栏。

　　(2)引导幼儿逐一观察收集的有规律物体的照片，发现照片中两种物体之间的排序方式。

　　师：在你们动手设计之前，咱们一同来欣赏一下活动前你们和爸爸妈妈一起找到的照片。你看到了什么?滑梯上的栏杆是按什么方式排列的?在这个排列中重复出现的是什么?

　　幼：是按照一个蓝的一个黄的、一个蓝的一个黄的方式排的。

　　师：你们观察得真仔细，滑梯的栏杆是由一蓝一黄栏杆组成一组规律，后面一直重复前面这组规律，一个一个间隔排列的。

　　(3)通过对全部照片的观察及交流，了解两个不同物体是可以有规律排序的，并能发现规律排序的美，愿意创造规律，设计种植园围栏。

　　师：小朋友们看了这么多生活中有规律物体的照片，你有什么感觉?

　　幼：很好;看上去很舒服;不单调，很整齐。

　　师：那今天我们也来创造规律围栏。

　　(教师介绍师幼共同收集的三组材料及操作要求。)

　　2.完成设计种植园围栏任务：自选两种物品创造规律，尝试学习按规律给两个物体排序。

　　(1)幼儿自主选择材料，尝试运用两种物品创造规律、排序。

　　(2)教师个别观察指导，随机发现两种物品规律排序的不同方法及问题并记录。

　　3.通过分享幼儿的围栏设计，进一步发现、理解规律排序的含义。感受到两种物体可创造出许多不同的规律并排序，激发幼儿发现、创造更多规律并运用于生活。

　　(1)分享幼儿的排序方法，进一步发现、理解规律排序的含义。(从中提升规律并验证规律排序。)教师运用相机拍摄下幼儿设计的规律进行个别展示，请幼儿来介绍自己的规律，或者由集体观察、讨论，发现其中的规律。

　　师：孩子们，你们真棒!设计创造出许多种规律。谁愿意向我们展示一下自己的排列。

　　看一看这位小朋友用什么方式排列的?有人和他的想法不一样吗?你觉得这是按什么方式排列的?

　　当幼儿排序出现混乱时：

　　师：这位小朋友的规律是一根节奏棒和一个盒子，它们组成了一组好朋友。神奇的"魔法圈"要变身啦，我们一起看看后面排的是不是这组规律在重复出现。

　　(在此环节中通过用"魔法圈"验证规律，帮助幼儿解决按规律排序最核心的知识点--特定单元的反复出现。因为幼儿很容易把特定单元混乱，而彩色毛根弯成的圈非常形象地明确了规律组，方便幼儿自我检验，使排序不混乱。还可以让幼儿清晰地看到规律是否排列完整。)富于变化的材料使规律出现多元表征，如同样两种材料--易拉罐和长方形积木，因摆放方式及数量的增减，出现不同的规律。

　　师：为什么××和××都选用了白色和蓝色的棋子，可他们排列出来的规律是不同的?

　　幼：因为××的是一个蓝的和一个白色的棋子，另一个小朋友是两个蓝色和两个白色的棋子。

　　师：那什么一样?什么不一样呢?

　　幼：颜色一样，数量不一样。

　　师：哦，原来材料一样，数量不一样也能创造出不同的规律排序。

　　(对比不同的规律，发现同种材料，从不同维度，如摆放位置、数量等不同，可创造出多种不同的规律排序。)

　　(2)知道两种物体可创造出许多不同的规律并排序，萌发幼儿在生活中寻找和创造更多规律的愿望，继续完成种植园围栏的创建。

活动反思：

　　在解决实际生活问题的过程中，感受数学的重要和有趣。本次活动正是来源于幼儿真实的生活，利用具体的情景给孩子们布置设计围栏的任务。由真实任务驱动的教育活动贴近幼儿生活，不仅激发幼儿对活动的兴趣，而且较好地实现了集体数学活动的情景化，让幼儿在游戏情境中运用数学知识、经验，真实感受到数学学习对自己生活的意义，凸显出数学教育的核心价值--"解决生活中的实际问题"及"幼儿在思维上、数学经验上有所提升"。教师有效把握幼儿具体形象思维的特点，注重在活动中引导幼儿直接感知、亲自体验和实际操作，帮助幼儿明确规律排序，扩展幼儿模式识别经验，并发现生活中规律的美，自主地创造规律。整个活动符合幼儿认知的模式及教学的逻辑：观察一创造一比较一再比较中概括。通过环境设计策略，即情景内容源于生活，激发幼儿的内部动机，因此在整体活动过程中孩子们任务意识明确，愿意创造规律并专注投入地运用规律排序，设计围栏;通过直观概括策略，运用"魔法圈"圈出规律组进行序列中单元的判断，使幼儿理解规律排序;通过多元表达策略，使幼儿在表达交流中形式多样，可以是语言、动作、符号，也可以是师生间的、同伴间的交流，从而达到抽象与直观、思维与感知的有效结合，促进幼儿思维的发展。在规律排序活动中不仅仅关注排序结果，更注重透过幼儿多样化的表达，了解其对规律的认识及理解程度，乃至思维发展水平，予以适当、必要的支持引导，促进幼儿迁移、概括等数学思维的发展。

11、中班健康教育教案《刷牙》含反思

活动目标：

　　1.引导幼儿学习正确的刷牙方法，喜欢刷牙。

　　2.教育幼儿少吃甜食，注意个人卫生，保护牙齿。

　　3.初步了解健康的小常识。

　　4.学会保持愉快的心情，培养幼儿热爱生活，快乐生活的良好情感。

活动重点、难点：

　　引导幼儿学习正确的刷牙方法，喜欢刷牙。

活动准备：

　　图片

活动过程：

　　一.开始部分稳定幼儿情绪，谈话引入活动。

　　二.基本部分

　　1.看图片，听故事。

　　2.提问："故事中的花花为什么一直捂着脸哭呢?他的牙怎么了?

　　3.小结：蛀牙及其原因。

　　4.请幼儿说一说自己的刷牙方法。

　　5.教师讲解、示范正确的刷牙方法。

　　6.大家一起来刷牙。

　　三.结束部分

教学反思：

　　通过本节课的学习，幼儿知道了刷牙的好处，掌握了正确的刷牙方法，养成了保护牙齿的良好习惯，达到了本节课的活动目标。幼儿能参与活动兴趣很重要，因此在这节课中我准备了许多教具来吸引孩子的眼球，让幼儿在每个环节都有可尝、可看、可动手的教具，孩子们在课堂中积极性很高，课堂气氛也很活跃，来听课的老师们评价不错。

12、幼儿园中班教育随笔

　　教会孩子正确看待输赢

　　户外活动的时候，小朋友们在进行跑步比赛，看大家跑的劲头十足，只见甜甜跑完了很不高兴的撅起了小嘴。“这是怎么了?”我故意大声问小朋友：“你们谁碰到甜甜了吗?”小朋友们马上纷纷摇头。我看的真真的，知道没人碰到他，就是故意问问。这时有一个小小的声音：“他应该是跑不过别人，不高兴了。”看着他不高兴的样子，我问他：“甜甜，你怎么了?为什么不开心啊?”甜甜低着头不说话。这时刘子涵说：“杨老师，甜甜跑步比赛输了，他就生气了。”我安慰他说：“没事的，这次跑输了，我们好好练一练，争取下次赢了就行了。不能因为输了一次就不高兴啊!”只见甜甜点点头。

　　回到班级后，我和小朋友们开始做游戏。同时我暗暗盘算着游戏结果，让甜甜和其他小朋友交换了一下位置，第一局我让甜甜赢了，他很开心，接着第二局、第三局我让他输了，他的脸色开始有变化了，生气的说：“我不玩了!什么游戏啊!”我说：“甜甜只要努力，输就会变成赢。我们再玩一次好吗?”他有些不情愿的点点头。我趁机引导他：“是啊，任何人都不可能总是赢，也不可能总是输，但是只要努力，我们也能让输变成赢!你说对吗?”甜甜若有所思的点点头。

　　我很高兴，通过这次游戏，能使甜甜对输赢的态度有所改变。但是我又在思考一个问题：为什么孩子把“输赢”看得如此重要?为什么我们的孩子“输不起”呢?细细分析，里面有很多的原因，有孩子自身的霸道、爱慕虚荣;有家长的迁就、宠爱;有教师的忽视;也有社会的风气等等。可是孩子在成长的道路上要面对无数的输赢，我们必须帮助孩子排除这种心理障碍，让他们跨越输赢的问题。输赢是我们一生中必须去面对的问题，不能因为孩子年龄小就不让他们正确面对输赢。要让孩子有一定的竞争意识，让他们知道赢了不能骄傲，输了不能气馁，这才是我们教育孩子的最终目的。

　　作为教师的我们应该怎样引导孩子正确看待输赢呢?首先，我们应该让孩子明白两个道理：一是要正视输赢，“胜败乃兵家常事”。做竞赛性游戏有赢也有输，能赢固然很好，输了也没有关系，只要尽了最大努力就行;二是认输并不是服输。认输只是承认自己当时不如别人，但并不意味着自己甘愿一直不如别人;输了之后，要认真分析原因所在，以便进一步学习、提高，争取下一次能赢。

　　有竞争才会有进步，有竞争才会有发展。培养幼儿从小就有竞争意识，不但有利于他们的健康成长，更是时代发展的需要。在科学技术迅猛发展的今天，让幼儿从小懂得爱拼才会赢的道理，才能让他们在社会这个多姿多彩的大舞台上立于不败之地!

13、幼儿园教育随笔《成长中的那些好戏》随笔

　　在幼儿园里，每天都上演中各种各样的“好戏”，在这些好戏发生时，我们老师该如何“观戏”、“评戏”，让这些小演员们逐渐成长呢?一起来看看维尼班的这些好戏吧!

　　早操回来，小朋友有的自主饮水，有的很快坐下准备上课了，这时传来了吵闹声：“你们要把椅子抬到那边去，这边不能坐”，“我就想坐这里，我不去那边”，“你们就是不能坐这边”，“我就要坐这边，不过去”。。。。。。几个小朋友你一句我一句吵开了。我问道：“发生什么事情了?”。绵绵生气的指着旁边的几个小朋友说：“我们在和他们吵架”，我问道：“你们为什么要吵架呢?”，绵绵和雨欣指着左边的座位说：“这边有7个小朋友，那边只有2个人，乐乐、清清和妍妍要坐那边，这样才好看，我们喊他们过去，他们又不听，所以我们吵架了”。生活即教材，我认为这是很好的引导孩子发现问题，学习解决问题的好时机，于是我向他们抛出了两个问题：“你们想到怎么解决这个问题了吗?”，绵绵说：“我们想到了喊他们搬过去的方法，可是他们不愿意”，我继续问“还可以用什么办法来解决?”，在逐步的引导下他们用了“石头剪刀布”、“一个一个询问”、“投票”、“说服”等方法解决了这次吵架，将左边的三个小朋友成功的调到了右边，将坐位调整成了他们想要的“对称”模样。

　　矛盾是发现问题的关键点，“吵架”的情节是孩子们在生活中自发生成的，在吵架刚开始时，我没有因为他们的“吵架”去制止他们，而是在一旁观察，在分析孩子的行为时，发现他们对坐位的“不对称”产生了一定的兴趣，但在用语言表达上逻辑性不够，造成表达不清楚，在解决这个问题上方法单一，缺乏经验，因此导致他们吵架，需要作为教师的我帮助他们梳理问题的关键和 解决问题策略的多样性。于是，我决定利用这次他们自发生成的“吵架”，分析幼儿解决问题的能力，抓住幼儿自主思考的契机，这样不仅发展了幼儿解决问题的能力，也提高了语言表达能力，同时还丰富了幼儿解决问题的策略。

　　午餐时间，依依洗手出来端着餐走到自己的座位前，突然发现自己的椅子不见了，她看了一眼同桌的小朋友，说“你们谁抬了我的椅子”，其余小朋友都埋着头吃饭，没有一个人回答，她继续问道“你们谁抬了我的椅子?月儿，是你吗?”，月儿摇摇头说“不是”，依依接着问“宝宝，是你抬的吗?”，宝宝也摇头说“不是我”，依依对着旁边的佳鑫严肃的说“佳鑫，是你吗?你离我最近”，佳鑫将头抬起来看了看依依然后点了点头，接着他主动站起来，重新去抬椅子了，依依笑着把椅子挪到自己位置上，开始进餐。

　　在整个过程中，老师发现了依依遇见的问题，但却没有及时的给予帮助解决，而是将解决问题的空间和时间留给了依依，在这个案例中，依依遇见问题时，她没有第一时间向老师求助，而是先通过集体询问的方法找抬了自己椅子的小朋友，可是这个办法失败了，没有人承认自己抬了椅子，接着她采取了第二个办法“一个一个的询问”，当问了两个小朋友都失败后，她并没有放弃，而是继续询问，还加上了自己的理由“你是离我最近的”，她认为可能是最近的小朋友抬了，这一次她问了身边的佳鑫，果然找到了抬自己椅子的小朋友，成功的解决了这个问题。从案例中可以看出，依依在日长生活中积累了一定的解决问题的经验，她在第一个办法失败后，马上采用了第二办法，最后成功的解决了问题。因此，当幼儿在日常生活中遇见问题时，成人应在保障安全的前提下给予幼儿充分解决问题的时间和空间，让问题引发幼儿主动思考，丰富和运用知识经验去解决身边遇见的问题。

　　这样的“好戏”每天都在幼儿园里上演，作为老师要正确的对待幼儿的这些“好戏”，每个问题的发生都是在为幼儿提供学习成长的契机，老师要善于抓住这些契机，为幼儿提供学习解决问题的时间和空间，同时要正确的评估幼儿解决问题的方法是否正确，适时的进行引导，逐步提升幼儿正确解决问题的能力，积累相关经验。

14、幼儿园社会教育活动《团圆》中班教案反思

　　设计意图：

　　春节，是中国人心目中最重要的节日，也是一家人恣意释放亲情、享受亲情的日子——它实际上已经成了“团圆”的代名词。然而对于每天和父母朝夕相处的孩子来说，怎样理解团圆的含义，感悟浓浓的亲情?绘本《团圆》，通过毛毛的视角向我们诉说春节里一家人其乐融融的场景，温情而朴实的语言洋溢着幸福的气息。“一枚好运硬币”——让人感受到了家的温暖，团聚的重要， 生活的无奈，及爱的力量。绘本中毛毛跟爸爸的一系列活动，也让幼儿对春节的习俗有了一定的了解，期盼自己与家人的春节。

　　活动目标：

　　1.知道春节是我国的传统节日，了解春节的习俗。

　　2.能够通过讨论、猜测等多种形式理解绘本故事，感受团圆的意义。

　　3.感受过年时家人团聚的快乐，增进家人间的情感。

　　4.激发了幼儿的好奇心和探究欲望。

　　5.能学会用轮流的方式谈话，体会与同伴交流、讨论的乐趣。

　　活动准备：

　　物质准备：课件：绘本《团圆》

　　活动过程：

　　一、出示绘本，观察封面，引导幼儿感受一家人在一起的心情。引导幼儿观察绘本封面图画部分。

　　提问：这一家人正在睡觉，他们是怎么睡的?

　　你有没有在爸爸妈妈的中间睡过?那是怎么样的感受?

　　小结：爸爸妈妈的共同陪伴，让我们感到了浓浓的爱。一家人在一起是最幸福美好的感觉。

　　二、讲述绘本，了解毛毛心情变化的原因，感受“团圆”的意义。

　　1.爸爸回来了

　　提问：你看出了家里有什么变化?爸爸回来抱起了毛毛，毛毛的表情怎么样?你觉得为什么毛毛和爸爸不亲近?

　　小结：原来是爸爸很久没有回家，毛毛觉得爸爸很陌生。

　　2.和爸爸在一起

　　提问：毛毛和爸爸一起做了什么事?包汤圆时爸爸放了什么?打完雪仗发生了什么事?毛毛的心情如何?为什么毛毛那么在乎这枚硬币?

　　小结：爸爸的到来给毛毛带来了快乐和温暖，毛毛很珍惜和爸爸在一起的每一天。

　　3.爸爸要走了

　　提问：毛毛看起来心情怎么样?为什么?毛毛对爸爸说了什么?为什么毛毛那么在乎好运硬币，却给了爸爸?

　　小结：爸爸的离开让毛毛失落而无奈，她将自己最珍爱的好运硬币送给了爸爸，希望它给爸爸带来好运，期盼爸爸平平安安地早点回来陪伴她，和家人团圆。

　　三、重温故事，初步了解春节的习俗。

　　1.教师帮助孩子们梳理故事。

　　提问：故事里，过年的时候大家都做了什么?(理发、贴春联、包汤圆、穿新衣、放鞭炮、舞龙灯)

　　2.中国人过春节有很多的风俗和活动，除了这些，你们还知道有哪些呢? 鼓励幼儿大胆的说出自己知道的事情。

　　小结：春节有很多的风俗和习惯，比如：贴福字、剪窗花、包饺子、吃年夜饭、拜年、放烟花、赏花灯、逛庙会等等。

　　3.我心中的春节。

　　提问：过春节的时候，你想跟家人怎样庆祝?想对爸爸妈妈爷爷奶奶说些什么呢?

　　小结：春节是我们国家的传统节日，也是最重要的一个节日，每到这个时候，人们不管在哪里，都会回到家人的身边，和家人团聚。过年的时候要说吉祥话，更要感谢为你辛勤付出的爸爸妈妈爷爷奶奶，珍惜和他们在一起的每一天。

　　活动延伸：

　　在区域活动投放幸运币包进超轻黏土里，玩猜猜幸运汤圆的游戏。

　　教学反思：

　　作为教师要善于发现幼儿的不同特点，给予每一位幼儿以激励性的评价，充分挖掘作品中成功的东西，给予积极的肯定，使他们获得成功的体验，感受到手工活动的乐趣，从而增强自信心。

15、幼儿园教育随笔《幸福的劳动》随笔

　　这是一篇大班教育随笔，幼儿园老师就像是一群孩子的保姆，工作是琐碎的，也是辛苦的。每天除了要带孩子们唱歌、绘画做游戏，还要照顾他们吃饭，睡觉，穿衣服，甚至包括上厕所提裤子，擦屁股，冲厕所。但是在你的每一次付出的背后，都有一群可爱的脸蛋在对你微笑。

　　当幼儿园毕业的小朋友突然来到幼儿园，跟我诉说着小学的见闻和成长时，我是那么的激动，又是那么的幸福。原来曾经的辛苦不是自说自话，而是有人一直在用行动回应着我们。

　　当已经毕业的家长群，在感恩节那天，晒出孩子的学科成绩，并对老师们说：“谢谢老师在幼儿园的辛勤指导”。我是那么的激动，又是那么的幸福，原来我曾经的挑灯夜战，不是没有结果。原来背后的一群家长也在默默关注着。在你低头给她们穿鞋子的时候，有人会认真的看着你的脸，并对你开心的说“老师，我好喜欢你”，并给你一个温暖的拥抱。在你守候一中午的午睡时，有人会睁开眼，对你幸福的说到：“老师，我今天中午睡的好香好香哦”。

　　当你看到一幅幅绘画展在室外;当一个个踏着整齐的步伐，喊着统一的口号出操时;当一个一个孩子喊着马妈妈、马妈妈幼儿园也有一个好妈妈。;我想我当时的内心是激动的，是开心的，是幸福的。是的，我们平时很辛苦，也很认真。但这不是独角戏，你有一大群的可爱的小粉丝，他们用爱的眼神望着你。他们努力的想要记住你的每一句话，他们努力的做好你要求的每一个动作。

　　不仅如此，他们还关心着你的每时每刻，帮你端小椅子，提醒你喝水。一天没见到你时，他们会第一时间向你汇报重要的新闻，还迫不及待地关心你。这几天去哪了?有没有想念他们……

　　为什么，为什么会有这么一群可爱的孩子这么在乎你，那是因为我们用爱的眼睛在守望着他们，因为我们用心在呵护着他们。还有什么比这还温暖，还有什么比这更难得。

　　我用我的爱和智慧，感染着这群可爱的，这群聪明可爱的孩子又用天真和快乐围绕着你。这是多么幸福的事情啊!原来我一直在这样幸福劳动着。

　　然而有的家长对幼儿园不了解，对老师不信任，家长工作方面还会出现各种问题，各种挑战。我是耳闻目睹，作为幼教集团中的每位老师都是以平和的心态，饱满的热情，以顾全大局的思想去和家长做好沟通。一切为了孩子，为了孩子的一切，这是幼教集团的教育理念。为了孩子的健康发展，我作为幼教集团中的一员更要严格要求自己，爱岗敬业，用爱心去滋润每一个孩子!

　　我希望幼儿园里的每位老师都要把严谨的师德师风教育常记在心。要做一名“有理想信念，有道德情操，有扎实学识，有仁爱之心”的好教师!

16、幼儿园中班教育笔记《你的成长我的快乐》

　　高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子”。对于幼儿园教师来说，由于教育对象的特殊性，爱更是尤为重要，我们要倾注更多的爱，这种爱，不仅是要关心、呵护孩子，更是要接纳、尊重、理解孩子，这种爱是不记回报的、无私的。

　　有一段时间，菲儿总是用鼻子在我们身上闻，然后说道：“老师，我闻你了”、“老师，我是闻着你的味儿过来的”，看到她的这一举动，我觉得很可笑，同时又有一些担忧，再跟她聊天中，我得知，平时妈妈陪她的时间很少，大部分时间都是爸爸陪她，原来，孩子是想妈妈了。有一次早上来园，是妈妈送她来的，我与妈妈聊了这件事，话还没说完，妈妈的眼眶就红了，当看到妈妈眼眶红了的一瞬间，

　　我也觉得心里酸酸的，我也有孩子，我也是个妈妈，那一瞬间，我理解妈妈因为对孩子亏钱而红了的眼眶，更理解孩子心中缺少的爱，在这之后，我每天都抱抱她，告诉她“我第一个喜欢的就是菲儿”，直到现在，她还是会闻，还是会对我说：“老师，我又闻你了”，而我只是摸摸她的头，轻轻拍拍她的后背。有人说：“陪伴是最长情的告白”，我很感激，在你成长的道路上，我陪你走过，更感谢，在你成长的道路上，你们带给我的感动与快乐。

　　著名的教育家马卡连柯曾经说过：“世界上没有一模一样的孩子，每个孩子都有他的个性，要重视个别教育，特别是幼儿的个别差异因人施教。”

　　其实作为一名幼儿教师光有耐心是不够的，还要做事细心，更重要的是要有一颗爱心，用这颗爱心平等的对待每一个孩子，用爱心撒向每一个孩子，只有这样才能赢得孩子们的心，走进孩子的内心。每个人都喜欢被表扬，孩子更是一样，每次教育活动鑫鑫总是离开小椅子，要么坐在地上、要么靠在旁边小朋友身上，一次看到她在小椅子上坐好后，“今天鑫鑫坐在小椅子上了，坐的真好呀”，听了我的话，她立刻将身体坐直坐正，“你下次一定可以坐的更好，对不对?”

　　她看了看我，点了点头，果真，下次她主动在小椅子上，以后，只要看到她有进步，我都主动表扬她，渐渐地，她能够主动坐在小椅子上了、挑食现象少了、能够跟着老师小朋友一起做操做游戏了，这半年来，鑫鑫的进步与成长，我都看在眼里，感动在心里。如果孩子是花朵，老师的表扬、肯定就犹如阳光、水滴，照耀、滋润着他们，让他们在阳光的照耀、水滴的滋润下健康快乐茁壮的成长。

　　半年的时间很快就过去了，孩子依然是那群孩子，我依然是我，他们成长的点滴、带给我的感动，我都铭记在心，因为他们的成长，是我莫大的欣慰，因为你成长，所以我快乐。

17、《五彩树》幼儿园小班教育随笔

　　被新的彩旗替换下来的一批小彩旗，老师将其洗干净，晾在院子里。户外活动时被幼儿发现，他们高兴极了，因为平时小彩旗都是高高悬挂着的，可从来没用手摸过，现在这么多的采气触手可及，在高兴的同时他们扯下彩旗，有的孩子把彩旗挂在脖子上饰花环，有的放在头上饰辫子，有的两个人拉起彩旗其他幼儿练跳跃，蹦着摸彩旗，还有的拉着飞跑，边跑边笑。老师发现幼儿对这些彩旗很感兴趣，灵机一动就捕捉了这一教育契机。

　　首先让大家讨论这些彩旗能干什么用，你想用来干什么?孩子们听后都七嘴八舌的说出自己的看法，有几个幼儿坚持把彩旗装扮成一棵五彩树，老师尊重幼儿园的想法，目标确定后，师幼齐动手共同种找材料，老师找来了报废的篮球架，有的幼儿找来了树枝，有的找来了绳头等。幼儿们看到“树杆”后都拍手叫好，他们每人拎着一条旧彩旗各自想着自己的办法，有的幼儿把彩旗怪在树枝上，像垂下的枝条，有的幼儿在树上系花朵，有的把彩旗变成了大叶子，调皮的铮铮和海迪小朋友竟然把彩旗团成了一个大团，用小绳子捆在“树枝”上，高声喊着“快来吃五彩果子”。许多幼儿都张开大口“吃着”五彩果子真好玩!

　　废旧的彩旗变成了一棵有枝有叶有花有果的五彩缤纷的“树”，这棵树矗立在院子里，大家拉手欢快的唱歌、跳舞其乐融融。

　　要善于发现幼儿感兴趣的事物，利用游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导，培养幼儿创造性。

18、《探秘"甘蔗"之旅》幼儿园中班教育随笔

　　活动来源：近日，幼儿园里的甘蔗成熟了，孩子们散步到菜园的时候发现了一片甘蔗地。

　　小茜：这个甘蔗是什么味道的呀?

　　子熙：他们都可以吃了吗?

　　乐乐：这个跟我在外面看到的甘蔗长的不一样。

　　好奇的宝宝们就开启了属于他们的探秘甘蔗之旅

　　活动一：甘蔗的生长环境和种植季节

　　师：你们知道甘蔗喜欢生活在怎样的环境里吗?

　　然然：我觉得甘蔗喜欢生活在温暖的地方

　　奇佶:要有充足的阳光

　　梒妹：妈妈告诉我甘蔗喜欢在气候温差大的热带生长

　　师：你们都说的很对哦!甘蔗喜欢生活在土壤肥沃、阳光充足、

　　冬夏温差大的热带地区。

　　然然：我们可以把这些记录下来告诉爸爸妈妈

　　窦浩：范老师，我有一个问题。现在甘蔗成熟了，我想知道它是什么时候种下去的?

　　围绕着这个话题我们又开始新一轮的讨论

　　东东：我上学期好像没有看到过这些甘蔗，可能是暑假的时候种的

　　思雅：肯定不是。暑假种的这么快就可以吃啦!范老师，你可以在手机上查一下吗?

　　思蓓：我也想知道。

　　我提示他们甘蔗下种分两个季节。一个是小树发芽、万物复苏的季节，另一个是树叶飘落的季节

　　小茜：哦!我知道了，一个是秋天，一个是春天。那什么时候收获呢?

　　师：现在甘蔗不就成熟了吗!那现在是什么季节

　　小茜：冬天。那这个甘蔗到底是春天种的还是秋天种下去，的呢?

　　师：一年四季是按春夏秋冬来算。冬天收获的甘蔗是上一个季节播种的

　　云汐：我知道。就是秋天种下去的，那夏天收获的就是春天种下去的啦!

　　孩子们赶紧把新的收获记录下来

　　教师支持策略：支持幼儿游戏意图，激发幼儿对探究问题的好奇心，促使幼儿主动学习

　　活动二：甘蔗的品种和种类

　　在给孩子们播放甘蔗的PPT时，好奇的宝宝们注意到甘蔗颜色的不同

　　乐乐：范老师，这个和我吃过的甘蔗颜色不一样，我吃的是紫色的。

　　子熙：我吃过红色的那种也吃过绿色的这种。

　　师：你们有没有见过这两种不同颜色的甘蔗呢?

　　孩子们异口同声的回答我“有，见过”

　　师：那你们知道这两种甘蔗各自的名字吗?

　　宇浩：我觉得绿色的叫绿绿，紫色的叫黑蝙蝠

　　桐桐：不好听，绿色的有点绿上面还有点白应该叫白雪

　　师：你们帮他们取得名字都很好听，但它们有一个更酷的名字。

　　孩子们兴奋的讨论着都觉得自己取得名字最好听。

　　师：好了，公布答案!青色的叫白玉蔗，紫色的叫黑金刚

　　师：我们的甘蔗还要分为果蔗和糖蔗两种，糖蔗的茎粗、很硬、口感不好，是做糖的原材料，一般市面上不会看到。而果蔗茎细、脆甜，汁水很多，口感很好，外面卖的都是这一种。那我们幼儿园种的是哪一种种类呢?

　　孩子们大声的告诉我：果蔗

　　教师支持策略：提开放性问题，激发幼儿游戏意图

　　活动三：甘蔗的测量

　　云汐：甘蔗长得好高呀! 它说可以长到天花板上去吗?

　　艺程：他就跟长颈鹿的脖子一样。

　　对于他们对甘蔗身高的好奇，我鼓励他们用他们自己的方式进行测量。我对他们提出了3个要求。

　　一.你想和谁一起进行游戏

　　二.你们要用到哪些工具

　　三.采用什么方法来测量

　　想清楚了就可以到我这里做计划并实施计划

　　东东：帮我拉着，拉直，比着量

　　我们把它拼紧一点，拼长了以后比一下看够不够

　　太高了，测量不到。我们可以拔下来

　　然然：范老师，我需要有刻度的尺子，看一下甘蔗到底有多长。

　　师：当然，就在那边。

　　然然自己开始测量，先把刻度1的尺子头对准和甘蔗一样长的管道玩具的一边，然后慢慢比着玩具拉，拉直以后发现原来放在玩具那头的尺子被拖到后面来了，第一次测量宣告失败。

　　然然：思雅，你帮我按住尺子的一头不要动，不然就量不准。

　　这一次尺子没有跑动，但不够长，拉到玩具的一半就没有了，我很好奇然然怎么办!然然让思雅过来按住尺子最后的位置，思雅没按紧，尺子被弹了回去，第二次测量也失败了。我看到然然有些灰心，我告诉她：加油宝贝!你一定有办法。然然四处张望着，突然她起身在其他孩子的小篮子里拿起了一直笔。

　　然然：思雅，你再帮我比着甘蔗的一头对齐按住尺子。

　　然然在尺子的末尾用笔在玩具上画了一条线，接着让思雅放手把尺子从画线的位置拉到了甘蔗的最后，开心的跑过来跟我说：范老师，你能帮忙我一个忙吗?测量的数字好大，我不会算!你可以帮我加一下吗?

　　师：好的，可以!

　　然然：第一次测量出来的是120厘米，第二次测量出来的是62厘米。

　　师：120厘米+62厘米=182厘米

　　然然：哈哈!我测量出来了，182厘米

　　奇佶看到然然的方法，也用同样的方法测量出了甘蔗的长度

　　教师支持策略：提供材料支持幼儿的游戏意图，鼓励幼儿自主解决问题，提高幼儿社会交往和团队合作能力

　　活动四：甘蔗的吃法

　　孩子们拿着测量过的甘蔗，把叶子慢慢的剥下来。

　　媛媛：外面的甘蔗头上没有叶子，肯定被砍掉了。

　　羿辰：我们可以把甘蔗拿回教室吃吗?

　　优优：还要把甘蔗洗一下才能吃，太脏了。

　　说起吃，每个孩子都停不下来，肚子里都有一只小馋虫

　　师：我们的甘蔗可以怎么吃呢?

　　雅睿：可以把皮削了切开吃，就跟在幼儿园吃的甘蔗一样。

　　小茜：可以把甘蔗榨出水喝甘蔗汁

　　我帮他们把甘蔗的皮削好，切成小段，每个孩子一人一根甘蔗，咬到嘴里说：范老师，这甘蔗好甜呀!真好吃

　　可可：我们可以把甘蔗榨成果汁喝吗?

　　师：可以呀!你想怎么做?

　　可可：用捣棒把水锤出来。

　　然然：锤出来的水只有一点点，应该放在榨汁机里榨出水

　　孩子们都同意然然的方法。他们找来了榨汁机把切成小块的甘蔗用勺子舀进去，再由我帮他们把甘蔗打碎

　　甘蔗汁里还有很多没有被打碎的茎，我想看看孩子们打算怎么办?

　　然然：范来师，有没有纱布?我本来想用漏勺来过滤渣子，但是漏勺的洞洞太大了，渣会漏下去，用纱布就不会。

　　师：没问题

　　我找来了纱布 ，孩子们都想试试自己过滤掉渣子。洺熹和可馨两头绷着纱布，东东试着舀了两勺渣子在纱布上，然后把纱布使劲捏紧水就被挤了出来，东东兴奋地说：看!水流出来了。

　　然然：还可以把甘蔗汁熬成糖吃

　　东东：对，把甘蔗水熬成糖可以做冰糖葫芦吃

　　甘蔗汁成功啦!好好喝!

　　小茜：范老师，现在我们可以把甘蔗汁做成糖了吗?

　　师：可以啊，你觉得应该怎样做才能熬成汤呢?

　　小茜：倒在锅里加热

　　我帮孩子们把甘蔗汁加热倒在锅里熬煮

　　思蓓：可以把早上我带来的香蕉和幼儿园的橘子切成小块做糖葫芦吗?

　　师：那你自己找一个小伙伴和你一起完成。

　　思蓓拉着奇佶走到家庭区说：我来剥桔子，你来把香蕉切成小块等会范老师的糖熬好了淋在上面就是糖葫芦啦!切小一点，不然不够。

　　我们的冰糖葫芦做好啦!孩子们说：这是我吃过最好吃的冰糖葫芦，里面有甘蔗的味道!

　　教师支持策略：做一个观察者和参与者与孩子一同游戏，让幼儿成为“主导者”。接受孩子安排的角色，做一个移动的材料包，随时提供材料支持幼儿的深入游戏。

　　活动五：家园合作，收获成长

　　我们的甘蔗课题告一段落了，我给宝贝们布置了一项小任务。

　　桐桐：原来有那么多东西里面多有蔗糖

　　周周：我以前从来不知道药里面还会有蔗糖，怪不得有些冲剂很甜

　　媛媛：对呀!我星期六在家吃的棒棒糖里面肯定也有这个在里面

　　活动的特点与价值

　　整个活动以幼儿的兴趣点出发，从始至终老师跟随着幼儿的意图，协助梳理鼓励幼儿抓住关键经验，从发现甘蔗到提出与甘蔗的一系列问题激发幼儿的探索欲，引导幼儿自主发现、深入观察、实践、思考、讨论。在对甘蔗进行测量的过程当中，孩子们从发现问题到作出预测并通过实践得出结论，不仅能提高幼儿在科学领域指标下的发展同时也能提高团队合作能力和解决问题的能力。并在孩子们的带领下开启了一场暖冬美食之旅!课程虽然结束了，但孩子们的兴趣不减，他们告诉我在地里发现了一个甘蔗的根，准备把根种在土里，看寒假归来会不会有一份小幸运。还精心的为甘蔗做了标识和围栏，我们班的孩子每天有时间就拉着我去看它，默念着心中的咒语祈祷着小甘蔗苗快快长大!

19、《陪伴为母引导为师》幼儿园中班教育随笔

　　童年是什么?小伙伴、玩具、冰淇淋、爆米花、巧克力、秋千、滑滑梯、奔跑……然，这些的总和似乎都比不得游戏让孩子们更容易获得快乐与成就感吧!

　　我是一名幼儿教师，同时也是一个五岁孩子的母亲。巧合的是，我的孩子和我所带年级的孩子同岁，于是，工作中生活上，常常使我的角色不够清晰。只是，这所谓的不够清晰却似乎成就了我和我的孩子们放肆的玩儿，大胆的在游戏中创设属于自己的各种角色。我把班级里的游戏带回家跟自己的孩子一起“玩儿”，又将孩子交给我的新游戏与班级里的孩子一起分享，孩子王不好当，但是孩子王容易快乐，孩子王可以将自己的好心情与孩子们一起分享，也可以在游戏中将自己的不良情绪释放，将游戏的快感幸福感逐步转化为暖暖的正能量重新出发，孩子亦然。

　　都说陪伴是最长情的告白，每天来幼儿园的小朋友自然是老师陪伴着，像陪伴自己的孩子一样。可以说，幼儿园的一日生活几乎是在游戏中度过的，我们这群孩子王每天像变着魔法一样给孩子们创造一个又一个的游戏机会，游戏的趣味性强不强，由孩子们的笑声、尖叫声，甚至于争抢声中体现;然而，游戏的意义，却得在孩子们游戏后不经意的生活中找到重影，他们对游戏规则，对游戏的再创造性，或者说对游戏的举一反三能力，皆能看出游戏给予他们的启发。

　　对于孩子来说，最有效的教育方法或许就是童真游戏，让孩子获得快乐的同时，天性也能够得到释放。老师是孩子们的引导者，并不是操控者，孩子们在游戏时，有的小朋友无所畏惧勇往直前，有的小朋友则会心生胆怯有所顾虑。而玩什么、怎么玩，几个人玩，鼓励幼儿自己创设玩法，自己制定游戏规则，老师可以做游戏规则的监督者、协助者，绝不做游戏的束缚者，坚决不让孩子们在一场接一场的“假游戏”中收获不随心的“伪开心”。

　　运动对于幼儿成长有着不容忽视的作用，孩子的身心健康往往对日后的成长和长大成人之后的身体健康和健康人格联系起来，陪孩子一起玩游戏，多带孩子去参与户外活动，培养孩子强壮的身体，和健全的人格。周末或者小长假，我常常带着自己的孩子到秦岭各大峪口进行爬山游戏，孩子在攀爬的过程中，开始会喊累也会不停的询问还有多久多远才能到达山顶，我们最初会鼓励孩子在攀爬的过程中寻找山林里长出的“植物巧克力”，家里其中一人努力往前走，偶尔在显眼的树底下放一块剥了包装的巧克力，并让发现巧克力的孩子自己给巧克力取一个新名字;随后几次爬山只在山顶草甸上，在孩子到达之前放下一颗巧克力蛋，孩子既接受了一路上没有找到巧克力的失落，又体会到了目的地意外发现“惊喜”的幸福感……一路上给自己看到的巍峨大山取新名字，给潺潺小溪里的小鱼讲故事，给蜿蜒的山路唱喜欢的歌，和家人一起设定目的地，他喊口号大家一起狂奔……到最近的一次爬山，小家伙鼓励奶奶“坚持就是胜利”，并教奶奶一起在爬山过程中做游戏，没有歇息直接登顶，是安慰也是幸福。

　　幼儿园一日生活几乎是在游戏中度过的，桌面游戏、区域游戏、户外游戏，这期间，孩子的创作发现力和想像力是与生俱来的，不需要去使决心来培养。班级里的魔术排杆被孩子们拿来当运动器械，钻、爬、跑、跳、跨，自己设置障碍;桌面玩耍时搭成火把来歌唱;区域游戏时用剪刀剪成小块(一片一片像极了彩色甜甜圈)用筷子夹;找来卡纸粘贴一个甜甜圈的小屋……有的家长害怕孩子动剪刀伤到小手，也害怕孩子拿筷子戳到眼睛，更担心孩子拿着这些软棒打架伤人，可当家长们在半日活动开放日，看到孩子们将幼儿园其中一项物品玩得这么有规矩、有想法时，纷纷表示孩子长大了，还是老师引导得好……事实上，只要在保证孩子安全的情况下，让他们自主尽情发挥游戏的能动性吧。

　　儿童的游戏代表了童年之于一个人的真正意味，丧失了游戏的童年，如同丧失了动力的人生。孩子的好奇心很强，对什么都充满兴趣，在安全的环境下，我们应放开手脚，做个“懒”老师，当然，对于有同样大宝宝的我，还可以做一个“懒”妈妈。

　　用陪伴的慈母之心，用引导的老师之爱，将游戏规则的权利交还给孩子，让孩子真正成为的游戏主人，让幼儿感受到自己的选择和探索是受到尊重的，点亮七彩的游戏童年。

20、教育随笔《把区域交给孩子》

　　幼儿园的一日活动，大部份都是以游戏为主，以游戏开展活动，所以我们需要预设好区域，让孩子参与游戏。教育无处不在，就看老师是否有心，一起来看看这篇教育随笔范文《把区域交给孩子》，

　　教育无处不在，就看老师是否有心。幼儿园以游戏为基本活动，寓教育于各项活动中，作为教师，首先要有正确的教育理念指导幼儿活动。幼儿愿意亲身体验，动手操作，所以活动区就是孩子们社会性发展、自主、个别性学习的好地方。很多时候，我们愿意预设好区域，让孩子参与游戏，而这样的形式，并不能完全满足孩子的发展，不能实现孩子主人翁的意愿。

　　大班上学期的时候，我和班里老师们一起商量，班里开设一个火锅店吧，孩子玩起来肯定很有意思，于是开学，我们带着孩子们一起制作了很多火锅店相关的材料，和孩子们一起商量火锅店开张需要怎样吸引顾客，画了菜单和宣传报，还一起商讨了火锅店的游戏规则和玩法。刚开始的时候，场面很火爆，孩子们争着要进火锅店游戏，但是一个月后，火锅店一片冷清，就算投入新的菜品也挽回不了冷清的场面。

　　有一次，两个孩子进火锅店游戏，一个孩子说：“给我来一盘饺子吧”另一个孩子看了看，发现火锅店并没有饺子，于是赶紧让美工区用橡皮泥捏了一盘“饺子”，顾客看到后，表示不太满意：“饺子都是用面才好吃”他们发现，火锅店没有面粉，我赶紧去食堂要了一点面粉，于是，两个孩子开始尝试和面，和面看似简单，实际却很难成功，两个孩子不是水放多了，就是水放少了，总是失败。

　　发现了新鲜事物，美工区的孩子们也凑到了火锅店，大家开始七嘴八舌地谈论起来“我奶奶是把面中间掏一个洞，再倒水”“要两只手揉”“水多了，水多了，成面汤了”……20分钟下来，火锅店里虽然很热闹，但是面和水的比例始终不能成功，最后，在一个孩子请老师帮助和面后，才完成和面。

　　区域结束后，我和老师们一起决定，和孩子们一起讨论美食区你们想开什么?孩子们纷纷表达自己的意愿，想把火锅店改成面食坊。冷清的火锅店对比今天面粉的热情，我们支持孩子的成长，和孩子一起重新开始设计区域，还一起多准备了一些面粉，提供一些方法给孩子们，从参与他们的探索面粉之旅开始，改变美食区的战略。第二天，我们又去食堂要了更多的面粉，和面很有经验的陈老师进了美食区，和孩子们一起和面，孩子们在失败了很多次之后，终于成功了。

　　从这以后，会和面的孩子们制作了饺子、花卷、点心、面包……我们的面食坊开得很火爆，在食堂帮助加工下，家长品尝到了孩子们制作的面食，孩子们的热情一直持续，一个学期下来，孩子们的自主能力进步了，互助能力和合作能力增强了，班级氛围更融洽了……在游戏中学习，在游戏中成长，支持孩子的成长，是我们最大的成功!区域，交给孩子们创设吧!

21、幼儿园中班教育随笔《给孩子自信》

　　在小班的时候，我们有尝试让孩子们做一些力所能及的事情，所哟孩子们的动手能力都有一定的进步，现在上中班了，孩子们非常喜欢帮助老师做一些事情，所以在刚开学的时候，我们就告诉孩子们要学会自己的事情自己做。

　　在开学前有对我们班上孩子们的自理能力做了一个详细的目标计划，来加强宝贝们的动手能力方面的锻炼。开学第一天，在宝贝将要睡觉的时候，我同小朋友们说：“你们是中班的小宝贝了，要自己来脱衣服，换上自己的睡衣并将脱下来的衣服叠好”这时班上的孩子们开心地开始做自己的事情了。当我走到哲哲身边时看到哲哲开没有开始脱衣服，我就问哲哲：“你怎么没有脱衣服呢?你看小朋友都开始叠衣服了。”哲哲低着头不说话，眼泪都快流出来了，我马上就对哲哲说：“哲哲是一位非常能干的小宝贝，你是不是能够自己来脱衣服呀!”哲哲说：“是的，我是最棒的。”于是哲哲尝试了两三次还是没有脱下来急着哭了，这时我过去教哲哲脱衣服方法，哲哲在我的帮助与指导下，将自己的衣服脱了下来，哲哲看到自己脱下来的衣服非常开心地说：“老师，你看我把衣服脱下来了。”我开心的对哲哲说：“是的，你看你会自己脱衣服了，真能干!那你想自己来叠衣服吗?”哲哲高兴的说：“好呀，老师你来教我吧，我一定能做好的。”同样的我来教哲哲叠衣服的方法哲哲学的非常认真，很快就能够掌握这些方法了，哲哲回家后也在家里告诉妈妈学会了怎样穿脱衣服和叠衣服了。在家里表现的非常能干，还能主动帮助妈妈做一些自己的事情，妈妈幸福的说：“现在哲哲每天都睡觉前和起床后都能够自己来穿脱衣服和叠好自己的衣服了。”

　　通过这件事情，我们发现对于孩子们来说，你给与他一些鼓励与肯定，他们能够更加自信的完成很多事情。同时，能够将事情完成的非常好。这也告诉我们对于孩子们的事情，我们不能包办代理，一定要教给孩子们合适的方法，去完成他们自己能够做的事情。

22、幼儿园中班教育随笔《让孩子想说敢说喜欢说》

　　《指南》中指出：“语言师交流和思维的工具”。幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿语言发展贯穿于身心发展的各个领域，对其他领域的发展有至关重要的影响。因此我设计了《春天的电话》的绘本活动，首先绘本是图文结合的书，可以锻炼幼儿的口语能力;其次可以丰富幼儿口语内容，大胆的表达、表现自己，让孩子“想说、敢说、喜欢说”。

　　在活动中孩子们都积极地配合着，对活动很感兴趣，孩子们都愿意表达自己的想法，可是有一个小女孩却不愿表达自己的想法，不愿去说，害怕自己说错。小米辣是一个很聪明的孩子，对于老师提出的问题她心里其实都明白，但是几乎从来不会主动举手发言，即使老师点她的名字请她来说一下，她也不愿意把自己的想法告诉大家，而且还把头埋得低低的，但是在与个别幼儿一起阅读交流的时候，又说又笑，表达能力非常的强。由此可以看出她其实并她不内向，只是不愿意在集体中去表达、表现自己，有些害怕说错话，就不敢说。所以在活动中我就有意的经常提问她，以为多提问多鼓励她就会改变，就会大胆的表达，大胆的说话，但是恰恰相反，还是不起作用。为了让孩子“想说、敢说、喜欢说”，并能大胆的去表达自己的想法，为孩子创造更多的表现机会，经过反思我采取了以下措施与策略：

　　一、搞好师幼关系

　　建立良好的师幼关系使幼儿心目中产生对老师的信任感，做幼儿的知心朋友，形成良好的教育基础，幼儿就会喜欢老师并愿意与老师沟通。

　　二、正面引导幼儿

　　教师应让幼儿获得自信心，让幼儿在支持、鼓励中去创造表现。用自己的一双慧眼，及时发现像小米辣这样不愿尝试，害怕出错，且特别要强的孩子，帮助他们树立自信心，克服害怕的心理。例如老师对幼儿说：“没什么，试一试，错了也没关系。”“你真棒，回答的真好。”等等。孩子会产生一种“老师支持我”、“我能行”“我说得好”“我说对了”的喜悦与自豪感，最终会主动的表达。再者孩子需要时也可以给他一点提示。

　　三、家园合作共同培养

　　家长应该积极配合老师，进一步训练幼儿的口语表达能力，不要压抑孩子天真的本性，说错了不能用批评惩罚的态度，以免造成孩子“不敢说”。要提高幼儿主动表达的兴趣，让幼儿享受成功的快乐，塑造自信，即使有一点点进步，也要给予鼓励。

　　作为一名幼儿教师，都应该为孩子创造表现机会，鼓励每个孩子“想说、敢说、喜欢说”，让其身心得到健康发展。

23、幼儿园中班教育随笔《这到底是谁的牙印？》

　　幼儿有他们理解世界的方式和他们内心丰富的想象，他们会用自己独特的方式去解读老师传递给他们的这些信息，而幼儿的解读很可能跟老师教的东西不是一回事。

　　有一次，我与孩子们共同阅读绘本《谁咬了我的大饼》，故事主要以幼儿观察、猜想、讲述为主，通过对图片的观察，猜测到底是谁咬了小猪的大饼。开始讲述故事的时候，孩子们一直都跟着绘本思路走，也很快断定牙印不是其他小动物的。当小猪的牙印露出来时，孩子都高兴地说：“哦，原来是小猪自己咬的，它忘记了吧。”正当大家开心笑的时候，小炎却说：“不是，这不是小猪自己咬的”“就是小猪自己咬的”“不是，你看牙印不一样。”听到这话，班里的孩子互相争辩起来，有的说：“牙印明明就是一样的，就是小猪自己咬了大饼。”有的说：“好像还真是不太一样，真的不是小猪自己咬的。”过了一会儿，我问小炎：“你看这两个牙印，哪里不同呢?”小炎说：“我仔细看了牙印，这个牙印比之前的，左边大了一点，不是这只小猪咬的。”话音刚落，大家立刻仔细观察图片，随后班里的孩子们迅速分成了两派，一派认为就是小猪自己咬的，一派认为不是小猪自己。就这样争执不下的时候，小炎说道：“我想到了，不是这只小猪，是其他的小猪。”小炎和大家介绍说：“两个小猪的牙印并不一样，你们仔细观察一下，左边大了一点点，很有可能第一个是小猪的，另一个是小猪朋友的。”孩子们听后，看看小炎看看我，像是等我给他们正确的答案。

　　最后，我并没有明确表示哪一方是对的，而是告诉他们：不管他们认为这牙印是小猪的，还是小猪朋友的，我都尊重他们的答案。并教育幼儿，想要证明自己的答案是对的，就需要花时间去寻找线索，向小炎学习，仔细观察，用自己的理由去说服别人。

　　通过这件事，我反思到孩子们对“牙印”看法的不一致，恰巧印证了《我和幼儿教育》一书中所述：“孩子与成人的理解是有差异的，在幼儿教育中，幼儿认识的世界是带有他自己经验的。”面对孩子的差异，我要做的是尊重孩子，根据孩子们的不同经验，不同认知事物的水平，不同特点，因人施教，用欣赏的目光看待每一个孩子。真正地去理解幼儿、理解童年、理解天性，教师本是一个艰辛的、富有智慧性的职业，好的教育一定从了解、尊重孩子开始。

24、幼儿园大班教育随笔《萝卜哭了》

　　表演游戏“拔萝卜”结束了，孩子们意犹未尽。聂正海坐在小椅子上，唐锐继续和他玩拔萝卜的游戏，刚开始唐锐没有拔动聂正海这个“萝卜”，接着晏绅翔和操亿也来帮着唐锐一起拔，“萝卜”终于松动了。在后来，加入游戏的人越来越多。充当“萝卜”的聂正海被小伙伴们拉来拽去，表情很痛苦。可是大家一时玩得兴起，没有松手的意思，聂正海急的快要哭了。

　　我见状立即上前叫停，摸摸聂正海的头，问他：“你们还在玩拔萝卜的游戏，对吗?”聂正海轻轻点了点头，但是表情很委屈。“那你为什么不高兴呢?”我接着问。他没有回答。我于是转过身问其他的孩子：“你们知道聂正海为什么不高兴吗?”大家摇摇头。“聂正海，你说说你为什么不高兴。”我说。“我……我不想当萝卜。”聂正海低声说。“小朋友们，你们问过聂正海愿不愿意当萝卜了吗?”我问大家，大家摇摇头。忽然一个响亮的声音叫起来：“老师，他没有说不愿意和我们玩啊。”“那你们怎么才能知道小朋友愿不愿意和你们玩呢?”我又问孩子们。“要问问他愿不愿意。”叶茂说出了自己的想法。“那怎么问才是有礼貌的呢?”孩子们争相说着;“请问你想和我玩吗?”“我们一起玩好吗?”我说：“对了，以后我们玩游戏之前要和小朋友商量好。”孩子们都点头称是。接着，我又作进一步引导：“故事中的老爷爷为什么要用很大的劲拔萝卜?”“因为萝卜拔不动”“当萝卜被拔动了他们还继续使劲拔了吗?”“没有”“那么我们在玩拔萝卜的游戏时应该怎么做呢?”孩子们各抒己见，有的说：“我们不能把萝卜拽的太重、太紧，不然他会痛的。”有的说：“我们可以和被拔起的萝卜宝宝一起跳舞。”……

　　事后我对这一事件做了反思。我认识到，产生这一事件的原因有两方面，一是内向的聂正海不善于表达，大家不知道他内心的想法。二是孩子们没有明确游戏规则，无法有效的控制自己的行为。因此在解决矛盾是，教师首先要就事论事地做出评价，不宜盲目批评孩子。孩子在交往中产生不冲突很正常，一味的保护弱者，有可能反而会让大家远离弱者，更不利于孩子交往能力的发展。要注意引导孩子换位思考，让他们学会关心他人，同情或帮助弱者。同时要鼓励孩子大胆说出自己的想法，要帮助孩子明白，只有学会主动表达才能让他人了解自己的想法。要让孩子学会商量，共同明确游戏规则。就这次这个事件而言，教师可将故事中的内隐规则转换为游戏规则，引导孩子开展有序的游戏。

25、幼儿园教育随笔《老师这是为什么？》

　　一、选择能激发幼儿情趣的教学内容。

　　有趣的内容能够激发幼儿的积极性，提高幼儿讲述欲望。让幼儿根据一幅图片，一段生活经历或情景，发挥自由想象，讲述内容，讲述的内容必须是有根据的、有重点的。有的幼儿在讲述过程中会出现东拉西扯，讲不到重点，这时候，老师就要让幼儿去比较、选择各种可能，讲出与别人不同的情节。例如：在看图讲述《我爱你》中，我针对图片设计了丰富的内容，让幼儿围绕主题画面展开想象，启发幼儿思维的求异性、独特性，讲出不同的内容。让幼儿想象在乐乐身上有可能发生的各种情况，发挥他们的聪明才智，讲出不同的内容。幼儿的构思各自不同，创造性思维得到培养。

　　二、多种机会激发幼儿的语言和思维。

　　为了达到培养的目标，教师要利用各种机会不断刺激幼儿的思维。而餐后的故事欣赏不失为一个好时机，既可以让幼儿餐后得到休息，又可以让幼儿在听故事的过程中进行思考和想象。例如有一天，我在午餐后让幼儿欣赏故事《司马光砸缸》的活动中，我设计了一系列的提问：“司马光为什么要砸缸?”“孩子掉进水缸会有什么结果?”“司马光砸缸是砸在缸的什么部位?为什么?”“如果碰到这样的事情你应该怎么办呢?”“有没有比司马光的办法更好的?”等，让幼儿自由想象，帮助幼儿学会多角度看问题。我还围绕一些生活中可能会碰到的问题设计了提问，如“上幼儿园时自己乘坐的车坏了怎么办?”“妇女节来了我们应该做些什么?”……通过提问和讨论帮助幼儿活跃思维，为发展幼儿的创造思维创设条件。

　　三、适当利用绘本教育。

　　有一种幼儿读物叫绘本，是非常好的教材，它可以提供幼儿许多思考的空间和内容。比如最近，我们班在欣赏《为什么不能》的早期绘本，它里面讲述到了几种小动物因为自己不具备的本领而产生的疑问，小青蛙望着蓝天问妈妈：“为什么我不能在天空中飞?”小鸟又想：“为什么我不能在水里游?”小鱼想的是：“为什么我不能在沙滩上晒太阳?”而小乌龟也想在草地上蹦蹦跳跳地走路;小兔子希望像小猴子一样在树枝上荡秋千;小猴子希望上幼儿园。这些小动物个个都希望自己能拥有别人一样的本领，却忽视了自己的长处。为了能使幼儿理解绘本的图意，明白绘本所蕴含的道理，我采用观察—猜想—分享的方法，让幼儿先观察仔细画面，发现画面上主人公的表情、动态等，接着猜想它们可能出现的情况，它们之间的对话，最后大家一起讨论分享。这样做的结果是：每个幼儿都能用自己的各种感官去体验、去发现，然后组织语言去表达，在这一系列的动用感官的过程中，幼儿的思维得到发展，幼儿的创造潜能得到开发，同时还养成了良好的思维习惯。

　　幼儿园的语言教学，涵盖了丰富的可供幼儿吸收的内容，具有极大的价值。只要教师组织引导得当，那么对幼儿是非常有意义的。

26、幼儿园中班教育随笔《我是你的男朋友》

　　正文

　　户外活动开始了，孩子们有的踩高跷、有的玩沙包、有的捉迷藏……操场上热闹非凡，生机勃勃，到处都是孩子们的笑脸，开心的笑声，我和孩子们一起开心的做游戏!我突然发现果果不见了!当我转身回头的时候，看见他就在我的身后，我蹲下来问他：“你怎么不玩游戏?”他有点难过又生气的对我说：“我不是你的“男朋友”么?你怎么和其他小朋友一起做游戏啦?”我当时一头雾水，幸亏我反应及时，摸摸他的小脑袋说：“我当然记得你是我的“男朋友”呀!我正想找你一起做游戏!”我知道自己当时撒谎了，我只是不想伤害到他纯真的内心世界!

　　由于果果小朋友是妈妈一个人带大的，爸爸是一名中国人民解放军常年在外地，果果从小就缺少安全感，更喜欢占有，性格内向，很少与同伴接触，一日活动中，总觉的这孩子少了些童稚，多了些忧郁，在群众中显得郁郁寡欢，因此户外活动时，他总是自己躲在一个角落，不愿跟其他的小伙伴一块做游戏，一块活动，很多的活动技巧也掌握不了。我常用爱的眼光去看他，用温暖的手去牵他的小手，摸摸他的头，用宽阔的双臂去拥抱他，并且让班里的孩子们都去接近他，跟他做游戏，教他玩沙包、玩球等。一天，孩子们告诉我:“老师，果果会踩高跷了!”真让人惊叹啊!于是我高兴的抱起他:“你太棒了，继续努力!”果果的眼睛里放出了平时不多见的兴奋之光，笑脸也生动起来。我又不失时机的在全班孩子们面前表扬了他，还让他踩高跷给大家看，从此以后，果果时不时不地展示各种的本领，别的活动也随之增进，整个人都变了，变得爱说爱笑，活泼自信。

　　他比以前更愿意表达了，而不是遇见事情只会生气质问。清楚的记得，有一次放学，他开心的拉着我的手蹦蹦跳跳对我说：“晓曈老师，我长大挣钱给你买多多的漂亮的花，像我爸爸送给妈妈那样的!”我用尽全力点头表示开心，让他知道老师有多么的爱他，给他足够的安全感!

　　我骄傲我是一名幼儿教师，我在关爱孩子的同时也同孩子们一起慢慢成长着，是他们教会我用真心去面对所有的人，是他们教会我用真心去爱每一个人。我把微笑带给孩子，同样换来孩子那爽朗的笑声;我把拥抱带给孩子，同样换来孩子大大的拥抱;我把爱心带给孩子，同样换来孩子泛滥的爱心。

　　在平凡之中，我倾注着热情，奉献着真情，也收获着满满的幸福!

27、幼儿园中班教育随笔范文《都是座位惹的祸》

　　幼儿的心思比较敏感，有时候会因为一些误会难过，作为教师不要因为一些不必要的误会而让孩子受到伤害。作为一个老师要更加细心地去关注每一个孩子，不能因一些无意的举动而影响孩子的成长。一起来看看幼儿园中班教育随笔范文《都是座位惹的祸》

　　少延最爱笑了，是个人见人爱的孩子，聪明可爱，很会粘人，可是这几天，这孩子却不怎么和我亲热和我唠叨了，早上入园时也是爱搭不搭的，上课也不认真听课，本来最喜欢画画，现在却也没有耐心，我就是觉得很奇怪，和家长沟通才知道了缘由——原来都是座位惹的祸!

　　我们在排座位时力争做到合理搭配，一是按个头高矮，二是按特别的对象，如爱说话的不坐到一起、吃饭慢的不坐到一起、喜欢疯狂的不坐在一起、爱撒饭的不做在一起……而且各组幼儿定期左右轮换，以预防斜视、近视等眼疾的发生。前几天，几个男孩子坐一起上课贪玩，于是就调换了几个人，其中包括少延。这本来也没什么事，换座位也是经常的事，可是，在放学回家和路上，郭晨对少延的妈妈说：“少延不听话，被调走了。”这句话不知是对妈妈起了作用还是对孩子起了作用，无意中却让孩子受到了伤害，让少延觉得一向喜爱他的老师不喜欢他了，在家里一提到换座位的事，他就哭……唉，真让人心疼，怎么会这样呢?

　　自己太疏忽了没顾及孩子的感受，采取什么办法来补回呢?如果仅仅把少延再换回原来的座位，他还是会觉得之前的换位是个惩罚，如果不换回来，这将是个阴影会一直打击他的自信。考虑再三，决定先从游戏“找朋友”入手，不着痕迹地把所有的孩子的座位都换了，鼓励孩子们交更多的好朋友，有意无意地让少延感觉到，换位不过是交往新朋友，是最快乐开心的事，看到小家伙脸上的笑容，我心里还是一直放心不下，不知道这管不管用。

　　早上入园，我特别留意了少延，并很认真地看着他和他打招呼，阳光又回到他脸上，他像什么事都没发生一样笑盈盈地和我道早上好，然后拉着我让我蹲下，告诉我：“老师，看我这鞋，用力踩会亮灯哦!”然后很用力地跺给我看，我一把搂住他，任由他很夸张地跺着……

　　从这件事让我想到：

　　1、作为一个老师要更加细心地去关注每一个孩子，不能因一些无意的举动而影响孩子的成长。

　　2、家长要多与老师沟通，要对孩子作正面引导，要做到家园同步才能共同教育好幼儿，不要因为一些不必要的误会而让孩子受到伤害。

　　3、幼儿的座位是影响幼儿交往的一个因素，座位能使幼儿的关系变的更密切。我们将合理利用它，让每个孩子都有机会当排头，都能成为领头雁，合理设置时间，适时轮换，使幼儿之间的交往更加和谐、广泛。

28、幼儿园教育随笔《我的教育信念》

　　作为老师，教育信念就犹如一盏明灯照耀着我们，只有用自己的信念才能真正点燃激情人生，作为一名热爱学前教育事业的教师，必须坚定自己的教育信念。在教育教学过程中始终坚守自己的教育信念，做到“不抛弃、不放弃”!

　　作为一名在学前教育岗位上工作了快二十年的幼儿教师，我常常对自己发问，到底是什么支撑着我在这个平凡而普通的岗位上坚守这么多年?每天的忙忙碌碌，为了生活努力拼搏的我拿着这份微不足道的薪水还乐此不疲的忙前忙后。终于，我找到了答案——信念。因为一个信念，选择了这个职业。我想，为信念去投身辛苦的、繁琐的教育工作，是幸福的，是快乐的。只有用自己的信念才能真正点燃激情人生，那我的教育信念究竟该是什么?

　　我想应该是一种默默的坚守，是一种自觉的行动，是一种克服的动力。其中还包含着责任与使命、爱心与真情、坚持不懈与持之以恒。作为一名幼儿教师，必须有自己的教育信念;作为一名热爱学前教育事业的教师，必须坚定自己的教育信念。在教育教学过程中始终坚守自己的教育信念，做到“不抛弃、不放弃”，以高度的事业心和责任感对待教育，使平凡的教育教学工作得以升华和富有意义。

　　一、责任与使命并肩。

　　在幼教岗位上，我用我的责任心教会了孩子们许多知识和做人的道理，同时孩子们也赋予了我新的生命。面对天真无邪的孩子，她们纯洁的心灵每天都在对我的精神进行洗礼。虽说工作繁琐辛苦，但是我深知身上的使命，我是一名老师，教书育人，我肩负着祖国未来接班人快乐成长的使命。容不得我有半分懈怠。只有保持高度的责任感和强烈的使命感，才会在幼教事业中开出美丽的生命之花。

　　二、爱心与真情相融。

　　工作中常常碰到个性不同的孩子，有内向的、活泼的等等。听话的孩子是普遍招人喜爱的，但活泼好动比较调皮的孩子总是让人很头疼。对这样的孩子,好的办法并不是去压服他,而是给他真情,用爱去感化他,使他那颗受过创伤的心得到安抚。教师要善用爱心，去尊重与爱护每一位幼儿。苏霍姆林斯基曾经有一个很精彩的比喻，他说："教师要象对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼的保护学生的心灵"。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却是十分脆弱的，一不小心，露珠滚落，就会破碎，不复存在，孩子稚嫩的心灵就如同露珠，需要加倍呵护，这种呵护就是爱。教师的爱心，是甜美的微笑;是关爱的眼神;是安抚的双手;是循循善诱的教诲;是良师益友的境界。每当看见孩子们那一张张可爱的小脸，我的内心就会变得还柔软，我要用我的爱心与真情为他们带去一个五彩斑斓的童年。

　　三、坚持不懈与持之以恒的努力。

　　有人曾问我：幼儿教师工作这么辛苦，拿着微薄的薪水操碎了心，你快乐吗?”我是这样回答她的：“只要心中有爱，有信念，用坚持不懈与持之以恒的努力，我就是快乐的，幸福的。”世界上任何一件事情不可能做到十全十美，只要肯努力、肯付出就一定有收获。每当我看见倾情努力之后的收获，我就会感到无比的欣慰。孩子们的喜爱，家长们的认可是我克服职业倦怠的动力。

　　我的教育信念就是这么简单，朴实。它们足以维持我的工作热情和对幼儿教育事业的热爱。我将永葆这份教育信念，不忘初心，牢记使命，让每位孩子拥有一个快乐美好的金色童年!

29、幼儿园大班教育随笔《丝带领结》

　　区角活动开始了，美发店迎来了今天的第一位客人晓晓，三位理发师都忙碌起来，美美在准备理发工具，糖糖把晓晓拉到洗发台前坐下，拿出了洗发水开始给她洗头发，点点拿出小册子说：“请问你今天想做什么发型呢?”晓晓指了一款发型说：“这个好看!”大家分工合作，美发工作有条不紊的进行着，突然糖糖悄悄离开了美发店，去教室门口的材料加油站里取来了一些废旧丝带，美美拿起一根丝带缠在了晓晓的辫子上说：“你看这样是不是好看多了?”晓晓对着镜子高兴的点点头，这时糖糖拿起一根粉色的丝带往晓晓脖子上绕了起来，我第一反应就是：这是个危险动作，我一定要去制止。然后我快步走到美发店，正要开口制止，就听见糖糖说：“要是在脖子上加一个领结就更好看啦!但是我不会打领结，你们谁会吗?”我及时收住了打断的话，突然意识到如果我直接制止她们,不仅会打断幼儿正在进行中的游戏,也可能会干扰她们原来的活动意向。于是我放弃了直接干预的想法，暗中观察她们会怎么办?

　　听见糖糖的提问后，几个小朋友围在一起研究起领结的系法，几分钟过去了，经过一次次尝试她们的领结还是松松的完全不能系在脖子上，几个小朋友有点灰心了。我走进理发店：“你们好，现在还可以理发吗?”点点说：“可以啊!但是我们现在遇到了一点问题?”“哦，什么问题呢?说说看我们一起来想办法吧”。于是几个小朋友七嘴八舌地说出了遇到的问题，还给我看了松松的领结，邀请我加入她们的研究，经过了几次尝试之后终于成功了，理发师兴奋的把领结往晓晓脖子上系，我问：“怎么样系在脖子上才舒服呢?”点点说：“嗯，我觉得就像爸爸在家系领带一样吧!不能太紧。”“对对对，如果系太紧可能会有危险”糖糖补充道......

　　游戏是儿童的天性，孩子是最会玩的，最爱玩的……皮亚杰曾经指出:“在游戏中,儿童是自我主宰世界。”在区域活动中,如果教师的指导太突出,完全处在一种主导、主动、主持的地位,有时反而会限制、影响幼儿的活动。

　　很庆幸自己没有在活动中盲目介入打断幼儿，让孩子成为主动的创造者，期待孩子们给我们带来更大的惊喜吧!

30、《换位思考促成长》幼儿园中班教育随笔

　　本篇是幼儿园中班教育随笔，在起初发现恩惠在午睡时情绪低落，教师了解具体原因，及时和家长沟通，并进行改善，站在孩子的立场，用心观察孩子，真正读懂孩子，感受孩子的内心。并用孩子的眼光和思维去看待问题，多给幼儿关心和爱护。

　　恩惠是个活泼、开朗的女孩子，每天都能高高兴兴的来园。但是，每天的午睡恩惠却总是情绪低落，总想回家……

　　一天午睡，其他小朋友像往常一样，很快的进入了梦乡。这时我看见一个被子总在翻来翻去，我走了过去，发现是恩惠。我坐到她的身边，小声的问：“恩惠你怎么了?”“我有点想妈妈，我想回家。”“睡醒觉就能回家啦，你看你上午表现多好啊，快睡会觉吧!” “可是我有点睡不着。”“那你闭眼休息一会好吗?”听我说完恩惠轻轻的闭上眼睛，我发现恩惠的眼角还有些湿润，我没有离开，而是轻轻的拍了拍恩惠。慢慢的我觉得恩惠睡着了，于是我轻轻的起来，准备离开。就在这时我听到恩惠说：“妈妈，别走，陪陪我。”我又走到恩惠的身边，陪了她一会才离开。

　　在与恩惠妈妈交流的过程中我了解到孩子在家的午睡时间与幼儿园不一致，于是我与恩惠妈妈说明了幼儿园的午睡时间。

　　经过了一段时间的调整，恩惠在园午睡时能很快的入睡，情绪也好转了很多。

　　假如我是恩惠，我心里也会对在幼儿园午睡这件事比较抵触，一个假期刚过，假期的时候每天都有爸爸妈妈陪伴着我，我可以做自己想做的事情，午睡也没有这么重要。可是到了幼儿园，一切都变得陌生，我睡的小床不在那个温馨的小屋，我的身边也没有了爸爸妈妈的陪伴，我有点害怕……想到这里，我便没有责备恩惠，反而用沟通的方式，帮助她解决了问题。在与恩惠妈妈沟通的过程中，我站在家长的角度思考问题，我认为换位思考不仅仅要对幼儿还要面对家长，只有这样，家长才会感受到教师和蔼的态度，从而更好的配合班级工作。从恩惠的变化就可以看出家长在家中对幼儿的教育，再加上园中教师的引导才使得孩子有了这么大的进步。

　　恩惠从一开始抵触午睡。到后来能安静的已经有了很大的进步，我在看到孩子的进步时给予及时的鼓励，帮助幼儿在树立信心的同时保持进步。家长资源在孩子的教育中起着重要的作用，因此应该借助幼儿在园的情况及时与家长沟通，让家长能随时了解幼儿在园的变化。

　　只有真正的站在孩子的立场，用心观察孩子，真正读懂孩子，感受孩子的内心。用孩子的思维去观察问题、思考问题、研究问题。怀揣这样心态的同时就会收获孩子对自己的爱。身为人师，应该给予孩子多一些关爱，多一些理解，多一些宽容，多一些耐心和等待，就会让孩子多一份快乐，得到一份成长。

31、幼儿园中班教育随笔《用爱灌注平凡》

　　用爱灌注平凡

　　我是鄂西北小城的一名普通幼儿教师，自2013年走上幼教岗位至今已有六个年头，六年的教育生涯中我有过彷徨、想过放弃，也曾不甘于平淡无奇的生活，但最终我选择了坚守，选择了忠于幼教事业。我想，我已经离不开天真无邪的孩子们，更是爱上了“老师”这个平凡的称谓。

　　平凡的日子，从一声声清脆的问候开始。每当我走进校园，耳边总能听到:“老师，早上好!”，亲切的问候犹如一缕阳光拨开了云雾，让人豁然开朗。当家长把孩子交给我，这群小家伙们便由我这位“老师妈妈”来“代管”，从哄着他们不哭，到组织他们玩游戏;从牵着他们上厕所，到陪伴他们吃饭、午休……平凡的日子，在目送一个个活蹦乱跳的背影中结束。看似简单、普通的工作，日复一日，年复一年。这，是理想信念的支撑;这，是仁爱之心的坚守。

　　在无数个平凡的日子里，也总有让人为之动容的瞬间。记得一天午休后，我正在给一个叫欣欣的女孩梳头发，梳着梳着，竟看到孩子头上有虱子，因为被叮咬，孩子的头皮已经被抓得血肉模糊、伤痕累累。我不禁想起，欣欣的父母一直在外打工，常年由年迈的爷爷奶奶照看，老人年纪大了，疏于孩子的个人卫生，才会导致头发长了虱子。面对此情此景我的内心无比触动，眼前这个瘦弱的女孩儿在过往的日日夜夜里承受了怎样的痛苦与煎熬?我也是一名母亲，望着与女儿年纪相仿、茫然无助的欣欣，那一瞬间我暗下决心，一定要让她感受到妈妈的爱与关怀。我立即带着欣欣去理发店处理了头发，并给她头上的伤口擦了药。擦药时，她小小的身体在颤抖，我问:“孩子，疼吗?”“老师，不疼”，母爱的缺失让她比同龄孩子多了一份坚强。斑驳的阳光下，当欣欣又干净利落、面带微笑地站在我面前时，我心底竟有一种说不出的感动和酸楚。

　　若不是生活所迫，没有父母愿意在子女的成长中缺席，作为留守儿童，尽管她们没有父母的陪伴，尽管她们的生活有所缺憾，但我坚信，爱可以代偿。在孩子最需要我的时候，老师的爱也能如春风化雨，滋润她们小小的心灵，保护它茁壮成长。

　　冬去春来、花落花开，幼儿园里依旧童真满满、笑语连连。岁月轮回，静默无声，我是一名普通的幼儿教师，仍坚守在平凡的岗位上，我甘愿用爱灌注平凡、用爱润泽孩子们的心田。

32、幼儿园教育随笔范文《排队喝水教育趣事》

　　幼儿园大班时期基本的常规应该已经建立了，对于排队秩序不好的情况老师应该怎么培养常规呢，我决定让孩子们自己探索--排队所带来的好处，我给他们讲了一个绘本故事《要是我不遵守规则》,让孩子们自己探索找答案。一起来看看吧。

　　在这草长莺飞的金秋时节迎来了一个崭新的学期，新的学期我接收了新的班级，不同的是这个班级以前的三位老师因为各种原因都离开岗位了。中途接班，本来我内心是拒绝的，因为我也有好多顾虑，突然换了老师，小朋友会不会不适应我们，家长会不会也不认可新的老师。但是在园领导的信任和鼓励下，我还是硬着头皮接了这个班。在我心里，我认定既然我接了这个班，那我一定会尽心尽力管理好我的班级，照顾好我的小可爱们。

　　转眼间开学已经三个周了，刚来这个班时我惊奇的发现我们班竟然有这么多的高颜值宝宝，各个活泼可爱、聪明伶俐，别提我有多开心了。相处了两个多星期，我也愈发的喜欢我们这个温馨的小家庭了!

　　可是突然有一天班里的一个景象让我惊呆了,今天户外活动结束后，小朋友们排队喝水，秩序很混乱,你推我挤,叽叽喳喳的吵闹声也不断，水泼的到处都是,孩子们已经大班了，基本的常规应该已经建立了，看到这个现象可真的是急死我了，于是我决定改善这个不良习惯,可好习惯不是一下子就可以养成的。现在的孩子都很霸道、好强，谁也不肯让谁，在我的要求下，孩子们喝水时有排队意识了,但其实本质上并没有改变，非要老师盯着才可以。

　　我发现硬性规定幼儿有序排队，幼儿不仅不感兴趣也没从本质上学到东西,我决定让孩子们自己探索--排队所带来的好处,孩子们都很喜欢听故事，也会从故事上学到东西,于是我给他们讲了一个绘本故事《要是我不遵守规则》,让孩子们自己探索找答案,为什么要遵守规则，没有治安人员人们也会有序排队?没有警察为什么也不能超速?洛洛、浩浩 、苗苗都告诉我，因为不排队,不遵守秩序,会撞车......会出现拥挤，会发生意外。

　　利用菲卢日常生活中要遵守的规则，我还要孩子们分角色扮演,让孩子们自己探索发现排队的重要性，让孩子们自己说说，养成排队的好习惯有哪些好处?孩子闷滔滔不绝啊，连平时最不爱排队调皮的孩子都说个没完，排队就不会撞车，就不会受伤，也不会你挤我我挤你打架……

　　从那以后，我只要跟孩子们说喝水要排队哦，孩子们都会自觉遵守秩序，慢慢养成了排队的好习惯，喝水、上厕所、出去玩时、集合时，孩子们都会自觉的排队，我心里暗暗窃喜，我的小可爱们可真棒!

　　这天，依旧是孩子们排队喝水时间，小班长恒恒在维持秩序，突然一阵吵闹声传来，保温桶旁的几位小朋友喊着：“要排队!要排队，不能插队!”我连忙走过去，原来是腾腾挡在了保温桶前不肯走，小朋友们被挡住了，挤在一起乱成一团。我想把腾腾拉过来跟他沟通，他却僵在那里不肯走，还大声嚷嚷了起来，我蹲下来对他说：“告诉老师，你怎么了?为什么站在那里不动呢，这样其他小朋友都接不到水了。”这时其他小朋友七嘴八舌地说：“腾腾不排队!还插队。他还推我!”“是的，老师，腾腾经常不排队，还推别的小朋友”“老师，我也看到了，有好几次喝水腾腾都不排队。”

　　孩子们七嘴八舌地开始嚷嚷起来，这时小班长恒恒大声说：“老师，我们以前小班中班的老师，在我们不听话，犯错了的时候都要惩罚的，我们都是蹲马步的”，“就是呢，犯了错就要惩罚的,我们都是这样，要公平的”，“是的，妈妈说了自己做错事要自己承担后果的，要蹲马步的，我们有约定的”孩子们再次像个小大人一样开始讲起道理来。这个时候，我把腾腾叫了过来当着小朋友的面，我说腾腾，你知道自己错了么?腾腾吞吞吐吐低着头说自己知道了，还没等我再说一句话，腾腾突然抬起头来，大声说：“老师，我做错了我自己蹲马步呀，以前我们也是这样做的，反正还能锻炼身体”，我问他，那你意识到自己做错了么?“我知道了，以后我也会排队的!”“真棒!”

　　就这样腾腾自己去蹲马步了，看着他小小的身影，我突然觉得这群孩子可爱极了!在他们小小的脑袋里，装着好多好多的大道理，他们知道做错事要主动认错，要改正，要自己承担后果，他们还知道要公平.....他们不是一个个什么都不懂的小朋友，他们是一群聪明伶俐活泼可爱的小天使!

33、教育随笔范文《我和我的配班老师》

　　在幼儿的工作中，不仅仅要和家长配合好，与我们的搭班老师也要相互配合，这样完成工作才能事半功倍，对于刚踏入幼师职业的配班老师更是要好好指引，带着她熟悉这个行业，熟悉幼儿园的日常工作。

　　我是一名二胎妈妈，四年前我从工作多年的幼教岗位辞职回来生育并带孩子。四年的家庭生活柴米油盐，给了我陪伴孩子成长的时间，但是也让我丢失了专业方面很多学习的机会。这四年，幼教届也是发生了翻天覆地的变化。

　　去年，在孩子三岁的时候，我毅然决定重回职场。因为深知四年的缺失，我抱着一颗学习的心去参加应聘，从基层做起。凭着多年的经验，很快就被幼儿园录取，成为了一名班主任。很快，也就有了属于我的团队—配班老师和生活老师。我的配班老师是一名刚刚毕业没有多久的大学生，年轻有活力。就这样，我们开始了类似一家人的生活。

　　幼儿园是一家刚刚开园的公办园。由于园长的信任，任命我为年级组长的职位。这样一来我的工作变得更加的繁琐。在做班级环创方案的时候，我像多年前(在私立当保教主任)那样，只是把方案做出来给了备班老师和生活老师，我就把大部分精力花在了年级组上去了。我只是偶尔回来帮一下忙。有的时候我也去看一下别班的环创，对比一下，觉得我们班的环创总体来说，还算可以。等到园内做第一次环创评比的时候，我是真的被吓到了，由于我的不重视和忽略，班级环创分数极低。在周五班务会的时候，我还是鼓励大家，没关系，我们还有上升的空间。

　　然后，我在做环创和区角的方案的调整的时候，我的配班老师，突然很生气的跟我说：“这个班是你的，你是班主任，你要对班级的环创和区角有全面的考虑，不是想到哪里做到哪里。”当时，我听到这话的时候很生气，我从来没有拿一班之长的身份去压任何老师，而且在最初做方案的时候我也是跟你商量过了的。于是，我们分辨了两句。过后我也有反思过自己的责任，确实是忽略了她还是一个刚毕业的学生。再回过去想想，当初我像这个年龄刚毕业分配到幼儿园的时候，我对师傅是很尊敬的，从来也不敢这样跟老师说过话，即使有自己的想法也是委婉的’提出。

　　为了班级的和谐和班上工作的开展，我还是主动找她道了歉，在后面聊天的过程中发现，她是一位对专业很有想法的年轻人。我也开始手把手的教她做家长工作，在最近一次的家长会中，我们一起合作，改变以前的家长会模式--以茶话会的形式和家长做心与心的沟通(当你的孩子在幼儿园和其他孩子不小心发生自然事故的时候，你改如何处理)我的配班老师以同理心的角度引导家长去处理类似的问题。这次的家长会开得很成功，也让我对她刮目相看，未来，我相信，她也能成为一名优秀的班主任

34、幼儿园中班教育随笔《最美的礼物》

　　还记得那个明媚的清晨，当我走近书架的时候，一本名为《四叶草》的园刊映入了我的眼帘，带着满满的好奇心我翻开了这本园刊，紧接着我如同走进了爱丽丝的仙境，在“仙境”中我领略了真切、和美的园所文化、看到了孩子们美好不失趣味的童年时光、老师们博爱不失智慧的点滴工作，也正是这多一眼的凝视让我深深爱上了园刊这份特殊的礼物。

　　带着那份喜爱之情，我开始关注园刊，也期待着有一天能为园刊的发展尽一份微薄之力，努力坚持了半年后我顺利加入了园刊编辑的队伍，当时的我欣喜若狂，过了一段时间才发现园刊其实并没有想象中有趣，面对众多的素材不知如何做出新意，也经常加班加点翻看各种稿件、筛选图片，成果未出倦怠先行，眼看着学期就要结束了，而我的园刊编辑工作却没有半点成果，这个时候我坐不住了，开始眉毛胡子一把抓，只要是看到好的资源就想一股脑儿塞进园刊中，后来发现自己已经迷失了方向。

　　吸取了错误的经验教训后我开始调整心态，重新寻找方向。在周二下午起床的时候我拿了本往期园刊回到班里，看到牛牛正吃力地穿着妈妈给他新买的鞋子就随手把园刊放到了它的床上帮他穿鞋子，这时候牛牛问“柳老师，这是什么书呀，能不能让我看一下呀”看到牛牛好奇的样子我就答应他了，当我帮他把鞋子穿好的时候他笑着说道“柳老师，这本书好漂亮呀，我看到了很多小朋友和老师在游戏的照片了”听到牛牛的话我突然想起正在编辑的园刊中好像缺少了这些有趣的事情，也瞬间意识到，小朋友和老师不就是园刊最好的素材吗?孩子们灿烂的笑脸、老师们忙碌的身影不就是园刊收到的最好的礼物吗?带着这一丝灵感我又回到了认真钻研的阶段，后来成功找到了园刊编辑的方向，园刊工作也顺利迎来了丰收的硕果，《冬日赞歌》、《暖阳之约》、《花开永久》、《夏至未至》、《红叶染秋》、《雨雪霏霏》等一系列园刊相继出版，老师们也对其赞不绝口、喜爱有加，我那颗悬而躁动的心终于从归平静，也开始从容不迫地品尝这份礼物的味道。

　　每一份礼物都值得被珍藏，就如同每一种味道都值得被品尝，感恩永久幼儿园让我遇见了园刊这份特殊的礼物，也让我认识了这群可爱的永久人、邂逅了这道唯美的永久景，在永久幼儿园经历的点点滴滴都是我收到的最美的礼物，也希望这份特殊的礼物能陪伴我们迎接下一个美好的明天。

35、幼儿园教育随笔《电影院关门了》随笔

　　收玩具的音乐响起了，孩子们纷纷开始整理自己的游戏物品，只见睿睿眉头紧锁、嘟着嘴的徘徊在电影院门口……直到进入游戏评价环节，他才慢吞吞的拖着小椅子坐过来，语气低沉的问我：“老师，我今天想把我的游戏心情贴在墙上，让大家帮我想办法。”我答应了睿睿的请求。于是，他用画笔画出了今天游戏的心情并讲解到：“我今天的游戏很难过，游戏开始的时候我很早就在电影院门口等着了，可是等电影院开门时，大家都买到了票，我没有，因为我忘记取钱了。等我再去取钱时，银行钱都被取光了。”

　　针对此问题，小朋友们展开了积极的讨论，并将自己的办法记录下来，装进了相对应的心情墙面袋子里：

　　嘟嘟：“做事情要有顺序，当顾客一定要先取钱。”

　　冉九九：“如果忘记取钱了，可以马上向好朋友借。”

　　小米：“银行没钱了，可以去店里打工赚钱，然后再去看电影。”

　　朵朵：“可以直接去电影院当演员，可以挣钱还可以看表演。”

　　……

　　第二天，睿睿依旧选择了当顾客，这一次他排在银行取钱队伍的第5个，这次他取到了钱顺利的买到票观看了电影。

　　很快20块钱花完了，只见睿睿在蛋糕店外闲逛，这时收银员小米看到了无事可做的睿睿便问到:“睿睿，你是不是又没钱了啊?要不来帮我守一下店，我去看电影，回来给你钱哦!”睿睿毫不犹豫的接过了角色牌开启了挣钱之旅......

　　游戏结束后，朵朵关心的询问着睿睿昨天的难题解决了吗?睿睿高兴的回答道:“当然解决啦，我今天很开心。”“我觉得嘟嘟和小米的都是我的最佳答案。”这时，一旁的小煦也举手赞成，并说:“我钱用完时也是用的小米的方法--去打工赚钱!”

　　我的感悟:

　　适宜的角色游戏环境是保证幼儿游戏顺利开展的前提，在幼儿与之互动的时候，老师往往会重点关注到物质环境的创设而忽略了精神环境。为了能够将孩子在角色游戏中的各种心理状态展示出来，让更多的幼儿相互讨论、商量调节情绪的解决办法，从而起到前车之鉴的作用。因此在本学期，游戏精神环境的创设成了我们的重点关注对象。经过此案例，让我更深刻的体会到:

　　1.游戏精神环境--游戏心情墙的创设能够及时将幼儿的各种情绪展现出来，能够帮助幼儿及时调节低级情绪。

　　2.幼儿之间能够相互帮忙、想办法调节自己或同伴的低级情绪，为友谊架起了桥梁。

　　3.游戏精神环境能够让不同情绪的孩子直观的看到各种情绪与解决办法，能积累经验起到梳理的作用，促使以后其他的孩子遇到类似问题时可以直接借鉴经验，达到举一反三的效果。

36、幼儿园教育随笔《最近的距离》

　　读书是获得丰富的教育理念最好的方法，苏霍姆林斯基曾说过：“读书、读书、再读书—教师的教育素养的这个方面正是取决于此”。教师的读书不仅是学生读书的前提，而且是整个教育的前提，我们幼稚园在打造幼儿与教师书香的乐园，不仅开展幼儿的阅读活动，也加强了教师的读书活动。从接受师范教育的学生，到合格的教师，到成熟的教师，每跨越一个等级都需要我们付出相应的努力，只有不断的阅读，才能保持“知识力”和对知识的新鲜感，才能对学科知识进行整体把握和灵活的调度，才能有教育学、心理学、新课程理念的运用自如，才不会被时代所淘汰。西汉的刘向说过：“书犹药也，善读之可以医愚，”教师虽然不言愚钝，但可以通过读书，可以让我们充满内涵，变得深刻;通过读书，使我们站得高看得远，间接和视野更加开阔后明朗。

　　“无论哪个孩子，当他出世的时候都具有优良的品质，在他成长的过程中，会受到很多的影响，有来自周围环境的影响，也有来自成年人的影响，这些优良的品质可能会受到损。所以，我们要早早发现这些所谓的“优良品质，并让他发扬光大，把孩子培养成一个富有个性的人”。轩轩，今年两岁了，上幼儿园已经有三个多月了，她就是这样一个富有个性的孩子，对于刚入园的孩子，老师更多的是引导幼儿更快的适应幼儿园的生活，轩轩可以说非常快了，不到一周的时间，她已经可以在教室里“游刃有余”，老师也总会在教室的各个角度寻找他的踪影，当所有小朋友都在玩桌面玩具的时候，她在娃娃家里，于是我催她;当所有小朋友都在玩滑滑梯的时候，她就在操场自由飞翔，于是我拉她、我扯她;当所有小朋友都安静地躺下来准备午休的时候，她就在床上手舞足蹈，于是我唬她，我责备她，我不知道该如何去教育这个孩子，哪怕是一点点的改变，我失落，我困扰，我甚至害怕看到她。直到有一天我接班的时候，她非常热情地叫我，“Linda你回来啦”轩轩今天没跑了，我诧异地看着这个孩子，原来我对她所有的无奈她都能感受到，并且愿意慢慢地去改变，我将他抱起来说道，那我们拉拉勾，你以后要在我最近的位置哦，或许她真的不懂，这个最近的位置到底在哪里?但还是开心地跟着我一起拉勾。前段时间的亲子运动会表演之前，我一直提醒轩轩要跟着你的朋友走，每次转过头总会发现，她就在离我最近的位置。

　　我们陪伴着孩子一起走过他学前时代，虽然也有失去耐心的时候。然而，孩子却在不知不觉中，向我们展示了生命中最初、最美好的一面。孩子的眼光是率真的，孩子的视角是独特的，我们又何妨放慢脚步，把自己主观的想法放在一起，陪着孩子静静地体味生活的滋味，倾听孩子内心声音，给自己留一点时间，从没完没了的生活里探出头，这其中成就的，何止是孩子!

37、教育随笔范文《妈妈，你为什么变了》

　　二胎开放后很多家庭都选择了给宝贝载添一个伴，但是这对幼儿来说到底是惊喜还是惊吓呢。对幼儿来说二胎的弟弟妹妹分走了他的爸爸妈妈，觉得父母不爱自己了，这种情况下幼儿就会出现逆反现象，这种情况我们应该怎么去引导孩子呢?

　　随着二胎政策的放开，一大批家庭迎来了新生命，而随着惊喜的到来伴随着巨多的惊吓。作为一名幼儿教师，我接到太多家长的“投诉”，与此同时也听到了孩子们太多的委屈，他们不明白为什么爸爸妈妈不爱他们了，而爸爸妈妈要照顾二胎，要工作，唯独忽略了身边另一个小生命的存在，他们不明白这个孩子怎么突然这么不听话了?

　　杨杨是我带了两年的孩子，现在他是一位哥哥。刚转入我班的时候，父母经常接送他，每天放学爸爸妈妈见到他时是拥抱和亲吻，看得出杨杨很开心，虽然不爱讲话但很勇敢，很愿意表现自己，为人也很和气。但今年的杨杨变了，和小朋友玩耍多了几分“暴力”，用拳头表达自己的想法，而杨杨的妈妈也经常向我打电话求助：老师，我们孩子现在是怎么了，调皮得让人发疯，整天把妹妹当玩具一样，不弄哭了不罢休，我再怎么吵都没用，最后没办法只能动手······

　　他的这种情况和我自己的侄女和侄子是一样的，侄女出生后三年是家里唯一的孩子，所有人都视其为掌上明珠，弟弟的出现让她的生活一团糟乱，所有的人都在批评他，爸爸妈妈的怀抱和亲吻再也不属于她，一天的等待终于盼到爸爸妈妈下班，跑过去的时候爸爸妈妈在照顾弟弟，没有闲暇的时间和她玩。这个时候的孩子只有用调皮来取得父母的关注，哪怕换来的是皱成一团的表情和大声的呵斥。

　　随着生活节奏的加快，父母都会希望自己的孩子能有更好的生活条件，他们奔波在工作中，而大多80后父母更是体会到一个孩子的孤独和赡养多位老人的苦楚，他们希望养育二胎，希望能给家中孩子找个伴，也缓解以后孩子养老的压力。但现在幼儿的发展已经和过去大不相同，现在的幼儿接触的新事物众多，心智成熟的更早，5、6岁的他们有时候可以明辨是非，可以站到别人的位置去体会别人的感受。现在的父母也懂得与幼儿沟通，让幼儿参与家庭的决定，但幼儿还是幼儿，他只是在我们的引导下感知我们给与他的情绪，他在你描述下知道以后自己会有一个妹妹或者弟弟陪他玩，但当他们亲身体会到弟弟妹妹的到来时，看到的只有父母的忙碌，感受到的更多是父母对他的态度的转变，对自己的忽略。

　　幼儿是感性思维，主要是直观的体验，他不能理解明明说好了要弟弟妹妹是陪自己玩的，为什么这个生命的到来却抢走了她的一切。而父母面对两个孩子，还有生活压力，工作压力，更多的是把自己的劳累和一天的负面情绪发泄给一个几岁的孩子，他们可能只是对新生命的好奇，并没有恶意，而父母的曲解让他们无所适从，这就是中国大部分父母的处理方式：没有仔细观察，没有温柔的询问，没有正确的指导，只是看到了二宝在哭泣这个结果，就自主断定是大宝欺负了二宝。在大宝眼里，爸爸妈妈的爱离他远去，让他很难适应，很难过很伤心，其实他们需要爸爸妈妈的一个解释，希望自己在家里有一个属于自己的位置，在和杨杨妈妈沟通这个问题时，我只听到了一个妈妈的发泄，工作太累，还要照顾两个孩子，自己也需要休息，但大宝的行为让她很失望······

　　作为老师我还是要提醒家长朋友们，你们的压力和忙碌不要成为幼儿的负担。幼儿其实是可以接受父母的求助的，我们要相信他们，让他们参与到你的生活中，告诉他既然决定要二宝，那大宝也有义务有责任去照顾二宝，但请给大宝一个合理的解释，让他知道你的处境，让他明白父母的爱还在，不要用急躁的情绪暗示他，这样给他的是一种畏惧，让他感受到的是父母对他的厌恶，不要把大宝推开你的生活，让他去体会父母的辛苦，学会向幼儿示弱是一种很有效的方式。作为父母你们更应该学会控制自己的情感，把大宝看作你的帮手，给大宝一个接受过程，让大宝和你一起见证二宝的成长变化，让他体会家里增

　　添的是一份幸福和惊喜，而不是抢走自己一切的敌人，而父母对待大宝的急躁情绪会让两个孩子之间产生一种敌对关系，那调皮的行为，让人生气的事情会每日剧增。

　　呼吁各位家长，孩子的成长需要你们的陪伴，家庭的氛围是你们营造的，不要把自己的不适应疲倦当做借口，幼儿的表现最多的是模仿成人的行为，当你发现孩子过于调皮的时候请回顾一下自己的一举一动，请给孩子一个申诉的空间，倾听他们内心的声音，可能他们是在向你求救，他们的疑问需要你们的解答。请处理好自己的不当行为，让无助的孩子承担以你的借口和不称职。

38、幼儿园中班教育随笔范文《破壳之旅》

　　鸡蛋在我们生活中非常的常见，但是你有参与过鸡蛋变小鸡的过程吗、见过小鸡破壳而出的场景吗?这次护蛋活动就是了让幼儿探索小鸡出壳这个深奥的秘密。

　　生命的意义在于无穷地探索尚未知道的东西。——左拉

　　开篇：疑问随机而来。主题活动《小小蛋儿把门开》的护蛋活动中，孩子们都小心翼翼地保护着自己的蛋宝宝，似乎大家都已经知道鸡蛋里会生出小鸡来，因为对小鸡的爱护所以保护起蛋宝宝来也更多了几分期待。不料这时糖糖的装在盒子里的鸡蛋因为晃动太大磕破了，瞬间，里面的蛋清和蛋白流了出来，糖糖难过得眼泪都流出来了。忽然洋洋问：“哎!里面只有水蛋黄，小鸡哪里去了?”一时间，孩子们聚在了一起，有的孩子还低头到处寻找了起来!妍妍说：“鸡蛋要在妈妈的肚子下面住(孵)一阵子才能生出小鸡呢。”“啊?!那小鸡什么时候出来呢?又是怎么出来的呢?”孩子们疑问越来越多，也越来越深入了。

　　对于幼小的孩子，我们该怎么解释小鸡出壳这个深奥的秘密呢?生活化的幼儿课程应该是幼儿自己的，幼儿有自己的意愿，自己的兴趣和需要，自己的选择和尝试，《指南》中也提到：“幼儿园教育应该是从实际出发，因地制宜的实施素质教育，为幼儿一生的发展打好基础。”带着孩子们关于小鸡出壳诸多疑问，我们踏上了寻找小鸡出壳的旅途。

　　篇中：求知+实践+现场观摩。在科学活动《鸡蛋里的秘密》中，孩子们从挂图上初步了解了鸡蛋的外形特征和内部结构，从具体真实的生蛋和煮熟的蛋切面中观察它们的异同，孩子们仔细观察，把自己想到的问题提出来(黄白小故事一个做解答)，初步了解了怎么样的生蛋才能孵出小鸡来。

　　讨论时，孩子们时刻挂念着小鸡，“这样的蛋黄蛋白(蛋清)到底怎样才能变成小鸡呢?”“小鸡什么时候才能出来?”是巴拉巴拉小魔仙变出来的?觉得蛋壳里太热就开出来了，想和朋友一起玩就出来了，感到饿了就出来了，天亮了它就醒了(出来了)，想妈妈了就钻出来了，妈妈想宝宝了就用嘴巴把蛋壳啄破，小鸡就出来了……那小鸡到底是什么时候又是怎样出来的呢?“书里面有好多知识，查一查吧!”

　　于是我们趁此机会阅读绘本《小鸡从哪里来》，孩子们提出的一系列问题看似能通过对这本绘本的解读中迎刃而解。谁知第二天延延的妈妈送他来时说孩子头天晚上睡觉时拿了几个鸡蛋放在被窝趴在上面要孵小鸡，调试了各种姿势困极了压破了个鸡蛋才罢休;说天亮了小鸡就醒了的蕾蕾抱着鸡蛋在暖和的被窝里睡了一夜，第二天早上也没等到小鸡起床，还有家长陆陆续续来说自家孩子在家孵小鸡……我们再次读绘本时知道了一个重要信息：鸡妈妈孵蛋要孵很多天，且孵蛋时很少离开蛋!

　　小鸡到底是怎样出来的?

　　老师你见过小鸡生出来吗?

　　怎么样能亲自看到小鸡出来呢?

　　带着这份迫切的心情，我们联系了附近的一家哺坊，实地观察小鸡出壳的真实状况。孩子们兴奋极了!到了哺坊，怎么没有鸡妈妈呀?哺坊陪我们参观的马阿姨为他们介绍了鸡蛋到小鸡出壳的全过程：暖房就相当于鸡妈妈的怀抱，鸡蛋要在38.5度的暖房里呆上19天，然后换到37.5度的暖房里每天稍微通风数次。三天左右鸡蛋会裂开一条缝隙，小鸡就慢慢地开始出壳了，过几天给它打上疫苗，增强抵抗力。

　　篇尾：感悟真知。探寻小鸡出壳的旅行结束了，我们的探索的兴趣却更浓了!对孩子来说，生活就是一所学校，一草一木都可以成为研究的对象。不由得想到了陶行知先生关于“生活即教育”中的一段话，只有我们能从孩子的角度来思考，关注孩子的学习与生活，提供真实的场景，让孩子去经历，体验，真正做到教，学，做合一，才能真正懂得这句话的意义，感悟生命的真谛。

39、教育随笔范文《快乐的》

　　班中的独生子女较多在上幼儿园之前在家都是自己玩耍很少有同伴一起，常常认为这玩具图书就是我的，所以形成了较强的自我概念。当然这种以自我为中心的概念到幼儿园来，会在和同伴共同游戏中产生很多问题。主要出现的问题就是不会谦让，更不会分享。幼儿在和同伴一起游戏玩一种玩具时，常常出现争抢、打闹、打架等行为。

　　在幼儿入园前都没有分享的概念，以自我为中心不会和小朋友一起游戏对于自己想要的玩具靠抢来获得。对于拿到的玩具更不会去跟别人一起玩，常常认为拿到了就是我的不能给别人谁要也不能给。在开学初就关于分享的问题和小朋友们讨论过，幼儿园的玩具书籍是大家的不是一个小朋友的不是你的也不是我的，所以我们都可以玩对吗?孩子们不太理解的点点头。

　　如果我拿着小汽车你也想玩怎么办呢?“可以和他商量可以一起玩吗?”我点点头高兴的说道：“你说道太棒了，我们可以一起玩这个玩具，这叫分享。”孩子们说道：“分享”我像他们竖了一个大拇指点点头说：“对呀当你和别人一起玩玩具的时候就是分享，我可以把我的玩具分享给你，你也可以分享给我呀两个人一起玩比一个人玩要快乐。”

　　一次的区域活动中，我看到可可一个人在用空心积木搭动物园有城墙楼梯和公园，在公园里放了草坪在动物园里放了很多的小动物漂亮极了。这时斐斐走过来看了看积木柜的积木走过来说道：“王老师，我想搭城堡可是没有积木也没有草坪了怎么办呀?”我对他说：“积木都在可可那呢，你跟他商量商量好吗?”斐斐点点头走开了。我在斐斐后边跟着他来到积木区听到他对可可说：“可可，我需要这个积木可积木柜里没有了你能借我一下吗?”可可挠了挠头说：“我需要这个搭动物园，这样吧我们一起玩好吗?你想搭什么?”

　　斐斐高兴的说：“好啊好啊。”不一会，可可把动物园的城墙拆掉了和斐斐一起搭了一个城堡。可可和斐斐高兴的拽着我的手来到积木区指着小城堡说：“王老师看，刚才我们用城墙的积木变成了城堡是不是也很好看呀。”我高兴的点点头。斐斐开心的说：“可可谢谢你，和我分享这个积木，我们一起搭积木真开心。”这一刻我发现，分享真的会带来快乐，比一个人玩快乐要多的多。两个人可以商量可以搭出更多的东西，可可的动物园也越来越丰富了。

　　经过一段时刻我突然发现孩子们为抢夺玩具而争吵的现象明显比以前少了，只要有用博大的无私爱心去理解他们，包容他们让他们在平时的点点滴滴中明白分享的愉悦。

40、幼儿园中班教师教育随笔《《春泥之志》》

　　幼儿就是花朵，而老师就是那春泥，作为春泥花儿的茁壮成长是我们最的梦想!因为爱而选择，因为责任而坚持!所以春泥要饱含智慧和素养!时刻学习丰富自己的知识阅历，一起来看看幼儿园中班教师教育随笔《《春泥之志》》

　　大家都说幼儿教育是根的教育，默默无闻!大家都知道在辞典中对于根的定义是什么!基本词义：植物生长于土中或水中吸收营养的部分。在各个文人墨客的诗词文著中都描述了根的重要性比如在《淮南子·原道》中对根的描述是：“万物有所生，而独知守其根。”《论衡·超奇》中“有根株于下，有荣叶于上。”这一切都说明了根的重要性!从中也不难看出幼儿教育的重要性!根的教育的重要性，世人皆把对国家有贡献的人称作栋梁之才，如果根上没有保证何谈参天大树，又哪来的栋梁之才?

　　如果说幼教是根的教育，那么幼儿教师便是那春泥，微不足道但却极其重要!很庆幸的是在我投身到这场根的教育的这几年来，无论是接触到的家长还是整个社会的社会大背景来看，人们对于幼儿教育越来越重视了，家长们越来越认识到了0-6幼儿教育的重要性，虽然在社会上存在一些负面的现象但这些不能代表整个幼教行业，每每这负面新闻发生的时候都会觉得疼心!

　　投身幼教事业有八年的时间了!从一名刚毕业的新手到熟悉了解幼儿心理和年龄特点的老师，这一路走来有彷徨失措，有泪眼迷茫!但这些都没有动摇我坚持下去的信念!每当看到孩子们灿烂的笑脸所有的悲伤和难过都烟消云散!如果说陪伴，更多的是孩子们陪着我一起成长，从什么都不懂一路走来到熟悉幼儿的一言一行，一举一动!如果说成长，更是孩子们陪我从懵懂少女到身为人母!如果说不舍，我更舍不得离开孩子们!因为有了孩子们的成长，我们的付出才更有意义!

　　因为深知幼儿教育的重要性我严格要求自己： 作为一名幼儿教师，首先要有爱心，一颗真诚爱孩子的心。把孩子们当成自己的孩子对待，只有对幼儿怀有像对自己孩子一样的爱，才能一切从爱出发，把自己的工作做到尽可能的最好。也才能从自己的工作中得到快乐，让自己的人格中闪耀着大爱的光辉，从平凡中感受到伟大。

　　作为一名教师，其次要有责任心。看到家长放心的把孩子交给我，对我满怀期待的目光，我感到了自己肩上负有对家长的责任，想到幼儿时期是人一生中重要的启蒙阶段，对人的一生影响重大，甚至关系到一个人将来的素质，我真的又感到自己肩上负有对社会的责任。有时真是要做到事无巨细地充当多种角色：老师、父母、朋友……，看看那一张张天真可爱的小脸，一双双纯真的眼睛，有什么工作比塑造人更有意义呢?现在每天我都怀着一颗爱孩子的热心，真诚地对待每一个孩子。用平平常常的心态、高高兴兴的心情来干实实在在的事情，回首这一路走来的光阴，新生入园时的分离焦虑最是考验家长，幼儿和老师的耐心!

　　曾经班里有个小男孩在第一学期刚入园时适应的很好。可是第二学期初因为有新入园的孩子分离焦虑的严重，哭闹不想来园，这时候小男孩也开始哭闹不想来幼儿园，并且哭闹的很严重在班里对老师不仅恶言相向还拳打脚踢，最可怕的是在哭闹的同时还一边说：“我要从楼上跳下去!”作为班主任的我及时跟家长沟通，凭着我对孩子的了解和对幼儿心理的掌握，我与孩子母亲分析了孩子的心理和这样做的目的，家长坦言“老师您比我还了解我家孩子的情况!

　　那段时间可以想象孩子的母亲经历了怎样的心理煎熬!在开班会的时候一说起那段时光孩子的母亲眼里闪着泪光的说“多亏了老师的鼓励和支持我才熬过了那段时间!老师凭借着自己丰富的经验和对孩子的了解帮着孩子度过了最艰难的时光!”当然在后期的工作中孩子的家长特别配合支持园里的工作!说起那段时光说自己不累吗?那是假的!因为考虑到孩子的安全有人建议我劝孩子退园!但是作为他的老师我了解他这么做的目的!我舍不得孩子掉队!我也知道让孩子退园就会轻松很多，但是对于孩子来说他的命运就因此可能会改写!

　　我不能这样做!每天我们都有一个老师专门负责照顾他，引导他!设置好玩的游戏用各种有趣的活动吸引转移他的注意力!每天与家长沟通，孩子取得的点滴进步都给予及时的关注和表扬，就这样这个孩子完全适应了幼儿园的生活，各方面发展的也不错!因为是老师要对得起自己的良心!看着孩子们健康成长比什么都要满足!就像春泥一样默默地滋养着树苗长成参天大树!

　　也许我们不会被孩子们记住!但是在幼儿园里的这段时间里打下的基础所学到的东西远比书本上的知识要重要!作为春泥花儿的茁壮成长是我们最的梦想!作为春泥要饱含智慧和素养!时刻学习丰富自己的知识阅历，因为爱而选择，因为责任而坚持!

　　而这些是我作为春泥的希望，从前以爱护花，今后依然全力以赴，守护着根儿们帮助他们茁壮成长，春泥之志从我开始!

41、中班教师教育随笔范文《孩子的奇妙想法》

　　在大人的眼中孩子图画的画面要干净，颜色要丰富多彩，这样才是一幅优秀的图画，然而要求孩子会限制他的绘画水平，扼杀他的想象力、创造力，孩子的潜力都是无穷无尽的，要让孩子有机会表达出来，才能让孩子的天分发挥到极致。

　　今天美术课，我改变了往常的课，今天我们尝试在牛奶上画画，孩子们都非常的兴奋和高兴。

　　我们准备好一切开始画画了，过了一会儿，我走过去，看见毛毛正在聚精会神的画雨伞，雨伞画的很漂亮，五颜六色，再过了一会我去看时发现雨伞上面涂满了黑乎乎的颜色，使整个画面看上去很糊，我刚想去批评他，但我看见他一双天真的大眼睛正看着我。

　　于是，我耐下心来，轻轻地问他：“毛毛，你刚才画的那么好看的雨伞怎么不见了?他笑着说：“哈哈哈……，老师，你不知道了吧?!因为刚才打雷刮风了，下起了大雨，把小花伞都吹的东到西歪了，小花伞在雨中了。”听了他的话，我恍然大悟。瞧!孩子是多么的天真无邪呀!孩子会把画面想象成这样，也是有他的道理的。

　　在成人眼里孩子的画面要干净，颜色丰富才会觉得画面好，对于黑乎乎的画面总觉得孩子的绘画水平差，我真庆幸自己当时能多了一份耐心，去寻问孩子，而不是冲动的去责备他。同是，我也庆幸孩子没有死板的去模仿老师的作品，而是在生活中仔细的观察，大胆的表达出自己的真实想法，由此我感到由衷的高兴!

　　作为幼儿园里的老师，每天都有孩子们围绕在身边，孩子的天真无邪、孩子的童言童语、孩子的奇思妙想，每天都伴随着我们，通过这件事件的发生，让我懂得身为孩子的启蒙老师，不仅要照顾好孩子的起居、饮食、学习，更要学会与孩子沟通，开发孩子的潜力，因为每个孩子的潜力都是无穷无尽的，关键是让孩子有机会表达出来，才能让孩子的天分发挥到极致!

42、教育随笔《谁的个儿高》

　　“一叶而知天下秋”，随着第一片树叶的飘落，秋天来了。秋天不仅是收获的季节，也是“贴秋膘”的日子。孩子们最近这几个星期以来，胃口特别好，饭量大增，小脸儿肉嘟嘟的，个儿也长高了不少。

　　一天，在户外活动时，同同哭着来找我，我忙问发生了什么事儿，原来是同同和杨辰在一起吵架了，“李老师，明明是杨辰比我高，可是他非要说我比他高!”同同十分委屈地说。于是我把杨辰叫了过来，了解了事情的经过。这时候我的周围已经有了好多小朋友，“我觉得是同同长得高”“不对，是杨辰高”……他们都在七嘴八舌地讨论谁高。孩子们对这件事有浓厚的兴趣，正好是一个教育契机。我把孩子们召集起来，回到教室来讨论。

　　我说：“孩子们你们认为谁高呢?”鑫鑫说：“我觉得是杨辰高，因为他吃得多，长得胖!”。“杨辰吃饭很好，不挑食。这是你的想法吗?谁有不同的想法吗?”“老师，我认为是同同长得高，因为他能帮我拿到石榴树上的纸飞机。”可可站起来大声说。“哦，同同是个喜欢帮助小朋友的好孩子，他能够到飞机就高吗?那可不一定呀，谁还想说说呢?”芮芮突然把手举得高高的，十分高兴的说：“老师，让他们两个人比一比不就行了吗?我经常和我姐姐比!”“对呀，让他们比一比就知道了。”孩子们都赞同这个方法。我把同同和杨辰请到中间让小朋友观察。我提问：“孩子们，你们发现了什么?”“我发现同同只到杨辰的耳朵那里”“杨辰超过同同了，头在同同的上面”……孩子们纷纷表达出自己的想法。看到这里，我知道孩子已经有了答案。“那谁高就知道了吧?”“是杨辰高!”孩子们异口同声地说。“那孩子们，和你的好朋友比一比看谁高谁矮吧!”看呀，孩子们高兴地比来比去，从中又发现了和不同的小朋友比结果是不一样的，有时候高，有时候矮。

　　孩子们的问题是永无止境的，这不，新的难题又来了。

　　下午在区域活动的时候，桃桃和他的好朋友在娃娃家玩，准备给“家里”的桌子铺一块桌布。他们拿了几块布，可是都不合适。经过商量，决定把一块带有点点儿的布剪成合适的桌布。剪了好几次还是不行就来求助我。

　　我把孩子集合到一起，全班的孩子都一起来想办法帮助桃桃。桃桃把他的难题说给小朋友，杨涵高高地举起手来：“你可以量一量，然后再剪，这样就合适了。”“杨涵的想法非常好，那怎么量呢?”我问道。“可以用尺子。”贝乐说。“不错，你们会用尺子吗?再说现在这里有没有尺子呀，那怎么办呢?”孩子们不说话了。他们对于测量的经验太少了，这时候需要我的帮助。于是我把如何用自然物测量作为集体活动的重点。

　　正好当时有一节课是《大奖杯》，要求用大小一样的小积木来测量比较大奖杯。我用卡纸做了一个大奖杯，用班级里的积木来测量，在黑板上来展示，“大奖杯”和小积木用胶带来固定。结果胶带固定不牢，小积木太沉一直往下掉测量的不清楚，孩子们用小积木测量的时候有的没有对齐，还有的积木和积木之间有很大的空隙。鉴于此，我做了PPT，把测量的全过程展示在上面，并且详细说明了测量的注意事项。比如积木和积木有空隙和没空隙会有什么不同的结果，哪个量的准确……让孩子们再次操作的时候，都可以很好的完成，学会了用积木测量物品的长、高。

　　在接下来的区域活动中，孩子们又知道了用不同的自然物测量。用雪花片测量柜子的高，用书测量钢琴的长，用铅笔测量桌子的长、宽;了解了同一物品用不同的自然物测量其的结果不同;发现了长、高的物品用比较大的自然物容易测量而且方便，短、矮的物品用比较小的自然物容易测量，也准确。

　　之后，经过大家的讨论交流，在全体幼儿参与和我的协助下，我们用汽车轮胎以及自己的身体——手拉手和走路测量了户外的彩虹跑道有多长。孩子们积极参加，共同合作，操场上充满了欢声笑语。秋风习习，天朗气清，这是收获的季节。

　　这次偶然发生的“谁的个儿高”活动，不仅孩子们知道了很多测量的自然工具和方法，身为老师的我也颇有成就感。通过这次活动，让我更加深刻地体会到兴趣会激发出无限的求知欲和潜能。作为老师，我们要善于发现孩子的兴趣点，抓住机会，促使每一次教育活动有趣、有效，让孩子在轻松、愉悦中获得丰富的知识、情感经验。

　　每一个小脑袋里面不知道装着多少天马行空、古灵精怪的想法正等着我们发现、挖掘呢!

43、幼儿园中班教育随笔《用微笑传递爱》

　　用微笑传递爱

　　师爱是人间任何一种爱都无法比拟的，因为这种爱是一种不记回报的、广泛的、没有血缘关系的爱。师爱对幼儿来说是一种良好的道德感化和心灵熏陶，更是一种鞭策和激励，对孩子的健康成长和全面进步有很大的推动作用。对于我们幼教来说，因为教学对象的特殊性，往往最直接、最有效的和孩子交往的方式就是——微笑。

　　记得孩子们刚上中班，慢慢有了自己的好朋友，有一次户外活动时，宝宝跑来问我：“老师，你有没有好朋友啊，你的好朋友是谁啊?”我笑着回答道：“我的好朋友是你们啊!”忽然仔仔大声说道：“老师是老师，老师不是朋友，要是朋友，她为什么不和我们荡秋千啊?”“对啊，为什么呢?”孩子们开始议论起来，我一时不知如何是好，这时萌萌跑来拉我手，说道：“老师，咱们一起去玩滑梯吧!”说完，不由分说的拉我来到滑梯前，看着孩子期盼的眼光，我“勇敢”的用手抓住了滑梯，虽然看起来我的身体和幼稚的滑梯是多么的不合适宜，但是看到孩子们高兴的样子，我感到很幸福，因为我在他们心中不再是那个遥不可及的老师，我变成了他们中的一员，同幼儿们一样开心、说着、笑着，愉快的一起做游戏，我也成为他们可以信赖的朋友。那次后我和孩子们的心走的更近了，他们和我的感情更深了，于是我常常以朋友的身份和他们交流，引导他们正确的和朋友相处，在一次次感情的交流中，萌发他们爱的情感，认识朋友间的友爱。同时也让我感受到爱的力量是如此巨大，我用爱留下了一串串坚实的脚印，孩子们的骄横、多疑、自私和冷漠少了，班上出现了团结友爱，互帮互助的好气象。孩子们互相帮助，师生们谈笑风生，在师生的共同呵护下，我们班成了一个学习、生活和成长的乐园。让我惊讶的是在让他们感受爱时，他们也回赠给我真诚的爱。记得那次我感冒了，我嘶哑着嗓子去给小朋友上课，刚走进教室，孩子们就围了上来大呼小叫地说：“Good morning!”我刚张开嘴让他们安静下来，突然有个声音大声地说：“不要吵了!老师的嗓子哑了!老师的嗓子都哑了!”顿时整个教室安静了下来，孩子们都在自己的座位上端正地坐好，安静地看着我。多懂事的孩子啊!在那一刻我发现孩子们已经学会爱别人了，面对这金子般的爱，我顿时热泪盈眶了。这不就是高尔基说的：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人才会教育孩子。”的确，爱是一种情感交流，当你把炽热的爱通过你的点滴传给孩子时，就会激起孩子对你情感的回报，从而乐于接受你所给予的一切。

　　会心的微笑却有掩不住疲惫，虽然工作辛劳，但是大家无悔!无悔于年轻时的选择，无悔于经年累月的付出。无悔的背后，是对教育的热爱，对事业的追求!相信最终有一天一定会体会到用微笑传递爱的魅力，也一定会有会心的微笑。

44、幼儿园中班教育随笔《我和孩子们的三步曲》

　　开学了，带着新奇和陌生，我和孩子们一起走进了全新的幼儿园。这是一个新组合的中班，有着从各个学校转来的学生。这是一个新的教师组合，有入行不久的新教师加入，也有资历较深的老教师。我对班上的工作流程处在学习阶级，对新来孩子们更是把握不住性格。孩子们对我们的环境和老师也是陌生。可经过近一个月的朝夕相处，我们由以前的陌生与拒绝而变成了今天亲密的好朋友，孩子们亲热地叫着“老师”“妈妈”。要想知道我们怎样从陌生到亲密请跟着我的三步曲来吧。

　　第一步曲：拒绝

　　开学的第一天，孩子们由家长带着走近了教室。有的孩子坐在妈妈身边安静地听着妈妈和老师交谈。有的孩子一到教室被各种各样新奇又好玩的玩具吸引着。我想去拿玩具给她们玩并和他们说说话，于是就请在教室里生龙活虎学奥特曼动作的陈宇晟过来玩。正当我想拉他的小手时，他一甩手就跑开了。茉茉的家人走了，她一个人在桌上安静地玩着玩具，于是我就走了过去问她一些问题，一连问了好几个问题，她一直没抬头看我，好家伙，当我不存在啊。开学第一天，我的热情被一个又一个的孩子拒绝了。这一段曲子听起来似乎有点伤感哦。

　　第二步曲：观望

　　互相认识后，孩子们看起来似乎很乖巧。老师们一天天地熟悉着孩子，孩子们对老师既不排斥也不敢靠近。调皮的丫丫面对玩具的诱惑窃窃地走到老师面前说：“我想玩那个玩具。”爱哭的思思、奥奥等小朋友，遇到一点事情就在一边哭，既不告诉老师，问他也不说话。可是一到中午，麻烦事来了。一个小朋友哭，好几个小朋友都有些情绪了。孩子们似乎在观望着老师，渴望从老师那里得到更多的温情。为了把场面尽快控制住，我连忙说：“我知道你们现在肯定很想爸爸妈妈了，好吧，那我就替你们的爸爸妈妈拥抱下你们吧!”等我一个接一个拥抱完孩子们时，教室里顿时安静了很多。于是我又说道：“以后想妈妈时告诉老师。你知道吗?其实我们班每一个老师也很关心你们，在家里你们有自己的妈妈，在学校里呢，你们可以把每一个老师当成你的妈妈。”话刚说完，突然冒出了几个脆脆的声音，叫着：“老师妈妈，老师妈妈”。经过一段时间的观望与徘徊，孩子们终于叫出了第一声“老师妈妈”。听完这一曲有点收获第一粒种子后的喜悦吧。

　　第三步曲：亲密接触

　　自从有了第一声“老师妈妈”后，孩子们接纳了老师。有的孩子经常会问老师一些问题了。每个孩子的个性也一天天地在我们面前展现开来，教室里热闹了许多。每当老师要排队时，孩子们争着抢着要排到老师身旁。得到老师的表扬了，孩子们会说：“老师，我好爱你。”有时给她们束衣服时还会得到他们一个亲吻这曲听完，真是皆大欢喜了。

　　我想这三步曲还仅仅是我和孩子们的一个序曲。相信以后的曲子会越来越精彩哦。让我们一起期待吧!

45、幼儿园中班教育随笔《当孩子们的第二任启蒙妈妈》

　　正文

　　作为一名幼儿教师我是幸福的，开心的;每天和天真可爱的孩子们在一起，我也变得如此活泼、烂漫。虽然，每天做着重复的事情，日复一日，年复一年，但我是充实的，觉得每天活着是有意义的;因为我有许多的孩子，我们没有血缘关系，但我们胜似亲人，每天清晨在幼稚园大门，我都会听见无数声“张妈妈”早上好!心里顿时感到无比的温暖和自豪。

　　记得在有一届大班时，我中途接着这样的一位幼儿，5岁的孩子，她不会涂鸦，不会用笔，不会表达自己的所需，不能和其他小朋友和谐相处，自己完全生活在自己的世界里，她的母亲表达能力也很欠缺，和我们老师相处沟通也不能完整表达出来，需要老师去理解或者去猜母亲所表达的意思。对于她第一次见面就给我留下深刻的印象，不理她不熟悉的人，妈妈让她叫老师，她一直低着头，紧紧地抱着母亲的胳膊，不去看他人，始终不应声，妈妈再一次叫她说话叫人时，她哇哇大哭，任凭母亲怎样哄她，都停不下来;最后，都是我请她的母亲将她紧紧抱在怀里，抚摸着头，才渐渐静下来。回到家中我一直在回想她的表现，根据她存在的问题，我应该采取怎样的措施，帮助她回到快乐的童年，给与她学前教育阶段该达到的目标，让她也能轻松的幼小衔接，和其他小朋友一样正常通往期待的小学生活。为此，我为她亲身拟定了以下方法：

　　首先，从孩子的生理和心理出发，了解这一阶段幼儿的心理特点，根据她的自身情况，进行合理的调节，让她第一时间接受我、喜欢我、相信我，愿意让我这位大朋友和她玩耍，作为她的倾听者，作为她的帮助者。其次，从幼儿的五大领域目标，将她的能力进行详细的分析，根据她的情况，做了一个详细的表格，表格就三项内容，她已经达到的能力，未达到的能力，现在必须要达到的能力，而且这个表格的内容及时和她的家人进行沟通，并告知他们回到家中要怎样配合，在幼儿园的每一天，我都会按照此表格进行引导，每星期五我和她的家人都有一次这周表现的分析，共同探讨她的进步与不足。最后，每周五我都会鼓励她站起来，说说班级里哪些小朋友成为她的好朋友，说说她认为在幼儿园快乐的事情。周复一周的重复以上内容，慢慢的看着她的改变，一点一点的进步，一点一点的成长，看到她的父母从以前一提到她就邹眉头，到现在欣慰的笑容。

　　我清晰记得，她第一次叫我“张妈妈”。那天，天空阴沉沉的，还伴着雨点，我们未能去户外场地玩耍，只能在班级玩桌面玩具，孩子们都在分享玩具，快乐地玩耍着，忽然听到哇地一声，转身一看，原来是她在哭泣，我走过去，没有讲话，将她紧紧抱在怀里，用手轻轻抚摸她的头与背，等她慢慢安静下来，我才问她，刚才发生了什么事情，原来她去拿另一位小朋友的玩具，可是那小朋友没有同意给她，她的满足欲未能达到，心里就有欠缺和失落感，我及时将她和另一个小朋友一起搂在怀里，并轻声和他们交流，告诉他们，我们是一个大家庭，我们都是好朋友，我们的玩具要一起分享，但分享时，我们应该尊重他人，取得他人的同意，如果我们一味的只满足自己的好玩，让其他小朋友没有玩具玩耍，这样的行为对吗?她静静的沉默了一下，拉着我的手说：“张妈妈，这是不对的。”听到她动的回答，和那一声“张妈妈”，顿时，我说不出话来，紧紧把她抱在怀中，过了好一会，将她的手和另一位小朋友的手拉在一起，告知他们，手拉手，我们是好朋友，我们一起分享，一起进步，互帮互助。时光过得真快，转眼间，我们一年的相处时间就结束了，当她毕业的时候，我抱着她，眼泪一直在眼眶中打转，因为，我知道这一年，她比其他孩子付出的努力多，从许多的不会，到现在会构思一幅简单却完整的绘画，会用正确的握笔姿势写简单的字，会和同龄孩子一起玩耍生活，能主动表达自己的想法，当然，她还是会有不足之处，但对比她的一年前，她的变化之大，进步之快。现在她已经上小学二年级了，她和我从没有断过联系，她会主动打电话给我，讲她在小学发生的事情，她这次考试考了多少分，她被老师表扬了，每次听到她的佳音，我都会给她赞，并鼓励她还要争取更好。

　　作为幼教人，你所教过的每个幼儿都是自己的孩子，我们都要用爱心、耐心、初心去引导他们，让他们的启蒙教育真正落到实地，给他们的将来打下好的行为习惯规则，有一定全面发展的能力，让孩子们茁壮成长，只要我们真心爱孩子，他们就会发自内心认可你这位第二任启蒙妈妈。

46、幼儿园中班教育随笔《被父母忽视老人重视的男宝》

　　正文

　　一一所处家庭是二胎家庭，爷爷奶奶特别宠爱一一，一一闹脾气，爷爷奶奶就找原因说孩子特殊，造成孩子随意做任何事情，在家人眼中非常任性，一一的爸爸每天都有工作，妈妈每天都在家中带着二宝儿，妈妈认为家人都不在乎二宝(女孩)她就必须多陪伴二宝儿。家长认为家庭教育中心应该围绕着父亲，但是在实际上，教师感觉上对一一的教育，还是主要围绕着母亲。

　　在幼儿园没有规则意识，喜欢教师陪伴在身边。在区域活动时间，一一经常巡回于几个区域之间，并伴随手中持有几片玩具;而眼中观察的都是玩具外的事物;从不与小朋友交流、更不相互间交往。近半个月，一一都在自己一个人进行区域游戏活动。

　　与人交往是中班幼儿能够做到的，小班时期幼儿自我意识强，中班初期，自我意识减少，集体性行为增加，产生同伴合作意识。但一一在进区时独来独往，教师在了解其家庭环境和个人爱好后，对一一进行了跟踪观察，发现每一次自由分散区域活动时间，他都是毫无目的地独来独往活动着。

　　教师看到家长发的朋友圈，家长的原话：“家里都宠着大一，我为什么不能多疼XX一点儿呢!”在教师与妈妈交流中，妈妈也曾表达过，以后一一的事情全告诉爸爸，由爸爸全权负责。之后，一一妈妈与老师沟通，他特别喜欢折纸，而且在家里给妈妈讲解折纸方法非常详细。因此，我们共同决定从一一喜爱的游戏入手，将折纸带到美工区。

　　通过帮助他将他的个人爱好带到区域活动中，他学会了教别人折纸;教师的参与吸引了更多的幼儿参与他的区域游戏活动;教师适时的离开，帮助他构建一个幼儿间的互动平台，从中，他主动地与同伴交流、回应别人、与人对话;并当同区域的幼儿遇到困难时，他能够主动帮助同伴;幼儿间有了相互教相互学的行为产生。

　　折纸过程中，一一主动示范给三名女生折的方法，并主动帮助遇到困难的小朋友折;之后，三名女生主动教一一剪纸。第二天，区域活动时间，一一主动进美工区折纸，形成自己的一个区域游戏主题，有连续活动的产生。

　　教师在家庭方面，教师直接举自己身边实例，并告诉一一妈妈，一一身为哥哥有时候会因为缺少母亲的疼爱而感到不安，正视自己家的孩子，不给他加以定义，并给予一一妈妈对自己儿子的自信。在幼儿园中，教师帮助一一将他的个人爱好带到区域活动中。

　　家长的反馈，通过教师举实例，一一妈妈意识到其实一一并不是单纯的自己认为的任性，而是在他这个年龄没有满足他的需求，时间长后，养成了习惯，可能认为自己做了一些事情后家人会更加关注他。家中，妈妈也尽量让一一作为自己的助手，在关注妹妹的同时，加入一一，对一一产生关注，不只是将责任直接推给一一爸爸。

　　家长主动表示对一一能够融入活动感到很高兴，并希望他能够一直融入，并参加集体活动，意味着教师解决问题的方式是切实有效的。