大班《水流和洞洞》科学教案

大班《水流和洞洞》科学教案

1、大班《水流和洞洞》科学教案

　　活动中引导幼儿初步发现有洞的水瓶与瓶盖的关系，探索洞洞的变化对瓶中水会有什么影响。能够用自己的方式清晰记录下实验猜想与结果，乐于表达自己的发现。

　　设计意图

　　活动来源——从班级的科学活动及个别化反馈中，我发现孩子们对实验很感兴趣，但在实验记录方面还缺乏一定经验，表现为记录较随意，缺少目的性和方法，容易忽略细节。

　　选材思考——《有趣的水》 主题目标中提到“乐于动手动脑探究水的变化，了解它的主要特性，获得有关经验。”考虑到记录为本次活动主线，于是我选择了有探究性、利于操作观察但又不含有过于复杂的小实验作为载体，设计了“一个洞——两个高低不同的洞”两个环节，前后递进，旨在帮助孩子们在有趣的实验中通过自主观察记录与教师梳理提升本班幼儿的清晰记录事物的能力。

　　活动目标

　　1、初步发现有洞的水瓶与瓶盖的关系，探索洞洞的变化对瓶中水会有什么影响。

　　2、能够用自己的方式清晰记录下实验猜想与结果，乐于表达自己的发现。

　　重点难点

　　活动重点：能发现有洞的水瓶与瓶盖的关系，探索洞洞的变化对瓶中水会有什么影响。

　　活动难点：能够用自己的方式清晰记录下实验猜想与结果，并进行分享。

　　活动准备

　　戳有一只洞洞的水瓶×8、戳有一高一低两只洞洞的水瓶×8、水桶×8、收纳筐×8、毛巾×8、记录纸、笔若干

　　活动过程

　　一、第一次实验(实验激趣，初试记录)

　　导入：请看，这只瓶子和常见的水瓶有什么不同?

　　集体猜测：有洞的瓶子装满了水，会发生什么?盖上瓶盖，又会发生什么?

　　过渡：光猜还不够，要做实验验证猜想。

　　操作要求：

　　(1)两人一组在瓶子里装满水，手提瓶口进行观察。

　　(2)观察盖瓶盖和不盖瓶盖两种情况，将实验结果清晰记录在纸上。

　　提问：实验完成，结果和你们的猜想一样吗?你们有什么发现?

　　追问：哪一组记录一眼就能看明白?为什么?

　　小结：当瓶子上有洞时，盖上瓶盖不漏水，不盖瓶盖会漏水。大小适中、位置合适、线条流畅、页面整洁的记录方式，就能帮助你们清晰准确地记录下实验结果。

　　二、第二次实验(二次实验，花样记录)

　　过渡：看，这只瓶子和之前的瓶子有什么不同?(有上、下2个洞。)

　　集体猜测：2个洞的瓶子装满水，会发生什么?盖上瓶盖，又会发生什么?

　　操作要求同上

　　巡回指导：幼儿是否记录了实验过程中发生的现象;幼儿是否能与之前预测的现象进行比较。

　　提问：通过第二次实验，结果和你们的猜想一样吗?你们有什么发现?

　　追问：他们的出水情况一样吗?对于这样的发现哪一组的记录更清晰?

　　小结：不盖瓶盖，2个洞都漏水，上面洞的水漏得近，下面洞的水漏得远;盖上瓶盖，上面的洞不漏水，下面的洞漏水。

　　三、活动延伸(大胆猜测，无限可能)

　　第三种瓶子，你们看看不同之处在哪?(并排的两个洞洞)盖上瓶盖和不盖瓶盖会是什么结果呢?

　　活动总结

　　此次活动有三大亮点，即自主探索--在活动中教师只是引导及旁观者，幼儿有极大的空间进行自主探索;自主发现--在活动中教师只是帮助幼儿梳理总结，所有的发现都是通过实验产生;自主记录--在两次操作后，孩子们运用不同的方式将发现的"秘密"自主记录下来，丰富幼儿的记录方式。

　　本次活动目标度达成度为90%。整个活动通过实验引导幼儿发现洞洞与瓶盖的关系从而探索发现洞洞的变化对水会有什么影响;孩子们基本能够用自己的方式清晰记录下实验猜想与结果，并进行表达。

　　一开始，我设计了三个实验，分别为探究如何让有洞的瓶子不漏水、两个上下位置的瓶子有没有瓶盖的出水情况及平行两只洞瓶子的出水情况，但在几次科学室活动与个别化中我发现让孩子们们自己发现盖上瓶盖水瓶就不会漏水较难，会让他们失去探究的兴趣，所以我将环节进行了调整，变为探索一个洞的瓶子与上下两洞的瓶子盖上瓶盖和不盖瓶盖是否会漏水，难度适中的实验会更好的激发幼儿兴趣。

　　以上是小编整理的完整教案内容，希望对您有所帮助!欢迎收藏!

2、大班教案《白雪公主和洞洞》

活动目标

　　1.通过讲述故事《白雪公主和洞洞》，使幼儿知道爱护和珍惜图书。

　　2.使初步能记住故事名称和理解故事内容，并能和教师串讲故事。

　　3.发展幼儿的口头语言表达能力。

　　4.领会故事蕴含的寓意和哲理。

　　5.愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

活动准备

　　录音机、磁带、幼儿用书《白雪公主和洞洞》。

活动过程

　　(一)欣赏故事《白雪公主和洞洞》。

　　1.教师：《白雪公主》的故事你们听过吗?那今天老师讲一个《白雪公主和洞洞》的故事给你们听好吗?小朋友要认真听哦。

　　2.教师讲述故事《白雪公主和洞洞》，幼儿边翻阅幼儿用书《白雪公主和洞洞》边欣赏。

　　(二)讨论。

　　1.教师：坏皇后为什么变成了洞洞?是妈妈讲错故事了吗?晨晨为什么要把坏皇后的图书剪掉?

　　2.教师：为什么要爱惜图书?我们还有什么办法可以好好保护图书?

　　(三)幼儿边看书边欣赏配乐故事。

　　(四)教师和幼儿串讲故事。

　　(五)让幼儿边看书边自由讲述《白雪公主和洞洞》的故事。

　　(六)开展补图书活动。

　　(七)教育幼儿要爱护图书。

3、大班健康活动教案《牙齿上的洞洞》含反思

活动目标：

　　1、知道酸会腐蚀牙齿;

　　2、能说出龋齿三种以上的危害;

　　3、看动画片，学习牙防五步曲，知道正确的护牙常识;

　　4、愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。

　　5、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。

活动准备：

　　1、鸡蛋壳、饼干、杯子、醋、镜子

　　2、课前两天和幼儿一起将鸡蛋壳浸在醋里;

　　3、产生龋齿的过程图片和牙防五步曲的图片

　　4、牙模型、牙刷各一

　　5、动画片《聪聪王子牙防历险记》

　　6、字卡若干

活动过程：

　　一、律动进场，引出情景表演;牙宝宝在哭，原来是他的小主人喜欢吃甜食，又不刷牙，时间长了，细菌在牙宝宝的身上钻了几个洞洞。

　　二、寻找龋齿产生的原因

　　1、牙宝宝请小朋友吃饼干，然后漱口，观察干净的水有了什么变化?(知道人们吃完东西后会有食物残渣留在牙缝里)出示图片

　　2、“我们的嘴里有一种细菌会使这些食物残渣变酸(出示图片)如果时间长了，我们原来健康的牙齿会怎样呢?(出示图片)

　　3、“小朋友的桌子上有一个鸡蛋壳，用筷子轻轻地敲一敲，感觉怎样?(硬硬的)再看看杯子里是什么?那是我们前两天浸在醋里的鸡蛋壳，看看现在怎样了?

　　4、讨论：为什么鸡蛋壳会变黑变软了呢?(醋是酸的，会腐蚀鸡蛋壳中的钙，所以鸡蛋壳就变黑变软了)

　　5、师小结：我们人的嘴里有一种细菌会使食物残渣变酸，时间久了，这些酸就象醋腐蚀鸡蛋壳一样，将我们牙齿里的钙腐蚀掉，牙齿就会变黑，产生龋洞，也就是龋齿，我们也叫它蛀牙三、龋齿有哪些危害?学习牙防五步曲，知道正确的护牙方法

　　三、游戏“保护牙齿有佳佳”(结束)方法：选一幼儿扮演‘蛀牙虫’，一位幼儿扮演‘牙防卫士佳佳’，其余幼儿扮演‘牙齿’跟在‘佳佳’后面，‘蛀牙虫’去抓‘牙齿’，‘牙防卫士’要拦住‘蛀牙虫’保护‘牙齿’。

活动反思：

　　幼儿知道健康的牙齿白白的，不疼痛，没缺口;不健康的牙齿会疼、延迟的颜色是黄色或黑色，有的牙齿上虫洞，有的咬不动稍微硬一点的食物。讨论如何保护牙齿时，部分幼儿缺乏轻声讨论交流的习惯，不能按要求倾听同伴的发言，自我意识较强，个别组有争抢发言标志牌的现象，活动常规需要长期培养。总体说来，幼儿知道牙齿生病的原因，掌握了保护牙齿的方法。

4、大班健康活动教案《变洞洞》含反思

活动目标：

　　1、体验在变洞洞游戏中的乐趣，愿意探索用多种方法解决问题。

　　2、了解“围集”的概念，运用身体的不同部位连接洞洞。

　　3、能主动参与游戏。与同伴合作玩洞洞的游戏。

　　4、喜欢参与游戏，体验。

　　5、发展幼儿手部动作的灵活性。

活动准备：

　　1、经验准备：幼儿对身体各部位已经有一定了解。

　　2、材料准备：报纸球15个左右、音乐碟片。

活动过程：

　　1、游戏：“请你跟我这样做”

　　(1)教师用身体各部位变大象，变茶壶……

　　(2)教师用手掌变出一个洞洞，引导幼儿思考：这像什么?(水杯、望远镜)引导幼儿说这是一个小洞洞。

　　(3)请幼儿寻找身体上有哪些洞洞。(鼻孔、肚脐、耳孔)

　　(4)教师引导幼儿用身体的其他部位来变洞洞。

　　(5)教师与幼儿交换角色，幼儿发令。教师变出没有封闭的洞洞。引导幼儿理解“围集”的概念，教师提问：为什么老师变出来的不是洞洞?

　　2、变洞洞游戏

　　(1)男女幼儿分组变洞洞。教师：看谁的洞洞最结实，可以让好朋友的报纸球钻过去。

　　(2)请小朋友想办法，变出大一些的洞洞，让你的好朋友钻过去。

　　(3)请大家动脑筋和好朋友合作，变出能让老师钻过去的大洞。

　　(4)教师钻过的“洞洞”就跟在老师身后变成小火车，直到大家围成一个圆圈。

　　3、延伸活动

　　大家试一试，除了用我们自己的身体变洞洞，还有什么能帮助我们一起变洞洞?(墙壁、桌子、板凳)

教学反思：

　　探索用多种方法解决问题是这个活动的重点之一，我设计了能让每个孩子很快进入角色的导入游戏“变魔术”，将每一次探索和难度的提升渗透到孩子们感兴趣的游戏中;而掌握洞的正确概念，并能够用各种肢体语言准确地表现出来是这个活动的另一个重点.我借助的则是让小小报纸球穿过的游戏。在实际施教过程中，由于地域的不同、孩子认知水平的不同.相同的设计也会有不同的效果，具体体现在以下几个环节。

　　环节一：变魔术。在甘南，40名大班孩子不太习惯地坐在地上，我让孩子们玩手指变魔术的游戏时，有部分孩子没有领会要把小手拿出来，我马上“变”出了大拇指，走到每个孩子面前，互相用拇指点点头，于是孩子们的脸上有了开心的笑容;在西宁，20名中班孩子随意坐成一圈，一听说我要变魔术了，高兴地模仿着我的动作，一会儿变成大水壶。一会儿变成小狐狸。

　　环节二：找洞洞。在甘南，我请孩子们在自己身体上寻找洞洞，孩子们找到了身体上的各种洞：眼睛、嘴巴、肚脐、鼻孔、手指变成的洞等，我马上进入到下一个环节，两手张开，请孩子们用准确的语言说出为什么这不是一个洞;在西宁，孩子们找了很久，兴趣依然非常高涨，耳朵、嘴巴、眼睛、肚脐，还有的孩子指着自己的衣服口袋说：“这里有个大洞!”

　　环节三：变洞洞。在甘南，当我发现一个孩子将手臂放在耳边变出了洞，和别人变得不一样时，马上招呼其他幼儿来看看他是怎么变的，于是所有的孩子都将手臂放在耳边变出了洞。我在旁边不断地提醒：动动你的小脑筋.能想出和别人不一样的方法吗?有一个孩子用双手交叉变成了洞，我马上朝他点了点头，又用手指了指他的腿.说：“你能再试试吗?”孩子马上心领神会，用脚变出了洞洞。在西宁，在我们讨论到变出不一样的方法时.我注意让孩子示范的机会多一些.不再只示范一位孩子的动作，每当看到一名孩子用身体的各部位变化有所不同时，马上表扬，这下子孩子们的注意力都转移到设计不同的动作让小纸球穿过了。

　　环节四：玩洞洞。在甘南，孩子们变出了洞洞，都等着我用纸球来“检验”洞洞是否结实.我赶紧请孩子们分成两组，男孩子和女孩子面对面，当一组变洞洞的时候另一组就把手中的报纸球从洞洞里扔过去，我做过示范后孩子们就非常投入地玩了起来;在西宁，该分组了，可孩子们仍然对不同的造型兴趣不减，于是我让孩子们两人一组。互相玩扔报纸球的游戏，我在一旁观察和个别指导。

　　在两次活动后我进行了分析，总的来说，这个活动来源于幼儿生活，设计层层递进，活动中幼儿始终处于自主积极的状态，与老师配合默契。随着教师预设情景的不断深入，孩子们由游离于目标之外到对活动本身产生较高的兴趣，从不熟悉老师到愿意和老师一同想各种办法，贯彻了《幼儿园教育指导纲要(试行)》中一再强调的让幼儿在自由探索、相互学习中解决生活中的问题。对这个活动，我有以下几点体会。

　　体会一：互动是孩子学习的主要方式，包括孩子与教师、同伴、材料的互动。良好的师幼关系是师幼互动的前提，教师要注意营造轻松、温馨、激励的良好氛围，让孩子信任、亲近教师.愿意和教师交流，愿意展示自己的动作。在环节一中，甘南的孩子对席地而坐的方式不太适应，影响到了活动的引入环节，所以我利用手指互相打招呼的游戏与每一位孩子亲近，抓住孩子们的眼球，让他们把注意力尽快投入到接下来的手指变洞洞的环节。

　　体会二：只有当学习者自己觉得学习活动是有意义、有兴趣的时候，他们的意识与行动才是统一的，才会表现出积极、自觉的行动，所以了解幼儿的年龄特点非常重要。在环节二中，甘南的活动对象是大班下学期的孩子，找寻自己身体的洞洞这种简单问题已无法满足他们的求知欲望，教师必须提高要求，让孩子们“蹦一蹦”才能达到：而西宁的中班孩子对自我和他人的身体还有很大兴趣，所以这一活动可以让孩子们自由探索。

　　体会三：虽然地域不同，生活环境有差距，但孩子们都有着极强的接受能力，而孩子们良好的思考、探索习惯。不是一个老师或者一个活动就能够解决的，这需要全社会包家庭、教育机构及教师的共同配合。这两地的孩子让我深刻感受到，平时对孩子探索性的培养有多么重要，那珍贵的小小智慧之火是需要我们去用心呵护，需要给予孩子自我思考、互相讨论的时间。而不是直接告诉孩子正误，或过多地去干预。

　　体会四：无论何时何地，教师都要针对孩子的特点采取适宜的教育方式。在环节四中，我对两地孩子分组的处理是不同的：甘南的大班孩子平时分组活动不多，他们对竞赛项目特别感兴趣。所以我采取了分组比赛――“看谁投得准”的游戏活动;而我在与西宁的老师交流时了解到，他们班孩子平时活动就是分组，所以对自己组队进行自主活动很熟悉，我的处理更多的是发挥孩子们的主动性，作为一名观察者，让孩子在前。

　　点评1

　　这个活动最大的看点是整个活动体现了一个层层递进的过程，具体体现在：动作发展的递进，手指一手臂一四肢躯干一多人的肢体配合，幼儿在洞由小变大的的过程中体验着探索和发现的趣味性;难度的不断递进，个体自己变一两人互动一多人变大洞一借助周围其他环境中材料变洞洞，不断提高变化的难度，使幼儿一步步去解决问题，达到目标，是一个跳一跳的发展过程;兴趣点的不断递进，幼儿从不理解游戏的意图一渐渐深入游戏一模仿教师活动一自由创造小洞一兴趣盎然地投入不断的探索中，教师生动的趣味性语言加上恰当的肢体语言，引导、感染着每一位幼儿，师幼间形成了默契的配合。

　　活动中，教师也采取了一些非常好的教学方法。尤其是在对幼儿注意力和专注力的培养方面：在一个变洞一个投纸球的两人互动活动中，投的幼儿注意力必须处在高度的集中状态才能准确地找到相应的洞投进去，而变洞的幼儿只有快速投入地思考才能在短时间内找到身体中可“围集”的地方。这个游戏在最大程度上让幼儿投入到了思考、应变的活动状态中，幼儿在应变中体验着变化所带来的乐趣。此外。在帮助幼儿解决问题方面，教师及时发现幼在变洞洞过程中所出现的问题，如举起双臂是洞吗，让幼儿在分析是不是洞洞的过程中，巩固了“围集”的概念，提高了幼儿分析问题的能力。

　　整个活动中，教师高度投入和快乐的情绪感染了在场的每一个幼儿，调动了幼儿探索的积极性，因此整个活动可以说是快乐的、有趣的、让幼儿不断探索发现的肢体运动活动。

　　略有不足的是，教师在施教活动中有些急促，应再放慢一些速度，提问后给予幼儿思考的时间，语速再慢一些、柔一些，心再静一些，可能整个活动会更稳一些。

　　点评2

　　这个活动目标制定比较全面，从认知能力、情感、态度方面制定了目标，符合幼儿的实际;从选材上，也符合幼儿的年龄特点。

　　教师对活动具有较强的调控能力，为每个孩子提供了平等参与的机会.与每个孩子进行交流，用激励性的语言来鼓励孩子，孩子参与的积极性、主动性都非常好，在活动广度上，教师也给予孩子们充分的时间;在孩子与教师的讨论中，孩子能提出有意义的问题.或者发表个人见解，体现了活动活跃和有序，师生、生生的交流也是非常平等的;活动中，当个别孩子处于兴奋状态时，教师能自然地用开火车的形式让活动变得有序，把这些孩子又集中到教师的视野。

　　我个人认为。活动的深度可再加强一些。应充分发挥孩子身体各部位动作的能力，充分发挥幼儿的创造想像潜能。

5、大班健康教案《有趣的洞洞》含反思

活动目标：

　　1、体验在变洞洞游戏中的乐趣，愿意探索用多种方法解决问题。

　　2、了解"围集"的概念，运用身体的不同部位连接洞洞。

　　3、能主动参与游戏。与同伴合作玩洞洞的游戏。

　　4、学会保持愉快的心情，培养幼儿热爱生活，快乐生活的良好情感。

　　5、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。

活动准备：

　　1、经验准备：幼儿对身体各部位已经有一定了解。

　　2、材料准备：报纸球15个左右、音乐碟片。

活动过程：

　　1、游戏："请你跟我这样做"

　　(1)教师用身体各部位变大象，变茶壶……

　　(2)教师用手掌变出一个洞洞，引导幼儿思考：这像什么?(水杯、望远镜)引导幼儿说这是一个小洞洞。

　　(3)请幼儿寻找身体上有哪些洞洞。(鼻孔、肚脐、耳孔)

　　(4)教师引导幼儿用身体的其他部位来变洞洞。

　　(5)教师与幼儿交换角色，幼儿发令。教师变出没有封闭的洞洞。引导幼儿理解"围集"的概念，教师提问：为什么老师变出来的不是洞洞?

　　2、变洞洞游戏

　　(1)男女幼儿分组变洞洞。教师：看谁的洞洞最结实，可以让好朋友的报纸球钻过去。

　　(2)请小朋友想办法，变出大一些的洞洞，让你的好朋友钻过去。

　　(3)请大家动脑筋和好朋友合作，变出能让老师钻过去的大洞。

　　(4)教师钻过的"洞洞"就跟在老师身后变成小火车，直到大家围成一个圆圈。

　　3、延伸活动

　　大家试一试，除了用我们自己的身体变洞洞，还有什么能帮助我们一起变洞洞?(墙壁、桌子、板凳)

教学反思：

　　探索用多种方法解决问题是这个活动的重点之一，我设计了能让每个孩子很快进入角色的导入游戏"变魔术"，将每一次探索和难度的提升渗透到孩子们感兴趣的游戏中;而掌握洞的正确概念，并能够用各种肢体语言准确地表现出来是这个活动的另一个重点.我借助的则是让小小报纸球穿过的游戏。

　　环节变洞洞。当我发现一个孩子将手臂放在耳边变出了洞，和别人变得不一样时，马上招呼其他幼儿来看看他是怎么变的，于是所有的孩子都将手臂放在耳边变出了洞。我在旁边不断地提醒：动动你的小脑筋.能想出和别人不一样的方法吗?有一个孩子用双手交叉变成了洞，我马上朝他点了点头，又用手指了指他的腿.说："你能再试试吗?"孩子马上心领神会，用脚变出了洞洞。在西宁，在我们讨论到变出不一样的方法时.我注意让孩子示范的机会多一些.不再只示范一位孩子的动作，每当看到一名孩子用身体的各部位变化有所不同时，马上表扬，这下子孩子们的注意力都转移到设计不同的动作让小纸球穿过了。

　　环节玩洞洞。孩子们变出了洞洞，都等着我用纸球来"检验"洞洞是否结实.我赶紧请孩子们分成两组，男孩子和女孩子面对面，当一组变洞洞的时候另一组就把手中的报纸球从洞洞里扔过去，我做过示范后孩子们就非常投入地玩了起来。

　　在两次活动后我进行了分析，总的来说，这个活动来源于幼儿生活，设计层层递进，活动中幼儿始终处于自主积极的状态，与老师配合默契。随着教师预设情景的不断深入，孩子们由游离于目标之外到对活动本身产生较高的兴趣，从不熟悉老师到愿意和老师一同想各种办法，贯彻了《幼儿园教育指导纲要(试行)》中一再强调的让幼儿在自由探索、相互学习中解决生活中的问题。

6、幼儿大班健康教案《牙齿上的洞洞》含反思

　　活动目标：

　　1、知道酸会腐蚀牙齿，产生的龋齿有危害。

　　2、学习牙防五步曲，知道正确的护牙常识。

　　3、培养良好的饮食卫生习惯。

　　4、了解主要症状，懂得预防和治疗的自我保护意识。

　　5、初步了解健康的小常识。

　　活动准备：

　　1、 鸡蛋壳、饼干、杯子、醋、镜子

　　2、 课前两天和幼儿一起将鸡蛋壳浸在醋里;

　　3、产生龋齿的过程图片和牙防五步曲的图片

　　4、牙模型、牙刷各一、故事挂图《没牙的大老虎》、《鳄鱼怕怕牙医怕怕》

　　活动过程：

　　一、 讲述故事《没牙的大老虎》，引出情景;

　　师：故事讲完了，小朋友们，为什么大老虎把牙齿都拔掉了?

　　原来啊，大老虎上了狐狸的当，贪吃蜂蜜，又不刷牙，所以啊，时间长了，[.来源快思老师教案网]细菌在大老虎的牙齿上钻了几个洞洞，大老虎原本健康的牙齿都成了龋齿了，最后龋齿很严重，大老虎疼得不行就拔了，所以成了没牙的大老虎了。

　　二、 寻找龋齿产生的原因

　　1、出示教具：牙齿卡通图片

　　师：现在，健康的牙宝宝来了。牙宝宝请小朋友吃饼干，吃完之后请小朋友们漱口，观察干净的水吐出来之后有了什么变化?

　　(知道人们吃完东西后会有食物残渣留在牙缝里)

　　出示产生龋齿的过程图片(1)

　　2、师：我们的嘴里有一种细菌会使这些食物残渣变酸

　　出示产生龋齿的过程图片(2)

　　如果时间长了，我们原来健康的牙齿会怎样呢?

　　(知道健康的牙齿会被腐蚀，产生龋齿)

　　出示产生龋齿的过程图片(3)

　　3、师：现在，每个小组的桌子上有一个新鲜的鸡蛋壳，请小朋友们只用小眼睛观察一下，新鲜的鸡蛋壳是什么颜色的?(肉粉色)

　　那老师再请小朋友们看看被子里的那个鸡蛋壳，那是我们前两天一起放进醋里的那一个。小朋友们还是只用小眼睛观察一下，这个鸡蛋壳和桌上新鲜的鸡蛋壳有什么不一样?(颜色变黑了)

　　现在老师请小朋友们用筷子轻轻地敲一敲新鲜的鸡蛋壳，感觉怎样?(硬硬的)

　　再敲一敲杯子里的那一个，感觉怎么样?(软软的)

　　4、师：小朋友们都观察好了，现在老师的问题就来了，为什么杯子里的鸡蛋壳会变黑变软了呢?(醋是酸的，会腐蚀鸡蛋壳中的钙，所以鸡蛋壳就变黑变软了)

　　5、教师小结龋齿产生的原因。

　　师：因为，我们的牙齿和鸡蛋壳的成分差不多，所以如果我们的牙齿也一直在一个酸酸的环境中，牙齿就会被腐蚀，我们的牙齿表面也就会和鸡蛋壳一样，一点点变得软软的黑黑的，接着就会产生龋齿…

　　三、 龋齿有哪些危害?学习牙防五步曲，知道正确的护牙方法

　　1、看《鳄鱼怕怕牙医怕怕》的挂图，讨论龋齿的危害

　　(牙痛、肿胀、吃不了东西、拔牙、不能咀嚼)

　　2、学习牙防五部曲，并讨论正确的护牙方法

　　(按时刷牙、适当控制甜品和刺激性食物如辛辣、冷酸)

　　四、 游戏“牙齿和细菌的对抗”

　　躲避球游戏改编：外面一圈蹲着的小朋友组成口腔，里面几个跑动的小朋友是牙齿，外圈小朋友向内滚球，球就是细菌，内圈小朋友要躲开球，若被击中的就出来做口腔

　　活动反思：

　　班上很多孩子还没有养成早晚刷牙的习惯，而患蛀牙的情况又比较的严重，再加上家长也不是很重视幼儿刷牙，没有督促孩子刷牙或根本就没有为孩子准备刷牙的工具。很多的家长就算为孩子准备了刷牙的工具，但也不符合要求。所以，我觉得准备一节课让幼儿自己能主动养成正确刷牙的习惯迫在眉睫。

7、大班数学教案《洞洞积木》含反思

　　活动目标：

　　1、学习10以内数的双向序数。

　　2、从不同方向表述物品的排列位置。

　　3、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

　　4、发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。

　　5、发展幼儿逻辑思维能力。

　　活动流程：

　　1、引导幼儿复习上、下空间方位。

　　(1)让幼儿观察活动室，说说自己的头顶上有什么?或者说说个别有的头上有什么东西。如谁的头上有东西，有什么?要求用一句完整的话描述。(引导幼儿用完整的语言描述，如：某某的头上有一个怎样的发夹。)

　　(2)教师提出要求让幼儿做，如你们的脚下有一张椅子，要求幼儿及时作出反应。

　　2、引导幼儿理解不同方向的排列顺序，并发现不同之处。

　　(1)提问：老师的桌子上有什么?在桌上用积木搭成一座桥，在桥上放一辆小汽车，小汽车上放一个喜羊羊，桥下放蓝色的皱纹纸代表小河。(引导幼儿说出物体摆放的上下位置。如桥的下面有河桥的上面有一辆小汽车，汽车里坐着一只喜羊羊。孩子说出一句分析用到什么方位名词，还可以怎样说多提问几个孩子?)

　　(2)将上述场景用图画的形式展现出来，并且贴上箭头符号：从下向上依次是小河→小桥→汽车→喜羊羊。(引导幼儿认识符号卡，并理解符号卡所代表的含义，↑是从下向上，↓是从上向下。)

　　(3)师：从下往上数第四个是什么?(喜羊羊)如果从上往下数第四个是什么?(小桥)为什么都是第四个，物体却不一样呢?(引导幼儿说出方向不同。)

　　(4)将物体改成横向排列，请幼儿从左到右和从右到左练习序数的排列顺序。

　　(5)教师小结：排列的物体，从不同方向开始数，排列的顺序就可能会有所不同。

　　(6)幼儿排队，从左往右，从右往左不同的方向数一数第几分别是谁?或者教师说出一个位置让幼儿站到相应的位置。

　　3、操作幼儿用书，并完成练习。

　　(1)教师引导幼儿先按从上到下的顺序观察洞洞积木的位置关系，并将每块积木与表示位置的相应数字连线，再用颜色图卡排出相对应顺序的积木颜色来。

　　(2)教师再引导幼儿按从下到上的顺序观察洞洞积木的位置关系，并将每块积木与表示位置的相应数字连线，再用洞洞形状的图卡排出相对应顺序的积木洞洞的形状来。

　　活动反思：

　　在这个活动只要是让孩子学习10以内数的双向序数并要求孩子能从不同方向表述物品的排列位置。活动孩子的学习情绪较高，都能积极参与到活动中的每一个环节。如在第一个环节孩子都能用比较完整的语言描述老师创设的情景，如有的孩子以桥为参照物说桥的下面有小河，上面有小汽车。有的说桥上有小汽车，小汽车里坐着喜羊羊等句式。在操作时孩子也能积极参与，课堂气氛比较活跃，基本上都能按要求完成任务。

　　但整个活动过程中游戏还是太少，中间还可以多创设游戏让孩子参与到活动中，如让孩子排队时，让孩子提问：“从左往右数排在第几的是谁?从右往左数排在第几的是谁?)或者教师准备多种材料，请孩子听老师的指令从上至下排序，或从下至上，从左到右，从右到左等不同的方向排序。通过这些游戏多提问让孩子多思考，通过操作摆放物品让孩子多动手参与，多创造机会让孩子体会参与的乐趣，活动的气氛应该会更好一些。

　　课后，卢老师指出活动的第二个环节中让孩子创造符号表示谁在谁的上面，谁在谁的下面。图片的摆放是平行，造成孩子很难创造符号表示，所以孩子有的想到用直接用“上”表示。另外教师引导孩子用箭头表示，如喜羊羊在汽车的上面，就把箭头朝上表示，这样的表示方式欠妥，难以说明谁在谁上或下。而且这个箭头的意义也不是这个意思，箭头只是表示排序的方向而已。又是数学知识不好惹的祸，要多学习，多研讨减少错误。

8、大班优秀游戏教案《和洞洞玩游戏》含反思

　　活动目标：

　　1、尝试用身体的不同部位变大小不同的"洞洞"增进肢体动作的创造力。

　　2、尝试用不同的方式钻爬形状各异、大小不同的"洞洞"，提高肌肉的耐力和身体的协调性。

　　3、体验与同伴游戏的乐趣，培养合作精神，增进交往能力。

　　4、通过小组合作，共同商量表达表现的形式，大胆表演。

　　5、体验合作创编游戏的乐趣。

　　活动准备：有关于洞洞知识的丰富、积累。

　　活动过程：

　　一、准备部分

　　1、幼儿随老师作热身运动。

　　2、手指游戏"神秘洞"。

　　二、开始部分(找身上的洞洞)

　　1、教师谈话引出活动。

　　2、幼儿找一找、说一说自己身上长的洞洞。

　　3、幼儿找一找、说一说藏在自己衣物上的洞洞。

　　三、中间部分(尝试用身体变洞洞)

　　1、1人尝试用自己的肢体变出洞洞。

　　--幼儿自由创变--个别创变，请小朋友说说自己是怎么变出的洞洞，并展示所变的洞洞

　　2、2人合作变洞洞。

　　--幼儿自由创变--教师选择性的激发幼儿创意--请个别幼儿展示并说一说自己怎样变出的洞洞，让个别幼儿玩耍洞洞。

　　--师小结

　　3、多人合作变洞洞。

　　--幼儿自由创变--教师选择性的点评--幼儿分批玩洞洞4、全体变洞洞。

　　四、结束部分：师幼到户外探索玩耍洞洞。

　　活动反思：

　　整个活动以"和洞洞做游戏"贯穿始终，让幼儿充分投入到了游戏情景中，加上我为幼儿准备的活动器具是纸箱、布袋、圈等材料都来自于幼儿身边，是幼儿较熟悉的，孩子们玩时比较放得开。活动中，我能注重发挥孩子们的主动性和创造性，让他们充分的自主探索。在活动中孩子们想出了很多我意想不到的玩法，如在玩纸箱时，有的想到了将纸箱当山洞爬，有的当滚筒滚，有的提着纸箱跳……这不仅锻炼了幼儿的体能，而且促进了幼儿的思维，大脑和肢体同时得到了发展。在活动中，孩子们之间的交往和合作精神也得到较好的培养和体现，我的指导作用也能恰到好处的融合到活动的各个环节中。

9、大班健康优质课教案《看不见的洞洞》含反思

　　设计意图：

　　最近我班有几位幼儿的小牙齿掉了，我想到大班幼儿正处于换牙期，为了让孩子保护好自己的牙齿，因此设计了健康活动《看不见的洞洞》。

　　活动目标：

　　1、知道蛀牙产生的原因。

　　2、懂得怎样爱护自己的牙齿。

　　3、培养幼儿勇敢、活泼的个性。

　　4、鼓励幼儿大胆说话和积极应答。

　　活动准备：

　　1、牙刷、牙杯、镜子、封口袋子若干。

　　2、牙医博士的图片一张。

　　3、《牙医之歌》见附。

　　活动过程：

　　一、活动导入：

　　请牙医博士出场：今天我为小朋友请来了很厉害的专家，我们一起用热烈的掌声请他出来，看看他是谁，好不好?

　　(出示牙医博士的图片)他是谁呀?想不想知道他是什么医生呢?听一听他怎么说吧!

　　教师唱《牙医歌》，向幼儿介绍牙医博士。

　　二、通过观察、讨论，使幼儿了解蛀牙产生的原因。

　　你的牙齿疼过吗?什么时候?为什么疼的?"快思老师.教.案网出处"你认为我们的牙齿里会有洞洞吗?

　　(照镜子寻找自己的蛀牙)今天呀，牙医博士就是专门来帮助小朋友们的牙齿的。牙医博士说了，要想帮助自己的牙齿，就要先找到牙齿哪里生病了。牙医博士给小朋友们准备了好多小镜子，请你们现在就去照照小镜子，找一找自己有没有有洞洞的牙齿，如果有洞洞，那洞洞是什么样子的?什么颜色的?赶快去看看吧!

　　师幼讨论自己的蛀牙?

　　教师小结：牙医博士说了，有洞洞的牙齿，叫做蛀牙。还想问问小朋友们，你们知道蛀牙是怎么造成的吗?

　　师幼讨论蛀牙产生的原因?

　　教师小结：蛀牙的产生是因为糖或巧克力之类的吃多了，或者小的时候喝了太多的酸奶，再或者含有糖份的零食、点心吃的太多了，所以才会导致蛀牙的产生。

　　三、通过讨论，了解保护牙齿的方法。

　　那我们已经蛀掉的牙齿或者还是健康的牙齿是不是都要应该保护呀?那应该怎样让蛀牙的洞洞消失呢?健康的牙齿又应该怎样来保护好它们呢?

　　师幼讨论。

　　教师小结：蛀掉的牙齿，我们可以找牙医博士来补完整。而且我们要注意饭后漱漱口、少吃零食、少吃糖，最重要的是要坚持每天刷牙。只有做到这些了，我们的牙齿才会越来越健康。

　　四、了解牙齿的基本结构及作用，学习正确使用牙刷和牙膏。

　　(出示牙齿模型)向幼儿介绍牙齿结构(牙龈：保护牙齿的根部，还对牙齿的稳固起着重要的作用;牙齿：咀嚼食物)幼儿讨论正确使用牙刷、牙膏和刷牙的正确方法，让个别幼儿上前利用牙齿模型演示。

　　教师小结，并正确演示牙刷和牙膏的正确使用方法和刷牙的正确方法：每天要刷两次牙才是健康的。因为一天吃三顿饭，再吃点水果、点心之类的，虽然每次都漱漱口，但是还是会有残留的东西，如果晚上睡觉之前不刷牙就会导致蛀牙。为什么早上要刷牙呢?因为人在晚上睡觉的时候，口腔一直都是闭合的状态，口腔内会滋生很多的细菌，对身体的健康和牙齿的健康都没有好处，所以早上起床也是一定要刷牙的。而且牙医博士还建议我们每次刷牙要刷够2分钟，才能真正的对牙齿有好处呢。

　　师：老师为你们准备了一首儿歌动画，时间刚好是健康的2分钟刷牙时间。当歌曲和动画结束的时候就是我们刷好牙齿的时候哦!下面我们请翁老师为我们拿出牙刷和牙杯，一起来清洁一下我们的小牙齿吧!(幼儿分组拿自己的小杯子用牙刷刷牙!)

　　五、活动结束。

　　收拾牙刷(用封口袋子装起来)和小杯子，用小镜子照一照，检查一下自己的牙齿有没有刷干净。

　　附：

　　牙医之歌我是一名小牙医，我的本领大!

　　你的牙齿生病了，就来找我吧!

　　我来帮它看看病，然后修修它!

　　保证你的小牙齿，白亮又健康!

　　教学反思：

　　通过学习，幼儿了解蛀牙形成的原因以及对人身体的危害，幼儿还掌握了正确的刷牙方法,,有利于养成早晚刷牙的卫生习惯，收到良好的效果，整个教学活动层层递进，从材料，形成到组织的各个环节，教师的语言以及幼儿的表现等，都是个性化浓郁的，不断激发孩子欲望的，孩子主动探索主动学习发现知识的一次活动。总之，是把枯燥的科学活动和其他领域有机的结合在一起，达到了整合的目的。

10、大班健康优质教案及反思《来和洞洞做游戏》

　　活动背景：

　　在主题活动《神秘洞》进行阶段，小朋友们一直和洞洞打着交道，找洞洞、画洞洞、唱洞洞，对洞洞产生了浓厚的兴趣。在玩滑梯时，他们专门找管道滑梯玩;晨间锻炼时，他们喜欢找有洞的玩具玩;游戏时，他们还用自己的肢体动作做着各种洞洞……为了迎合孩子们的兴趣点，我利用并自制了一些有洞洞的玩具，设计了本次健康活动《来和洞洞做游戏》，让幼儿在"玩洞"的过程中，充分发挥他们的自主性、创造性，既举一反三，创编多种玩法，又能发展走、跑、跳、钻、爬、投掷等技能，促进幼儿身心和谐发展。

　　活动目标：

　　1、能想出洞洞的不同玩法，发展走、跑、跳、钻、爬、投掷的能力。

　　2、学习在竞赛活动中遵守游戏规则

　　3、在游戏中体验合作的乐趣，感受自主探索洞洞玩具玩法的快乐。

　　4、初步了解预防疾病的方法。

　　5、学会保持愉快的心情，培养幼儿热爱生活，快乐生活的良好情感。

　　活动准备：

　　各种有洞的体育活动器具，如大纸箱、布袋、拱形门、套圈、铁圈、篮球架、沙包等

　　分散放在场地四周;自制的有洞碉堡六个;音乐两段(一段较有力度，节奏鲜明，一段较抒情)。

　　活动过程：

　　1、准备活动：听听音乐做洞洞

　　以洞洞魔术师的身份带幼儿在音乐中做动作，音乐响时，老师结合口令带领幼儿做踏步、上肢、下肢、扩胸、体转、跳跃等运动，音乐一停，请幼儿马上用身体做成各种洞洞并定格，老师简单讲评，启发幼儿要想出不一样的身体洞洞，还可以和好朋友合作做身体洞洞。

　　(评析：选择的背景音乐节奏鲜明，力度较强，音乐本身就能感染幼儿动起来，加上语言提示，指令清晰，充分让幼儿的四肢、腰、背等部位的关节及肌肉得到锻炼，为下面活动做好了充分的准备。同时，让孩子们用身体自由做洞洞，活动开始就充分发挥了幼儿的自主性，发展了幼儿的创造性，同时在和同伴结合做身体动作时他，提高了幼儿的合作性。)

　　2、探索各种洞洞器具的玩法

　　○1自由玩洞洞玩具，初次探索不同玩法，满足玩的欲望。

　　导语：刚才我们用身体做了各种各样的洞洞，老师这儿有很多有洞洞的玩具，请你们选一种，想想这种玩具可以怎么玩，看谁的方法又多又好，还能注意安全。

　　○2幼儿自由站成面对面的两排，老师请幼儿在两排之间介绍并演示玩法，同时让其他孩子学一学。

　　师：你玩的是什么玩具，是怎么玩的?

　　师：谁也玩的这种玩具，你是怎么玩的?

　　○3小结：不同的洞洞玩具有不同的玩法，同一样洞洞玩具也有不同的玩法。

　　○4幼儿第二次玩玩具，启发幼儿想出新的玩法，并能和同伴合作玩。

　　导语：请你们选一个刚才没玩过的玩具或方法再去玩一次，可以和好朋友一起玩，玩的时候注意安全。

　　○5幼儿自由站成面对面的两排，请有新创意的幼儿介绍玩法。

　　(评析：这一环节主要是让幼儿充分的自主探索，让幼儿在探索洞洞玩具玩法的过程中明白不同的玩具有不同的玩法，而同一玩具也有不同玩法的奥秘，让幼儿充分体验到了自主探索出洞洞玩具新玩法后的快乐，同时发展了幼儿的创造力，锻炼了幼儿的体能。)

　　3、综合练习：游戏：炸碉堡。

　　○1告诉幼儿魔术师变成了解放军，要去完成炸敌人碉堡的任务

　　○2介绍游戏场地及玩法：跳过雷区，爬过隧道，钻过山洞，最后用炸药投向敌人的碉堡，比比哪对投中的炸药多就胜利。

　　○3将幼儿分成人数相等的六队，进行比赛

　　○4揭晓比赛结果并颁奖

　　(评析：选用幼儿喜欢的解放军角色，进行炸碉堡游戏，不仅符合大班幼儿的年龄特点，同时游戏加大了活动量，发展了幼儿钻、爬、跳、投掷等动作，让幼儿在娱乐时得到了身体锻炼，活动也推向了高潮。)

　　4、结束

　　○1随轻柔的音乐跟着老师一起放松运动

　　○2老师和幼儿一起收拾活动器具，结束。

　　(评析：让幼儿参与场地的收拾整理，有助于培养幼儿爱劳动的兴趣和良好品德。)

　　活动反思：

　　整个活动以"和洞洞做游戏"贯穿始终，让幼儿充分投入到了游戏情景中，加上我为幼儿准备的活动器具是纸箱、布袋、圈等材料都来自于幼儿身边，是幼儿较熟悉的，孩子们玩时比较放得开。活动中，我能注重发挥孩子们的主动性和创造性，让他们充分的自主探索。在活动中孩子们想出了很多我意想不到的玩法，如在玩纸箱时，有的想到了将纸箱当山洞爬，有的当滚筒滚，有的提着纸箱跳……这不仅锻炼了幼儿的体能，而且促进了幼儿的思维，大脑和肢体同时得到了发展。在活动中，孩子们之间的交往和合作精神也得到较好的培养和体现，我的指导作用也能恰到好处的融合到活动的各个环节中。

　　活动反思：

　　整个活动以"和洞洞做游戏"贯穿始终，让幼儿充分投入到了游戏情景中，加上我为幼儿准备的活动器具是纸箱、布袋、圈等材料都来自于幼儿身边，是幼儿较熟悉的，孩子们玩时比较放得开。活动中，我能注重发挥孩子们的主动性和创造性，让他们充分的自主探索。在活动中孩子们想出了很多我意想不到的玩法，如在玩纸箱时，有的想到了将纸箱当山洞爬，有的当滚筒滚，有的提着纸箱跳……这不仅锻炼了幼儿的体能，而且促进了幼儿的思维，大脑和肢体同时得到了发展。在活动中，孩子们之间的交往和合作精神也得到较好的培养和体现，我的指导作用也能恰到好处的融合到活动的各个环节中。

11、大班健康活动教案《有趣的洞洞》含反思

　　活动目标：

　　1、体验在变洞洞游戏中的乐趣，愿意探索用多种方法解决问题。

　　2、了解“围集”的概念，运用身体的不同部位连接洞洞。

　　3、能主动参与游戏，与同伴合作玩洞洞的游戏。

　　4、培养幼儿健康活泼的性格。

　　5、增强合作精神，提高竞争意识。

　　活动准备：

　　1、经验准备：幼儿对身体各部位已经有一定了解。

　　2、材料准备：报纸球15个左右、音乐碟片。

　　活动过程：

　　1、游戏：“请你跟我这样做”

　　——教师用身体各部位变大象，变茶壶……

　　——教师用手掌变出一个洞洞，引导幼儿思考：这像什么?(水杯、望远镜)引导幼儿说这是一个小洞洞。

　　——请幼儿寻找身体上有哪些洞洞。(鼻孔、肚脐、耳孔)

　　——教师引导幼儿用身体的其他部位来变洞洞。

　　——教师与幼儿交换角色，幼儿发令。教师变出没有封闭的洞洞。引导幼儿理解“围集”的概念，教师提问：为什么老师变出来的不是洞洞?

　　2、变洞洞游戏

　　——男女幼儿分组变洞洞。[文.章出自快思教.案网]教师：看谁的洞洞最结实，可以让好朋友的报纸球钻过去。

　　——请小朋友想办法，变出大一些的洞洞，让你的好朋友钻过去。

　　——请大家动脑筋和好朋友合作，变出能让老师钻过去的大洞。

　　——教师钻过的“洞洞”就跟在老师身后变成小火车，直到大家围成一个圆圈。

　　3、延伸活动

　　——大家试一试，除了用我们自己的身体变洞洞，还有什么能帮助我们一起变洞洞?(墙壁、桌子、板凳)

　　活动反思：

　　此次活动我设计了能让每个孩子很快进入角色的导入游戏“变魔术”，将每一次探索和难度的提升渗透到孩子们感兴趣的游戏中;而掌握洞的正确概念，并能够用各种肢体语言准确地表现出来是这个活动的另一个重点.我借助的则是让小小报纸球穿过的游戏。此次活动，我有以下几点体会：

　　体会一：互动是孩子学习的主要方式，包括孩子与教师、同伴、材料的互动。良好的师幼关系是师幼互动的前提，教师要注意营造轻松、温馨、激励的良好氛围，让孩子信任、亲近教师.愿意和教师交流，愿意展示自己的动作。在环节一中，我利用手指互相打招呼的游戏与每一位孩子亲近，抓住孩子们的眼球，让他们把注意力尽快投入到接下来的手指变洞洞的环节。

　　体会二：只有当学习者自己觉得学习活动是有意义、有兴趣的时候，他们的意识与行动才是统一的，才会表现出积极、自觉的行动，所以了解幼儿的年龄特点非常重要。在环节二中，孩子们对找寻自己身体的洞洞这种简单问题已无法满足他们的求知欲望，因此我提高要求，让孩子们在“蹦一蹦”中去探索。

　　体会三：无论何时何地，教师都要针对孩子的特点采取适宜的教育方式。我们班孩子平时活动时分组形式运用的较多，所以孩子们对自己组队进行自主活动很熟悉，我则作为一名观察者，让孩子在前，充分发挥孩子们的主动性。

12、幼儿园大班上学期数学教案《洞洞积木》含反思

　　活动目标：

　　1、学习10以内数的双向序数。

　　2、从不同方向表述物品的排列位置。

　　3、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

　　4、促进幼儿的创新思维与动作协调发展。

　　活动流程：

　　1、引导幼儿复习上、下空间方位。

　　(1)让幼儿观察活动室，说说自己的头顶上有什么?或者说说个别有的头上有什么东西。如谁的头上有东西，有什么?要求用一句完整的话描述。(引导幼儿用完整的语言描述，如：某某的头上有一个怎样的发夹。)

　　(2)教师提出要求让幼儿做，如你们的脚下有一张椅子，要求幼儿及时作出反应。

　　2、引导幼儿理解不同方向的排列顺序，并发现不同之处。

　　(1)提问：老师的桌子上有什么?在桌上用积木搭成一座桥，(.教案出自：快思老.师.教案网.)在桥上放一辆小汽车，小汽车上放一个喜羊羊，桥下放蓝色的皱纹纸代表小河。(引导幼儿说出物体摆放的上下位置。如桥的下面有河桥的上面有一辆小汽车，汽车里坐着一只喜羊羊。孩子说出一句分析用到什么方位名词，还可以怎样说多提问几个孩子?)

　　(2)将上述场景用图画的形式展现出来，并且贴上箭头符号：从下向上依次是小河→小桥→汽车→喜羊羊。(引导幼儿认识符号卡，并理解符号卡所代表的含义，↑是从下向上，↓是从上向下。)

　　(3)师：从下往上数第四个是什么?(喜羊羊)如果从上往下数第四个是什么?(小桥)为什么都是第四个，物体却不一样呢?(引导幼儿说出方向不同。)

　　(4)将物体改成横向排列，请幼儿从左到右和从右到左练习序数的排列顺序。

　　(5)教师小结：排列的物体，从不同方向开始数，排列的顺序就可能会有所不同。

　　(6)幼儿排队，从左往右，从右往左不同的方向数一数第几分别是谁?或者教师说出一个位置让幼儿站到相应的位置。

　　3、操作幼儿用书，并完成练习。

　　(1)教师引导幼儿先按从上到下的顺序观察洞洞积木的位置关系，并将每块积木与表示位置的相应数字连线，再用颜色图卡排出相对应顺序的积木颜色来。

　　(2)教师再引导幼儿按从下到上的顺序观察洞洞积木的位置关系，并将每块积木与表示位置的相应数字连线，再用洞洞形状的图卡排出相对应顺序的积木洞洞的形状来。

　　活动反思：

　　在这个活动只要是让孩子学习10以内数的双向序数并要求孩子能从不同方向表述物品的排列位置。活动孩子的学习情绪较高，都能积极参与到活动中的每一个环节。如在第一个环节孩子都能用比较完整的语言描述老师创设的情景，如有的孩子以桥为参照物说桥的下面有小河，上面有小汽车。有的说桥上有小汽车，小汽车里坐着喜羊羊等句式。在操作时孩子也能积极参与，课堂气氛比较活跃，基本上都能按要求完成任务。

　　但整个活动过程中游戏还是太少，中间还可以多创设游戏让孩子参与到活动中，如让孩子排队时，让孩子提问：“从左往右数排在第几的是谁?从右往左数排在第几的是谁?)或者教师准备多种材料，请孩子听老师的指令从上至下排序，或从下至上，从左到右，从右到左等不同的方向排序。通过这些游戏多提问让孩子多思考，通过操作摆放物品让孩子多动手参与，多创造机会让孩子体会参与的乐趣，活动的气氛应该会更好一些。

　　课后，卢老师指出活动的第二个环节中让孩子创造符号表示谁在谁的上面，谁在谁的下面。图片的摆放是平行，造成孩子很难创造符号表示，所以孩子有的想到用直接用“上”表示。另外教师引导孩子用箭头表示，如喜羊羊在汽车的上面，就把箭头朝上表示，这样的表示方式欠妥，难以说明谁在谁上或下。而且这个箭头的意义也不是这个意思，箭头只是表示排序的方向而已。又是数学知识不好惹的祸，要多学习，多研讨减少错误。

13、小班安全教案《危险的洞洞》含反思

设计意图：

　　安全隐患无处不在，安全教育渗透在幼儿一日活动中的各个环节中。幼儿午睡的时候，喜欢尝试把小手小脚放进小床的圆形支架里，或者在床缝中间扣来扣去。各媒体上也经常有幼儿把手伸进窟窿缝隙中拿不出来等报道。托班幼儿的安全意识非常弱，甚至有的根本没有(家庭保护)，因此我设计了本次活动，根据幼儿年龄特点，选择了讲故事的方式，让幼儿在诙谐幽默的故事情节中，了解把手伸进“洞洞”中的危险，掌握安全常识和求救方式。

活动目标：

　　1、知道不能把手随便伸进小洞里。

　　2、了解手能做很多事情，要保护好它。

　　3、遇到危险向大人求助。

　　4、加强幼儿的安全意识。

　　5、培养幼儿敏锐的观察能力。

活动准备：

　　1、多媒体课件

　　2、各种带有小洞的物品，纸板做成的小手、手指。

活动过程：

　　一、故事导入：“呜呜……”播放哭声，引发幼儿的好奇心，提高活动兴趣。

　　师：宝贝们，听是谁在哭?他为什么哭?发生了什么事情?

　　请幼儿猜想，回答。

　　师：我的宝贝猜到了很多答案，现在我们来看看是谁在哭，他为什么哭?发生了什么事情呢?

　　二、播放多媒体课件：

　　小宝宝在家里玩，发现了一个有很多小洞洞的椅子，他觉得很好玩，把手伸进了小洞洞里，结果拿不出来了。

　　师提问(回放课件图片)，通过回答，引导幼儿了解故事里的内容。

　　出示带小洞洞的物品，将纸板做成的手指伸进带洞洞的椅子里，小手放进大一点洞洞的杯子里，引导幼儿观察发现：手指、手拿不出来了。如果强行拿出来，手指、手会受伤。引导幼儿体验到洞洞的危险。

　　三、师：手伸进洞洞里是件非常危险的事情，需要大人来帮助宝宝们，故事里的小宝宝手伸进洞洞里拿不出来，他怎么了?如果遇到危险，我们应该大声的喊大人来帮忙，警察叔叔告诉我们，遇到危险应该喊：救命!我们一起来帮助故事里的小宝宝喊“救命”，看看能不能找人来帮助他。引导幼儿掌握遇到危险大声喊救命这一安全常识。

　　播放救援图片。师：宝宝们真棒，帮助小宝宝喊来了警察叔叔，为自己鼓鼓掌吧!

　　四、延伸：了解手能做很多事情，要保护好小手。课件图片：弹钢琴、画画、玩玩具、吃饭……师：宝宝们看，我们可以用小手来做什么呢?小手的用途可真多呀，我们要保护好自己的小手呀。

活动反思：

　　通过幼儿爱听故事的年龄特点，把他们需要掌握的安全常识融入到故事中，抓住了幼儿的好奇心，提高了幼儿学习的兴趣。幼儿的安全常识不是一日一课就能掌握的，教师需要将其渗透在幼儿一日活动中的各个环节中，帮助幼儿逐步形成自我保护意识。

14、小班社会教案《有趣的洞洞》含反思

　　设计意图：

　　洞洞是幼儿日常生活常见可寻的事物，教师通过环境布置和实物摆放让幼儿寻找身体到衣物上的洞洞并拓展到日常学习生活环境中的洞洞延伸至更开阔的世界，使幼儿从感官到发现不断获得最为直接的生活体验和学习知识，从愉悦的探寻和大胆讲述中了解洞洞对于我们生活的用处。

　　教学目标：

　　1.激发幼儿运用感官寻找身边的洞洞，体验和老师同伴共同找洞的乐趣。

　　2.鼓励幼儿在活动中大胆表述感知内容。

　　3.培养幼儿敏锐的观察能力。

　　4.发展幼儿思维和口语表达能力。

　　5.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　　教学准备：

　　1.活动室放置幼儿易于识别的洞洞实物若干(篮球架，口杯，书袋，垃圾桶)

　　2.不同类型的洞洞(如封闭的洞洞，盛放东西的洞洞，穿透的洞洞)图片若干。

　　教学重点难点：

　　教学重点：在寻找洞洞的游戏环节中教师应运用各种方法激发出幼儿主动的寻找身体，衣物和活动区中的洞洞，从而获得最直接最丰富的有关洞洞的乐趣和作用。

　　教学难点：幼儿通过感官主动探寻和获得基础经验后，教师引导和鼓励幼儿用自己的语言进行大胆表述生活中洞洞的基本用处。

　　教学过程：

　　一、导入活动

　　1.熟悉环境和幼儿，导入活动

　　小朋友们好，黄老师很高兴认识你们，今天特意邀请小朋友和我一起来玩找洞洞的游戏，孩子们你们找找看，你的身体上有洞洞吗?它有什么用处?

　　2. 游戏：“我的洞洞在哪里”---教师说孩子们(吃饭、看东西、闻气味、听声音、)的洞洞在哪里?!.快思.教案网出处!孩子们能迅速作出反应，激发出快乐情绪。

　　分析：因为小班幼儿的生活经验不足，难以直接感受和讲述某一物品的形状和特征，教师在活动导入时以简单的提问激发幼儿参与活动，通过游戏的形式，而且是每个幼儿都乐意并能够参与的找出自己身体上的洞洞，初步运用感官体验了找洞的乐趣，并为下一环节寻找自身衣物上的洞做好了良好铺垫。

　　二、相互寻找衣服上的洞洞，再次感知

　　1.幼儿相互寻找自己衣服上的口袋，帽子，鞋子等物品的洞洞，进一步感知洞洞的用处和有趣。

　　(孩子们，我们的身体上的洞洞多有趣啊，现在请你们相互找找自己的衣服，鞋子，袜子上有洞洞吗?它们有什么用?好玩吗?)

　　2.请个别幼儿大胆讲述自己在衣物上发现的洞洞，了解这些洞洞的基本用处。

　　分析：幼儿通过第一环节中游戏“我的洞洞在哪里”获得的愉悦体验和找洞乐趣后，幼儿的学习兴趣已被激发出来，当教师请幼儿再次寻找衣物上的洞时，幼儿能积极主动好奇的去找寻和发现自己和同伴身上的各类洞洞，获得更为丰富的感官体验，(比如纽扣的洞，鞋子的洞，口袋的洞，)此时，教师应把握良好的提问契机，请个别观察力较强愿意表达的幼儿及时大胆的表述自己的发现，体验成功和相互分享经验的喜悦。这也是本教学活动环节中的教学重点之一。

　　三、探寻发现大胆讲述，体验找洞乐趣

　　1.激发幼儿自主找寻和发现，体验师生找洞的乐趣

　　(孩子们，我们的身体，衣服上有这么多有趣的洞洞，现在我们一起去找一找，看看我们的教室里还有哪些有趣的洞洞呢?)

　　将孩子四散开来，教师与孩子共同去寻找活动室区域中有洞的实物，寻找过程中，教师适当给予提示和指导，鼓励幼儿大胆探寻

　　2.鼓励幼儿大胆讲述自己感知的内容，分享交流

　　找寻结束后，请幼儿在同伴面前大胆讲述自己在找寻中发现的内容，回顾和体验找洞的乐趣

　　3.感受与总结“有趣的洞洞

　　(教师根据幼儿讲述内容，逐一出示2-3种洞洞图片(封闭的洞洞，盛放东西的洞洞，穿透的洞洞)小结洞洞的有趣和在生活中的用处，加深幼儿对洞洞的理解。

　　分析：本环节是活动中的一个重难点，重点在于提高了幼儿找寻洞洞的要求，虽然同样的运用感官寻找洞洞，从自己的五官到身体衣物再拓宽到生活学习的环境，感官的视野不断在扩大，于是幼儿找寻的范围和难度也相应提升，所以在本环节的找寻中教师应起到良好的支持，引导与合作，给予幼儿提示和指导与幼儿一起探寻和发现。本活动的难点：当幼儿积累了较为丰富的洞洞的感官体验后，教师应借助幼儿对洞洞的感官体验积极引导和鼓励幼儿将这种感受和发现及时大胆的表述出来，帮助幼儿对认识的洞洞用简单的话归纳和总结，结合不同种类的洞洞图片加深幼儿对洞洞的认识，了解洞洞在我们生活中显而易见的用处，获得简单的生活经验和知识。

　　四、延伸：“外面的洞洞更有趣”

　　(孩子们，我们在教室里身体上发现这么多好玩的洞洞。在我们的操场上还有更多有趣好玩的洞洞，现在，我们赶紧出发吧!)

　　随着音乐，在老师搭建的门洞中孩子们排队钻洞离开活动室

　　活动结束

　　分析：打破界限，开阔视野，外面的世界总是很精彩，在幼儿的眼里也是，从自我到同伴到生活环境一层层推开我们视野能及的地方，大自然的万事万物总会教给我们太多的东西，蚂蚁的洞，滑滑梯上的洞，水龙头上的洞都藏着很多的乐趣和奥妙，让孩子们更近距离的去感受生活中可看到可触摸的洞，自我发现和感受，远远胜过教师站在那里告诉过他们的一切。

　　教学反思：

　　生活中小小的一事一物都能给孩子带来快乐并丰富他们的学习生活，从选取题材设计到组织实施并非那么顺利。比如在初次组织活动中第一环节是以出示实物让幼儿感知再推进其他教学环节，因为没有充分考虑到小班幼儿生活经验的缺乏幼儿的感官寻找也比较有限，感受和讲述都没能达到预期的目标，教师在教学实践和修改反思如下几点：

　　1、小班幼儿的生活认知才刚刚启蒙，在设计综合活动中应充分考虑小班幼儿发展特点，不以概念程式灌输，而是以游戏的形式激发其参与的兴趣，以他们自身所熟悉的身体，环境等方面入手，逐步的推进和加深对生活事物的认识。

　　2、教师在教学设计上应打破常规的先认知再感受后总结的教学形式，小班幼儿具象思维发展良好，教师在游戏环节设置可以让幼儿先感受先参与，在获得体验后师生共同学习归纳和小结。

　　3、游戏是幼儿的学习，让幼儿在丰富的游戏中去感受，发现和学习，潜移默化中身心去感受，教师在教学设计中应充分运用游戏环节激发幼儿学习的兴趣，感受学习的快乐，从而体验到学习的成功。

　　4、教师始终是幼儿活动中的支持者，引导者，合作者，教师应以这样积极热情的态度投身到幼儿的游戏活动中，支持幼儿参与，鼓励与引导幼儿发现，与幼儿一起去发现生活中的秘密与快乐。

　　5、教育不是灌输和局限，而是让幼儿自主自由的去发现和感受。在本教学活动中，教师不约束和限制幼儿发现的每一处洞洞，只要是孩子自己发现的，都应给与肯定和鼓励。而我们鼓励幼儿所发现的视野也不仅仅是自己或者身边，还有更广阔的万物之间，所以在延伸活动中，教师为幼儿推开了更大的一扇窗，鼓励孩子们走出去大胆的找寻，只要是孩子自己找寻到的，就一定是他心里最美好和最快乐的。

15、小班教案《报纸上洞洞》含反思

活动目标：

　　1、理解小猪用报纸上的洞洞帮助小兔克服害羞缺点的相关情节，感受故事中的趣味。

　　2、观察画面，发现报纸上的洞在变化，并大胆说说自己的看法。

　　3、在仔细观察图片的基础上，鼓励幼儿大胆讲出故事的大概情节。

　　4、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。

活动准备：

　　大图书。

活动过程：

　　一、害羞的小兔(价值分析：通过对比了解小兔害羞的性格特征。)

　　1、出示图一、二：认识小猪和小兔，引导幼儿打招呼。

　　小结：小猪和小兔是一对好朋友，它们喜欢站在窗口看风景。

　　2、你们觉得，当有人走过的时候，两个好朋友会怎样呢?

　　小结：小猪很大方，每当有人走过窗口时，总是笑着和大家问好。

　　3、可是小兔呢?它怎么样?为什么要躲到窗帘后面呢?

　　小结：小兔很害羞，看到路过的人就会躲起来。

　　过渡：可是这样就看不到风景，更交不到朋友。小猪很想帮小兔，可是该怎么做呢?你们帮它想想办法吧!

　　二、报纸上的洞洞(价值分析：通过观察，前后比较、联系，理解小猪帮助小兔克服缺点的相关情节。)

　　1、出示图三、四：我们来看看小猪和你们想的办法一样吗?

　　有洞洞的报纸，能怎么帮助小兔呢?

　　2、出示图五、六

　　小结：原来，小兔每天只要躲在报纸后面，就可以通过报纸上的洞洞看见路上的人了，大家看不见它，

　　它就不用害羞了，这个办法真不错!

　　3、(依次翻看图七至图九，引导幼儿看报纸上洞)你发现洞洞有什么不一样吗?

　　4、观察图七：第一天的洞洞最小，小兔看见了什么?

　　小结：小兔看到了面带微笑的路人，小兔心想：原来他们并不可怕。

　　5、观察图八：洞洞大一点了，小兔看见了什么?

　　小结：看着这相亲相爱的一家人，小兔觉得他们挺友好的。

　　6、观察图九：洞洞更大了，小兔看见了什么?它心里会怎么想?

　　小结：报纸上的洞洞一天天变大，小兔看到的人也越来越多，看到的风景也越来越美丽。慢慢的小兔已经

　　能躲在报纸后面对着路过的人微笑了，但是大家都不知道!

　　7、出示图十、十一

　　大家发现小兔了吗?猜猜大家会说什么?

　　现在小兔还会害羞吗?

　　小结：小兔扔下报纸，它不再害羞了，笑嘻嘻地跟大家打招呼。

　　三、完整欣赏(价值分析：巩固了解故事情节。)

　　小兔再也不需要报纸了，现在它每天都和小猪一起站在窗口看风景，也能大方的和每一个朋友打招呼。

教学反思：

　　本次活动的活动目标是：1.仔细观察画面，大胆表达自己的发现。2.了解丑小兔改掉害羞毛病的过程，知道只要勇敢，大胆就能交到朋友。但是在此次的目标二中，并不能很好的体现出来，也不能很好地让幼儿深入去达成和理解，整个目标的达成度仅仅存在于表面，特别是在第二个目标中的：了解丑小兔改掉害羞毛病的过程。在这一目标中，幼儿在整个活动过程中，仅仅处于表面的观察，并不能深入了解这一过程，更多地是教师的高控和赶流程，一直控制着幼儿去回答问题，而不是让幼儿很随意的表现自己的想法。而且第二条目标的领域属于社会领域，让幼儿在生活中去体验这一目标也许会更好，所以此目标还需调整和修改。

16、中班下学期科学教案详案《有用的洞洞》含反思

　　【教材简解】

　　在我们的生活中，存在着许多的洞洞，如：防盗门上有洞洞、卫生间里有多少个洞洞?抽水马桶的“洞洞”，甚至我们的身上都有洞洞。幼儿喜欢观察这些洞洞，觉得有趣。其实，这些现象背后隐藏着一个重要的概念——空间敏感期。0～6岁是儿童空间智能发展的敏感期，每个阶段的发展内容都不相同，生活中孩子对各种洞洞的好奇，正是孩子空间智能发展过程中的一种外在表现。引导孩子在找洞洞的过程中感受生活中“洞”的多样性、趣味性和有用性，初步获取更多有关“洞”的经验，增强观察能力、比较能力、探究能力和扩散思维能力。

　　【目标预设】

　　1、能大胆讲述自己发现的生活中各种有用的洞洞，了解洞洞在生活中的作用。

　　2、了解自己身体上的重要的洞洞名称和功能，懂得要保护它们。

　　3、初步了解其特性。

　　4、发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。

　　【重点和难点】

　　能在生活中找到有用的洞洞，了解一些洞洞在生活中的作用。

　　【设计理念】

　　瑞吉欧教育理念提出“从幼儿身边最熟悉的事物出发”中班幼儿处于“好奇好问”的阶段，他们对身边的洞洞充满了好奇，许多孩子对小洞、小孔的兴趣是从穿珠游戏开始的，之后他便表现出对各种各样小洞的兴趣，还喜欢物品上各种各样的小洞，比如笔套、耳机孔，甚至还想方设法把东西填到洞洞里去。日常生活中还有很多类似的情景，面对孩子这些痴迷洞洞的现象我们应该尊重幼儿的年龄特点，保护他们的好奇心，并鼓励他们去探究。此教学活动就是组织幼儿一起来寻找洞洞、了解洞洞，满足幼儿对洞洞的好奇心，激发幼儿的进一步的探究欲望。

　　【设计思路】

　　你可曾注意到“洞”在哪里?可曾好奇这些“洞”的存在?首先，人的身上有许多洞，我们的周围也有许多“洞”。可是孩子们却经常关注到这些。“洞洞”，是多么神奇的东西，是一本孩子学不完的教材。活动中以袋子上的洞洞导入，并以洞洞是不是都没用进行讨论，让幼儿对平时一直看见的洞洞进行新的思考。在寻找、发现有用的洞洞中让幼儿对洞洞有了新的认识和经验。在找到身体上的洞洞时，并了解它们的作用，使幼儿深刻地体会到——原来，“洞洞”就和我们在一起，我们的生活、生存都离不开洞洞。运用洞洞装饰物品，让幼儿进一步感受洞洞给我们生活带来的美好。

　　【教学过程】

　　活动准备：

　　1、各种有洞洞物品的图片。

　　2、方形彩纸(手帕)、衣服、围巾图形。各种图安的打洞机机。

　　活动过程：

　　一、导入活动。

　　1、教师出示一个袋子：今天老师带来了一个袋子。(将有洞的一面朝幼儿，使幼儿发现袋子上的大洞)你们知道袋子可以用来干什么?你为什么说我的袋子不可以装东西?(用洞)

　　2、师：原来袋子上有了洞洞就不能装东西，袋子也就没用了。

　　3、提问：你知道生活中哪些东西上有了洞洞就没用了?

　　4、教师小结：看来洞洞在我们生活中挺不受欢迎的，洞洞在这些地方没有用。

　　二、发现生活中有用的洞洞。

　　1、讨论：是不是所有的洞洞都没有用呢?为什么?

　　2、师：原来不是所用的洞洞都是没有用的，有些东西上的洞洞是有用的。

　　3、提问：你知道哪里有洞洞，它有什么用呢?(幼儿讨论、交流)

　　4、师：找一找我们的活动室里有洞洞吗，在哪里呢?有用吗?有什么用?

　　5、出示一些有洞洞的物品图片，讨论这些物品的作品，感受生活中离不开有用的洞洞。

　　如：水池里的洞洞——脏水流走钥匙孔——插钥匙，开门

　　漏勺——滤水纽扣洞——扣扣子

　　花边上的洞洞——各种形状的洞洞让花边变的更好看等等

　　皮带上的洞洞——调节皮带圈的大小，适合不同腰围的人佩带。

　　6、教师小结：原来洞洞不都是没有用的，有些地方和东西上的洞洞可有用了，而且我们在生活中每天都在用各种洞洞，我们的生活离不开有用的洞洞。

　　7、提问：今天你用洞洞了吗?引导幼儿发现着装上的洞洞(袖口、袜口、手套口、裤管、纽扣洞、鞋口)

　　三、了解身体上有用的洞洞。

　　1、原来到处都有洞洞，那我们的身上有没有长洞洞?在哪里?有什么用?

　　引导幼儿说出身体上这些洞的名称：嘴、耳道、肛门、肚脐等，说出它们的作用。

　　2、教师小结：原来我们的身体上也长了许多洞洞，这些洞洞有的能帮助我们呼吸、闻东西、有的能帮助我们听声音……有的能帮助我们排除身体里的食物的残渣，用处真大呀!

　　3、讨论：如果我们身上没有了这些洞洞会怎么样?

　　4、那我们该怎么保护我们身体上的这些洞洞呢?

　　四、用洞洞装饰物品，感受洞洞给我们生活中带来的美。

　　1、师：刚才我们说一些衣服、手帕、围巾的花边上有许多不同形状的洞，这样这些东西变得更漂亮了。请你也当设计师，用打洞机在衣服、手帕、围巾的边上打出好看的花边(出示方形彩纸(手帕)、衣服、围巾图形)

　　2、教师介绍打洞机的使用方法。

　　3、幼儿操作。

　　4、展示幼儿作品，幼儿欣赏洞洞带来的美。

　　活动反思：

　　在活动中，我们努力为孩子们创造条件，给他们提供了广阔的活动空间，组织和帮助他们投入到活动中。孩子们不仅能充分发挥自己的想象力和创造力，体验到成功的快乐。

17、幼儿园大班科学《植物过冬》优质教案反思

　　活动目标

　　1、了解植物怎样过冬，感知冬季植物与气候变化的关系。

　　2、通过观察、绘画、交流等方式，进一步感知各种植物在冬季的不同状态。

　　3、有探索植物奥秘的兴趣及爱护植物的情感。

　　4、发展幼儿的观察力、想象力。

　　5、培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。

　　活动准备

　　1.课件—植物的过冬准备

　　2.图片—冬天的树,稻草

　　3.记录纸，彩色笔若干。

　　活动过程

　　一、谈话引出话题

　　1、教师：小朋友，你知道现在是什么季节吗?(冬季)

　　你感到气候有什么变化吗?

　　2、教师：这么冷的天气，花草树木会冻死吗?植物们准备好怎样过冬天了吗?

　　二、引导幼儿观察植物，并记录植物现象。

　　1、教师：冬天到了，小树上的叶子有什么变化?大树上有什么变化?小草是什么样子的?

　　2、教师：请小朋友自主观察，并讲述自己的发现和自己的疑问。

　　3、教师引导幼儿有重点地观察个别植物，帮助幼儿进一步感知植物的变化。

　　(1)观察大树

　　请小朋友仔细观察冬天的树是什么样子?想一想，它们冻死了吗?找一找树上还留下了什么?

　　(引导幼儿发现芽苞、果实、种子等。)

　　(2)教师：请小朋友剥开芽苞看一看，它里面有什么?猜一猜，明年春天会变成什么?

　　(3)观察小草

　　请小朋友在草地上观察，看看冬天的小草怎么样了?想一想，小草冻死了吗?

　　挖出小草的根看看是什么颜色的?根上长着什么?

　　4、教师：请小朋友仔细观察植物，并用自己的彩笔记录植物过冬的种种表现。

　　三、组织交流

　　教师：请小朋友跟同伴讲讲你的记录和发现，看看植物过冬有几种方式?

　　四、帮助幼儿了解植物过冬的各种方式。

　　1、教师：冬天到了，落叶树的叶子纷纷掉下来，常青树的叶子仍然还是绿色的;

　　落叶对树木过冬有帮助吗?

　　(减少水分蒸发、落叶能化为肥料、营养树根)

　　2、教师：小草是什么颜色?它冬死了吗?

　　(有的小草根已经死了，但是它留下了种子，有的小草根还活着，明年春天还会发芽。)

　　3、教师：人们怎样帮助植物过冬呢?

　　(在树上涂石灰、扎干草，为油菜、麦苗撒上草灰、干粪，把怕冷的观赏植物搬到室内或温室。)

　　活动反思：

　　这样在整个活动的过程中，孩子们非常开心。在老师与幼孩子们的互动、孩子与孩子的互动过程中，体现了让幼儿自主学习的新课程理念。本次活动的重难点是树木的过冬方式，由于这方面的内容知识性较强，相对来说比较枯燥，如果用说教的方式幼儿肯定难以理解。因此在讲解落叶过冬的方法时，我先通过孩子们的感知觉，让孩子们看一看，摸一摸，比一比，想一想。具体感知落叶树和常绿树的不同之处，让幼儿自己去发现，去讨论，从而得出结论;在讲解蜡质过冬时，让孩子们通过自己动手操作，仔细观察，找出结果。在这样自由探索的过程中，孩子才真正成为活动的主人。

　　在活动的延伸部分，孩子们从讨论人们怎样保护植物过冬到自己画一画，并动手为小树包裹稻草，形成了一个从量变到质变的过程。在自己动手实践的过程中，幼儿获得了极大的成功感和满足感，感到非常喜悦。

18、小班语言绘本《报纸上的洞洞》教案反思

　　活动目标：

　　1.观察画面，理解小猪用报纸上的洞洞帮助小兔克服胆小的缺点。

　　2.体验和好朋友在一起的快乐。

　　3.参与阅读与讨论，体验故事的奇特与幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣。

　　4.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动准备：多媒体

　　活动过程：

　　一、认识小兔(价值分析：认识小兔，发现小兔的胆小特点。)

　　1.出示图一、二：认识小猪和小兔，引导幼儿打招呼。

　　你们站在窗前看过风景吗?看到过什么风景?

　　2.你们觉得，当有人走过的时候，两个好朋友会怎样呢?

　　3.小猪很大方，可是小兔呢?它怎么样?为什么要躲到窗帘后面呢?

　　小结：用小兔喜欢的东西吸引它出来，真是好办法!

　　二、报纸上的洞洞(价值分析：观察画面，理解小猪作为好朋友帮助小兔克服胆小的过程。)

　　1.出示图三、四：我们来看看小猪和你们想的办法一样吗?

　　聪明的小猪找来了一样东西，它能帮助小兔，我们来看它是什么 ?

　　这张有洞洞的报纸能怎么帮助小兔呢?看就看呗，干嘛从洞洞往外看?

　　2、出示图五、六：

　　你看到了什么?你能找到小兔吗?它在哪儿?在干什么?

　　3.出示图七至图九：

　　你发现洞洞有什么不一样吗?

　　4.观察图七：

　　第一天的洞洞最小，小兔看见了什么?

　　5.观察图八：

　　洞洞大一点了，小兔看见了什么?

　　6.观察图九：

　　洞洞更大了，小兔看见了什么?它心里会怎么想?

　　7.出示图八、九：

　　报纸上的洞洞那么大了，小兔的脸都露出来了，可是它一点儿也不知道。大家发现小兔了吗?猜猜大家会说什么?

　　8.出示图十：

　　现在小兔还会害羞吗?

　　小结：小兔扔下报纸，它不再害羞了，笑嘻嘻地跟大家打招呼。

　　三、变化的洞洞(价值分析：和朋友做游戏，体验从害羞到大方的变化。)

　　1.这个故事有趣吗?这么有趣的故事，会叫什么名字呢?我们一起来听听这个有趣的故事吧!

　　2.我们的宝贝也和老师一起去看看，和好朋友们大方打招呼吧!

　　3.游戏：变化的洞洞。(孩子选择一个尺寸的洞洞，站在洞后，和好朋友说一句话，看看谁说的话能得到最响亮的掌声。)

　　小结：大方的朋友大家都喜欢，宝贝们，和好朋友要一起大方相处和玩耍哦!

　　活动反思：

　　日常教学要结合本班孩子的特点，关注到孩子间的差异。主动打招呼对小班孩子来说不难，难就难在如何理解丑小兔心理的转变过程。《指南》中语言领域提出要“引导孩子清楚的表达”，作为语言活动，在教学的各个环节中，在与孩子运用语言进行交流和表达时需要加强引导。

19、大班科学领域活动教案《水流和洞洞》反思

　　活动目标

　　1、初步发现有洞的水瓶与瓶盖的关系，探索洞洞的变化对瓶中水会有什么影响。

　　2、能够用自己的方式清晰记录下实验猜想与结果，乐于表达自己的发现。

　　3、在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。

　　4、让幼儿学会初步的记录方法。

　　重点难点

　　活动重点：能发现有洞的水瓶与瓶盖的关系，探索洞洞的变化对瓶中水会有什么影响。

　　活动难点

　　能够用自己的方式清晰记录下实验猜想与结果，并进行分享。

　　活动准备

　　戳有一只洞洞的水瓶×8、戳有一高一低两只洞洞的水瓶×8、水桶×8、收纳筐×8、毛巾×8、记录纸、笔若干

　　活动过程

　　一、第一次实验(实验激趣，初试记录)

　　导入：请看，这只瓶子和常见的水瓶有什么不同?

　　集体猜测：有洞的瓶子装满了水，会发生什么?盖上瓶盖，又会发生什么?

　　过渡：光猜还不够，要做实验验证猜想。

　　操作要求：

　　(1)两人一组在瓶子里装满水，手提瓶口进行观察。

　　(2)观察盖瓶盖和不盖瓶盖两种情况，将实验结果清晰记录在纸上。

　　提问：实验完成，结果和你们的猜想一样吗?你们有什么发现?

　　追问：哪一组记录一眼就能看明白?为什么?

　　小结：当瓶子上有洞时，盖上瓶盖不漏水，不盖瓶盖会漏水。大小适中、位置合适、线条流畅、页面整洁的记录方式，就能帮助你们清晰准确地记录下实验结果。

　　二、第二次实验(二次实验，花样记录)

　　过渡：看，这只瓶子和之前的瓶子有什么不同?(有上、下2个洞。)

　　集体猜测：2个洞的瓶子装满水，会发生什么?盖上瓶盖，又会发生什么?

　　操作要求同上

　　巡回指导：幼儿是否记录了实验过程中发生的现象;幼儿是否能与之前预测的现象进行比较。

　　提问：通过第二次实验，结果和你们的猜想一样吗?你们有什么发现?

　　追问：他们的出水情况一样吗?对于这样的发现哪一组的记录更清晰?

　　小结：不盖瓶盖，2个洞都漏水，上面洞的水漏得近，下面洞的水漏得远;盖上瓶盖，上面的洞不漏水，下面的洞漏水。

　　三、活动延伸(大胆猜测，无限可能)

　　第三种瓶子，你们看看不同之处在哪?(并排的两个洞洞)盖上瓶盖和不盖瓶盖会是什么结果呢?

　　活动总结

　　此次活动有三大亮点，即自主探索--在活动中教师只是引导及旁观者，幼儿有极大的空间进行自主探索;自主发现--在活动中教师只是帮助幼儿梳理总结，所有的发现都是通过实验产生;自主记录--在两次操作后，孩子们运用不同的方式将发现的"秘密"自主记录下来，丰富幼儿的记录方式。

　　本次活动目标度达成度为90%。整个活动通过实验引导幼儿发现洞洞与瓶盖的关系从而探索发现洞洞的变化对水会有什么影响;孩子们基本能够用自己的方式清晰记录下实验猜想与结果，并进行表达。

　　一开始，我设计了三个实验，分别为探究如何让有洞的瓶子不漏水、两个上下位置的瓶子有没有瓶盖的出水情况及平行两只洞瓶子的出水情况，但在几次科学室活动与个别化中我发现让孩子们们自己发现盖上瓶盖水瓶就不会漏水较难，会让他们失去探究的兴趣，所以我将环节进行了调整，变为探索一个洞的瓶子与上下两洞的瓶子盖上瓶盖和不盖瓶盖是否会漏水，难度适中的实验会更好的激发幼儿兴趣。

20、大班《企鹅遇险记》科学教案

　　活动中引导幼儿根据故事情节寻找抓捕企鹅的路线。 体验探索多种路线的乐趣。

　　设计意图

　　《企鹅遇险记》这个绘本情节有趣，画面生动，许多故事发展的线索被巧妙的暗含在了画面中，且根据大班幼儿对历险类题材故事比较感兴趣的年龄特点，因此选择了这样一个绘本设计了今天的活动。

　　根据绘本画面的特点，我将活动重点落在了：根据故事情节寻找抓捕企鹅的路线。活动中有许多次对画面的引导观察，从最开始的寻找发现到后来的方位记忆，乃至最后通过寻找抓捕企鹅的路线，建立情节发展前后顺序的内在联系，这是对幼儿思维不断提出挑战的一个过程。

　　活动中利用三只猫追捕企鹅的故事情节，让幼儿设计追捕的路线，从最简单的路线设计到后来最短路线设计以及为了帮助企鹅逃跑而设计的最长路线。每一次的路线设计要求不同，鼓励幼儿的发散性思维。同时适当整合了方位表述，使在一节学习活动中将探索价值能够最大化。

　　活动目标

　　1. 根据故事情节寻找抓捕企鹅的路线。

　　2.体验探索多种路线的乐趣。

　　重点难点

　　活动重点:寻找抓捕企鹅的最短和最长路线.

　　活动难点:探索寻找企鹅的多种路线.

　　活动准备

　　PPT课件、记录纸、记号笔

　　活动过程

　　一、引出故事，引起幼儿阅读兴趣：

　　1.介绍故事的名称，理解“遇险”。

　　2.猜测企鹅可能会遇到什么危险?

　　过渡：我们一起来看看、听听这个故事吧。

　　二、理解故事内容，寻找抓捕企鹅的路线

　　1.讲述故事：这天下午，三只猫把家里的东西都吃光了，可是肚子还是饿得咕咕叫。它们把屋子上上下下翻了个遍，终于找到3枚硬币。

　　2.出示一张地图

　　*三只猫要出门解决它们的问题了，它们可以去哪里呢?

　　*可是走出家门的第一家店就吸引了它们，离猫家最近的店是什么吗?

　　3.连续播放两张PPT(看电影和绑架企鹅)：

　　*你看懂了吗?三只猫在电影院看了一场什么电影，又做了一个什么决定?

　　4.仔细看看小企鹅在哪里出现过?(此环节要求幼儿准确、清楚表达企鹅的位置)

　　5.三只猫追捕企鹅：

　　*幼儿猜测三只猫追捕企鹅的路线(此环节要求幼儿清楚表达方向和数量，统一方向.如从下往上,从左到右,第几排第几格)

　　*幼儿寻找多种不同的最短追捕路线。(此环节引导幼儿设计最少的抓捕路线和步数)

　　*幼儿寻找三只猫追捕企鹅的最长路线，为企鹅逃跑赢得时间。(此环节引导幼儿设计最多的逃走路线和步数)

　　小结：同样的起点和终点，可以有许多不同的走法，有最短距离的抓捕路线，但有时最长的那个路线还能帮助小企鹅成功逃跑。

　　6.继续讲述故事至结束。

　　三、结尾：

　　感谢孩子们为小企鹅找了最长的路线。小企鹅的成功脱险可不光靠运气，还因为你们帮助他找到逃走的好办法。我们有空再去书里找找小企鹅逃跑的路线。

　　活动总结

　　教师能根据大班孩子年龄特点，寻找符合幼儿已有经验的内容。在我活动《企鹅遇险记》中，尝试打破传统套路，以新颖的科学方式开拓幼儿的思维。幼儿通过观察画面，寻找路线，再递进到方位记忆，最后挑战自己设计路线。在力求提高教育活动目标的达成度时,对环节设计中仔细反复地打量与思考，尝试设计一些开放性和挑战性的提问,有层次和递进性地打开幼儿的思维。通过这样的实践探索后教师发现孩子们在活动的更愿意主动地学，学的更开心。

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21、幼儿园大班科学《各种绳子》优质教案反思

　　活动目标：

　　1、感知各种各样的绳，并围绕“有用的绳子”这一话题展开讨论。

　　2、探索绳的各种玩法，体验玩绳的乐趣。

　　3、提高动作的灵敏性与协调性，具有良好的合作意识。

　　4、能在情景中，通过实验完成对简单科学现象的探索和认知，乐于用自己的语言表达所发现的结果。

　　5、让幼儿学会初步的记录方法

　　活动准备：

　　1、收集各种各样的绳子。

　　2、教师用绳自制的网兜。

　　活动过程：

　　1、引导幼儿观察、感知各种各样的绳，并围绕绳子的用途展开讨论。

　　(1)启发幼儿感知各种各样的绳。师：“今天，老师带来了许多的绳子，你们认识它们吗?“请你们用眼睛看一看，用小手摸一摸、拉一拉，它们一样吗?”

　　(2)请幼儿讲述自己的发现。

　　(3)请幼儿每人选择自己喜欢的绳，集体交流。

　　师：“你喜欢的绳子是什么样的?它可以用来做什么?”(鼓励幼儿与同伴交流，分享经验。)

　　(4)迁移幼儿的生活经验。

　　师：“你还在哪些地方看到过不一样的绳子?它们有什么用?”

　　2、引导幼儿探索绳子的不同玩法

　　(1)教师用绳子变魔术，激发幼儿的兴趣。

　　师：“绳子还可以变魔术呢!”“今天绳子特别高兴，它们想和小朋友一起玩游戏。请小朋友开动小脑筋，可以怎么玩?你可以和好朋友一起商量一下，也可以把你的好办法告诉你的好朋友。”

　　(2)幼儿自由选择绳子尝试不同的玩法，教师参与其中，对个别幼儿进行指导。

　　(3)幼儿展示自己不同的玩法。

　　(4)引导幼儿探索合作玩绳。

　　师“能不能几个小朋友用绳子一起玩游戏?可以怎么玩?”

　　3、师生互动游戏：“网小鱼”。

　　活动反思：

　　绳子是孩子日常生活中喜闻乐见的东西，取材方便，玩起来花样可以不断翻新，对于大班幼儿生理、心理发展很适宜，通过对绳子不同用途的认识、探索，在有趣的活动中充分感受到了绳子的多变性，并能将绳子的变化运用到实际生活中去。本活动幼儿比较感兴趣，符合大班幼儿现有的发展水平，使每个孩子都能积极主动地玩耍、探索，获得了各种能力的发展，在和绳子的操作中感受到了玩绳的乐趣。在活动准备方面，不管是幼儿的知识准备，课前的操作材料准备，我觉得都挺充分的，特别是我为了这次活动还在网上搜集了许多有关绳子的图片，制作了两个PPT，分别是《各种各样的绳子》和《绳子的用途》，帮助幼儿认识几种最常见的绳子以及相应的用途。

　　在活动中我自己觉得有很多的缺陷：

　　一、家长方面。虽然是我请父母帮助其完成亲子单，但是有部分是父母独立完成的，幼儿没有真正的参与进去，所以这个环节没有很好的达到预期的效果。

　　二、教案设计得不够科学，我在活动前虽然让孩子收集了很多的绳子及用绳子做成的东西，并在活动中还布置了展览台，但是没有起到真正的作用，如果是每组提供每种绳子一份，那么让幼儿通过触摸能更好的感受到不同绳子的不同材质。

　　三、活动中让幼儿说说自己玩的绳子这一环节，假如让幼儿将自己的操作成果(特别是扎礼物)呈现在集体面前，并及时给予表扬及鼓励，那么能更好的加强幼儿的成就感。

　　科学活动是严谨的，但是要将活动设计的既严谨又生动有趣，却是是很难的。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索!

22、大班健康教案《身体的洞洞》反思

　　活动目标

　　1.喜欢探索身体的秘密。

　　2.了解身上有洞的器官及其功能。

　　3.知道一些常见的保护眼睛、鼻子等器官的方法。

　　4.知道一些保持身体各部位整洁卫生的方法。

　　5.引导幼儿乐于交流，激发幼儿的想象力，培养幼儿的安全意识。

　　活动准备

　　课件准备：“洞洞”组图;“身体的洞洞”图片;“保护洞洞”组图。

　　活动过程

　　一

　　出示组图联系幼儿生活经验说一说生活中见过的洞

　　——看看这是什么?

　　——你还知道生活中哪里有洞洞吗?

　　二

　　组织幼儿寻找身上的洞了解身上有洞的器官及其功能

　　——我们身上有洞洞吗?它们在哪里?

　　——这些洞洞有什么作用呢?

　　三

　　让幼儿知道常见的保护耳朵鼻子等器官的方法

　　—这些洞洞有这么大的作用，我们应该怎么保护它们呢?

　　四

　　出示组图让幼儿判断行为的正误说出正确的做法

　　——看看图片上的小朋友在做什么?

　　——哪些行为是对的?哪些行为是错的?

　　活动反思：

　　根据幼儿年龄特点和接受能力，抓住幼儿兴趣点以找找身体里的"洞"，以及保护身体里的"洞"作为重点内容设计了四个环节。第一环节为"洞洞大猜想" 第二环节为找洞洞，第三环节为分类环节，让幼儿结合自己的已有经验将身体的"洞"分为可以裸露和需要隐藏的两类，初步明白身体里一些洞洞的功能及自我保护的重要性，掌握一些自我保护的方法。

23、大班《水流和洞洞》科学教案

　　活动中引导幼儿初步发现有洞的水瓶与瓶盖的关系，探索洞洞的变化对瓶中水会有什么影响。能够用自己的方式清晰记录下实验猜想与结果，乐于表达自己的发现。

　　设计意图

　　活动来源——从班级的科学活动及个别化反馈中，我发现孩子们对实验很感兴趣，但在实验记录方面还缺乏一定经验，表现为记录较随意，缺少目的性和方法，容易忽略细节。

　　选材思考——《有趣的水》 主题目标中提到“乐于动手动脑探究水的变化，了解它的主要特性，获得有关经验。”考虑到记录为本次活动主线，于是我选择了有探究性、利于操作观察但又不含有过于复杂的小实验作为载体，设计了“一个洞——两个高低不同的洞”两个环节，前后递进，旨在帮助孩子们在有趣的实验中通过自主观察记录与教师梳理提升本班幼儿的清晰记录事物的能力。

　　活动目标

　　1、初步发现有洞的水瓶与瓶盖的关系，探索洞洞的变化对瓶中水会有什么影响。

　　2、能够用自己的方式清晰记录下实验猜想与结果，乐于表达自己的发现。

　　重点难点

　　活动重点：能发现有洞的水瓶与瓶盖的关系，探索洞洞的变化对瓶中水会有什么影响。

　　活动难点：能够用自己的方式清晰记录下实验猜想与结果，并进行分享。

　　活动准备

　　戳有一只洞洞的水瓶×8、戳有一高一低两只洞洞的水瓶×8、水桶×8、收纳筐×8、毛巾×8、记录纸、笔若干

　　活动过程

　　一、第一次实验(实验激趣，初试记录)

　　导入：请看，这只瓶子和常见的水瓶有什么不同?

　　集体猜测：有洞的瓶子装满了水，会发生什么?盖上瓶盖，又会发生什么?

　　过渡：光猜还不够，要做实验验证猜想。

　　操作要求：

　　(1)两人一组在瓶子里装满水，手提瓶口进行观察。

　　(2)观察盖瓶盖和不盖瓶盖两种情况，将实验结果清晰记录在纸上。

　　提问：实验完成，结果和你们的猜想一样吗?你们有什么发现?

　　追问：哪一组记录一眼就能看明白?为什么?

　　小结：当瓶子上有洞时，盖上瓶盖不漏水，不盖瓶盖会漏水。大小适中、位置合适、线条流畅、页面整洁的记录方式，就能帮助你们清晰准确地记录下实验结果。

　　二、第二次实验(二次实验，花样记录)

　　过渡：看，这只瓶子和之前的瓶子有什么不同?(有上、下2个洞。)

　　集体猜测：2个洞的瓶子装满水，会发生什么?盖上瓶盖，又会发生什么?

　　操作要求同上

　　巡回指导：幼儿是否记录了实验过程中发生的现象;幼儿是否能与之前预测的现象进行比较。

　　提问：通过第二次实验，结果和你们的猜想一样吗?你们有什么发现?

　　追问：他们的出水情况一样吗?对于这样的发现哪一组的记录更清晰?

　　小结：不盖瓶盖，2个洞都漏水，上面洞的水漏得近，下面洞的水漏得远;盖上瓶盖，上面的洞不漏水，下面的洞漏水。

　　三、活动延伸(大胆猜测，无限可能)

　　第三种瓶子，你们看看不同之处在哪?(并排的两个洞洞)盖上瓶盖和不盖瓶盖会是什么结果呢?

　　活动总结

　　此次活动有三大亮点，即自主探索--在活动中教师只是引导及旁观者，幼儿有极大的空间进行自主探索;自主发现--在活动中教师只是帮助幼儿梳理总结，所有的发现都是通过实验产生;自主记录--在两次操作后，孩子们运用不同的方式将发现的"秘密"自主记录下来，丰富幼儿的记录方式。

　　本次活动目标度达成度为90%。整个活动通过实验引导幼儿发现洞洞与瓶盖的关系从而探索发现洞洞的变化对水会有什么影响;孩子们基本能够用自己的方式清晰记录下实验猜想与结果，并进行表达。

　　一开始，我设计了三个实验，分别为探究如何让有洞的瓶子不漏水、两个上下位置的瓶子有没有瓶盖的出水情况及平行两只洞瓶子的出水情况，但在几次科学室活动与个别化中我发现让孩子们们自己发现盖上瓶盖水瓶就不会漏水较难，会让他们失去探究的兴趣，所以我将环节进行了调整，变为探索一个洞的瓶子与上下两洞的瓶子盖上瓶盖和不盖瓶盖是否会漏水，难度适中的实验会更好的激发幼儿兴趣。

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24、大班活动《影子的秘密》科学教案反思

　　设计意图：

　　影子是幼儿生活中的常见现象,幼儿在有意无意间都会注意到影子。影子充满了神秘,并且为我们的生活带来了乐趣以及便利。5—6岁的幼儿有强烈的好奇心和求知欲望,他们愿意学习新的东西,并乐于主动解决问题。本次活动,旨在将幼儿生活中的有趣现象与幼儿年龄特点结合起来,为幼儿创造条件,激发幼儿的探索兴趣。引导幼儿通过动手操作、直接感知、亲身体验,发现影子的各种有趣现象,感受影子带来的乐趣。

　　活动目标：

　　1.初步感知光和影子的位置关系。

　　2.能够通过小组合作找到影子消失的办法。

　　3.在探索过程中，使幼儿感受到发现的乐趣，激发幼儿探索自然奥秘的兴趣。

　　4.培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

　　5.让幼儿学会初步的记录方法。

　　重点难点：

　　重点：感知光和影子的位置关系。

　　难点：在探索过程中能够小组合作找到影子消失的办法。

　　活动准备：

　　幼儿:踩影子的前经验。

　　教师:城堡模型，大的记录表，手电筒，幕布，纸，笔，积木，毛绒玩具，PPT。

　　活动过程：

　　一、开始部分

　　1.用影子讲述“影子王国”的故事，引出主题，激发幼儿兴趣。

　　二、基本部分

　　(一)影子的形成

　　1.请幼儿猜想影子是怎么形成的。

　　2.小结:想要变出影子，要有光，有被光照射的物体，还要有接住影子的地方。

　　(二)影子的变化

　　1.师:影子王国要开一个城堡影子派对，想请小朋友帮忙变出城堡不同的影子。

　　2.操作规则:两人一组，在规定时间内，将物体放在纸中心的圆点上画出不同的影子，发现光与影子的秘密。

　　3.引导幼儿从不同的方向照物体，发现影子的位置及长短变化。

　　4.小结并在记录表上做记录：

　　(1)光在左，影子在右;光在右，影子在左。

　　(2)手电照物体的方向、位置改变了，影子的方向、位置也会发生改变。

　　(三)影子的消失

　　1.师:正当影子们狂欢的时候，巫婆悄悄的从下水道潜入了影子王国，他要把所有的城堡影子都抓起来，影子们害怕极了，她们想把城堡影子都藏起来，你们能帮帮他们吗?

　　2.操作规则:两人一组，要在有光源的情况下，利用老师提供的材料探索影子消失的办法。

　　3.幼儿分享实验结果:

　　(1)可以使小积木藏在其他物品的后面。

　　(2)多束光照物体时，影子会越来越淡，最后可能会消失。

　　4.你们把城堡影子都藏起来了，巫婆一个影子都没找到，失望的离开了。

　　三、结束部分

　　师:在我们的生活中，影子每天都会出现在我们身边，会给我们带来很多乐趣，比如影子戏，手影游戏，皮影戏等。但是影子也会带来很多不方便的地方，我们写字时影子会投影到本子上，影响我们写字;医生在做手术时，影子会让医生看不清楚病人的患病处，所以人们利用小朋友刚才发现的，用多个手电照物体让影子消失的方法造出了无影灯

　　四、延伸部分

　　将材料投放到科学区，让幼儿发现更多影子的秘密。

　　活动反思：

　　幼儿在区域活动和生活中已经对影子有了前经验，明白影子的形成原因，我在第一环节中，帮助幼儿梳理了影子的形成的三要素，所以我的活动重点落在了感知光和影子的位置关系，活动难点是让幼儿小组合作探索影子藏起来的办法。

　　在导入部分，我采用了影子与幼儿互动的方式，直接引出了影子的主题，“未见其人先闻其声再观其影”，幼儿迅速带入影子王国的故事情境中，引发幼儿的探索兴趣。第一次探索光与影子的关系环节中，从孩子的认知出发，交流刚才实验中发现的秘密，让他们畅所欲言，发展语言和思维的同时引发了对影子位置、大小、变化的兴趣，从中引发第二次探索的兴趣。在第二次探究影子消失的环节中，我选择了开放式的投放材料，幼儿自由选择材料完成实验，整个活动中幼儿参与度很高，积极探索出了光和影子的位置关系和长短关系，幼儿都在科学探索活动中体验到了成功的乐趣，培养了自信心。

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25、大班健康《看不见的洞洞》鳄鱼怕怕牙医怕怕教案反思

　　活动目标设计

　　1、初步了解蛀牙的产生原因。

　　2、感受健康牙齿带来的有益之处。

　　3、掌握用正确的刷牙方法来清洁牙齿。

　　4、教育幼儿养成清洁卫生的好习惯。

　　5、能够将自己好的行为习惯传递给身边的人。

　　活动内容分析活动难点：感受健康牙齿带来的有益之处。

　　活动重点：初步理解蛀牙的产生原因。

　　利用了绘本故事为线索让幼儿清楚蛀牙是什么样子的?如何预防蛀牙?蛀牙的危害有哪些?把牙齿的作用告诉幼儿让幼儿清楚地明白牙齿的重要性，最后引导幼儿用正确的刷牙方法来保护自己的牙齿。

　　活动准备PPT课件，镜子，牙刷，牙杯，牙膏

　　活动过程设计一、导入活动

　　教师：小朋友们，老师带来了一首谜语?猜猜看是什么?

　　小小石头硬又白，整整齐齐排两排。

　　天天早起刷干净，结结实实不爱坏。

　　——牙齿

　　(激发幼儿对于课程活动的兴趣，引导幼儿了解牙齿。)

　　二、基本活动：

　　1、讲述绘本《鳄鱼怕怕牙医怕怕》

　　(引导幼儿了解蛀牙以及如何治疗蛀牙。)

　　2、幼儿使用镜子找蛀牙，并且与图片对比了解这种坏的牙齿叫做蛀牙。

　　教师小结：原来这种自己看不到的有黑点点，有洞洞的牙齿叫做蛀牙。

　　3、蛀牙有哪些危害。

　　(牙疼，不美观，有细菌)

　　4、为什么会得蛀牙?

　　(让幼儿了解到是吃甜食以及不刷牙的后果。)

　　5、如何预防蛀牙?

　　(刷牙，漱口，多吃蔬菜水果，多吃粗粮。)

　　6、牙齿有什么作用?

　　(咀嚼，发音，美观。)

　　三、结束活动

　　教师：小朋友们，那你们知道正确的刷牙方法吗?

　　教师：那我们一起去盥洗室刷刷牙吧?

　　(让幼儿学习正确的刷牙方法并进行操作。)

　　活动延伸设计小朋友们让我们把这种蛀牙小知识回家告诉自己的爸爸妈妈吧，让他们也可以拥有健康的牙齿。与爸爸妈妈一起用正确的刷牙方法刷牙吧。

　　活动反思：

　　1、绘本的选择很重要，《鳄鱼怕怕牙医怕怕》是一本很优秀的绘本，语言精炼、画面有趣，能吸引孩子和家长的阅读兴趣。

　　2、事先准备的“亲子共读指导要点”起到了很好的效果，让家长在指导孩子阅读时，有了明确的目的和方向，提问能引领孩子理解图书内容。

　　3、亲子表演时，家长和孩子都很投入，表演鳄鱼和牙医害怕发抖、躲、治牙病、鞠躬等动作，笑声不断，孩子和家长共同体会到亲子阅读的乐趣，有利于亲子阅读活动坚持不懈的开展下去。

　　4、不仅爸爸妈妈具备指导孩子阅读的能力，爷爷奶奶也可以做得很好。这次的亲子阅读活动，有好几个是奶奶来的，在活动中，指导孩子、和孩子一起表演，都是很投入的，活动的顺利开展也有她们的功劳。

26、大班《小小侦探员》科学教案

　　学习仔细观察画面，发现画面中细小的线索，通过汇总、比对、筛选、排除等方法，结合关键性线索进行合理推断，找出目标人物，对侦探活动感兴趣，有好奇心，萌发初步的探究欲望。

　　设计意图

　　大班幼儿喜欢下棋，走迷宫，玩智力游戏。他们的思维特点已经开始从形象思维向抽象逻辑思维过度，生活中能根据自己的知识经验作出一些简单的判断与推理。但是，生活中的他们对周边事物的观察不够专心和仔细，也有较浮躁的一面。因此针对实际情况，喜爱推理小说的我，设计了适合幼儿的活动《小小侦探员》，活动以一起大象失踪案为起因，侦破为主线，层层展开。幼儿根据线索层层深入，运用多种方法进行侦探，让思维得到提升与发展，体验探索发现的乐趣。

　　活动目标

　　1. 学习仔细观察画面，发现画面中细小的线索。

　　2. 通过汇总、比对、筛选、排除等方法，结合关键性线索进行合理推断，找出目标人物。

　　3. 对侦探活动感兴趣，有好奇心，萌发初步的探究欲望。

　　重点难点 通过汇总、比对、筛选、排除等方法，结合关键性线索进行合理推断，找出目标人物。

　　活动准备

　　1.多媒体课件PPT

　　2.自制教具：神秘房间立体板，人物立体板，线索卡等

　　3.工具：放大镜若干

　　活动过程

　　一、人物猜测，情境引入侦探活动。

　　教师：猜猜他是谁?你从哪里看出来的?

　　小结：原来是侦探啊!大侦探拿着放大镜在查看线索呢，我们跟着他一起去找线索吧。

　　二、观察画面，依次发现线索进行猜测、推理动物。

　　教师：你发现了哪些细小的线索?可能是什么?

　　1.幼儿观察，发现第一个线索，随意猜测

　　这些圆点在哪里?可能是什么?(幼儿讨论)

　　教师：原来是脚印。这些脚印什么样子的?会是谁留下的脚印呢?

　　小结：这些脚印看起来圆圆的，大大的。有可能是大型动物留下的。

　　2.幼儿观察，发现第二个线索，叠加猜测

　　你还发现了什么?我们放大看一看，会是什么呢?同时留下脚印和这个线索的会是谁呢?

　　3.幼儿观察，发现第三个线索，综合推断

　　教师：你还发现了什么?

　　教师：脚印，牙齿，水，会是谁同时留下这三个线索呢?(大象)说说你的理由。

　　教师：你们还记得，刚才是用什么方法找到大象的?

　　教师小结方法，为下面的活动做好铺垫。

　　三、根据房间里找到的线索，进行汇总，推理神秘人。

　　1.逐步寻找3个线索，通过线索的累加，学习用排除法筛选。

　　教师通过房间，引导幼儿观察，找出线索。

　　PPT出示线索：领带。

　　师：这里有四位神秘人，找找看会是几号呢?为什么?谁最不可能是神秘人?

　　小结：3号没有领带，所以肯定不是3号。我们把3号排除掉。

　　师：还有其他线索吗?(眼镜，包)可以排除几号?说出你的理由。

　　幼儿最后用排除的方法，锁定目标，确定神秘人。

　　2.幼儿分组操作，小组讨论，找出5个线索，通过汇总、比对、筛选、排除等方法得出结果。

　　小侦探们4人一组，观察规则图示，回忆、讨论出合作的方法。

　　(规则：首先，一起在房间里寻找线索;接着，汇总线索，把线索插在线索卡上;最后，确定神秘人，把她的照片贴在板上。音乐结束拿着你们的线索卡回到原来的位置上。)

　　幼儿操作，教师巡视。

　　教师讲评。

　　师：你们蓝色房间找到了哪些线索，认为是几号神秘人?说说你的理由。

　　师：红色房间里有什么线索。神秘人是几号呢?说说你的理由。

　　如果孩子答案发生分歧时，鼓励孩子思考判断，先验证线索，再通过线索，让孩子相互交流，找出关键性线索。

　　大侦探验证最后的结果。

　　教师总结：你们很厉害，经过找线索、汇总线索，找出了这两个神秘人。

　　四、综合运用比对、筛选、排除等方法，在活动现场找出神秘人。

　　提问：神秘人给我们留下了什么线索?

　　幼儿通过这些线索，找出现场提前安排好的配教老师。

　　配教老师：小侦探们真优秀，很快就把我找出来了。我不是坏人，我是野生动物保护协会的成员，我带走大象是为了检查大象有没有受伤，大象在一个安全的地方。小侦探们，你们放心吧!

　　活动总结

　　纲要中有句话:为幼儿提供观察、操作、试验的机会，支持、鼓励幼儿动手动脑大胆探索;培养他们的观察、分析、判断能力，并学会与同伴协商，培养幼儿的合作精神。这也是本次活动的重点，为了解决这一问题，因此活动开始，我以动物失踪案为前提，引起幼儿的好奇，并提供一定的线索，让幼儿进行仔细分析、寻找，利用不同的方法对所有的线索和人选进行对比、印证，让幼儿有一种身临其境的感觉，放手让幼儿自己去探索，建构积极有效的师生互动，生生互动，达到了活动的效果。

　　俄国教育家乌申斯基说过：“没有丝毫兴趣的强制性的学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”兴趣是学前儿童自觉学习和发展的动机力量，兴趣使幼儿敢于冒险并使活动得以维持。本次活动正是建立在孩子们感兴趣的事物为基础。所以整个活动我以游戏的形式开展，游戏一直是活动的核心，并且注意密切联系孩子的生活进行科学的教育，幼儿自始至终都处于寻找、分析、对比、验证的氛围中，积极性得到很大的调动。

　　“只有让幼儿真正去动手实践,操作，他们对获得的经验才能感兴趣，而教师此时是他们的支持者,帮助者和指导者。”通过活动，我对这句话也有了更深刻的体会。

　　以上是小编整理的完整教案内容，希望对您有所帮助!欢迎收藏!

27、小班科学《好玩的洞洞》教案反思

　　活动目标：

　　1.体验和老师、同伴一起找洞、变洞的乐趣。

　　2.尝试用身体变出各种洞洞的造型，感知洞洞与球大小关系。

　　3.初步尝试能够与同伴合作解决问题的能力。

　　4.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　　5.积极参与探索活动，萌发求知欲，体验成功快乐。

　　活动准备：

　　海洋球，皮球，羊角球，ppt

　　活动过程：

　　一、找洞洞

　　带你们认识一个小伙伴，它叫鼹鼠(ppt)小鼹鼠的家在哪里?把家建在泥土下面，小鼹鼠家是什么样的?(ppt)长长的廊道是哪里来的?瞧，这里有一只小鼹鼠，它在干什么?(打洞)这些大大小小的洞洞就是它打洞打出来的。

　　找一找小鼹鼠家里最大的洞洞在哪里?这个洞里放着什么?(桌椅)

　　二、用手指变洞洞

　　小朋友我们伸出两只手，变一变小鼹鼠家里放餐桌的这个洞洞，可以怎么变?

　　幼儿探索用手围洞的方式。

　　小结：手指碰手指，变成一个大大洞，手指弯弯紧洞洞会变小。

　　(ppt)有一只小鼹鼠回来了，看，它找到了什么?

　　你觉得这个球能从你们刚才小手做的洞洞里钻过去吗?试一试

　　真棒，小球从你们做的鼹鼠洞里钻过去了，我们看看，小鼹鼠的球运到洞里了吗?(ppt动画)

　　三、身体变洞洞玩球

　　如果小球变成了大球，你的小手能围成一个洞，让这个球钻过去吗?

　　启发：除了用手围一围，还有什么地方也可以围成一个洞?

　　幼儿上来找空的地方围一围，老师找围得不一样的洞洞，即时反馈。

　　四、变大洞滚大球

　　这么好玩的球，小鼹鼠看见了，喜欢得不得了，所以，它又找来了一个球，想运到自己的家里去(ppt)可是(出示球)你们看这个球这么大，比我们刚才玩的球还要大，球进不了洞……你有什么办法，帮帮它?

　　幼儿用身体动作变一个自己认为最大的洞洞，老师用大球去钻洞，让小朋友发现钻不进。(1，2，3，停)

　　幼儿思考让大球进洞的办法，个别尝试2-3次，请幼儿拿球钻洞验证。

　　启发：除了手拉手围成大洞洞，还可以用身体的哪里围洞洞呢?

　　男生上来找空的地方围一围，女生钻球验证，随后交换。

　　五、延伸活动

　　球虽然大，但是在我们小朋友开动脑筋，合作围出的洞洞面前，小鼹鼠的球顺利运到家啦!小鼹鼠谢谢你们，叫大家一起去玩球呢，我们快走吧!

　　活动反思：

　　1、小班幼儿的生活认知才刚刚启蒙，在设计综合活动中应充分考虑小班幼儿发展特点，不以概念程式灌输，而是以游戏的形式激发其参与的兴趣，以他们自身所熟悉的身体，环境等方面入手，逐步的推进和加深对生活事物的认识。

　　2、教师在教学设计上应打破常规的先认知再感受后总结的教学形式，小班幼儿具象思维发展良好，教师在游戏环节设置可以让幼儿先感受先参与，在获得体验后师生共同学习归纳和小结。

　　3、游戏是幼儿的学习，让幼儿在丰富的游戏中去感受，发现和学习，潜移默化中身心去感受，教师在教学设计中应充分运用游戏环节激发幼儿学习的兴趣，感受学习的快乐，从而体验到学习的成功。

　　4、教师始终是幼儿活动中的支持者，引导者，合作者，教师应以这样积极热情的态度投身到幼儿的游戏活动中，支持幼儿参与，鼓励与引导幼儿发现，与幼儿一起去发现生活中的秘密与快乐。

　　5、教育不是灌输和局限，而是让幼儿自主自由的去发现和感受。在本教学活动中，教师不约束和限制幼儿发现的每一处洞洞，只要是孩子自己发现的，都应给与肯定和鼓励。而我们鼓励幼儿所发现的视野也不仅仅是自己或者身边，还有更广阔的万物之间，所以在延伸活动中，教师为幼儿推开了更大的一扇窗，鼓励孩子们走出去大胆的找寻，只要是孩子自己找寻到的，就一定是他心里最美好和最快乐的。

28、大班《有趣的0》优质科学教案

　　设计意图：

　　根据《3-6岁儿童学习与发展指南》，引导幼儿感知和体会生活中很多地方都会用到数，关注周围与自己生活密切相关的数字的信息，体会数可以代表不同的意义。引导幼儿了解和感受数用在不同的地方，表示的意义是不一样的。根据大班幼儿年龄的特点，设计了这节数学活动。

　　活动目标：

　　1、引导幼儿认识数字“0”，感知“0”的意义。

　　2、引导幼儿能准确将数字0-9与相应的量进行对应。

　　3、引导幼儿充分认识到数字和生活息息相关。

　　4、通过实际操作，培养幼儿的动手操作能力。

　　5、激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。

　　重点难点：

　　活动重点：幼儿认识数字“0”，感知“0”的意义

　　活动难点：幼儿能准确将数字0-9与相应的量进行对应。

　　活动准备：

　　教具：三个奶粉罐子、两个木球、八片雪花片

　　学具：学具“红色圆片”、“数字卡片”、操作盘若干 、图片三张

　　活动过程：

　　1、导入：游戏“摇罐子”，激发幼儿的兴趣。

　　教师出示三个奶粉罐子，请一位幼儿上来摇一摇三个奶粉罐子有什么不同，幼儿感知后打开奶粉罐子看看里面有什么，为什么不同。引导幼儿可以用数字表示奶粉罐子里面的东西。2个木球可以用数字2来表示，8个雪花片可以用数字8来表示，空的罐子表示什么都“没有”，可以用数字“0”来表示。

　　教师总结：“没有”可以用数字“0”表示。

　　2、引导幼儿将数字与相应的量进行一一对应。

　　教师引导幼儿操作学具，按照0-9的顺序在数字的下方摆上相应的红色圆片。幼儿在操作的过程中，边操作教师边将操作的幼儿照片拍下来，引导幼儿说一说自己是怎么摆的，再将老师摆放的图片展示给幼儿。引导幼儿观察，数字“0”的下面一个红色圆片也没有。和幼儿一起巩固，“没有”可以用数字“0”表示。

　　3、引导幼儿感知生活中的“0”。

　　引导幼儿说一说在生活中，还在什么地方看到过数字“0”。

　　教师出示图片(温度计)，引导幼儿找找温度计中的“0”在哪里(在温度计的中间)，并提问幼儿是什么意思。教师总结：温度计的温度在“0”的下方，天气会变得很冷，水会结冰。如果温度慢慢上升到“0”的位置以上，天气会越来越暖，结的冰会慢慢融化成水。教师继续出示图片(尺子)，引导幼儿寻找尺子中“0”的位置，提问幼儿这里的“0”表示什么意思。教师总结：我们用尺子量东西的时候从“0”开始测量，所以这里的“0”表示起点的意思。

　　教师继续出示图片(电话)，引导幼儿寻找“0”，并问小朋友们有没有小朋友知道这里的“0”表示什么意思。教师总结：电话里的“0”表示一个电话号码。

　　教师总结：引导幼儿和教师一起巩固今天在活动中学习到数字宝宝“0”的本领，不仅可以表示“没有”，还可以表示号码，表示起点，和表示温度计的界限等等。告诉幼儿数字宝宝“0”还有很多很多本领，让幼儿关注身边的“0”。

　　4、结束：游戏“0”的舞蹈。

　　引导幼儿用身体的各个部分或者和小朋友们一起做出“0”的形状。教师和幼儿一起做一个大大的“0”结束活动。

　　5、活动延伸：幼儿回到家里和家长一起找一找生活中遇到的“0”，学习“0”表示的不同的意义并与小朋友们进行分享。

　　活动总结：

　　活动时，幼儿能够根据生活当中的不同物品找准数字“0”，比如空调的温度等等。在最后的游戏过程中，幼儿能根据自己的想象做出像“0”的肢体动作，这节活动可以将数字和生活联系起来，并且幼儿真正认识到了“0”明白了“0”的不同含义。

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29、大班《邋遢小熊大变样》科学教案

　　了解环境的美，要靠我们自己去创造和保护，萌发保护环境的意识。掌握一些环保方面的小方法，以及区分垃圾的种类。愿意交流，自觉养成保护环境、垃圾分类投放的好习惯。

　　设计意图

　　现在全球资源日益减少,环境保护也日显紧迫，保护生态环境是我们每个人义不容辞的责任和义务。而我们的孩子生活无忧,社会环保意识淡泊，经常做出乱摘花草，乱扔垃圾等行为，这些看似毫不在意的事情，却给我们敲响了警钟，不得不令我们幼教工作者产生重重的忧患。而《纲要》中也明确指出:教育幼儿爱护动植物、保护环境、亲近大自然、珍惜自然资源，有初步的环保意识。所以对幼儿进行认识和保护生态环境的教育是一件刻不容缓的事情。因此，我从“垃圾分类”这一方面重点入手，以垃圾分类为主线，设计了活动《保护我们的环境》。

　　活动目标

　　1.了解环境的美，要靠我们自己去创造和保护，萌发保护环境的意识。

　　2.掌握一些环保方面的小方法，以及区分垃圾的种类。

　　3.愿意交流，自觉养成保护环境、垃圾分类投放的好习惯。

　　重点难点

　　重点：愿意交流，自觉养成保护环境、垃圾分类投放的好习惯。

　　难点：掌握一些环保小方法，以及区分垃圾的种类。

　　活动准备

　　ppt课件 垃圾分类教具 音乐《邋遢大王》 小熊头饰

　　一些实物垃圾(零食袋子、香蕉皮)

　　活动过程

　　一、开始部分

　　音乐律动《邋遢大王》，导入活动

　　提问：小邋遢到底是谁呀?(请个别幼儿说一说)我们一起数三个数，它就出来了。

　　小熊做了什么邋遢事情呢?我们一起来听一听。

　　二、基本部分

　　1.引导幼儿发现垃圾，知道垃圾给我们带来的危害。

　　(1)情景表演:小熊一开始感觉饿了，拿出香蕉，直接把香蕉皮扔在了地上，看见手脏了，就拿出纸擦手，又把纸扔在了地上，下来边走边吃，一遍随地扔垃圾，渴了，喝了饮料，瓶子直接扔在了河里，下来来到了目的地，拿出零食边吃边扔垃圾。(教师表演)

　　(2)讨论:你们喜欢小熊这样做吗?那它应该怎么做呢?(扔垃圾桶)请我们班的小朋友帮一帮小熊，把这些垃圾扔到垃圾桶里。

　　2.乱扔垃圾会给我们带来什么样的危害呢?(请小朋友说一说)

　　小结:乱扔垃圾会污染水资源，会导致海洋生物死亡，会污染大气，乱扔垃圾也会给我们的环卫工人增加很多的工作量，高空扔垃圾也容易误伤他人。那我们生活中都是怎么样处理垃圾呢?(幼儿分享)

　　3.播放ppt，引导幼儿将垃圾进行分类。

　　(1)观看ppt1,了解分类垃圾桶与之前垃圾桶的区别

　　(2)依次出示ppt，有害垃圾“红微微”

　　①引导幼儿说出是什么垃圾?它是什么颜色?

　　有害垃圾就是对我们身体或者环境造成直接危害的垃圾。请个别幼儿分享他知道的有害垃圾有哪些?

　　出示更多有害垃圾图片，教师补充小结

　　②逐一出示可回收垃圾、厨余垃圾、其他垃圾等ppt，教师引导幼儿认识，并请个别幼儿回答。

　　③教师出示其有关垃圾的图案ppt

　　教师小结

　　4.请个别幼儿初步体验食物垃圾分类(我们学习了垃圾分类，谁愿意帮助小熊把它扔的垃圾进行分类)

　　5.幼儿分组进行操作，巩固加深幼儿对垃圾分类的认识。

　　游戏:送垃圾回家

　　(1)规则:第一组:每组五人，每人一份材料，找不同，找出不属于这个垃圾桶的垃圾，用圈圈圈起来

　　第二组:每组五人，每人一份材料，曲线游戏，把相对应的垃圾和垃圾桶用线连起来。

　　第三组:是五人合作游戏，把卡片投放进相应的垃圾桶

　　第四组，也是五人合作游戏，把垃圾卡片贴在对应的标识下面。

　　要求:鼓励幼儿勇敢的挑战自己

　　完成后大家迅速回到座位，每组找一位小朋友带上材料跟大家分享。

　　(2)请个别幼儿分享

　　5.教师总结

　　三、结束部分:

　　音乐律动《邋遢大王》，自然结束。

　　活动总结

　　在整个教学过程中，幼儿的参与学习的积极性较高，很多小朋友都能大胆的表达自己的想法，但幼儿希望被肯定、被鼓励，因此在孩子们回答问题后都应该及时的给予肯定，同时给孩子自己的空间，从周围发生的种种现象中让他们对这个环境保护有更深入的了解，在后面游戏中，根据幼儿的个体差异，有层次的进行操作练习，让每个幼儿都能有所进步。

　　总之，如果让我从新开展这次活动，我会先从自身的教姿教态上严格要求自己，在导入环节更加简洁明了些，同时听取更多有教学经验的教师意见提升自己的教学手段，使自己的教学方式多样化，不断地提升自己、突破自己。

　　活动亮点:

　　1.本次活动以幼儿为主体，引导幼儿在游戏和操作学到知识，得到提升。整个活动环节清晰流畅，环环相扣，由浅入深，符合幼儿身心发展规律及学习特点。

　　2.活动以邋遢小熊为支撑，让幼儿在主动体验和游戏中轻松愉悦的获取知识，有效的达成活动目标。

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30、大班《纸杯力量大》科学教案

　　通过实验操作,知道改变纸杯的数量，可以使纸杯的承重能力发生变化，能够分工合作进行实验操作,并用科学的方法记录实验结果，在纸杯探索实验过程中,感到兴和满足。

　　设计意图

　　纸杯是日常生活中常见的物品,用来喝水、而且很轻。创设宽松舒适的环境，引导幼儿直观感知纸杯的承重,并通过自己实际操作和亲身体验,进行纸杯承重的探究活动,不仅激发幼儿的探究兴趣,而且培养幼儿进行分工合作的意识。

　　活动目标

　　1.通过实验操作,知道改变纸杯的数量，可以使纸杯的承重能力发生变化。

　　2.能够分工合作进行实验操作,并用科学的方法记录实验结果。

　　3.在纸杯探索实验过程中,感到兴和满足。

　　重点难点

　　活动重点：通过实验操作,知道改变纸杯的数量，可以使纸杯的承重能力发生变化。

　　活动难点：能够分工合作进行实验操作,并用科学的方法记录实验结果。

　　活动准备

　　经验准备:有过分工合作的经验

　　物质准备:纸杯、A4打印纸(约40包)

　　活动过程

　　一、导入部分

　　1.幼儿展示力量。

　　引导语:这次我们要玩与力量有关的游戏。你有力量吗?请给大家展示一下。

　　2.悬念导入,情境引出“纸杯大力士”提问:钢琴后面藏着一位小客人，说他能撑起特别重的东西，你相信吗?

　　二、基本部分

　　1.教师示范操作过程,引发幼儿猜测及探索兴趣。

　　(1)对比打印纸和纸杯的重量,鼓励幼儿大胆猜测。

　　提问:如果把这么重的打印纸放在杯子上，纸杯会怎么样?

　　(2)示范纸板和杯口的放法。

　　引导语:纸杯放在干净的卡纸上,杯口朝下放。我再拿个底板防止倾斜。

　　(3)教师示范放打印纸，请幼儿大胆预测结果。

　　提问:轻轻地放在了纸杯上面，压塌了没?这一个纸杯最多能撑起多少包?

　　2.幼儿自主分工，合作探索实验

　　(1)教师提出要求，协助幼儿分工。提问:按照课前的分组,你们商量-下,怎么分工?

　　(2)幼儿开始尝试,教师巡回指导。教师重点提醒分工和操作要点。

　　3.师幼共同讨论，科学记录结果。

　　(1)讨论“放了多少包”的问题。

　　(2)幼儿完成记录表。

　　4.增加纸杯数量,探索纸杯数量与承重的关系。

　　(1)引导幼儿大胆猜测两个纸杯的重。

　　提问:两个杯子,能撑起多少包?

　　(2)幼儿记录第二次实验结果,发现规律。

　　引导语:你从记录表上发现了什么?

　　三、提升拓展，延伸活动

　　1.引发幼儿对3个纸杯承重能力的猜测。

　　提问:再加一个纸杯,你觉得能撑起什么?

　　2.师幼合作用纸杯撑起小朋友,达到活动高潮。

　　引导语:我要把他轻轻的抱起来放上去。小杯子，能有这么大的力量吗?

　　3.邀请成人参与体验。

　　提问:用9个纸杯，可以撑起一位大人吗?

　　4.延伸拓展。

　　师:纸杯的力量可真大啊,它还能有哪些精彩的表现呢?请小朋友回去后大胆探索,下次我们一起来交流。

　　活动延伸:

　　园内延伸:在建构区投放纸杯、纸板,为幼儿提供继续探索的平台。

　　园外延伸:鼓励幼儿利用家中材料挑战纸杯承重的游戏,并用照片或图画的形式记录下来,与同伴分享经验。

　　活动总结

　　“纸杯力量大”比较符合课程游戏化的原则,通过科学探究游戏的暗示，引导幼儿大胆地、放松地进行活动。活动中引导幼儿大胆地假设,再通过实际操作,验证自己的猜测,最终发现纸杯的数量与承重之间的关系，愿受纸杯的神奇“力量”。

　　在整个活动中,幼儿都是在地面上进行的,为幼儿带来更为舒适、放松的探索环境,而且教师引导幼儿自由分工合作，既培养了幼儿的集体识,也有利于幼儿注意力的集中。

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31、大班《染色和褪色》科学教案

　　活动中引导幼儿主动参加科学小实验，体验与同伴共同探索的乐趣。感知体验染色和褪色的现象，知道不同染色剂(洗涤剂)的染色(褪色)效果有差异。学习以自己的方式记录实验的结果。

　　设计意图

　　5—6岁幼儿在感知大量事物的基础上，逐渐能够整理、加工已有的知识经验，初步理解事物之间的内在联系、发现一些浅显的规律。幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系的过程。幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。教师要发现和保护幼儿对布条染色和褪色的好奇心，充分利用实践操作的机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题;帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习态度和能力。

　　活动目标

　　1.主动参加科学小实验，体验与同伴共同探索的乐趣。

　　2.感知体验染色和褪色的现象，知道不同染色剂(洗涤剂)的染色(褪色)效果有差异。

　　3.学习以自己的方式记录实验的结果。

　　重点难点

　　重点：知道食物中含有天然色素，这些色素能够染色。

　　难点：探索出哪些颜色容易褪色，哪些不容易褪色。

　　活动准备

　　经验准备：有一定的染色和玩色经验。

　　物质准备：紫甘蓝、菠菜、橘子、水彩颜料、红墨水、白布条、水碗、杯子、镊子、洗衣粉、洗涤灵、酒精、清水、实验记录纸2份。

　　活动过程

　　1、教师出示手绢，引出活动。

　　小朋友们知道手绢上的颜色是怎么染上去的吗?我们今天来染布好不好?

　　2、教师出示食物及颜料，引发幼儿的兴趣。

　　(1)出示实验用的带颜色的食物(紫甘蓝、菠菜、橘子)，它们能染布吗?

　　教师把以上食物榨成汁，装在杯子中，引导幼儿观察其颜色。

　　(2)教师出示水彩、水粉及墨汁等有颜色的液体，引导幼儿猜想这些颜色能染色吗?染色后，那组颜色容易清洗掉?

　　3、幼儿分组进行染色实验，教师个别指导。

　　(1)请幼儿将白布条分别放进上述准备好的几种带有颜色的液体中，轻轻搅拌，然后静置约10分钟。

　　(2)在等待的过程中，教师引导幼儿做褪色的猜想，猜一猜那种颜色最容易褪色。

　　(3)用镊子取出上述液体中浸泡的布条，观察它们的染色效果，看一看它们与相应颜色水的深浅差异。

　　(4)说一说生活中还有什么食物中含有天然色素能够染色。

　　4、幼儿分组进行褪色实验，并做好实验记录。

　　(1)将染色的布条分别用清水漂洗，看看漂洗后的情况，做好记录。

　　(2)如清水漂洗三次未完全褪色，课按如下顺序加洗涤剂洗涤：

　　①撒洗衣粉洗涤;②加洗涤灵洗涤;③用酒精浸泡后洗涤。做好洗涤效果记录。

　　5、交流经验，教师总结。

　　活动总结

　　我将此活动内容定位在科学领域教学活动，我的重点放在给幼儿充足的时间和空间，让他们发自内心地去探索、发现，感知白布条在颜料中染色和褪色的特点和不同，并将探索到的发现和结果，转化为语言表达出来，与同伴一起分享。以“花手绢”的方式进入导入吸引了孩子们的注意力，他们也很快进入了课堂的气氛，创造了一个孩子们比较愿意接受的活动气氛，对接下来的科学探索过程有了一个比较好的开始。

　　在活动中教师重视孩子们自由探索的过程，教师不急于揭示答案，给予孩子们更大的时间和空间去探索、发现，鼓励孩子们敢于动手，在活动中尽量引导每一个孩子都能积极地去实践操作，去感知实物，让孩子以自己的方式去思考。

　　在活动前，我准备了很多材料，有自然材料：紫甘蓝汁、菠菜汁、橘子汁，化学材料：墨汁、颜料、水彩。在染色中，我把实验分为自然染剂染色和化学剂染色，在实验中孩子们都能从实验中发现布条染色的变化，在化学染剂中孩子们能很快发现布条的变化，通过实验的记录让幼儿很好的总结实验结果。在褪色实验中孩子们通过几种洗涤剂的实验操作感知了那种洗涤剂褪色效果最好，最后通过活动让孩子们大科学实验联系到我们的生活中，如果孩子们在画画中不小心把颜料掉到衣服上我们可以选择什么样的洗涤剂，吃东西时菜汤掉身上了我们用什么样的洗涤剂。

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32、大班《造纸桥》科学教案

　　活动中引导幼儿乐意用纸搭建桥面，体验探索的乐趣。通过比较的方法感知同样的纸做成不同的桥面，承重力也不同，能用自己的方式进行记录，并和同伴分享实验结果。让幼儿初步了解改变纸的形状可以使纸的承重力发生变化。

　　设计意图

　　纸是生活中常见的物品，教师在幼儿园的区域环境中经常会投放纸质的材料，简单的纸在幼儿手中会变化出很多的物品，幼儿也喜欢摆弄不同的纸。在本次活动的设计中，我利用生活中常见的“桥”作为探索对象，创设了有趣的情景，让幼儿在活动中乐于动手动脑，不断探索，大胆尝试用纸搭建不同的桥面，从而发现改变纸的形状能使纸的承重力发生变化的现象，并能运用自己的方法记录探索的过程。

　　活动目标

　　1.乐意用纸搭建桥面，体验探索的乐趣。

　　2.通过比较的方法感知同样的纸做成不同的桥面，承重力也不同，能用自己的方式进行记录，并和同伴分享实验结果。。

　　3.让幼儿初步了解改变纸的形状可以使纸的承重力发生变化。

　　重点难点

　　重点：感知纸的形状可以使纸的承重力发生变化。

　　难点：用纸搭建不同形状的桥面。

　　活动准备

　　1.经验准备：课前请家长带幼儿参观阳山大桥，了解桥的特点。

　　2.材料准备：

　　(1)A4打印纸、雪花片、积木。

　　(2)记录表。

　　3.环境准备：关于桥的图片PPT。有关波纹纸应用的PPT。

　　活动过程

　　(一)演示关于桥的PPT，巩固幼儿对桥的认识。

　　提问：桥是什么样子的?用什么材料做成的呢?

　　教师指着桥墩、桥面问：你知道这是什么吗?

　　小结：桥一般由桥墩和桥面组成。

　　(二)创设帮助纸国王要造一座桥的情景，引导幼儿探索搭建纸桥。(第一次探索)

　　1.创设情景：纸国王的新城堡盖好了，真漂亮呀，有绿绿的草地，漂亮的房子，清清的河水……纸国王很想去城堡看看，但是，城堡的外面有一条小河，河上没有桥，怎么过去呢?(做一座桥)

　　为了能去看看新城堡，纸国王决定建一座桥，但是必须是用纸做的桥。他想请小朋友们做建筑师，帮助他用一张纸造一座坚固的纸桥。小朋友们愿意帮助他吗?

　　2.幼儿根据情景要求利用材料自由探索，并做记录。

　　教师：纸国王为你们准备好了一张纸宝宝，你们能把这一张纸变形，让他变成一座可以让国王站上去的纸桥吗?

　　要求：用两块积木做桥墩，用纸来做桥面，一片雪花片是纸国王。

　　3.请做好纸桥的幼儿将纸桥展示在桌子上。

　　提问：你成功了吗?你是怎样做的?

　　(三)利用“桥面选拔赛”游戏，让幼儿进行第三次探索，加深幼儿对改变纸的形状使纸的承重力发生变化的认识。

　　1.情景：国王觉得小朋友都很棒，但是他不知道要用谁造的桥好。他决定举行一个“桥面选拔赛”，让大家比一比，看看谁做的纸桥能够放的雪花片最多。最多的就请他来搭建纸王国的桥。

　　2.教师提出要求：请幼儿把纸桥变一变，想一想怎样才能在桥面上放更多的雪花片呢?

　　3.幼儿自由探索，并记录。

　　4.桥面选拔赛：请幼儿把自己搭建的桥进行展示，比一比谁的桥最牢固。

　　(四)在幼儿已经了解把纸变形的基础上，拓展幼儿思维。

　　1.情景：小朋友帮国王造了一座坚固的纸桥，国王可高兴了，可是他说波浪形的纸桥不好走，走起来很难受，还想请聪明的小朋友帮帮她，让波浪形的桥面可以平整一点，好走一点。你们谁想到好办法呢?

　　2.鼓励幼儿大胆设想，把自己的想法表达出来。

　　3.师：瞧，现在纸国王可以舒舒服服地过桥，去看他的城堡了。

　　(五)拓展经验，产生继续探究的兴趣。

　　(1)请幼儿讨论思考：生活中哪里会用到波浪纸呢?

　　(2)组织幼儿观看有关波浪纸在生活中的运用的PPT，拓展幼儿的生活经验。

　　(3)请下朋友回到课室去再找一找，还有什么是用到波浪纸的呢?

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33、大班健康教案《鳄鱼怕怕牙医怕怕》《看不见的洞洞》教案反思

　　活动名称：

　　看不见的洞洞(大班、健康领域)

　　活动背景：

　　本次活动为幼儿发现蛀牙的过程创造宽松的环境，让幼儿明白蛀牙的产生原因，如何预防蛀牙，怎样可以更好地保护自己的牙齿以及正确的刷牙方法。

　　活动目标：

　　1、初步了解蛀牙的产生原因。

　　2、感受健康牙齿带来的有益之处。

　　3、掌握用正确的刷牙方法来清洁牙齿。

　　4、培养幼儿养成良好生活习惯的意识。

　　5、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。

　　活动内容分析活动难点：感受健康牙齿带来的有益之处。

　　活动重点：初步理解蛀牙的产生原因。

　　利用了绘本故事为线索让幼儿清楚蛀牙是什么样子的?如何预防蛀牙?蛀牙的危害有哪些?把牙齿的作用告诉幼儿让幼儿清楚地明白牙齿的重要性，最后引导幼儿用正确的刷牙方法来保护自己的牙齿。

　　活动准备PPT课件，镜子，牙刷，牙杯，牙膏

　　活动过程设计

　　一、导入活动

　　教师：小朋友们，老师带来了一首谜语?猜猜看是什么?

　　小小石头硬又白，整整齐齐排两排。

　　天天早起刷干净，结结实实不爱坏。

　　——牙齿

　　(激发幼儿对于课程活动的兴趣，引导幼儿了解牙齿。)

　　二、基本活动：

　　1、讲述绘本《鳄鱼怕怕牙医怕怕》

　　(引导幼儿了解蛀牙以及如何治疗蛀牙。)

　　2、幼儿使用镜子找蛀牙，并且与图片对比了解这种坏的牙齿叫做蛀牙。

　　教师小结：原来这种自己看不到的有黑点点，有洞洞的牙齿叫做蛀牙。

　　3、蛀牙有哪些危害。

　　(牙疼，不美观，有细菌)

　　4、为什么会得蛀牙?

　　(让幼儿了解到是吃甜食以及不刷牙的后果。)

　　5、如何预防蛀牙?

　　(刷牙，漱口，多吃蔬菜水果，多吃粗粮。)

　　6、牙齿有什么作用?

　　(咀嚼，发音，美观。)

　　三、结束活动

　　教师：小朋友们，那你们知道正确的刷牙方法吗?

　　教师：那我们一起去盥洗室刷刷牙吧?

　　(让幼儿学习正确的刷牙方法并进行操作。)

　　活动延伸设计

　　小朋友们让我们把这种蛀牙小知识回家告诉自己的爸爸妈妈吧，让他们也可以拥有健康的牙齿。与爸爸妈妈一起用正确的刷牙方法刷牙吧。

　　活动反思：

　　1、绘本的选择很重要，《鳄鱼怕怕牙医怕怕》是一本很优秀的绘本，语言精炼、画面有趣，能吸引孩子和家长的阅读兴趣。

　　2、事先准备的“亲子共读指导要点”起到了很好的效果，让家长在指导孩子阅读时，有了明确的目的和方向，提问能引领孩子理解图书内容。

　　3、亲子表演时，家长和孩子都很投入，表演鳄鱼和牙医害怕发抖、躲、治牙病、鞠躬等动作，笑声不断，孩子和家长共同体会到亲子阅读的乐趣，有利于亲子阅读活动坚持不懈的开展下去。

　　4、不仅爸爸妈妈具备指导孩子阅读的能力，爷爷奶奶也可以做得很好。这次的亲子阅读活动，有好几个是奶奶来的，在活动中，指导孩子、和孩子一起表演，都是很投入的，活动的顺利开展也有她们的功劳。

34、大班《调皮的风》科学教案

　　活动中让幼儿感受风速，培养幼儿动手动脑探究问题的能力，了解风与人们生活的关系，知道风对人们的利与弊。激发幼儿对风的好奇心，并喜欢探索风的秘密。

　　设计意图

　　我们都知道风是看不见的，它相对抽象但又能感觉得到的，而《纲要》中指出，幼儿科学活动重在引导幼儿对身边常见的现象产生兴趣和探索的欲望。因此，在《调皮的风》这节科学活动课中，我将激发幼儿对风的好奇心，并喜欢探索风的秘密，培养幼儿动手动脑探究问题的能力作为本活动的重点。于是就设计了这次科学活动《调皮的风》。

　　活动目标

　　1.让幼儿感受风速，培养幼儿动手动脑探究问题的能力。

　　2.让幼儿了解风与人们生活的关系，知道风对人们的利与弊。

　　3.激发幼儿对风的好奇心，并喜欢探索风的秘密。

　　重点难点

　　1.尝试感知风的存在和风速。

　　2.了解风与人们生活的关系。

　　活动准备

　　1.物质准备：小旗、报纸、扇子、桌布、塑料袋、帽子、空牛奶盒、丝巾、一次性纸碟、羽毛若干根;彩旗一条;抽纸一包;垫子若干张;《调皮的风》课件PPT一份。

　　2.经验准备：已经知道空气的存在;活动前在户外感受风。

　　活动过程

　　一、谈论与发现风

　　(一)谈话引导

　　1.提问：今天老师给你们带来了一样东西，看看，这是什么呀?

　　(二)引导幼儿感知风的存在。

　　教师:我们来和小旗子做个游戏，请小朋友们不碰小旗子但又能用我们身体的某个部位来让小旗子飘动起来。

　　(三)小结：我们用身体的某个部位动一动就会带动空气的流动，形成风，风就会让小旗子飘动起来。

　　二、发现和探索风的秘密

　　(一)自由探索发现

　　教师：那老师还为小朋友们准备了许多的材料，请你们都用每一样材料来让小旗飘动起来。

　　(二)集体检验

　　1.教师：你选择的是什么东西?

　　2.教师：它是否可以让小旗飘动起来?(幼儿演示)

　　(三)彩旗飘飘

　　1.教师：请小朋友们用每一样材料让彩旗飘动起来!

　　2.幼儿自由探索

　　3.小结：原来，我们生活中许多东西只要动一动都可以造出风。

　　三、制造风

　　(一)风速

　　1.教师：请小朋友们利用垫子制造出不一样的风速(大风和微风)。

　　2.小结：

　　(1)造出大风：要用很大的力气，手抖动的速度要快快的。

　　(2)造出小风：要用很小的力气，手抖动的速度要慢慢的;

　　(二)游戏

　　1.教师：请小朋友们用不一样的风速让纸巾飘动。

　　2.幼儿自由探索。

　　3.小结：用微风的时候纸巾慢慢的轻轻的飘走了;用大风的时候纸巾到处飘。

　　四、风与人类生活的关系(观看《调皮的风》PPT课件)

　　教师：风的本领很大，也很调皮，在夏天，调皮的风可以带给我们凉爽，在冬天，会让我们觉得很寒冷;调皮的风还可以可以让我们的风筝飞到天上去;它还可以帮助蒲公英传播种子;也可以帮助我们吹干衣服，调皮的风还可以发电呢。但是，当风发怒的时候，它会带来可怕的龙卷风和台风，龙卷风和台风会引发风暴潮，这些风暴潮会把我们的树木、房子全都摧毁，严重的还会造成人员伤亡，让我们失去纸巾的亲人;发怒的风还会带来可怕的沙尘暴，使空气质量严重恶化，污染我们的生活环境。

　　五、活动延伸

　　教师：小朋友们是喜欢和调皮的风做好朋友还是喜欢和发怒的风做朋友呢?我们都喜欢和调皮的风做好朋友，因为调皮的风会带给我们许多欢乐和帮助，所以我们都喜欢和调皮的风做朋友，那现在让我们拿着羽毛到外面去与调皮的风一起玩耍吧!

　　活动总结

　　风是我们每天都要接触到的一种自然现象，它相对抽象但又能感觉得到。虽然每天都能遇到，但是对于孩子来说，却是最熟悉的陌生事物。我设计这节科学活动就是为了让幼儿去发现风，探索风和感受风并了解关于风这一自然现象对我们人类生活的影响。只有让幼儿亲自感受到风的存在，才可以体会到单凭口说理解不了的知识。“兴趣是幼儿的老师”，那怎样可以使幼儿感受到风呢?于是我想到了借助辅助材料，因此我为孩子提供了充足的材料：小旗子、塑料袋、空丝巾、一次性纸碟、羽毛等，还利用了信息技术让孩子观看有关风的PPT课件来更进一步了解风，把它"变"得与幼儿生活更近一些，加上一些欢快的、狂怒的背景音效，孩子仿佛舍身处境一般感受到了风带给我们的不同感受。

　　以上是小编整理的完整教案内容，希望对您有所帮助!欢迎收藏!

35、大班《摘葫芦》科学教案

　　设计意图

　　秋天是个美丽的季节，也是个收获的季节，为了让幼儿体验劳动的成果和收获的快乐,组织了幼儿集体采摘葫芦实践体验活动，分享收获的喜悦。

　　活动目标

　　1.能够在实践中探索出摘葫芦的方法

　　2.体验与同伴一起摘葫芦的快乐，感受成功的喜悦

　　重点难点

　　活动重点：能大胆尝试使用不同方法摘葫芦。

　　活动难点： 遇到问题能够找到解决的办法。

　　活动准备

　　经验准备：活动前幼儿做过摘葫芦的计划。

　　物质准备：相机、幼儿搜集的各种采摘葫芦的工具、剪刀、安全刀、梯子、平衡木、垫子、篮子等。

　　活动过程

　　一、导入活动

　　1.发出摘葫芦的提议

　　2.请幼儿说说想用什么方法摘葫芦。

　　教师：孩子们，我们观察过幼儿园的葫芦，葫芦长大了小朋友们都想把它摘下来。我们也一起讨论了摘葫芦的方法，有的小朋友说可以用剪子，可以用刀，还有的小朋友说我不用工具也可以摘葫芦，到底哪一种工具最好用呢?哪一种方法能把葫芦摘下来呢?咱们一起到院子里去试一试就知道啦!

　　二、了解摘葫芦时的安全

　　1.请幼儿说一说摘葫芦时应该注意的安全。

　　2.教师帮助幼儿梳理安全提示：在摘葫芦时要小心，不乱跑，使用工具时更要小心，千万不能弄伤自己或其他小朋友。

　　三、幼儿尝试摘葫芦

　　1.观看曹爷爷摘葫芦示范，掌握正确摘葫芦的方。

　　重点引导幼儿仔细观察周爷爷如何摘葫芦，才把葫芦的“龙头”留住

　　2.幼儿自愿分组进行采摘葫芦。

　　3.幼儿根据自己制定的计划摘葫芦。(提示摘葫芦时要注意安全)

　　(1)够不到较高处的葫芦怎么办?

　　预设：幼儿自己踮脚、跳一跳、向下拉树枝等。

　　措施：引导幼儿寻找身边可以利用的工具。

　　(2)更高的葫芦够不到怎么办?

　　预设：搭一张桌子已经无法够到更高处的柿子了。

　　措施：引导幼儿想能帮助自己长得更高的方法。如在桌子上在搭一张桌子。

　　预设：搭桌子怎样才是安全的。

　　措施：引导幼儿想怎样是稳当的，在两个桌子上面在搭一张桌子(多注意提醒幼儿注意安全)

　　4.幼儿收拾整理场地，把摘的葫芦放进篮子里，边数一数自己的组摘了多少个葫芦

　　四、分享环节

　　集体进行讨论 观看照片，根据照片一起说一说什么工具摘葫芦最好用?你为什么摘大的葫芦?谁想出了登高摘葫芦的好方法等。

　　活动总结

　　反思：

　　(一)亮点

　　教师能够以幼儿的兴趣为出发点开展活动，因此孩子们的积极性一直很高。活动前和孩子们一起讨论了摘葫芦要用的工具，教师对他们的想法给予肯定，对幼儿说出的不适合的工具时也没有否定，希望他们在活动中通过亲身体验从而发现工具的不适宜。活动过程中，教师相信幼儿一定行，于是鼓励幼儿用各种方法摘葫芦，幼儿在够不到较高的葫芦时，教师仍注重引导、鼓励、支持他们遇到困难和问题要动脑筋想办法，孩子们能够主动地找身边的工具，搬不动时还会主动请朋友们帮忙。活动结束时孩子们很自然的一起分享着摘葫芦中的趣事，整个过程中幼儿是那么自主、自信，获得了摘葫芦的成功与快乐。

　　(二)不足

　　在活动中个别孩子有乱跑的想象。

　　(三)改进措施

　　加强室外活动时的安全教育。

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36、大班《脏水变清》科学教案

　　在活动中让幼儿初步了解污水的净化材料和过程，探索多种多层过滤的方法，敢于大胆尝试，勇于表达实验的过程，并能对比和记录实验结果。

　　设计意图

　　(1)基于月主题;本月主题为“古老的民间艺术和玩具”，结合本月主题内容，我们科学组的成员选择了适合主题的活动《脏水变清》，让孩子初步了解和认识过滤的原理以及可以过滤的材料。

　　(2)指南科学领域目标;在指南科学领域目标1指出，幼儿亲近自然，喜欢探究，目标2:具有初步的探究能力，因此结合这两个目标，我们制定了目标1:初步了解污水的净化材料和过程，探索多层过滤的方法。2、敢于大胆尝试并能对比实验结果，勇于用完整的语言表达实验的过程。

　　(3)幼儿年龄的特点;基于是大班的幼儿，因此我们小组成员考虑到大班幼儿必须要用合作分享的能力，因此设定了目标3：萌发幼儿养成保护水资源和节约用水的好习惯，并能在实验中小组成员分工合作完成实验。

　　活动目标

　　1、初步了解污水的净化材料和过程，探索多种多层过滤的方法。

　　2、敢于大胆尝试，勇于表达实验的过程，并能对比和记录实验结果。

　　重点难点

　　1、科学猜想的重要性

　　2、单人独立操作的必要性

　　活动准备

　　1、经验准备：前期调查过滤的材料

　　2、毛巾、碳、石头、饮料瓶、盆、纸杯、脏水若干、记录单每人一张。

　　活动过程

　　一、启发谈话。

　　1、师：前些天，孩子们已经调查了我们身边过滤水的材料，你们都搜集到了哪些呢?

　　幼儿分享

　　师：水有什么用?我们生活中离得开水吗?

　　二、了解水体污染的情况。

　　1、老师播放水被污染的图片

　　水为什么会这么脏?看了这么脏的水你有什么感觉?

　　三、尝试净化水。

　　1、瞧!这就是从河里打来的水，多脏啊!你有办法能让脏水变干净吗?

　　2、教师介绍桌上物品及记录单，鼓励幼儿大胆猜想并记录。

　　师：今天老师为孩子们准备了三种材料，它们分别是：毛巾、炭、石头，你们觉得这三种材料哪一种过滤的水是最清的?

　　幼儿大胆猜想并记录。

　　教师讲述操作要求

　　每人都有的材料为一个操作盘，一个瓶子、一杯脏水、毛巾、炭和石头是自己选择其中的一种。

　　每次实验只做一次，实验完之后对比你和同学的实验结果，并记录你看到的最清的材料，并打勾。

　　第一次实验结束后将操作材料归回原位。

　　4、第一次实验、幼儿分享操作结果：

　　①我把石头放在空瓶口上，把脏水倒进去，水很快就流进瓶子里了。石头上有些脏东西，但水还是脏的。

　　②我把炭放在空瓶口上，把脏水倒在炭上，水慢慢地流进瓶子里。瓶子里的水比之前的要干净一点。

　　③我把毛巾放在空瓶口上，把脏水倒进去，毛巾变脏了，水变干净了一点。

　　4、教师小结：

　　①石头表面很光滑，脏水一下子都流过去了。

　　②炭上的空隙比较小，有吸附的功能，能把脏东西抓住，水就变得干净一点。

　　③毛巾上有许多毛毛，就像很多的小手，能把水里的脏东西粘住，所以水就变得干净了。

　　5、引导幼儿第二次操作：用更多的材料，多次来回过滤瓶子里的水，试一试水有什么变化。

　　6、幼儿分享实验结果：

　　7、教师小结：

　　毛巾里的毛毛一遍一遍的把脏水里脏东西粘住，没有脏东西的水就变得越来越干净、清澈了。

　　四、结束部分。

　　师：我们人类很需要水，缺少水的人会很难受，严重的还会晕倒，甚至死亡。水是我们人类最宝贵的财富。我们要节约用水，保护水资源。

　　活动总结

　　1、对科学领域目标及科学探究过程认识不够，在开展活动之前没有深度阅读和理解指南中科学领域的相关知识点，导致每次在调整材料时只是想当然，我们觉得可能这样效果更好，结果并不是我们想象的那样，并且没有猜测环节的科学活动是不完整的。

　　2、对科学语言的挖掘不够，教师对科学的相关知识没有提前做好功课，没有对幼儿进行科学词语的渗透和解释，在活动中也没有多次提到。

　　3、对科学探究的误解很深，我们一度关注的是实验结果的差异，而忽视了孩子在实验探究过程中的哇时刻，孩子在探究中的思维碰撞，老师的追问能力不足。

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37、大班《好玩的沙》科学教案

　　在一系列玩沙的活动中帮助幼儿运用各种工具玩沙，感知探索沙的特性。培养幼儿自主探究的能力，体验操作的乐趣。在活动中学会互助、合作。激发 幼儿的愉快情绪。

　　设计意图

　　沙子对于孩子并不陌生，玩沙是幼儿最喜欢的一项活动。我结合当地的本土资源，选择《好玩的沙》这一课题，将本土资源有机地加以整合，创造性地开展一系列探索性活动，以形成有地方特色的课程体系，培养幼儿的本土意识，萌发幼儿热爱家乡的情感,激发幼儿浓厚的学习兴趣。

　　活动目标

　　1、培养幼儿自主探究的能力，体验操作的乐趣。

　　2、帮助幼儿运用各种工具玩沙，感知探索沙的特性。

　　3、让幼儿体验玩沙的乐趣，在活动中学会互助、合作。激发 幼儿的愉快情绪。

　　重点难点

　　重点：幼儿感知探索沙的特性。

　　难点：小组操作自主探索合作。

　　活动准备

　　PPT、沙盘、彩沙、纱网、玩沙玩具、沙漏瓶零件、颜料、排笔、各种瓶子、一次性碗、勺、毛巾、盆子。

　　活动过程

　　一、课前游戏：

　　沙中寻宝，分组玩沙，探索感知沙的特性。将小玩具等物藏在沙盆中，请幼儿找出来，并用这些玩具玩沙，从中发现沙的“秘密”。

　　二、好玩的沙

　　1.细细的沙

　　观看PPT，引出课题：看鸣沙山图片，结合课前游戏，通过提问让幼儿初步感知沙子的基本特征。

　　通过提问，在教师的引导下，幼儿归纳沙子的特性：细细的、软软的、松散的

　　2.有趣的沙

　　教师在两个一模一样的、底部都有小孔的塑料瓶子里，分别装上沙子，然后倒入同样的水，观察有什么现象。(装土的瓶子里有少量的水流出，大部分被土吸收;装沙的瓶子里，大部分水流出，只有很少的部分被吸收。)

　　出示干沙和湿沙，引导幼儿观察干沙和湿沙的不同：干、湿沙的流动及可塑性。(比较后发现：干沙的颜色浅，能流动，不可以塑造;湿沙的颜色深，不能流动，可以塑造。

　　将粗沙、细沙、干沙、湿沙分别装入不同的容器里摇动，倾听、比较发出的声音。(粗沙声音要大、细沙声音小，干沙有声音、湿沙没有声音。)

　　出示沙漏图片请幼儿观察沙漏的外形特点，通过此环节让幼儿了解干细沙具有流动性的特征适合做沙漏。湿沙具有可塑性可以做沙雕。

　　3.会变的沙

　　①.教师出示沙瓶画和沙画图片，让幼儿感知沙子不仅有白沙、黄沙，还有五颜六色的沙。

　　②.讨论：“怎样让沙子变得五颜六色?”(干沙里分别注入水彩颜料，使其变成各色彩沙。)

　　三、观察与指导：

　　1.开展分组活动，让幼儿自选活动，允许幼儿在小组间流动活动。

　　第一组：玩沙

　　让幼儿在沙盘自由的玩沙，幼儿在沙子里喷水或把水倒入沙中，感受干沙和湿沙的不同，用小棍或手指在沙面上写写画画，利用工具和一些材料与同伴合作玩沙，尝试在沙池里创造性地表现各种造型。

　　第二组：筛沙

　　给幼儿提供筛子、纱网，让幼儿用筛子、纱网等筛沙子，引导幼儿观察并报告自己的发现。

　　第三组：沙子变色

　　动手在干沙里分别注入水彩颜料，使其变成各色彩沙。

　　第四组：组装沙漏

　　幼儿人手一个瓶子、一把勺子，尝试将沙子装进瓶子的最佳方法，请幼儿将带盖的瓶子和装有细沙的瓶子组装在一起。沙漏做好了请幼儿玩一玩，看看会有什么发现，为什么有的沙漏流得快，有的沙漏流的慢?(有的沙漏中间的孔大，有的孔小;有的孔多，有的孔少;有的装的沙多，有的装的沙少。)

　　第五组：沙瓶画

　　幼儿自主选择在沙瓶上作画或给透明的瓶子里装进彩色的沙子。

　　第六组：沙画

　　幼儿自主合作制作沙画。

　　2.注意观察幼儿的玩沙过程，提醒幼儿不要把沙子弄到自己或别人的眼睛里。提醒幼儿玩沙后主动洗手，拍打身上的沙粒，收拾好玩具与操作台。

　　四、小结.讨论：

　　“沙子越多越好吗?”通过讨论，让幼儿了解沙尘暴现象，以及沙尘暴给人类带来的危害，懂得植树造林的作用，增强环保意识。

　　活动总结

　　整个活动过程，我都是让幼儿自己玩沙子，通过幼儿动手探索，用不同的感官感知干沙的特性：用小筛子分离出小石子和细沙,并通过触摸、抓捏感受和体验沙细小的特点;寻找宝藏——通过用手扒开沙子找玩具的游戏，体验干沙松软的特点;把筛出的细沙倒入塑料杯中，通过观察和搅拌体验沙不溶于水的特点。活动中，我尽量做个“引导者”，引导幼儿注意和观察，每一活动所呈现的现象，启发他们讨论这种种现象的原因，引导幼儿根据这些现象去讨论、去思考，从而得出结论。这样不仅满足了孩子们的兴趣，又可让他们在玩中学，学中玩，使知识自然而然的印入幼儿的脑中。

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38、大班健康公开课教案《牙齿上的洞洞》反思

　　活动目标：

　　1、知道酸会腐蚀牙齿，能说出龋齿三种以上的危害;

　　2、学习牙防五步曲，知道正确的护牙常识，培养幼儿良好的卫生习惯。

　　3、教育幼儿养成清洁卫生的好习惯。

　　4、加强幼儿的安全意识。

　　活动准备：

　　1、鸡蛋壳、饼干、杯子、醋、镜子

　　2、课前两天和幼儿一起将鸡蛋壳浸在醋里;

　　3、产生龋齿的过程图片和牙防五步曲的图片

　　4、牙模型、牙刷各一、动画片《聪聪王子牙防历险记》

　　活动过程：

　　一、律动进场，引出情景表演;

　　牙宝宝在哭，原来是他的小主人喜欢吃甜食，又不刷牙，时间长了，细菌在牙宝宝的身上钻了几个洞洞。

　　二、寻找龋齿产生的原因

　　1、牙宝宝请小朋友吃饼干，然后漱口，观察干净的水有了什么变化?(知道人们吃完东西后会有食物残渣留在牙缝里)出示图片

　　2、“我们的嘴里有一种细菌会使这些食物残渣变酸(出示图片)如果时间长了，我们原来健康的牙齿会怎样呢?(出示图片)

　　3、“小朋友的桌子上有一个鸡蛋壳，用筷子轻轻地敲一敲，感觉怎样?(硬硬的)再看看杯子里是什么?那是我们前两天浸在醋里的鸡蛋壳，看看现在怎样了?

　　4、讨论：为什么鸡蛋壳会变黑变软了呢?(醋是酸的，会腐蚀鸡蛋壳中的钙，所以鸡蛋壳就变黑变软了)

　　5、师小结蛀牙的原因。

　　三、龋齿有哪些危害?学习牙防五步曲，知道正确的护牙方法

　　四、游戏“保护牙齿有佳佳”。

　　活动反思：

　　班上很多孩子还没有养成早晚刷牙的习惯，而患蛀牙的情况又比较的严重，再加上家长也不是很重视幼儿刷牙，没有督促孩子刷牙或根本就没有为孩子准备刷牙的工具。很多的家长就算为孩子准备了刷牙的工具，但也不符合要求。所以，我觉得准备一节课让幼儿自己能主动养成正确刷牙的习惯迫在眉睫。

39、幼儿园教案大班科学《瓶子吹气球》教案

　　设计意图

　　幼儿园科学教育的内容应贴近幼儿的生活经验，让幼儿更方便的进行科学研究，应该是从他们身边常见的事物或者身边发生的事情开始的。如今的幼儿家长都很宝贝，生怕自己的孩子输在起跑线上，他们会让幼儿接触的往往都是高科技的东西，反而让孩子对于自己生活息息相关的东西了解很少，厨房更是孩子不会经常关顾的地方。而这次活动的主要材料小苏打和白醋也是我们常见的生活用品，气球也是每个孩子们都喜欢玩的玩具。但是小苏打和醋混合会产生的气体能够吹起气球，却是绝大孩子不知道的。为了让幼儿了解与自己生活很密切的东西，激发幼儿探索周围环境中的事物和材料的兴趣，因此我设计了本次活动。

　　活动目标

　　1、能区分辨别盐、糖、鸡精、白醋、酱油这些生活调味品，发现小苏打和白醋混合会产生气体二氧化碳的科学现象。(知识目标)

　　2、能有序的合作进行实验，体验猜想、验证，结论等基本的实验步骤。(技能目标)

　　3、对科学实验感兴趣，愿意探索身边的科学现象并感受生活中科学的乐趣。(情感目标)

　　4、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

　　5、培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。

　　重点难点活动重点：知道小苏打和白醋混合会产生一种叫做二氧化碳的气体。

　　活动难点：能够有序的合作进行实验，总结出哪两种调味品在一起会产生气体二氧化碳。

　　活动准备

　　活动准备：PPT图片、碗、盐、糖、鸡精、小苏打、白醋、酱油、透明瓶子和不透明瓶子、漏斗、气球

　　经验准备：幼儿会把气球套在瓶口处。

　　活动过程：

　　一、导入——谈话导入

　　师：静静老师今天早上做了一个汤，想着汤可以配上包子和鸡蛋，这样早餐既好吃又有营养。可是没想到我做的汤好像忘记放了什么，一点味道都没有，很不好喝。所以我想来到幼儿园问问小朋友们你们妈妈做汤的时候都是什么味道的，需要放什么来调味?我好来学习学习。

　　幼儿回答(盐、糖···)

　　师：哦，原来做一个简单的汤根据人的不同口味需要这么多调料啊，那让我们一起来学习认识一下厨房里的这些调味品吧。小朋友们早上一定要吃早饭哦，这样我们的身体才会健康不爱生病。

　　二、用看一看、闻一闻、尝一尝、说一说等方法认识厨房中的调味品。

　　1、先让幼儿自己去尝试辨别调味品。

　　师：桌子上面有很多调味品，小朋友们可以去试着辨别一下，不过记住每碗调料品不要混在一起哦，不然我们辨别的时候就会不准确了。

　　2、请幼儿说一说自己辨别的结果。

　　师：小朋友们，你们都辨别出来了吗，请你告诉我你们的辨别结果吧。

　　(每组可以选一名幼儿代表说一说)

　　3、教师小结：刚才小朋友们说的都很好，深褐色闻起来有点咸的是酱油;白色液体闻起来酸酸的是醋;白色小颗粒尝起来是咸的是盐;白色细小颗粒尝起来是甜的是糖;黄色长条颗粒尝起来有的鲜的是鸡精;白色粉末状尝起来有点涩的味道的是小苏打。这些调味品我们可以通过看颜色、闻气味、尝味道来辨别出它们。它们都是我们厨房中不可缺少的调味品。

　　三、科学小游戏：瓶子吹气球

　　师：刚才我们认识了那么多调味品，有盐、糖、小苏打、鸡精、白醋和酱油，它们不但会使我们的饭菜变得可口好吃，它们还可以做小游戏那，你们想不想来试试?

　　教师讲解游戏方法：先用漏斗分别把碗里装的颗粒状调味品(盐、小苏打、糖、鸡精)倒入气球中，一次倒小半碗即可，然后把气球套在装有液体的瓶子瓶口处，一定要套住不能漏，再把气球里面装的颗粒物抖一抖倒进瓶子里，看看气球是否有变化。其中只有一种调味品和一种液体倒在一起，气球会有变化。

　　教师为幼儿准备好实验要用的材料。

　　1、幼儿分组进行实验

　　一组：盐和白醋、酱油二组：小苏打和白醋、酱油

　　三组：糖和白醋、酱油四组：鸡精和白醋、酱油

　　2、请每组一个幼儿代表说一说自己组的实验成果。

　　(只有二组小苏打和白醋会发生反应产生了气泡其气体是二氧化碳，使气球鼓了起来，而小苏打和酱油的则没有这种现象。)

　　3、教师小结：酸酸的白醋和小苏打放在一起会发生化学反应生成二氧化碳气体，而在瓶子里产生的二氧化碳气体使气球吹起来变大了。

　　4、幼儿再次做小苏打和白醋的实验。

　　(教师分发每组小苏打和白醋，请幼儿尝试小苏打和白醋反应使气球吹起来。)

　　活动结束与延伸

　　师：刚才我们做实验产生的神秘气体名叫二氧化碳，二氧化碳除了能使瓶子把气球吹起来，小朋友们还知道二氧化碳的其他用途吗?

　　教师播放PPT，一边播放一边讲解二氧化碳的用途。

　　1、灭火剂

　　一般条件下，二氧化碳不支持燃烧且比空气重，将二氧化碳覆盖在然着的物体表面，可使物体跟空气隔绝而停止燃烧，因此二氧化碳可用灭火，是常用的灭火剂。

　　2、碳酸饮料

　　在高压下，把二氧化碳通入到饮料中，它和水生成碳酸，形成了碳酸饮料。

　　3、制冷剂

　　固态的二氧化碳就是“干冰”，主要用作制冷剂，用飞机在高空喷撒“干冰”，可以使空气中水蒸气冷凝，形成人工降雨。

　　4、防腐剂

　　在现代化仓库里常充入二氧化碳，防止粮食虫蛀和蔬菜腐烂，延长保存期。贮藏粮食、水果、蔬菜。用二氧化碳贮藏的食品由于缺氧和二氧化碳本身的抑制作用，可有效防止食品中细菌、霉菌、虫子生长，避免变质。

　　5、在农业上

　　温室里直接施用二氧化碳做肥料，利用植物根部吸收二氧化碳，可以增进植物的光合作用。促进农作物生长，增加产量。

　　活动总结：

　　在此次活动中幼儿简单认识了厨房的调味品，让幼儿对醋有一个初步的认识。幼儿实验时教师鼓励幼儿自己动手，激励幼儿从玩、做、想中发现问题，然后解决问题。实验过程中醋和小苏打会产生二氧化碳，产生的这样气体使气球鼓起来。实验做成功的幼儿会看到气球鼓起来。他们会很兴奋。实验没成功的幼儿他们会找到问题出在哪里，然后再次尝试。这个过程中教师可以帮助幼儿记录每一次实验。只有让幼儿体会到实验的快乐，才能对生活中的科学现象表现出好奇心和探究欲。