中班教育随笔

中班教育随笔

1、中班教育随笔

　　教会孩子正确看待输赢

　　户外活动的时候，小朋友们在进行跑步比赛，看大家跑的劲头十足，只见甜甜跑完了很不高兴的撅起了小嘴。“这是怎么了?”我故意大声问小朋友：“你们谁碰到甜甜了吗?”小朋友们马上纷纷摇头。我看的真真的，知道没人碰到他，就是故意问问。这时有一个小小的声音：“他应该是跑不过别人，不高兴了。”看着他不高兴的样子，我问他：“甜甜，你怎么了?为什么不开心啊?”甜甜低着头不说话。这时刘子涵说：“杨老师，甜甜跑步比赛输了，他就生气了。”我安慰他说：“没事的，这次跑输了，我们好好练一练，争取下次赢了就行了。不能因为输了一次就不高兴啊!”只见甜甜点点头。

　　回到班级后，我和小朋友们开始做游戏。同时我暗暗盘算着游戏结果，让甜甜和其他小朋友交换了一下位置，第一局我让甜甜赢了，他很开心，接着第二局、第三局我让他输了，他的脸色开始有变化了，生气的说：“我不玩了!什么游戏啊!”我说：“甜甜只要努力，输就会变成赢。我们再玩一次好吗?”他有些不情愿的点点头。我趁机引导他：“是啊，任何人都不可能总是赢，也不可能总是输，但是只要努力，我们也能让输变成赢!你说对吗?”甜甜若有所思的点点头。

　　我很高兴，通过这次游戏，能使甜甜对输赢的态度有所改变。但是我又在思考一个问题：为什么孩子把“输赢”看得如此重要?为什么我们的孩子“输不起”呢?细细分析，里面有很多的原因，有孩子自身的霸道、爱慕虚荣;有家长的迁就、宠爱;有教师的忽视;也有社会的风气等等。可是孩子在成长的道路上要面对无数的输赢，我们必须帮助孩子排除这种心理障碍，让他们跨越输赢的问题。输赢是我们一生中必须去面对的问题，不能因为孩子年龄小就不让他们正确面对输赢。要让孩子有一定的竞争意识，让他们知道赢了不能骄傲，输了不能气馁，这才是我们教育孩子的最终目的。

　　作为教师的我们应该怎样引导孩子正确看待输赢呢?首先，我们应该让孩子明白两个道理：一是要正视输赢，“胜败乃兵家常事”。做竞赛性游戏有赢也有输，能赢固然很好，输了也没有关系，只要尽了最大努力就行;二是认输并不是服输。认输只是承认自己当时不如别人，但并不意味着自己甘愿一直不如别人;输了之后，要认真分析原因所在，以便进一步学习、提高，争取下一次能赢。

　　有竞争才会有进步，有竞争才会有发展。培养幼儿从小就有竞争意识，不但有利于他们的健康成长，更是时代发展的需要。在科学技术迅猛发展的今天，让幼儿从小懂得爱拼才会赢的道理，才能让他们在社会这个多姿多彩的大舞台上立于不败之地!

2、中班国庆安全教育教案反思

　　活动目标：

　　1、使幼儿了解国庆假期中应注意的安全和卫生，增强幼儿的自我保护意识。

　　2、通过讨论，激发幼儿爱国情怀。

　　3、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。

　　活动准备：

　　安全活动图片。

　　活动过程：

　　一、让幼儿知道十月一日是国庆节，丰富幼儿的知识经验。

　　1、“小朋友们，明天我们幼儿园就要放假了，知道为什么吗?”启发幼儿动脑筋想问题。

　　2、十月一日是祖国妈妈的生日，为了庆祝祖国妈妈的生日，每年的十月一日我们就定为国庆节。

　　二、组织幼儿讨论怎样安全、愉快的过好假期。

　　1、教师引导幼儿：“放假后你想做些什么事情呢?”

　　2、有哪些事情是不可以做的呢?引导幼儿说出有关安全知识的内容。

　　3、创设情境，提问幼儿：可以这样做吗?为什么不能这样做呢?

　　三、总结假期里要注意的安全事项。

　　1、不能玩家中的插座、开关、打火机、尖锐或易吞服的物品。

　　2、注意交通安全，不单独走出家门。若外出游玩时，要牵着大人的手，不随便与陌生人说话，不要陌生人的东西。

　　3、独自在家时，不爬阳台、门窗或其他高处，把门关好，不给家长以外的人开门。

　　4、不能摸家中的药品，不到厨房去玩耍。

　　5、不能在危险地带玩耍，不做危险游戏;

　　6、熟悉三个特殊电话号码的用法。

　　7、要少吃零食，多吃蔬菜水果，吃熟食，养成按时进餐和自己进餐的好习惯。

　　8、多喝白开水，不吃雪糕、不喝冷饮。吃东西以前要洗手。

　　9、勤洗澡洗脚，勤剪指甲。

　　四、活动延伸。

　　1、请家长在假期中合理安排幼儿的一日活动，丰富孩子的生活内容。

　　教学反思

　　“千般照顾，不如自护”。家长和幼儿园教师、阿姨不仅有保护幼儿生命安全的责任，同时要及时检查幼儿园的设备、设施，更重要的是要对幼儿进行初步的安全指导、教育，提高幼儿保护自己的能力，帮助幼儿树立一定的安全意识。

3、中班健康教育活动教案《活动中的安全》含反思

活动目标：

　　1.初步知道自己生活、活动中容易发生危险的事情。

　　2.能迁移已有经验，掌握避免自己受到伤害的方法。

　　3.提高幼儿思维的敏捷性。

　　4.在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

重点难点：

　　能迁移已有经验，掌握避免自己受到伤害的方法

活动准备：

　　1.四幅图片、生活中常见的尖尖的物体等。

　　2.《幼儿画册》(第一册第46、48)

活动过程：

　　一、创设情境，引出话题。

　　教师：贝贝的手受伤了，你知道是为什么吗?

　　二、出示图片讨论，知道生活中容易发生的危险的事情。

　　图一：贝贝在教室里拿尖尖的棍子与同伴嬉闹。

　　图二：贝贝从家里的阳台上往下扔瓶子。

　　图三：贝贝在玩爸爸的打火机;图四：贝贝在公园里从高高的地方往下跳。

　　教师：贝贝这样做对吗?为什么?生活中你像他这样做过吗?

　　三、迁移生活经验，掌握避免发生危险的做法。

　　提问：在家和幼儿园里，还有哪些容易引危险的东西?(如：尖尖的物体、易碎的器皿、煤气灶、电源插头等)讨论：在生活中，我们怎样做才能不受到伤害?使用尖尖的东西时要小心，不要将易碎的东西摔坏，不玩煤气开关，不把手指伸进插头，关门、时要手握把手轻轻地开或关上。

　　四、为班级制作危险警示卡，提醒大家遵守。

　　教师带领幼儿在班级教室和周围寻找发生危险的地方，引导孩子画下来作为标记，提醒大家注意。

　　选择几幅有代表性的警示图，和孩子一起贴在相应的需要提示的地方。

教后反思：

　　在平日里，孩子们总是跌跌撞撞，磕磕绊绊，小伤难免的，所以整个活动孩子们沉浸在故事画面里，听得很专注。知道了以后哪些东西不能碰，不能做哪些危险的事情，知道自己已经长大了，要学会保护自己。通过故事画面，孩子能准确判断是与非，增强自己的安全意思。其实，也提醒老师在平常生活里要比较注意孩子的安全。

4、中班安全教育教案《地震中如何保护自己》含反思

活动目标:

　　1.通过演习,训练教师和幼儿在地震的状况下根据幼儿园的环境有序地通过安全疏散通道.

　　2.教育幼儿遇到地震时能听从老师的指挥,做出基本的自救行为.

　　3.培养幼儿防震减灾的安全意识和自我保护能力.

　　4.教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。

　　5.培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。

活动准备：

　　1.幼儿、家长和教师共同收集报刊、杂志中有关汶川地震的资料或图片.

　　2.了解地震中自救的基本常识.

活动过程：

　　一、观看图片,感受地震给人类带来的灾难.

　　1.结合图片讲述地震来临时的情况.

　　教师：教师出示图片，引导幼儿观察，说说"图片里面发生了什么事情?"幼儿：略教师：地震给人们带来了哪些灾害?

　　幼儿：略教师小结：地震时，使建筑物受到了很大的破坏，如：房屋倒塌、桥梁断裂……所以给我们生命和财产带来了极其严重的损害。地震还可能引发火灾、水灾、瘟疫。

　　2.小朋友听了以后有什么感觉?(害怕、担心)引导幼儿说说自己的见识和感受.知道遇到地震时不要慌,要听从老师的指挥,有序地撤离可以避免危害的发生.

　　二、通过游戏教育幼儿在发生地震时，怎么样保护自己。

　　(一)与幼儿讨论地震发生时如何保护自己。

　　教师：当地震来临时，我们应该怎么样保护自己呢?怎么样做才是安全的呢?

　　幼儿：略现在，咱们一起看看其他的小朋友是怎么保护自己的?

　　(二)师幼小结

　　1 .当你在室内的时候，可以躲在墙角、厕所等容易构成三角支撑的地方以及结识坚固的家具底下或旁边。用身边的坐垫、枕头等柔软物保护头部。选好躲藏处后，正确的避震自姿势为;蹲下，低头，闭眼或用手保护头部。还可以用湿毛巾捂住嘴、鼻子以防吸入灰尘和毒气。千万不要跑到阳台或窗户旁边，要远离玻璃门窗，或是悬挂物物下。

　　2 . 如果是在室外，应该尽快跑到开阔的地方。要远离楼房、围墙、树木、广告牌等，更不要躲到地下通道中或高架桥下面。不要坐在汽车里，要到空旷的广场避难。

　　3.千万不能跳楼或者进电梯。

　　4.如果被埋，不要惊慌，要想办法保护自己。可以设法敲击能发出声响的物体，向外发出求救信号。

　　(二)教幼儿安全有效的撤离

　　1.学习正确的撤离动作。

　　提问：我们撤离的时候如何在运动的过程中保护自己?幼儿讨论寻找最有效的保护方法.(双手抱头、上身向前弯曲,快速撤离)

　　2.出示班级撤离图,带幼儿观察并找出班级在紧急情况下撤离的路径和位置。引导幼儿讨论：为什么撤离时要走图中标注的路径?使幼儿了解图中标注的撤离路径是离户外安全地带最近的一条通道。

　　3.启发幼儿讲述撤离方法和注意事项.如按顺序,不拥挤;听老师的指挥等。

　　三、组织幼儿"实战演习"演练室内避震及紧急撤离。如幼儿在撤离情况下出现拥挤、用时过长等情况,教师带幼儿查找原因,再次演习,使幼儿掌握正确、快捷的撤离方法。

　　四、教育幼儿在发生地震时，不慌张，及时躲避,运用逃生技巧。

　　师："地震虽然很厉害，但是小朋友不能慌张。在地震发生时，地面开始摇动后，还是有一小段时间可以用来躲避，如果在这段时间内躲到安全的地方，就不会受到伤害。"

教学反思：

　　安全教育是一个长期的过程，我们将继续探讨和努力，将安全教育渗透到幼儿的一日生活中，不断增强孩子们的安全意识和自我保护能力，为每位幼儿撑起一把安全的保护伞!

5、中班健康教育教案《刷牙》含反思

活动目标：

　　1.引导幼儿学习正确的刷牙方法，喜欢刷牙。

　　2.教育幼儿少吃甜食，注意个人卫生，保护牙齿。

　　3.初步了解健康的小常识。

　　4.学会保持愉快的心情，培养幼儿热爱生活，快乐生活的良好情感。

活动重点、难点：

　　引导幼儿学习正确的刷牙方法，喜欢刷牙。

活动准备：

　　图片

活动过程：

　　一.开始部分稳定幼儿情绪，谈话引入活动。

　　二.基本部分

　　1.看图片，听故事。

　　2.提问："故事中的花花为什么一直捂着脸哭呢?他的牙怎么了?

　　3.小结：蛀牙及其原因。

　　4.请幼儿说一说自己的刷牙方法。

　　5.教师讲解、示范正确的刷牙方法。

　　6.大家一起来刷牙。

　　三.结束部分

教学反思：

　　通过本节课的学习，幼儿知道了刷牙的好处，掌握了正确的刷牙方法，养成了保护牙齿的良好习惯，达到了本节课的活动目标。幼儿能参与活动兴趣很重要，因此在这节课中我准备了许多教具来吸引孩子的眼球，让幼儿在每个环节都有可尝、可看、可动手的教具，孩子们在课堂中积极性很高，课堂气氛也很活跃，来听课的老师们评价不错。

6、中班安全教育教案《安全用电》

　　活动名称：注意安全用电

　　活动目标：

　　1、了解电的用途，知道安全用电不会发生危险。

　　2、通过辨析活动，了解安全使用电器的基础知识。

　　3、增强自我保护意识。

　　4、考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。

　　5、能积极参加游戏活动，并学会自我保护。

　　活动准备：

　　1、幼儿用书人手一册。

　　2、电线一段、插座一个、“电”的标志一个。

　　活动过程：

　　1、在教师提问的基础上，初步了解电器的用途：

　　(1)在我们日常生活中，有许多电器产品，你知道哪些电器呢?它们有什么作用?

　　(2)这些电器给我们生活带来了许多的方便，但是这些电器要工作，都离不开什么呢?

　　(3)你知道电从哪里来?(发电站)

　　(4)教师小结：电给我们人类带来了许多方便，我们的生活再也离不开它了。它是我们的好朋友，但这位电朋友有时候也会发脾气伤人的。

　　2、出示电线，向幼儿介绍有关知识。

　　(1)这是什么?你在哪里见过?仔细看看里面和外面有什么不一样的地方?

　　(2)教师介绍：这是电线，里面是铜线，会导电。外面是塑料，包裹着铜线，是保护层，我们抓在手里没有电。但是塑料坏了，我们就会碰到电，发生危险。

　　3、组织幼儿讨论：

　　(1)如果你们家的电线破了，怎么办?(用专用胶布包裹)

　　(2)如果你看见电线断落在路上，应该怎么办?(绕过去)

　　4、出示插座，向幼儿介绍有关知识。

　　(1)这是什么?它有什么用?

　　(2)教师介绍：这是插座，里面有铜丝或铜片，可以导电，外面是塑料做的盒子，是保护层。如果将手伸进去，就会碰到铜片，电就会传到人的身上，发生危险。除了人和铜会导电，水也会导电，所以小朋友不能用潮湿的手接电源。

　　(3)出示“电”的标志，让幼儿认识，并知道看见“电”的标志就要提高警惕，注意安全。

　　5、引导幼儿观察幼儿用书，看图说说：图片上的小朋友在做什么?他们这样做对吗?

　　使幼儿知道简单的安全用电常识，学会保护自己。活动前给幼儿看各种家用电器的图片，激发他们的兴趣。

　　在安全用电环节上，请孩子们再看使用电器正确与错误的录像，知道安全用电的重要性。

　　活动反思：

　　科学活动重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。在本次活动中，我利用让幼儿分组自由讨论的方法，自由的探索家用电器的名称、功用等，幼儿兴趣很浓，讨论得很激烈，很多幼儿能根据已有经验讲出自己知道的想法、结果。最后又启发幼儿用记录的形式区分家用电器。很多幼儿能分辩出是否是家用电器，本次活动达到了较好的教学的教学效果。

7、中班安全教育周活动方案含反思

　　一、教育目标：

　　通过安全教育周系列活动，了解生活环境中常见的不安全因素，树立基本的安全意识，懂得一些自我保护的方法，提高自我保护能力。

　　二、具体内容及要求：

　　(一)社会活动

　　1、医生家长进课堂

　　目标：了解医生看病的一般程序和方法，了解常用的医疗器材

　　形式：通过谈话、操作活动来达到目标。

　　2、安全逃生

　　目标：进行安全上下楼梯的演练工作(不推不挤、不牵手，要靠右边上、下楼梯)。

　　形式：模拟着火时的情景，进行演习。

　　3、安全玩滑滑梯

　　目标：用剪刀剪纸，用小刀削东西时要注意安全，用完放好，不要向着同伴使用。

　　形式：谈话的方式进行教育。

　　(二)健康

　　1、安全玩滑滑梯

　　目标：户外活动时，注意不让幼儿攀爬太高的大型玩具，有秩序地上下滑梯。

　　形式：出去活动时教育。

　　2、有序上厕所

　　目标：幼儿入厕时要轮流去，以免拥挤发生事故。

　　形式：实践练习。

　　3、慢慢喝开水

　　目标：教育幼儿注意有秩序地接开水，防止烫伤。

　　形式：通过谈话及家园共育来达到目标。

　　(三)语言活动

　　1、去医院看病

　　目标：了解看病的主要过程，知道常用的医用工具。

　　形式：讲述故事和情景创设。

　　2、大狗医生

　　目标：知道要养成良好地生活卫生习惯，预防生病。

　　形式：讲故事，情境创设。

　　三、环境创设

　　根据安全教育周的内容，我们创设了相应的主题墙、环境布置。

　　1、在主题墙上张贴了安全标志的图片，巩固幼儿对安全知识的掌握。

　　2、让幼儿讲述在生活中可能发生的危险事故。

　　3、通过家园共育，帮助幼儿掌握基本的安全知识。

　　四、家长工作：

　　1、积极向家长宣传安全教育的重要意义及安全教育周的具体内容。

　　2、教育幼儿在家中自觉远离带电插座、火、热水等危险物品，提高幼儿的自我保护意识。

　　五、具体措施：

　　1、让幼儿知道一些安全常识，是有自我保护意识，特别是在日常生活、体育活动中的一些安全常识和自我保护的简单方法，上下楼梯不跑、不跳、乘车不把头、手伸出窗外，不拿棍或锋利的东西奔跑，奔跑时在拐弯处要减速、不推撞同伴等。

　　2、让幼儿控制自己不靠近危险物品，不到危险的地方去玩，懂得安全使用玩具、用具。

　　3、了解在活动中掌握保护五官的方法。

　　4、学会一些意外事故的简单处理方法。

　　活动反思：

　　1、因为生活中的不安全物品和不安全隐患太多，在这节课中不能面面俱到。

　　2、在活动中，师幼互动有一定的不协调，教师应根据幼儿情况在调整教学。

　　3、这节课还是很成功的，教师还有待提高幼儿的积极性和主性。

8、幼儿园教育随笔《成长中的那些好戏》随笔

　　在幼儿园里，每天都上演中各种各样的“好戏”，在这些好戏发生时，我们老师该如何“观戏”、“评戏”，让这些小演员们逐渐成长呢?一起来看看维尼班的这些好戏吧!

　　早操回来，小朋友有的自主饮水，有的很快坐下准备上课了，这时传来了吵闹声：“你们要把椅子抬到那边去，这边不能坐”，“我就想坐这里，我不去那边”，“你们就是不能坐这边”，“我就要坐这边，不过去”。。。。。。几个小朋友你一句我一句吵开了。我问道：“发生什么事情了?”。绵绵生气的指着旁边的几个小朋友说：“我们在和他们吵架”，我问道：“你们为什么要吵架呢?”，绵绵和雨欣指着左边的座位说：“这边有7个小朋友，那边只有2个人，乐乐、清清和妍妍要坐那边，这样才好看，我们喊他们过去，他们又不听，所以我们吵架了”。生活即教材，我认为这是很好的引导孩子发现问题，学习解决问题的好时机，于是我向他们抛出了两个问题：“你们想到怎么解决这个问题了吗?”，绵绵说：“我们想到了喊他们搬过去的方法，可是他们不愿意”，我继续问“还可以用什么办法来解决?”，在逐步的引导下他们用了“石头剪刀布”、“一个一个询问”、“投票”、“说服”等方法解决了这次吵架，将左边的三个小朋友成功的调到了右边，将坐位调整成了他们想要的“对称”模样。

　　矛盾是发现问题的关键点，“吵架”的情节是孩子们在生活中自发生成的，在吵架刚开始时，我没有因为他们的“吵架”去制止他们，而是在一旁观察，在分析孩子的行为时，发现他们对坐位的“不对称”产生了一定的兴趣，但在用语言表达上逻辑性不够，造成表达不清楚，在解决这个问题上方法单一，缺乏经验，因此导致他们吵架，需要作为教师的我帮助他们梳理问题的关键和 解决问题策略的多样性。于是，我决定利用这次他们自发生成的“吵架”，分析幼儿解决问题的能力，抓住幼儿自主思考的契机，这样不仅发展了幼儿解决问题的能力，也提高了语言表达能力，同时还丰富了幼儿解决问题的策略。

　　午餐时间，依依洗手出来端着餐走到自己的座位前，突然发现自己的椅子不见了，她看了一眼同桌的小朋友，说“你们谁抬了我的椅子”，其余小朋友都埋着头吃饭，没有一个人回答，她继续问道“你们谁抬了我的椅子?月儿，是你吗?”，月儿摇摇头说“不是”，依依接着问“宝宝，是你抬的吗?”，宝宝也摇头说“不是我”，依依对着旁边的佳鑫严肃的说“佳鑫，是你吗?你离我最近”，佳鑫将头抬起来看了看依依然后点了点头，接着他主动站起来，重新去抬椅子了，依依笑着把椅子挪到自己位置上，开始进餐。

　　在整个过程中，老师发现了依依遇见的问题，但却没有及时的给予帮助解决，而是将解决问题的空间和时间留给了依依，在这个案例中，依依遇见问题时，她没有第一时间向老师求助，而是先通过集体询问的方法找抬了自己椅子的小朋友，可是这个办法失败了，没有人承认自己抬了椅子，接着她采取了第二个办法“一个一个的询问”，当问了两个小朋友都失败后，她并没有放弃，而是继续询问，还加上了自己的理由“你是离我最近的”，她认为可能是最近的小朋友抬了，这一次她问了身边的佳鑫，果然找到了抬自己椅子的小朋友，成功的解决了这个问题。从案例中可以看出，依依在日长生活中积累了一定的解决问题的经验，她在第一个办法失败后，马上采用了第二办法，最后成功的解决了问题。因此，当幼儿在日常生活中遇见问题时，成人应在保障安全的前提下给予幼儿充分解决问题的时间和空间，让问题引发幼儿主动思考，丰富和运用知识经验去解决身边遇见的问题。

　　这样的“好戏”每天都在幼儿园里上演，作为老师要正确的对待幼儿的这些“好戏”，每个问题的发生都是在为幼儿提供学习成长的契机，老师要善于抓住这些契机，为幼儿提供学习解决问题的时间和空间，同时要正确的评估幼儿解决问题的方法是否正确，适时的进行引导，逐步提升幼儿正确解决问题的能力，积累相关经验。

9、幼儿园教育随笔《幸福的劳动》随笔

　　这是一篇大班教育随笔，幼儿园老师就像是一群孩子的保姆，工作是琐碎的，也是辛苦的。每天除了要带孩子们唱歌、绘画做游戏，还要照顾他们吃饭，睡觉，穿衣服，甚至包括上厕所提裤子，擦屁股，冲厕所。但是在你的每一次付出的背后，都有一群可爱的脸蛋在对你微笑。

　　当幼儿园毕业的小朋友突然来到幼儿园，跟我诉说着小学的见闻和成长时，我是那么的激动，又是那么的幸福。原来曾经的辛苦不是自说自话，而是有人一直在用行动回应着我们。

　　当已经毕业的家长群，在感恩节那天，晒出孩子的学科成绩，并对老师们说：“谢谢老师在幼儿园的辛勤指导”。我是那么的激动，又是那么的幸福，原来我曾经的挑灯夜战，不是没有结果。原来背后的一群家长也在默默关注着。在你低头给她们穿鞋子的时候，有人会认真的看着你的脸，并对你开心的说“老师，我好喜欢你”，并给你一个温暖的拥抱。在你守候一中午的午睡时，有人会睁开眼，对你幸福的说到：“老师，我今天中午睡的好香好香哦”。

　　当你看到一幅幅绘画展在室外;当一个个踏着整齐的步伐，喊着统一的口号出操时;当一个一个孩子喊着马妈妈、马妈妈幼儿园也有一个好妈妈。;我想我当时的内心是激动的，是开心的，是幸福的。是的，我们平时很辛苦，也很认真。但这不是独角戏，你有一大群的可爱的小粉丝，他们用爱的眼神望着你。他们努力的想要记住你的每一句话，他们努力的做好你要求的每一个动作。

　　不仅如此，他们还关心着你的每时每刻，帮你端小椅子，提醒你喝水。一天没见到你时，他们会第一时间向你汇报重要的新闻，还迫不及待地关心你。这几天去哪了?有没有想念他们……

　　为什么，为什么会有这么一群可爱的孩子这么在乎你，那是因为我们用爱的眼睛在守望着他们，因为我们用心在呵护着他们。还有什么比这还温暖，还有什么比这更难得。

　　我用我的爱和智慧，感染着这群可爱的，这群聪明可爱的孩子又用天真和快乐围绕着你。这是多么幸福的事情啊!原来我一直在这样幸福劳动着。

　　然而有的家长对幼儿园不了解，对老师不信任，家长工作方面还会出现各种问题，各种挑战。我是耳闻目睹，作为幼教集团中的每位老师都是以平和的心态，饱满的热情，以顾全大局的思想去和家长做好沟通。一切为了孩子，为了孩子的一切，这是幼教集团的教育理念。为了孩子的健康发展，我作为幼教集团中的一员更要严格要求自己，爱岗敬业，用爱心去滋润每一个孩子!

　　我希望幼儿园里的每位老师都要把严谨的师德师风教育常记在心。要做一名“有理想信念，有道德情操，有扎实学识，有仁爱之心”的好教师!

10、幼儿园教育随笔《独立从整理书包柜开始》随笔

　　独立性就一个人独立思考和独立解决问题的能力。那怎样才能培养孩子的独立性呢，现在来看看近期发生在我们班里的故事吧。

　　一、相信孩子的力量

　　最近发现孩子去书包柜拿东西，总是很长时间都回不来。他们在外边干什么呢?这引起了我的好奇。出去一看才知道他们柜子的里东西很乱，书包斜着放，衣服团成一团塞在柜子里，带来的玩具甚至随着打开的柜门一同滑出来，孩子在努力地往里塞。

　　看见此情此景，我对他们提出了一个问题，怎样才能让小柜子变整齐呢。孩子们开始纷纷想办法，有的说把衣服往里推，有的说可以把衣服装书包里，有的说让爸爸妈妈给整理……经过商讨我们选出来几个比较合理的方法。因为力气小，将衣服推一推的方法起不到效果，有的小朋友的书包很小，把衣服装书包里也不是好办法。只剩下爸爸妈妈给整理了，这可不是最佳选择，正在纠结让不让孩子试一试的时候，阳阳一脸认真的说：“我妈妈说了，自己的事情自己做。”事情出现转机，顺着阳阳的话，我说：“我们来自己整理一下试试。”

　　首先，我们开展了一次“我的小柜子”的活动，将小柜子里的所有东西都拿出来观察，书包、帽子、备用衣服、玩具、口罩、外套、发卡、小戒指、作品等……孩子们看着这些东西就开始思考怎么办，有的小朋友说：“把口罩放在衣服兜里。”“玩具、作品房书包里。”嗯，解决了一些问题。那怎么将这些放到柜子里呢?接下来，我们带着所有东西到书包柜前实践，开始动手尝试各种摆放的方式，最后确定了将书包侧放在柜子的一侧，将衣服叠好放在旁边的空位上，如果有大作品就将作品平放在最下边。

　　这个方法很好的解决了孩子柜子乱的问题，孩子将柜子整理好后，得意洋洋的问：“老师你看我整理的棒不棒!”我都会回馈孩子一个大拇指。孩子脸上自信的笑，说明他们很享受自己动手的快乐。

　　二、转变家长的意识

　　孩子能力得到提升，但是家长的意识并没有，每天早晨还是给孩子叠衣服放书包。怎样转变这个局势呢，我们同小朋友商量过后制定了一个“整理小能手”的光荣榜，还共同制定了规则，为了给孩子提供物质与经验支持，我们在门口放了一张桌子，桌子上贴着叠衣服的步骤图。由家长给孩子盖印章，督促家长放手，由孩子独立完成任务。活动的第一天，孩子们来的比平时早很多，排队叠衣服的场景引来了家长连连称赞,家长都纷纷拿出手机给孩子拍照记录孩子的成长。得到家长肯的印章，孩子一整天都在讨论“我的柜子最整齐”。这活动使家长作为旁观者看到孩子的成长，随着孩子年龄增长，父母的角色要从照顾者换为陪伴者，再换为忠告者，最后放手让他单飞。

　　相信孩子、转变家长，独立从这一刻开始。

11、安全教育随笔——快乐滑滑梯

　　安全无小事，在幼儿园里安全教育高于一切，如何既保证安全，又能让幼儿愉快的玩耍，就需要作为幼儿园教师的我们去思考和解决，这次活动是孩子们在玩滑梯时为了避免危险的发生，我提出了买票的形式，并在幼儿犯错误时，请他作为管理者，去监督其他幼儿，使其认识到自己的错误。

　　带幼儿进行户外活动时，除了有道具或无道具的游戏活动外，还可以利用园所已有的大型活动器材。例如滑梯就是一个不错的选择。孩子们很喜欢刷的一下滑下来的感觉。这次户外，在征得孩子们的意见后，我们把队伍排在了上滑梯的楼梯口开始活动。不久，问题出现了，孩子们迫不及待地滑滑梯，一个一个排的很紧密，容易发生危险，这时，我想到了买票的方法，即每一个孩子上滑梯前都要从我这里买票，拍一下我的手，就算买好票，可以上滑梯了。简单的一个动作，却拉开了每一个孩子的距离，避免了危险的发生。后来，当卖票失去新鲜感后，孩子们又提出了刷卡的方法来进行代替，这一方法让孩子们又开始兴趣满满。就在这时，有一个孩子采取了一种危险的方式准备滑下来，我急忙上前纠正，等他安全的滑下来后，我告诉他刚才那样做的危险性，并邀请他当小小管理员，负责刷卡卖票并监督其他小朋友的动作是否安全，让我惊喜的是，这个任务他完成起来有模有样，尽职尽责。

　　在我和孩子们的努力下，问题一个一个顺利地解决了。户外活动时，可能会发生各种各样的状况，有些问题需要老师即刻想办法解决，还有些问题，教师可以抛给孩子们，让他们想办法，培养幼儿解决问题的能力，比如孩子们想到的刷卡的办法。还有些比较调皮的孩子，教师要让他们知道某些问题的危险性，还可以找些其它的任务让他完成，避免发生危险。幼儿健康成长是我们共同的心愿，多思考，多总结，陪伴孩子们一天天快乐成长。

12、教育随笔《把区域交给孩子》

　　幼儿园的一日活动，大部份都是以游戏为主，以游戏开展活动，所以我们需要预设好区域，让孩子参与游戏。教育无处不在，就看老师是否有心，一起来看看这篇教育随笔范文《把区域交给孩子》，

　　教育无处不在，就看老师是否有心。幼儿园以游戏为基本活动，寓教育于各项活动中，作为教师，首先要有正确的教育理念指导幼儿活动。幼儿愿意亲身体验，动手操作，所以活动区就是孩子们社会性发展、自主、个别性学习的好地方。很多时候，我们愿意预设好区域，让孩子参与游戏，而这样的形式，并不能完全满足孩子的发展，不能实现孩子主人翁的意愿。

　　大班上学期的时候，我和班里老师们一起商量，班里开设一个火锅店吧，孩子玩起来肯定很有意思，于是开学，我们带着孩子们一起制作了很多火锅店相关的材料，和孩子们一起商量火锅店开张需要怎样吸引顾客，画了菜单和宣传报，还一起商讨了火锅店的游戏规则和玩法。刚开始的时候，场面很火爆，孩子们争着要进火锅店游戏，但是一个月后，火锅店一片冷清，就算投入新的菜品也挽回不了冷清的场面。

　　有一次，两个孩子进火锅店游戏，一个孩子说：“给我来一盘饺子吧”另一个孩子看了看，发现火锅店并没有饺子，于是赶紧让美工区用橡皮泥捏了一盘“饺子”，顾客看到后，表示不太满意：“饺子都是用面才好吃”他们发现，火锅店没有面粉，我赶紧去食堂要了一点面粉，于是，两个孩子开始尝试和面，和面看似简单，实际却很难成功，两个孩子不是水放多了，就是水放少了，总是失败。

　　发现了新鲜事物，美工区的孩子们也凑到了火锅店，大家开始七嘴八舌地谈论起来“我奶奶是把面中间掏一个洞，再倒水”“要两只手揉”“水多了，水多了，成面汤了”……20分钟下来，火锅店里虽然很热闹，但是面和水的比例始终不能成功，最后，在一个孩子请老师帮助和面后，才完成和面。

　　区域结束后，我和老师们一起决定，和孩子们一起讨论美食区你们想开什么?孩子们纷纷表达自己的意愿，想把火锅店改成面食坊。冷清的火锅店对比今天面粉的热情，我们支持孩子的成长，和孩子一起重新开始设计区域，还一起多准备了一些面粉，提供一些方法给孩子们，从参与他们的探索面粉之旅开始，改变美食区的战略。第二天，我们又去食堂要了更多的面粉，和面很有经验的陈老师进了美食区，和孩子们一起和面，孩子们在失败了很多次之后，终于成功了。

　　从这以后，会和面的孩子们制作了饺子、花卷、点心、面包……我们的面食坊开得很火爆，在食堂帮助加工下，家长品尝到了孩子们制作的面食，孩子们的热情一直持续，一个学期下来，孩子们的自主能力进步了，互助能力和合作能力增强了，班级氛围更融洽了……在游戏中学习，在游戏中成长，支持孩子的成长，是我们最大的成功!区域，交给孩子们创设吧!

13、幼儿园中班教育随笔《给孩子自信》

　　在小班的时候，我们有尝试让孩子们做一些力所能及的事情，所哟孩子们的动手能力都有一定的进步，现在上中班了，孩子们非常喜欢帮助老师做一些事情，所以在刚开学的时候，我们就告诉孩子们要学会自己的事情自己做。

　　在开学前有对我们班上孩子们的自理能力做了一个详细的目标计划，来加强宝贝们的动手能力方面的锻炼。开学第一天，在宝贝将要睡觉的时候，我同小朋友们说：“你们是中班的小宝贝了，要自己来脱衣服，换上自己的睡衣并将脱下来的衣服叠好”这时班上的孩子们开心地开始做自己的事情了。当我走到哲哲身边时看到哲哲开没有开始脱衣服，我就问哲哲：“你怎么没有脱衣服呢?你看小朋友都开始叠衣服了。”哲哲低着头不说话，眼泪都快流出来了，我马上就对哲哲说：“哲哲是一位非常能干的小宝贝，你是不是能够自己来脱衣服呀!”哲哲说：“是的，我是最棒的。”于是哲哲尝试了两三次还是没有脱下来急着哭了，这时我过去教哲哲脱衣服方法，哲哲在我的帮助与指导下，将自己的衣服脱了下来，哲哲看到自己脱下来的衣服非常开心地说：“老师，你看我把衣服脱下来了。”我开心的对哲哲说：“是的，你看你会自己脱衣服了，真能干!那你想自己来叠衣服吗?”哲哲高兴的说：“好呀，老师你来教我吧，我一定能做好的。”同样的我来教哲哲叠衣服的方法哲哲学的非常认真，很快就能够掌握这些方法了，哲哲回家后也在家里告诉妈妈学会了怎样穿脱衣服和叠衣服了。在家里表现的非常能干，还能主动帮助妈妈做一些自己的事情，妈妈幸福的说：“现在哲哲每天都睡觉前和起床后都能够自己来穿脱衣服和叠好自己的衣服了。”

　　通过这件事情，我们发现对于孩子们来说，你给与他一些鼓励与肯定，他们能够更加自信的完成很多事情。同时，能够将事情完成的非常好。这也告诉我们对于孩子们的事情，我们不能包办代理，一定要教给孩子们合适的方法，去完成他们自己能够做的事情。

14、幼儿园中班教育随笔《这到底是谁的牙印？》

　　幼儿有他们理解世界的方式和他们内心丰富的想象，他们会用自己独特的方式去解读老师传递给他们的这些信息，而幼儿的解读很可能跟老师教的东西不是一回事。

　　有一次，我与孩子们共同阅读绘本《谁咬了我的大饼》，故事主要以幼儿观察、猜想、讲述为主，通过对图片的观察，猜测到底是谁咬了小猪的大饼。开始讲述故事的时候，孩子们一直都跟着绘本思路走，也很快断定牙印不是其他小动物的。当小猪的牙印露出来时，孩子都高兴地说：“哦，原来是小猪自己咬的，它忘记了吧。”正当大家开心笑的时候，小炎却说：“不是，这不是小猪自己咬的”“就是小猪自己咬的”“不是，你看牙印不一样。”听到这话，班里的孩子互相争辩起来，有的说：“牙印明明就是一样的，就是小猪自己咬了大饼。”有的说：“好像还真是不太一样，真的不是小猪自己咬的。”过了一会儿，我问小炎：“你看这两个牙印，哪里不同呢?”小炎说：“我仔细看了牙印，这个牙印比之前的，左边大了一点，不是这只小猪咬的。”话音刚落，大家立刻仔细观察图片，随后班里的孩子们迅速分成了两派，一派认为就是小猪自己咬的，一派认为不是小猪自己。就这样争执不下的时候，小炎说道：“我想到了，不是这只小猪，是其他的小猪。”小炎和大家介绍说：“两个小猪的牙印并不一样，你们仔细观察一下，左边大了一点点，很有可能第一个是小猪的，另一个是小猪朋友的。”孩子们听后，看看小炎看看我，像是等我给他们正确的答案。

　　最后，我并没有明确表示哪一方是对的，而是告诉他们：不管他们认为这牙印是小猪的，还是小猪朋友的，我都尊重他们的答案。并教育幼儿，想要证明自己的答案是对的，就需要花时间去寻找线索，向小炎学习，仔细观察，用自己的理由去说服别人。

　　通过这件事，我反思到孩子们对“牙印”看法的不一致，恰巧印证了《我和幼儿教育》一书中所述：“孩子与成人的理解是有差异的，在幼儿教育中，幼儿认识的世界是带有他自己经验的。”面对孩子的差异，我要做的是尊重孩子，根据孩子们的不同经验，不同认知事物的水平，不同特点，因人施教，用欣赏的目光看待每一个孩子。真正地去理解幼儿、理解童年、理解天性，教师本是一个艰辛的、富有智慧性的职业，好的教育一定从了解、尊重孩子开始。

15、幼儿园大班教育随笔《萝卜哭了》

　　表演游戏“拔萝卜”结束了，孩子们意犹未尽。聂正海坐在小椅子上，唐锐继续和他玩拔萝卜的游戏，刚开始唐锐没有拔动聂正海这个“萝卜”，接着晏绅翔和操亿也来帮着唐锐一起拔，“萝卜”终于松动了。在后来，加入游戏的人越来越多。充当“萝卜”的聂正海被小伙伴们拉来拽去，表情很痛苦。可是大家一时玩得兴起，没有松手的意思，聂正海急的快要哭了。

　　我见状立即上前叫停，摸摸聂正海的头，问他：“你们还在玩拔萝卜的游戏，对吗?”聂正海轻轻点了点头，但是表情很委屈。“那你为什么不高兴呢?”我接着问。他没有回答。我于是转过身问其他的孩子：“你们知道聂正海为什么不高兴吗?”大家摇摇头。“聂正海，你说说你为什么不高兴。”我说。“我……我不想当萝卜。”聂正海低声说。“小朋友们，你们问过聂正海愿不愿意当萝卜了吗?”我问大家，大家摇摇头。忽然一个响亮的声音叫起来：“老师，他没有说不愿意和我们玩啊。”“那你们怎么才能知道小朋友愿不愿意和你们玩呢?”我又问孩子们。“要问问他愿不愿意。”叶茂说出了自己的想法。“那怎么问才是有礼貌的呢?”孩子们争相说着;“请问你想和我玩吗?”“我们一起玩好吗?”我说：“对了，以后我们玩游戏之前要和小朋友商量好。”孩子们都点头称是。接着，我又作进一步引导：“故事中的老爷爷为什么要用很大的劲拔萝卜?”“因为萝卜拔不动”“当萝卜被拔动了他们还继续使劲拔了吗?”“没有”“那么我们在玩拔萝卜的游戏时应该怎么做呢?”孩子们各抒己见，有的说：“我们不能把萝卜拽的太重、太紧，不然他会痛的。”有的说：“我们可以和被拔起的萝卜宝宝一起跳舞。”……

　　事后我对这一事件做了反思。我认识到，产生这一事件的原因有两方面，一是内向的聂正海不善于表达，大家不知道他内心的想法。二是孩子们没有明确游戏规则，无法有效的控制自己的行为。因此在解决矛盾是，教师首先要就事论事地做出评价，不宜盲目批评孩子。孩子在交往中产生不冲突很正常，一味的保护弱者，有可能反而会让大家远离弱者，更不利于孩子交往能力的发展。要注意引导孩子换位思考，让他们学会关心他人，同情或帮助弱者。同时要鼓励孩子大胆说出自己的想法，要帮助孩子明白，只有学会主动表达才能让他人了解自己的想法。要让孩子学会商量，共同明确游戏规则。就这次这个事件而言，教师可将故事中的内隐规则转换为游戏规则，引导孩子开展有序的游戏。

16、幼儿园中班教育随笔《我是你的男朋友》

　　正文

　　户外活动开始了，孩子们有的踩高跷、有的玩沙包、有的捉迷藏……操场上热闹非凡，生机勃勃，到处都是孩子们的笑脸，开心的笑声，我和孩子们一起开心的做游戏!我突然发现果果不见了!当我转身回头的时候，看见他就在我的身后，我蹲下来问他：“你怎么不玩游戏?”他有点难过又生气的对我说：“我不是你的“男朋友”么?你怎么和其他小朋友一起做游戏啦?”我当时一头雾水，幸亏我反应及时，摸摸他的小脑袋说：“我当然记得你是我的“男朋友”呀!我正想找你一起做游戏!”我知道自己当时撒谎了，我只是不想伤害到他纯真的内心世界!

　　由于果果小朋友是妈妈一个人带大的，爸爸是一名中国人民解放军常年在外地，果果从小就缺少安全感，更喜欢占有，性格内向，很少与同伴接触，一日活动中，总觉的这孩子少了些童稚，多了些忧郁，在群众中显得郁郁寡欢，因此户外活动时，他总是自己躲在一个角落，不愿跟其他的小伙伴一块做游戏，一块活动，很多的活动技巧也掌握不了。我常用爱的眼光去看他，用温暖的手去牵他的小手，摸摸他的头，用宽阔的双臂去拥抱他，并且让班里的孩子们都去接近他，跟他做游戏，教他玩沙包、玩球等。一天，孩子们告诉我:“老师，果果会踩高跷了!”真让人惊叹啊!于是我高兴的抱起他:“你太棒了，继续努力!”果果的眼睛里放出了平时不多见的兴奋之光，笑脸也生动起来。我又不失时机的在全班孩子们面前表扬了他，还让他踩高跷给大家看，从此以后，果果时不时不地展示各种的本领，别的活动也随之增进，整个人都变了，变得爱说爱笑，活泼自信。

　　他比以前更愿意表达了，而不是遇见事情只会生气质问。清楚的记得，有一次放学，他开心的拉着我的手蹦蹦跳跳对我说：“晓曈老师，我长大挣钱给你买多多的漂亮的花，像我爸爸送给妈妈那样的!”我用尽全力点头表示开心，让他知道老师有多么的爱他，给他足够的安全感!

　　我骄傲我是一名幼儿教师，我在关爱孩子的同时也同孩子们一起慢慢成长着，是他们教会我用真心去面对所有的人，是他们教会我用真心去爱每一个人。我把微笑带给孩子，同样换来孩子那爽朗的笑声;我把拥抱带给孩子，同样换来孩子大大的拥抱;我把爱心带给孩子，同样换来孩子泛滥的爱心。

　　在平凡之中，我倾注着热情，奉献着真情，也收获着满满的幸福!

17、幼儿园中班教育随笔范文《都是座位惹的祸》

　　幼儿的心思比较敏感，有时候会因为一些误会难过，作为教师不要因为一些不必要的误会而让孩子受到伤害。作为一个老师要更加细心地去关注每一个孩子，不能因一些无意的举动而影响孩子的成长。一起来看看幼儿园中班教育随笔范文《都是座位惹的祸》

　　少延最爱笑了，是个人见人爱的孩子，聪明可爱，很会粘人，可是这几天，这孩子却不怎么和我亲热和我唠叨了，早上入园时也是爱搭不搭的，上课也不认真听课，本来最喜欢画画，现在却也没有耐心，我就是觉得很奇怪，和家长沟通才知道了缘由——原来都是座位惹的祸!

　　我们在排座位时力争做到合理搭配，一是按个头高矮，二是按特别的对象，如爱说话的不坐到一起、吃饭慢的不坐到一起、喜欢疯狂的不坐在一起、爱撒饭的不做在一起……而且各组幼儿定期左右轮换，以预防斜视、近视等眼疾的发生。前几天，几个男孩子坐一起上课贪玩，于是就调换了几个人，其中包括少延。这本来也没什么事，换座位也是经常的事，可是，在放学回家和路上，郭晨对少延的妈妈说：“少延不听话，被调走了。”这句话不知是对妈妈起了作用还是对孩子起了作用，无意中却让孩子受到了伤害，让少延觉得一向喜爱他的老师不喜欢他了，在家里一提到换座位的事，他就哭……唉，真让人心疼，怎么会这样呢?

　　自己太疏忽了没顾及孩子的感受，采取什么办法来补回呢?如果仅仅把少延再换回原来的座位，他还是会觉得之前的换位是个惩罚，如果不换回来，这将是个阴影会一直打击他的自信。考虑再三，决定先从游戏“找朋友”入手，不着痕迹地把所有的孩子的座位都换了，鼓励孩子们交更多的好朋友，有意无意地让少延感觉到，换位不过是交往新朋友，是最快乐开心的事，看到小家伙脸上的笑容，我心里还是一直放心不下，不知道这管不管用。

　　早上入园，我特别留意了少延，并很认真地看着他和他打招呼，阳光又回到他脸上，他像什么事都没发生一样笑盈盈地和我道早上好，然后拉着我让我蹲下，告诉我：“老师，看我这鞋，用力踩会亮灯哦!”然后很用力地跺给我看，我一把搂住他，任由他很夸张地跺着……

　　从这件事让我想到：

　　1、作为一个老师要更加细心地去关注每一个孩子，不能因一些无意的举动而影响孩子的成长。

　　2、家长要多与老师沟通，要对孩子作正面引导，要做到家园同步才能共同教育好幼儿，不要因为一些不必要的误会而让孩子受到伤害。

　　3、幼儿的座位是影响幼儿交往的一个因素，座位能使幼儿的关系变的更密切。我们将合理利用它，让每个孩子都有机会当排头，都能成为领头雁，合理设置时间，适时轮换，使幼儿之间的交往更加和谐、广泛。

18、幼儿园教育随笔范文《成长中的那些好戏》

　　幼儿园的一日生活中有着各种各样的“好戏”，作为老师我们要怎么处理，引导这些小演员成长，生活即教材，我认为这是很好的引导孩子发现问题。一起看看幼儿园教育随笔范文《成长中的那些“好戏”》

　　在幼儿园里，每天都上演中各种各样的“好戏”，在这些好戏发生时，我们老师该如何“观戏”、“评戏”，让这些小演员们逐渐成长呢?一起来看看维尼班的这些好戏吧!

　　早操回来，小朋友有的自主饮水，有的很快坐下准备上课了，这时传来了吵闹声：“你们要把椅子抬到那边去，这边不能坐”，“我就想坐这里，我不去那边”，“你们就是不能坐这边”，“我就要坐这边，不过去”。。。。。。几个小朋友你一句我一句吵开了。我问道：“发生什么事情了?”。绵绵生气的指着旁边的几个小朋友说：“我们在和他们吵架”，我问道：“你们为什么要吵架呢?”，绵绵和雨欣指着左边的座位说：“这边有7个小朋友，那边只有2个人，乐乐、清清和妍妍要坐那边，这样才好看，我们喊他们过去，他们又不听，所以我们吵架了”。

　　生活即教材，我认为这是很好的引导孩子发现问题，学习解决问题的好时机，于是我向他们抛出了两个问题：“你们想到怎么解决这个问题了吗?”，绵绵说：“我们想到了喊他们搬过去的方法，可是他们不愿意”，我继续问“还可以用什么办法来解决?”，在逐步的引导下他们用了“石头剪刀布”、“一个一个询问”、“投票”、“说服”等方法解决了这次吵架，将左边的三个小朋友成功的调到了右边，将坐位调整成了他们想要的“对称”模样。

　　矛盾是发现问题的关键点，“吵架”的情节是孩子们在生活中自发生成的，在吵架刚开始时，我没有因为他们的“吵架”去制止他们，而是在一旁观察，在分析孩子的行为时，发现他们对坐位的“不对称”产生了一定的兴趣，但在用语言表达上逻辑性不够，造成表达不清楚，在解决这个问题上方法单一，缺乏经验，因此导致他们吵架，需要作为教师的我帮助他们梳理问题的关键和 解决问题策略的多样性。于是，我决定利用这次他们自发生成的“吵架”，分析幼儿解决问题的能力，抓住幼儿自主思考的契机，这样不仅发展了幼儿解决问题的能力，也提高了语言表达能力，同时还丰富了幼儿解决问题的策略。

　　午餐时间，依依洗手出来端着餐走到自己的座位前，突然发现自己的椅子不见了，她看了一眼同桌的小朋友，说“你们谁抬了我的椅子”，其余小朋友都埋着头吃饭，没有一个人回答，她继续问道“你们谁抬了我的椅子?月儿，是你吗?”，月儿摇摇头说“不是”，依依接着问“宝宝，是你抬的吗?”，宝宝也摇头说“不是我”，依依对着旁边的佳鑫严肃的说“佳鑫，是你吗?你离我最近”，佳鑫将头抬起来看了看依依然后点了点头，接着他主动站起来，重新去抬椅子了，依依笑着把椅子挪到自己位置上，开始进餐。

　　在整个过程中，老师发现了依依遇见的问题，但却没有及时的给予帮助解决，而是将解决问题的空间和时间留给了依依，在这个案例中，依依遇见问题时，她没有第一时间向老师求助，而是先通过集体询问的方法找抬了自己椅子的小朋友，可是这个办法失败了，没有人承认自己抬了椅子，接着她采取了第二个办法“一个一个的询问”，当问了两个小朋友都失败后，她并没有放弃，而是继续询问，还加上了自己的理由“你是离我最近的”。

　　她认为可能是最近的小朋友抬了，这一次她问了身边的佳鑫，果然找到了抬自己椅子的小朋友，成功的解决了这个问题。从案例中可以看出，依依在日长生活中积累了一定的解决问题的经验，她在第一个办法失败后，马上采用了第二办法，最后成功的解决了问题。因此，当幼儿在日常生活中遇见问题时，成人应在保障安全的前提下给予幼儿充分解决问题的时间和空间，让问题引发幼儿主动思考，丰富和运用知识经验去解决身边遇见的问题。

　　这样的“好戏”每天都在幼儿园里上演，作为老师要正确的对待幼儿的这些“好戏”，每个问题的发生都是在为幼儿提供学习成长的契机，老师要善于抓住这些契机，为幼儿提供学习解决问题的时间和空间，同时要正确的评估幼儿解决问题的方法是否正确，适时的进行引导，逐步提升幼儿正确解决问题的能力，积累相关经验。

19、中班教育随笔——轻轻地告诉你

　　习惯的养成是日积月累的结果，在幼儿的教育活动中我们要及时发现幼儿的一些不良习惯，并进行有效的提醒，生活中有很多这样的情况，教师就要做一个发现者去观察，并改正幼儿的一些不良习惯，让孩子健康成长。

　　说话声音大和说话声音小都是一种习惯的形成。在幼儿园中，小朋友说话声音太轻别人听不清，声音太响又会影响别人。最近，班里的个别孩子说话的声音就特别得大，而且是在别人安静的情况下突然发出一个很响的声音。如：教师在活动中或孩子们吃饭时，突然某某叫起来：“老师，某某在讲话。”“老师某某把我弄痛了。”这种情况时有发生，影响了班级的课堂秩序。我曾好几次对有这种行为的孩子进行了教育。因为如果不进行正确的教育，孩子就会形成不良的习惯。

　　其实，我也经常在想，为什么我们的孩子会有大声喧哗的习惯呢?我想还是让孩子们自己告诉我们吧。于是，我利用晨间谈话的时间让小朋友一起回答我的问题，同时让孩子们一起想办法处理他们突然冒出的声音。我让孩子们也来当老师，当你出现类似的情况时，你会怎么办?我将问题抛给了他们。经过讨论和分析以及换位的思考，最终产生的答案是轻轻地走到老师面前告诉老师，不影响他们，同时也是尊重了老师和其他的小朋友。于是，我们约定用这样的方法来试一试。

　　几天后，在活动中又有小朋友出现之前类似的情况。我用眼神提示了他，于是他轻轻地走到我面前告诉了我情况。我帮助他解决了问题。他感觉到这样的方法能得到认同并能解决问题，下次就会记住了。一段时间下来，类似的事件少了。偶尔也还会有小朋友会忘记，又会发出很响的声音，大老远叫老师。我就采用不理不睬的方法来提醒他。结果他就会记住，要走到老师面前轻轻地告诉老师，请求才能得到解决。

　　良好的习惯是在不断的提醒中逐渐养成的，教师要教会他们养成好习惯的方法，让他们学着去做。偶尔忘记，大人的提醒也可以帮助强化。当反复的提醒已经不再需要时，孩子的良好习惯就会形成。

20、教育随笔榜样的力量

　　在幼儿的世界里很多时候都是模仿，一个小朋友不会做，其他小朋友也会跟着说老师我不会，而有一个小朋友做的好，其他小朋友也会跟着去做到，因此在日常的教育活动中，我们要善于利用幼儿的模仿能力，运用好同伴的榜样力量，有利于增强他们的自信心，更容易让他们接受，也更有利于促进幼儿的进步。

　　今天是小班入园的第一次美工课《粘贴棒棒糖》，用纸绳沿着线条粘贴出棒棒糖的样子，发下材料不久，就传来求助声“老师，我不会。”是埃米，“来，我教你，一手拿纸绳的一头，一手用胶棒给纸绳抹胶，贴在线上，按一按。”一撇头，看到了旁边苏苏，抬头看了看我帮埃米贴的，两只小手死死地按着自己的纸绳，然后又低下头继续，我仔细一看，原来她已经把纸绳的一头贴好了。

　　对于新入园的孩子来说，今天的活动确实有些难度，所以没多久一些小朋友放弃了，于是我给放弃了的小朋友重新发材料——改用水彩笔来画，看到苏苏还在继续着她的粘贴……

　　又有一些孩子放弃了，但是苏苏仍在“挑战”，十个、七个、三个，最后只剩下你自己……“老师，我粘好了!”你做得太好了，不仅仅是她的作品，更是她的这份耐心，这种坚持的品质让我深深地佩服。

　　第二次粘贴活动，依然沿线粘贴，幼儿显然比上一次有了经验，在粘贴时同桌的小朋友轩轩时不时看一看苏苏，模仿她的动作，不出所料，这次的活动又出现了一位和她一样棒的小姑娘——轩轩。

　　我相信，苏苏已经是小朋友的“榜样”了，她的坚持会带动更多的小朋友。

　　分析：

　　第一次的活动大部分幼儿觉得难度超出了自己的能力，所以放弃，但是在结束时，轩轩看到自己的同伴苏苏独自成功完成时，对这项活动有了新的认识，也对自己的能力有了判断与认可，以至于在苏苏完成后，她也能坚持完成自己的作品。

　　幼儿与幼儿之间的关系是指年龄相同或相近的儿童之间通过共同活动而形成的相互协作的关系，一般称为同伴关系。同伴关系有合作性同伴关系、榜样性同伴关系、竞争性同伴关系、带动性同伴关系。同伴关系作为幼儿人际关系的重要内容,其作用逐渐增大，随着幼儿入幼儿园学习的开始、独立性的逐渐增强和心智的不断成熟，幼儿对成人的权威感有所降低，同伴关系的影响则越来越大，甚至超过了亲子关系和师生关系。

　　幼儿园的孩子，模仿是他们学习新事物的主要方式，模仿同龄人比模仿成人使他们更得心应手，同伴的榜样力量对比成人更有利于增强他们的自信心，更容易让他们接受，也更有利于促进幼儿的进步。

21、幼儿园教育随笔《我的教育信念》

　　作为老师，教育信念就犹如一盏明灯照耀着我们，只有用自己的信念才能真正点燃激情人生，作为一名热爱学前教育事业的教师，必须坚定自己的教育信念。在教育教学过程中始终坚守自己的教育信念，做到“不抛弃、不放弃”!

　　作为一名在学前教育岗位上工作了快二十年的幼儿教师，我常常对自己发问，到底是什么支撑着我在这个平凡而普通的岗位上坚守这么多年?每天的忙忙碌碌，为了生活努力拼搏的我拿着这份微不足道的薪水还乐此不疲的忙前忙后。终于，我找到了答案——信念。因为一个信念，选择了这个职业。我想，为信念去投身辛苦的、繁琐的教育工作，是幸福的，是快乐的。只有用自己的信念才能真正点燃激情人生，那我的教育信念究竟该是什么?

　　我想应该是一种默默的坚守，是一种自觉的行动，是一种克服的动力。其中还包含着责任与使命、爱心与真情、坚持不懈与持之以恒。作为一名幼儿教师，必须有自己的教育信念;作为一名热爱学前教育事业的教师，必须坚定自己的教育信念。在教育教学过程中始终坚守自己的教育信念，做到“不抛弃、不放弃”，以高度的事业心和责任感对待教育，使平凡的教育教学工作得以升华和富有意义。

　　一、责任与使命并肩。

　　在幼教岗位上，我用我的责任心教会了孩子们许多知识和做人的道理，同时孩子们也赋予了我新的生命。面对天真无邪的孩子，她们纯洁的心灵每天都在对我的精神进行洗礼。虽说工作繁琐辛苦，但是我深知身上的使命，我是一名老师，教书育人，我肩负着祖国未来接班人快乐成长的使命。容不得我有半分懈怠。只有保持高度的责任感和强烈的使命感，才会在幼教事业中开出美丽的生命之花。

　　二、爱心与真情相融。

　　工作中常常碰到个性不同的孩子，有内向的、活泼的等等。听话的孩子是普遍招人喜爱的，但活泼好动比较调皮的孩子总是让人很头疼。对这样的孩子,好的办法并不是去压服他,而是给他真情,用爱去感化他,使他那颗受过创伤的心得到安抚。教师要善用爱心，去尊重与爱护每一位幼儿。苏霍姆林斯基曾经有一个很精彩的比喻，他说："教师要象对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼的保护学生的心灵"。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却是十分脆弱的，一不小心，露珠滚落，就会破碎，不复存在，孩子稚嫩的心灵就如同露珠，需要加倍呵护，这种呵护就是爱。教师的爱心，是甜美的微笑;是关爱的眼神;是安抚的双手;是循循善诱的教诲;是良师益友的境界。每当看见孩子们那一张张可爱的小脸，我的内心就会变得还柔软，我要用我的爱心与真情为他们带去一个五彩斑斓的童年。

　　三、坚持不懈与持之以恒的努力。

　　有人曾问我：幼儿教师工作这么辛苦，拿着微薄的薪水操碎了心，你快乐吗?”我是这样回答她的：“只要心中有爱，有信念，用坚持不懈与持之以恒的努力，我就是快乐的，幸福的。”世界上任何一件事情不可能做到十全十美，只要肯努力、肯付出就一定有收获。每当我看见倾情努力之后的收获，我就会感到无比的欣慰。孩子们的喜爱，家长们的认可是我克服职业倦怠的动力。

　　我的教育信念就是这么简单，朴实。它们足以维持我的工作热情和对幼儿教育事业的热爱。我将永葆这份教育信念，不忘初心，牢记使命，让每位孩子拥有一个快乐美好的金色童年!

22、教育随笔范文《我和我的配班老师》

　　在幼儿的工作中，不仅仅要和家长配合好，与我们的搭班老师也要相互配合，这样完成工作才能事半功倍，对于刚踏入幼师职业的配班老师更是要好好指引，带着她熟悉这个行业，熟悉幼儿园的日常工作。

　　我是一名二胎妈妈，四年前我从工作多年的幼教岗位辞职回来生育并带孩子。四年的家庭生活柴米油盐，给了我陪伴孩子成长的时间，但是也让我丢失了专业方面很多学习的机会。这四年，幼教届也是发生了翻天覆地的变化。

　　去年，在孩子三岁的时候，我毅然决定重回职场。因为深知四年的缺失，我抱着一颗学习的心去参加应聘，从基层做起。凭着多年的经验，很快就被幼儿园录取，成为了一名班主任。很快，也就有了属于我的团队—配班老师和生活老师。我的配班老师是一名刚刚毕业没有多久的大学生，年轻有活力。就这样，我们开始了类似一家人的生活。

　　幼儿园是一家刚刚开园的公办园。由于园长的信任，任命我为年级组长的职位。这样一来我的工作变得更加的繁琐。在做班级环创方案的时候，我像多年前(在私立当保教主任)那样，只是把方案做出来给了备班老师和生活老师，我就把大部分精力花在了年级组上去了。我只是偶尔回来帮一下忙。有的时候我也去看一下别班的环创，对比一下，觉得我们班的环创总体来说，还算可以。等到园内做第一次环创评比的时候，我是真的被吓到了，由于我的不重视和忽略，班级环创分数极低。在周五班务会的时候，我还是鼓励大家，没关系，我们还有上升的空间。

　　然后，我在做环创和区角的方案的调整的时候，我的配班老师，突然很生气的跟我说：“这个班是你的，你是班主任，你要对班级的环创和区角有全面的考虑，不是想到哪里做到哪里。”当时，我听到这话的时候很生气，我从来没有拿一班之长的身份去压任何老师，而且在最初做方案的时候我也是跟你商量过了的。于是，我们分辨了两句。过后我也有反思过自己的责任，确实是忽略了她还是一个刚毕业的学生。再回过去想想，当初我像这个年龄刚毕业分配到幼儿园的时候，我对师傅是很尊敬的，从来也不敢这样跟老师说过话，即使有自己的想法也是委婉的’提出。

　　为了班级的和谐和班上工作的开展，我还是主动找她道了歉，在后面聊天的过程中发现，她是一位对专业很有想法的年轻人。我也开始手把手的教她做家长工作，在最近一次的家长会中，我们一起合作，改变以前的家长会模式--以茶话会的形式和家长做心与心的沟通(当你的孩子在幼儿园和其他孩子不小心发生自然事故的时候，你改如何处理)我的配班老师以同理心的角度引导家长去处理类似的问题。这次的家长会开得很成功，也让我对她刮目相看，未来，我相信，她也能成为一名优秀的班主任

23、幼儿园教育随笔我们是好朋友

　　幼儿社会行为的学习以及交往能力的培养是一个长期的连续过程，家长和教师只有一致要求，共同教育培养，才能取得较好的效果。我们要及时发现幼儿身上的问题，针对不同幼儿做出不同的回应，给予不同的教育策略。

　　现在的家庭中孩子都是小公主、小皇帝，全家几代人围着孩子转，久而久之，他们由于缺少与同龄伙伴交往的机会，造成了身上或多或少地表现出以自我为中心、霸道等不良习气。幼儿与同伴的交往能力就变得越来越重要了。

　　吃过早饭后，孩子们都进入了自己喜欢的区域了，吃到最后的溪溪慢悠悠的搬着小椅子准备进娃娃家，这时静静说：“你不能进来，也不可以跟我一起玩。”并用命令的口气对溪溪说，脸上还一副很不满的神情。她的话音刚落，其他几个女孩子也跟着一起起哄，溪溪的表情似乎很委屈。

　　静静是班里的大姐姐，有自己的想法和主见，她是孩子群里的“领导者”。不过性格有些倔强，不如她意，就会使性子。而溪溪呢，是一个比较胆小、不善于沟通的女孩儿，性子有些慢，有什么事情憋在心里不敢说出来。

　　于是我找到两个“主人公”了解情况。为什么静静总是“针对”溪溪呢?我带着这个问题去找静静。静静说：“我就不喜欢她，她做什么事情都做不好。”而我同时也对溪溪进行了了解，她小声的出心里话：“我很想和静静她们几个人做好朋友，但是静静不愿意跟我玩，其他小朋友也不跟我玩了。”

　　找到突破口，对症下药。静静比较争强好胜，她特别在意老师当众的表扬。哪个小朋友被老师表扬了，她会给那个小朋友拍手，并说你真棒!所以利用这一点，近期，溪溪在班里比之前稍有一点儿进步我就会当众表扬一下她，给予溪溪足够的肯定。

　　很快溪溪成了小朋友们眼里的小榜样，静静对溪溪也不像之前的态度了。现在的溪溪，胆子也变大了，动作也比之前快了些，上课也很认真，尤其在她最喜欢的折手工的时候。遇到个别不会的步骤，好强的静静竟然会问溪溪怎么做，让她帮助自己。这时候我发现她们的关系有了很大的转变，我心里不禁开心了起来。最让我开心的是，一次早入园时，溪溪妈妈对我说：“溪溪回家告诉她，自己和静静成为好朋友了，静静做手工时还找自己帮忙呢，溪溪现在非常喜欢来幼儿园。”听到这句话，我心里真心高兴。

　　静静就是以自我为中心，要改变孩子的自我中心行为，首先要取消孩子在家中的“特殊”地位，只满足孩子的合理需求，让孩子知道自己在家庭中与其他成员是平等的。对孩子不合理的要求要坚决拒绝，以消除其以自我为中心的意识。

　　如果孩子从小在家庭中处于中心地位，家长给予太多的关注，那么他会只考虑自己的存在，而不考虑他人的存在。当父母遇到孩子独占、抢夺别人东西的时候，应认真分析原因，寻找教育对策，及时给予说服和指导。

　　进入了幼儿园后，他们在集体活动和同伴交往中学习与人分享，不仅分享物品，还要分享心情。比如：孩子过生日时，家长自愿拿来一些小物品，或拿一些孩子们喜欢的小贴贴，让孩子学会分享，幼儿在以小主人的角色分发的过程中，体验着分享的乐趣。

　　像溪溪这样有些胆小、不善言辞、慢性子的孩子，老师或家长看到孩子的进步要第一时间给予肯定，多多鼓励，尤其在人多的地方，帮助孩子树立自信心。

　　小孩子是一张干净的白纸，在他们幼小的时候，如果我们能正确地引导，加上有效地教育，那么他们就会闪闪发光。每个幼儿都具有不同于别人的个性，特别是小班幼儿，在同伴交往过程中，更易显露其弱点，如内向、胆怯、自控能力差、有攻击性、霸道等行为。幼儿间的同伴交往是指幼儿在集体中，在各种因素的作用下所形成的一种平等、独立、自愿结合、互助互惠的友好关系。

　　《幼儿园教育纲要》指出：“幼儿的社会性需要社会、家庭、幼儿园保持一致，密切配合。”幼儿社会行为的学习以及交往能力的培养是一个长期的连续过程，家长和教师只有一致要求，共同教育培养，才能取得较好的效果。

　　交往能力不是单一的某种能力，小班幼儿的交往是一点一滴，循序渐进的在集体生活中学会的，然而家庭教育的重要性更不容忽视。家长教育方式的不同也会造成幼儿交往能力的不同，如果家长对社会礼节及各种规则，严格要求孩子遵守，他们就往往能教育出懂规矩、善于和别人交往的孩子;如果家长对孩子过分纵容，培养出的孩子往往是攻击性强、霸道的孩子;如果家长对孩子过于保护，培养出的孩子不善言辞、懦弱，在集体面前出现胆怯害羞等现象。因此，无论是纵容，还是过分保护都不是一种可取的教育方法。

24、教育随笔——绘本阅读

　　绘本是幼儿非常感兴趣的书籍之一，小班绘本一般图画多，文字少，幼儿通过看图发散思维，并主动讲述自己的想法，愿意与他人分享自己的想法。既锻炼幼儿的思维能力，又能提高幼儿的语言表达能力，因此在日常活动中多与幼儿一起学习阅读绘本，提高幼儿阅读能力，让幼儿养成爱阅读的好习惯。

　　小班绘本《多多什么都爱吃》是一本故事类的书籍，通过趣味图像引导幼儿养成不挑食的好习惯。按照《纲要》中对三至四岁幼儿语言领域要求：愿意学说普通话，喜欢与老师、同伴及成人交谈。在孩子们熟悉并能基本理解故事情节之后，本书教学第三课时着重培养幼儿跟读、自主翻看书籍(幼儿用书)、安静阅读的好习惯。为日后良好学习习惯的培养打好基础。

　　之所以要从小班引导孩子翻阅书籍，是因为在每天区域活动中我发现孩子们对于图书区的兴趣并不大，少数几个进区幼儿也是“贪恋”书吧中的舒适小沙发，真正对书籍感兴趣的幼儿少之又少。通过几次观察交流我发现，孩子们对书籍不感兴趣的原因，经常是“老师我不认识字呀”，然后孩子们通常会把书本卷成“望远镜”的样子，慢慢的，书籍好像成为了班级里没有用处的存在。所以我认为，从小培养良好的阅读习惯是十分必要的。

　　首先，孩子们人手一本书，和老师一起轻抚书本的“封面”、以及翻开书本的第一页，叫做“扉页”，把这些名词慢慢渗透给幼儿，老师提出要求——请小朋友小手捏住书角，轻轻翻开下一页。孩子们小手轻轻，都能做到老师的要求。我对小朋友说“书宝宝每一页都有自己的小代号，叫做页码，比如这就是第一页”。因为孩子们对数字有接触，所以都迫不及待的告诉老师，“老师，旁边的是第二页!”“老师再翻是第三页!”幼儿首先和老师观察了第一页的画面——小女孩要吃饭了。那这一页的文字是什么呢?在第三课时的教学中，我摒弃了传统教学中“老师说一句小朋友跟着说一句”的死板教学方式，把课堂时间留给幼儿，请他们来：看图说话——看图片充分发挥想象，来讲述你认为图片中发生的故事。没有固定的额局限，孩子们的发言踊跃极了，每种回答老师都给予鼓励，充分展开想象空间，有的孩子甚至根据一幅图片，编了一个小故事，有头有尾，我十分惊讶。这就是我想告诉孩子们的——也许你不认字，但是图片往往能告诉你比文字还多的故事。孩子们在发挥想象对的同时，锻炼Lee表达能力，一些胆小的孩子见其他孩子时候偶到了表扬，也跃跃欲试，课堂效果达到了至高点。

　　我把课堂截图及教育理念和家长交流后，很多家长都表示“我家孩子回来就说要给我讲故事”“孩子说了，图片是会说话的!”我很荣幸能通过一本绘本，传达一种教育思想，也会在平时多贯彻这种理念，让孩子真正“爱讲述，爱表达”。

25、幼儿园优质教育随笔范文：师爱满园

　　从事幼儿教师这个职业我觉得是很幸福的，在幼儿园与小朋友朝夕相处，一起成长，孩子们也用他们天真，坦率，真诚的爱感染着我，他们的童心就是我前进的动力。一起来看看幼儿园优质教育随笔范文：师爱满园。

　　时光如流，一转眼，我从事幼儿教师这个职业已经十多年了。在幼儿园这片沃土中，我和孩子们朝夕相处，共同成长。我用汗水和爱心浇灌着孩子们稚嫩的心田，同样孩子们也用他们天真，坦率，真诚的爱感染着我，促使我一直奋斗在幼教的行业中。在充满童趣的世界里描绘我自己的五彩人生。

　　一、“爱”是最伟大的教育秘诀

　　回想当初，只是因为喜欢小孩，我毫不犹豫的走上了幼儿教师这个岗位。开始，我是带着无限的遐想和憧憬来到孩子们中间的，可很快这些遐想和憧憬变为了泡沫。当孩子们没完没了的告状，我判不清案情时;当孩子在幼儿园受伤，自己自责时;当孩子们因为分离焦虑哭闹，小拳头打在我的脸上身上时;

　　当因为说话太多，声带受损嗓子失声时;真的让我感到彷徨与无助。就当我快要放弃的时候是这群纯真可爱的孩子们让我感受到了温暖，和对这份职业的热爱。虽然辛苦，可每当听到家长们发自肺腑的一句“感谢”，看到孩子们纯真可爱的一个“微笑”，感受到孩子们真诚温暖的一个“拥抱”时，我的全身就充满了正能量，我就会觉得再辛苦都是值得的。

　　十多年过去了，我在摔摔打打中成熟了，也我懂得了作为一名幼儿教师的责任与担当。高尔基曾说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子，爱是最伟大的教育秘诀。”我始终将这句话作为我的座右铭，因为我相信在充满爱的世界里孩子们才能健康成长，所以在我的教育中不能缺少的就是“师爱”。记得我们班有一个小男孩很内向、不自信，很少当众讲话。但他讲故事很棒，我就想让他的优点带动弱点，从而慢慢的开朗起来。

　　因此我给他提供了很多的机会与关爱，鼓励他给大家讲故事，开始他根本不敢讲，在我们全班小朋友的带动下，慢慢的他感受到了集体的温暖与关爱，他可以小声讲了，到后来他可以很自信的站在所有小朋友面前讲，精彩的故事得到了我们所有人的掌声。通过爱的鼓励，他慢慢的学会了大胆表达;通过爱的教育，他克服了自身的不足;通过爱的教育，同伴之间懂得了相互关心……我相信，通过爱的教育，他学会和感受到的远远不止这些。

　　二、“爱”让我们共同成长

　　人的成长过程会遇到很多的第一次，第一次开口说话、第一次学习走路……第一次对于小小的孩子来说需要很大的勇气，才能完成。一颗小树苗，可能长成参天大树，也可能单薄无力甚至枯萎，这个过程其实并不漫长，作为老师的我们，在给予孩子知识的同时，还要给予他们更多的 “爱”。给予的“爱”并不是过多的包办代替，而是关注孩子、陪着孩子一起成长的过程。让孩子们在遇到困难时不后退，感到彷徨时能坚定信心走下去，从而对生活充满向往。

　　在我的教育生涯中每天都发生着各种事情，给我记忆犹新的是在孩子们户外活动时发生的一件事：“孩子们都在积极参加体育游戏,这次游戏的目的主要是锻炼幼儿的双脚、单脚交替连续跳跃的本领。当每一个小朋友练习跳跃的时候,我都在仔细关注每个孩子，有的孩子跳的很好，有的孩子会跳，但耐力不够。但我发现每次快到嘟嘟跳的时候，他悄悄的跑到队尾躲起来,就这样有两三次了。“嘟嘟，过来试一试吧,”我拉着他来到了队伍前面,在这时有小朋友说“老师他不会跳,他害怕。”嘟嘟听了小朋友的话,生气的用力挣开我的手又跑到了队尾。于是，我又走过去，拉着他的手对大家说：“嘟嘟，你能帮帮我吗?朱老师好久没运动了，可能也跳不好，想请你扶着我跳。”

　　嘟嘟听到我的请求点了点头。于是在嘟嘟的陪伴下，和孩子们的助威声中，我完成了这次的跳跃。“谢谢你，嘟嘟，我也来帮助你吧!”嘟嘟又不好意思的点了点头。于是我牵起嘟嘟的手小声的对他说：“相信你，可以的。”我给了嘟嘟一个肯定的眼神，嘟嘟也坚定的信心。一步、两步、三步……在我们全班小朋友的助威声中，嘟嘟顺利的完成了单、双脚交替跳的动作。跳完后，嘟嘟松了口气小声说：“还挺简单的嘛!”听了嘟嘟的话我笑了，看来他战胜了“自己”。

　　在面对不自信的孩子时，作为老师，不需要太多的话语，只要带领他战胜自己的心里，他就一定能完成的很好。请求嘟嘟的帮忙是想让孩子们明白，每个人都会遇到困难，并在遇到困难的时候勇敢的像别人寻求帮助。人与人之间本来就要互帮互助，这是人际交往的常识，每个人都应该具备。活动结束后，我表扬了全班小朋友，谢谢他们的“助威”，让我和嘟嘟变的更有信心。当接受别人的帮助之后，我们要学会感谢，感谢曾经给过我们帮助的人们，无论是精神上还是物质上的，要让孩子从小学会“感恩”。通过这件事也让我明白了一个道理有时“无声”的陪伴胜过“有声”的教育。

　　三、“爱”就在我们身边

　　在幼儿园里，同伴之间的交往是最多的，有的小朋友把情感依恋就放在了同伴身上。在我的工作中还发生这样一件事：有一天早上，我正在组织孩子们活动，听到教室外面哭声连连。我的心当时一紧：难道是我们的孩子在闹吗?我想着就走出了教室一看，原来是金豆在闹着不来上幼儿园。我就急忙走上前询问，她妈妈说：“她不想上幼儿园了!”我忙问：“为什么呀?昨天不是还好好的?”“金豆说咱们班的那个小朋友没来，就不想上了。”妈妈说道。确实经常和她在一起玩的小女孩今天没来园，这时我蹲下来拉着金豆的手，指着她的同桌说道：“金豆，你看特特不是坐在那里吗，她在等你呢!”

　　金豆愣了一下，下意识往教室里看了一眼，哭声明显没刚才的大，转为哼哼了。我见状对妈妈使了眼色，妈妈悄悄地走了。我拉着金豆的小手和她一起走进教室，这时，班里的小朋友都一起围上来说道：“金豆，我们都和你玩，不要哭了。”金豆听了点点头，她的小脸也渐渐有了笑容。听到小朋友之间的对话，作为老师我的内心是暖的，孩子们这么懂得关心爱护同伴，是我未曾预料到的，看到孩子们其乐融融的画面，让我明白了其实爱就在我们身边!

　　人们常说，生命中的很多遇见是长情的，是美好的;就如冬日里与雪花的邂逅，如春日里遇到的那一树花开，遇见你们——我可爱的孩子们，就是我生命中的春天;然而春风十里的美也不及你们的一个微笑、一个拥抱、一声问候;愿你们像春天的小草一样顽强，像夏天的温度一样火热，像秋天的硕果一样累累，像冬天的腊梅一样独特!

26、幼儿园教育随笔精选范文

　　在幼儿园里老师扮演者很多角色，是小朋友扮家家时的客人，是发生争执时3的法官，有很多琐碎的事情，但是我们依旧保持的热情，对这份工作充满希望，我想幸福就是这些琐碎的细节。幸福就是选择了当幼儿教师。

　　什么是幸福?有人说，幸福是一种崇高的境界，有人说，幸福是拥有好多好多的钱，也有人说，幸福是饥饿时一顿丰盛的大餐……其实，每个人对幸福的定义都是不一样的。

　　在我看来，幸福没有固定的标准，在不同的环境里经历不同的事，每个人的感觉都是不一样的，但是我想，当我们拥有乐观的心态对待生活时，幸福就会如约而至来到我们身边，如影相随。

　　幼儿园的工作细小繁琐。这是我工作的第四年，但是让我印象最深的还是初初踏入工作岗位的那个村校幼儿园，虽然我现在已经没有在那里工作，但是它带给我的快乐会一直留在我的记忆里。初初来到新山幼儿幼儿园时，记得第一天报到，是村小学的校长和一个开长安车的老师去接的我们，那个公路直接像坐过山车一样，起起伏伏，跌跌撞撞，我两手使劲拉着车把手，生怕一不小心就被甩出去，一路上心情也很忐忑。

　　那里很偏僻，公路不通，从从公路到学校要一直往上走很久的路，买一个小小的生活用品都得坐车到很远的镇上，没有4g网，水也是每天只开放两小时，还得用水桶装着，不然到了晚上就没水洗脸洗脚。教师宿舍也是用教室隔开的，两个老师住一间……但是踏进教室的那一刻，这些都显得微不足道，看到孩子们天真的笑脸，对未知世界的好奇，对老师所教的好奇，我更愿把我所学交给他们，并和他们不断进步，学习。

　　每天他们总有告不完的“状”，断不完的“案”，我依旧把我最好的一面展现给孩子们，依旧陪他们跳舞，唱歌，做游戏，一天下来心力交瘁，然而第二天也是早早的来到班上，整理好心情，带上笑容，等待孩子们的到来，因为当我听到“老师早，老师好”的声音时，我觉得很幸福。

　　到新山幼儿园工作了三年，那里的一切都是我工作的乐趣，幼儿园只有一个班，和小学是一起共事的，这里的老师年龄也偏大，他们亦师亦友亦兄亦父，很多老师也都是本地的，对我这个一学期只能回家一两次家的“异乡人”甚是关怀，对我嘘寒问暖，虽然离家很远，也让我感到很温暖，很幸福。

　　幸福是一种感觉，只要心是满满的，生活随处是幸福，哪怕是一个拥抱，一句嘘寒问暖的话，一碗热汤，都能够给人幸福得感觉，只要你有心，自然就可以从生活中品味到幸福的滋味。

　　我是幼儿老师，我感觉到很幸福。他们是那样的纯洁，那样的可爱，那么的爱我。有时因为有要紧事请假一天，第二天孩子们就会问：“王老师，你怎么昨天没来呀?我想你了。”这种感觉是幸福的。

　　幸福就是做自己喜欢的事情，在人的一生中，有太多的事需要你去做，如果你做的是你喜欢的事情，那你应该能体会到一种幸福。

　　我喜欢幼儿教师这个工作，做一名幼儿教师我感到很幸福。

27、安全教育随笔——幼儿教育从重视幼儿的安全教育开始

　　安全无小事，我们要时刻注重安全教育，尽量避免让幼儿接触一切安全隐患，在排除外在安全隐患的同时还要对幼儿进行安全教育，并且也要将安全教育灌输给家长，做到家园联合，尽一切可能避免安全事故的发生。

　　幼儿园的根本是安全，只有在安全的基础上才能谈到教育，只有保证幼儿安全的基础上，孩子们才能开心地在幼儿园成长。因为幼儿的年龄较小，自我保护意识淡薄，极易发生意外伤害，所以我们应该注重对幼儿的安全自我保护的教育，时刻绷紧安全这根弦。

　　刚开学，小朋友们都有一些兴奋和浮躁，所以在做事情的时候和小朋友们玩耍的时候就会产生一些摩擦和安全隐患。

　　天气越来越暖和每天来园的孩子基本能达到满员，户外活动的时候，三个老师一起出去照应孩子，还比较有序，基本上能照顾到每个幼儿，可是还是会出现危险的事情，这周就发生了一件危险的事情。

　　我们班的付修远小朋友在玩攀爬网，谭远识和魏俊逸小朋友就拉他的鞋子，这是一件多么危险的事情，老师看到了之后及时制止，并且对它们两个小朋友进行了教育，回班后，我对这件事情在全班进行了说明，并且在班上进行了安全教育，两个小朋友也意识到事情的严重性，其他小朋友也知道这是一件特别危险的事情，避免以后这种事情再发生。

　　安全问题包含很多方面，比如孩子出现了鼻子出血怎么办，摔伤后怎么办?，在幼儿园里，保护孩子的安全，是工作的首位，那我们通过什么方式能够对孩子进行安全教育呢?我想可以通过家长开放日、专题活动为孩子和家长进行自我保护意识，我们也可以在健康教育课上用形象的语言耐心地向幼儿讲解遇到鼻子出血、摔伤后怎么办、怎么与同伴之间安全友好的玩耍，在生活一日流程的各个环节也要渗透安全教育，才能让幼儿注重安全，减少幼儿安全事故的发生，保证幼儿的安全。

28、中班教师教育随笔范文《孩子的奇妙想法》

　　在大人的眼中孩子图画的画面要干净，颜色要丰富多彩，这样才是一幅优秀的图画，然而要求孩子会限制他的绘画水平，扼杀他的想象力、创造力，孩子的潜力都是无穷无尽的，要让孩子有机会表达出来，才能让孩子的天分发挥到极致。

　　今天美术课，我改变了往常的课，今天我们尝试在牛奶上画画，孩子们都非常的兴奋和高兴。

　　我们准备好一切开始画画了，过了一会儿，我走过去，看见毛毛正在聚精会神的画雨伞，雨伞画的很漂亮，五颜六色，再过了一会我去看时发现雨伞上面涂满了黑乎乎的颜色，使整个画面看上去很糊，我刚想去批评他，但我看见他一双天真的大眼睛正看着我。

　　于是，我耐下心来，轻轻地问他：“毛毛，你刚才画的那么好看的雨伞怎么不见了?他笑着说：“哈哈哈……，老师，你不知道了吧?!因为刚才打雷刮风了，下起了大雨，把小花伞都吹的东到西歪了，小花伞在雨中了。”听了他的话，我恍然大悟。瞧!孩子是多么的天真无邪呀!孩子会把画面想象成这样，也是有他的道理的。

　　在成人眼里孩子的画面要干净，颜色丰富才会觉得画面好，对于黑乎乎的画面总觉得孩子的绘画水平差，我真庆幸自己当时能多了一份耐心，去寻问孩子，而不是冲动的去责备他。同是，我也庆幸孩子没有死板的去模仿老师的作品，而是在生活中仔细的观察，大胆的表达出自己的真实想法，由此我感到由衷的高兴!

　　作为幼儿园里的老师，每天都有孩子们围绕在身边，孩子的天真无邪、孩子的童言童语、孩子的奇思妙想，每天都伴随着我们，通过这件事件的发生，让我懂得身为孩子的启蒙老师，不仅要照顾好孩子的起居、饮食、学习，更要学会与孩子沟通，开发孩子的潜力，因为每个孩子的潜力都是无穷无尽的，关键是让孩子有机会表达出来，才能让孩子的天分发挥到极致!

29、教育随笔——想念妈妈的小朱朱

　　入园焦虑是经常发生的事情，如何正确的对待入园焦虑幼儿，需要老师们不断的积累经验，给孩子一个抱抱，让他们感受到老师的温暖，幼儿的成长是个漫长又很神奇的过程，我们需要有耐心、爱心和责任心，将我们所有的爱都给他们，陪伴他们成长。

　　早晨，走廊又传来了撕心裂肺的哭声，我出门迎接，看到小朱朱全家出动。

　　小朱朱是我们班朱云熙小朋友的小名，我们也叫她“未来的学习委员”，因为她很聪明，在教育教学活动中表现的很出色。只是她有严重的入园焦虑，中午不愿意睡觉、三餐不愿意吃，从早晨哭到下午。我为了帮助她尽快的适应幼儿园生活，试了很多方法都失败而终。我失去了耐心，开始厌烦她了。

　　但是我看到我们班帕丽娜老师对她一直很有耐心，每天试着各种各样的方法哄她。于是，在一个午休时间我问她为什么?她给我看了她爸爸发的一条朋友圈，里面写道：“清晨一路小跑奔向幼儿园，将老爸甩在身后，懵圈中与我们拜拜，然后就一天哭哭啼啼，没有吃饭、没有午睡，放学后问她为什么，一句话让人泪奔：见到老师，想妈妈了......”原来她的妈妈到南疆支教，为了陌生孩子的教育问题放弃了与女儿陪伴长大的机会。那一瞬间我惭愧的哭了。

　　从那天起，我开始学帕丽娜老师，每天早晨给她一个大大拥抱并贴小红花鼓励、时不时地摸摸她的头、不愿午睡就让她帮我监督其他小朋友、不愿意吃饭就安抚并喂她吃、教学活动中多请她回答问题等等。慢慢地我跟她之间建立了一种新的关系——她愿意依赖我、我愿意关心她。

　　事后自己反思，在幼儿园里工作，孩子的哭闹是必须要面对的。孩子终究是孩子，他还小，心里有什么不满和委屈，用嘴巴又说不出来时，就只好用哭的方式告诉我们，特别是那些平常自己高高兴兴的入园，突然反常的哭闹时，一定是有原因的。哭闹是孩子的一种发泄方式，只要我们有足够的耐心和细心，就一定能找到根源。

　　幼儿的成长是个漫长又很神奇的过程，需要我们有扎实的理论基础、有足够的耐心、有百变的引导方法、有锐利的观察力、有能让家长乐意配合我们工作的沟通技巧。陪伴他成长，其实也是在帮助自己在专业上更快的成长。愿我们陪幼儿成长的路都长满鲜花。

30、幼儿园中班教育随笔《让幼儿获得更多的快乐》

　　第一次接触成为中班的孩子，也无形中在心里和小班时候的他们进行对比，孩子们的每一个小小的进步我都为他们感到无比的高兴。李子沐是我们班很活泼很有礼貌的孩子，有一次在吃加餐时，当时的加餐是橘子，所有小朋友都吃着橘子，但是我看到他并没有动一下，我就问了子沐“子沐，你为什么不吃橘子呢?”子沐说“老师不喜欢吃橘子。”当幼儿说自己不爱吃什么食物时，是我最担心的事情，幼儿说不喜欢吃的时候证明他偏食，身为他的老师我一定要让他吃一点的，随后我就劝说子沐“你看看的手都爆皮了，这就说明你身体里非常缺维生素了，如果你再不吃水果的话你就该生病了。”“那好吧，那我试试吧!”看着他吃着橘子表情是那么狰狞，总是一副想要吐出来的样子。我对他说：“你可以把它想象成你最爱吃的食物，比如你喜欢吃的巧克力。”听我说完，他的表情仿佛真的是吃到了自己最喜欢的巧克力，橘子也开始一口接着一口的吃下去了，脸上露出的笑容，当时真的很幸福。吃完了加餐就跑过来给了我一个大拥抱，对我说：“谢谢老师，我吃的这个橘子是巧克力味的!”这只是在一个很平常的一天里发生的一件小小的事情，他在这次吃橘子的过程里从表现出来的抗拒，到后来能够接受橘子，这样的转变他自己也感觉很开心。后来的几次吃橘子的时候，他都会跑过来告诉我，“老师这次是冰激凌口味的橘子”，“老师这次是蛋糕味的橘子。”……

　　从没想过只是让他把自己在吃的橘子想象成他爱吃的味道他就能接受橘子，从拒绝到接受。我想老师的幸福真的是在看到他们健康的成长，他们有小小的进步和转变，在老师眼中都是为他们值得自豪的，也是让老师最欣慰的。孩子的快乐很简单，老师应该走进孩子的世界，才能真正体会他们的快乐。当老师走进孩子的世界后，用更让他们接受的方式，让他们去认识探索这个世界。孩子们在成长过程里获得的快乐越多，他们就会有更广阔的未来。通过这样小小的实例，反映老师们给出的提示，建议性的话语，孩子们就会产生不同的思考做出不同的反应。

　　让幼儿获得更多的快乐，身为老师的我们需要不断的探索和研究，也要真正的了解幼儿的世界，走进他们的世界。

31、幼儿园中班教育随笔《用微笑传递爱》

　　用微笑传递爱

　　师爱是人间任何一种爱都无法比拟的，因为这种爱是一种不记回报的、广泛的、没有血缘关系的爱。师爱对幼儿来说是一种良好的道德感化和心灵熏陶，更是一种鞭策和激励，对孩子的健康成长和全面进步有很大的推动作用。对于我们幼教来说，因为教学对象的特殊性，往往最直接、最有效的和孩子交往的方式就是——微笑。

　　记得孩子们刚上中班，慢慢有了自己的好朋友，有一次户外活动时，宝宝跑来问我：“老师，你有没有好朋友啊，你的好朋友是谁啊?”我笑着回答道：“我的好朋友是你们啊!”忽然仔仔大声说道：“老师是老师，老师不是朋友，要是朋友，她为什么不和我们荡秋千啊?”“对啊，为什么呢?”孩子们开始议论起来，我一时不知如何是好，这时萌萌跑来拉我手，说道：“老师，咱们一起去玩滑梯吧!”说完，不由分说的拉我来到滑梯前，看着孩子期盼的眼光，我“勇敢”的用手抓住了滑梯，虽然看起来我的身体和幼稚的滑梯是多么的不合适宜，但是看到孩子们高兴的样子，我感到很幸福，因为我在他们心中不再是那个遥不可及的老师，我变成了他们中的一员，同幼儿们一样开心、说着、笑着，愉快的一起做游戏，我也成为他们可以信赖的朋友。那次后我和孩子们的心走的更近了，他们和我的感情更深了，于是我常常以朋友的身份和他们交流，引导他们正确的和朋友相处，在一次次感情的交流中，萌发他们爱的情感，认识朋友间的友爱。同时也让我感受到爱的力量是如此巨大，我用爱留下了一串串坚实的脚印，孩子们的骄横、多疑、自私和冷漠少了，班上出现了团结友爱，互帮互助的好气象。孩子们互相帮助，师生们谈笑风生，在师生的共同呵护下，我们班成了一个学习、生活和成长的乐园。让我惊讶的是在让他们感受爱时，他们也回赠给我真诚的爱。记得那次我感冒了，我嘶哑着嗓子去给小朋友上课，刚走进教室，孩子们就围了上来大呼小叫地说：“Good morning!”我刚张开嘴让他们安静下来，突然有个声音大声地说：“不要吵了!老师的嗓子哑了!老师的嗓子都哑了!”顿时整个教室安静了下来，孩子们都在自己的座位上端正地坐好，安静地看着我。多懂事的孩子啊!在那一刻我发现孩子们已经学会爱别人了，面对这金子般的爱，我顿时热泪盈眶了。这不就是高尔基说的：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人才会教育孩子。”的确，爱是一种情感交流，当你把炽热的爱通过你的点滴传给孩子时，就会激起孩子对你情感的回报，从而乐于接受你所给予的一切。

　　会心的微笑却有掩不住疲惫，虽然工作辛劳，但是大家无悔!无悔于年轻时的选择，无悔于经年累月的付出。无悔的背后，是对教育的热爱，对事业的追求!相信最终有一天一定会体会到用微笑传递爱的魅力，也一定会有会心的微笑。

32、幼儿园中班教育随笔《我和孩子们的三步曲》

　　开学了，带着新奇和陌生，我和孩子们一起走进了全新的幼儿园。这是一个新组合的中班，有着从各个学校转来的学生。这是一个新的教师组合，有入行不久的新教师加入，也有资历较深的老教师。我对班上的工作流程处在学习阶级，对新来孩子们更是把握不住性格。孩子们对我们的环境和老师也是陌生。可经过近一个月的朝夕相处，我们由以前的陌生与拒绝而变成了今天亲密的好朋友，孩子们亲热地叫着“老师”“妈妈”。要想知道我们怎样从陌生到亲密请跟着我的三步曲来吧。

　　第一步曲：拒绝

　　开学的第一天，孩子们由家长带着走近了教室。有的孩子坐在妈妈身边安静地听着妈妈和老师交谈。有的孩子一到教室被各种各样新奇又好玩的玩具吸引着。我想去拿玩具给她们玩并和他们说说话，于是就请在教室里生龙活虎学奥特曼动作的陈宇晟过来玩。正当我想拉他的小手时，他一甩手就跑开了。茉茉的家人走了，她一个人在桌上安静地玩着玩具，于是我就走了过去问她一些问题，一连问了好几个问题，她一直没抬头看我，好家伙，当我不存在啊。开学第一天，我的热情被一个又一个的孩子拒绝了。这一段曲子听起来似乎有点伤感哦。

　　第二步曲：观望

　　互相认识后，孩子们看起来似乎很乖巧。老师们一天天地熟悉着孩子，孩子们对老师既不排斥也不敢靠近。调皮的丫丫面对玩具的诱惑窃窃地走到老师面前说：“我想玩那个玩具。”爱哭的思思、奥奥等小朋友，遇到一点事情就在一边哭，既不告诉老师，问他也不说话。可是一到中午，麻烦事来了。一个小朋友哭，好几个小朋友都有些情绪了。孩子们似乎在观望着老师，渴望从老师那里得到更多的温情。为了把场面尽快控制住，我连忙说：“我知道你们现在肯定很想爸爸妈妈了，好吧，那我就替你们的爸爸妈妈拥抱下你们吧!”等我一个接一个拥抱完孩子们时，教室里顿时安静了很多。于是我又说道：“以后想妈妈时告诉老师。你知道吗?其实我们班每一个老师也很关心你们，在家里你们有自己的妈妈，在学校里呢，你们可以把每一个老师当成你的妈妈。”话刚说完，突然冒出了几个脆脆的声音，叫着：“老师妈妈，老师妈妈”。经过一段时间的观望与徘徊，孩子们终于叫出了第一声“老师妈妈”。听完这一曲有点收获第一粒种子后的喜悦吧。

　　第三步曲：亲密接触

　　自从有了第一声“老师妈妈”后，孩子们接纳了老师。有的孩子经常会问老师一些问题了。每个孩子的个性也一天天地在我们面前展现开来，教室里热闹了许多。每当老师要排队时，孩子们争着抢着要排到老师身旁。得到老师的表扬了，孩子们会说：“老师，我好爱你。”有时给她们束衣服时还会得到他们一个亲吻这曲听完，真是皆大欢喜了。

　　我想这三步曲还仅仅是我和孩子们的一个序曲。相信以后的曲子会越来越精彩哦。让我们一起期待吧!