幼儿园开展珠心算教学初探
珠心算是以算盘为教学工具，通过实际拨珠到模拟拨珠，最后在脑中形成珠像运动为计算模式的一种技能，更形象地说，就是“在脑里打算盘”。因此，它的计算功能和教育功能得到了教育界的普遍关注，全国各大省市已在小学、幼儿园大范围开展普及珠心算教学。针对这种形势，我园也尝试开展了这项教学活动。 对幼儿园的孩子进行珠心算教学是有一定的难度，一年来，我们根据幼儿的年龄和认知特点，边教学边摸索，找出了一套比较适合幼儿学习珠心算的教学方法。 学好珠心算必须先打好基本功，珠心算的前期课程是关键，有以下几个步骤： 一、认识算盘 学习珠心算离不开算盘，因此学习珠心算第一步就是认识算盘。为了吸引幼儿的注意力，第一次活动我采用拟人的方法请出大算盘，以“大算盘”的口吻来介绍算盘各部分名称；接着，以“看谁听得清、指得对”的游戏，老师说名称请幼儿在自己小算盘上指出来，比一比谁最能干？孩子们兴致很高，很快就记住了算盘各名称。接着朗诵《一个算盘一个家》的儿歌，帮助幼儿理解算珠与档、梁之间的关系及作用，明白一个下珠等于1，一个上珠等于5；再总结靠梁的算珠才表示数，靠框的算珠不表示数。 二、数珠互译训练。 孩子认识珠码，要求一看到珠码，就能报出数码来，这就是珠译数；反过来，一听数码，就能换成珠码，这就是数译珠。数珠互译训练首先要让幼儿学会看珠码，开始由老师拨珠，幼儿说数，其中特别注意的地方，就是珠码1和5，2和6，3和7，4和8的区别，反复让幼儿比较；也可利用简易珠码图让幼儿区别两种珠码，并说说不一样的地方，以防混淆。 由于孩子还没有学会拨珠，数译珠训练可以在纸上练习，如看数画珠，或者可看数说珠，这样既面向全体，又可个别加以指导。数珠互译是基础训练，这些训练熟悉后，还可促使幼儿脑图像的形成。 三、拨珠练习 首先要让幼儿掌握坐姿、清盘的方法，再学习拨珠指法。先让