纲要反思

纲要反思

  

我国的《纲要》强调了“幼儿的语言是在运用的过程中发展起来的。”因此，发展幼儿语言的关键不是强调大量的词汇，而是“乐意与别人交谈，讲话有礼貌，注意倾听别人的讲话，能理解日常用语，能清楚说出自己的想说的事。”

小班幼儿的运用语言能力一般比较差，刚开始的时候，幼儿对周围的人比较陌生，不乐意与别人交谈，更不愿意与他人友好合作游戏，在活动中，不懂得谦让，不会使用礼貌用语，另外，小班幼儿的自控能力也比较差，不能安静地倾听他人的讲话，没有认真倾听的习惯，就导致了幼儿自身的语言发展迟缓，长期这样下去，他们对于自己的想法不能用清楚的语言来表达自己想做的事。

通过上述存在的种种问题，根据《纲要》，对于培养幼儿的语言运用能力，可以从游戏活动中来教育。如：适合小班的教学形式有情境表演法、游戏法、动作表演法、示范模仿法等。在活动中，要求幼儿能喜欢倾听，持续倾听，把自己所听到的给予相关的评价，要求幼儿在表述时讲话清晰，并带有自信和控制，能有意识地注意听者，能运用礼貌用语，培养幼儿的语言运用能力以及听说能力。

我们小班幼儿对阅读不太感兴趣，他们只对实物感兴趣，对图书的内容看不懂，也不善于去观察、思考、理解，难得让他们看一会书，他们就显得不愉快，瞎胡扯，把书扔得满处都是。我国的《纲要》提出：创设自由、宽松的语言环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境，可能是我忽略了这一点，平时让孩子阅读的机会太少了，提供的材料不够充足，环境创设不完全，因此导致幼儿没有阅读图书的兴趣，更谈不上语言表达能力。在此，我决心抓住这一缺点来弥补我的过失，为幼儿创设良好的语言环境，让他们多看、多所，使幼儿的语言能力能得到提高。