幼儿也是引导着（纲要学习）

幼儿也是引导着（纲要学习）

  

《幼儿园教育指导纲要（试行）》里指出“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。”但通过在以快乐与发展为核心的户外区域性体育活动的教研活动，我有一种发自内心的感叹“幼儿也是引导者” ！由衷的感受到了幼儿是活动的真正主人，他们有时会以其独特的方式引导着教师的行为，在幼儿的引导下，教师的教育会变得越来越适合孩子，在幼儿的引导下，师生在一起愉快的成长、共同进步。

一、把引导的权力交给幼儿

人们总是按照自己的动机、需要、经验确定活动的内容和方向，从这个依依上来说，幼儿是一个天生的引导者。幼儿是与成人人格完全平等的独立个体，他们有寻求、探索各种信息的权利；教师不是高高在上的教导者，而是幼儿基本权利的保护者。所以教师要保护幼儿的这种“引导权”，从真正意义上尊重幼儿。

在户外体育游戏区“玩车区”中，老师选择用废旧的塑料瓶子做隔离墩，但是由于瓶子太轻，一碰就倒，影响了游戏的进行。这是老师发现楷楷小朋友不在做游戏，而是蹲着“玩”起瓶子来，老师并没有制止他，强迫他回到游戏中来，而是悄悄的走过去仔细观察起来。只见楷楷用手轻轻碰了一下瓶子，瓶子摇晃了几下就倒了。他把瓶子扶起来，又碰到，反复几次。老师问他：“你在干什么呢？”他认真的说：“我在想怎么把他变一下，变的重一点，它不就不倒了吗？”这时小朋友们也围过来了，在楷楷这一举动的“引导”下，“如何给瓶子加重”的新