毫不留情

毫不留情

  童年的心灵真的很脆弱，尤其是我们幼儿们的心灵，太需要我们老师的关心，太需要我们老师的指引，太需要我们老师的管教。

　　但是，有些家长不这样认为，他们以为只要孩子进了园，老师们只要看好孩子，孩子不出现安全问题，那老师的任务就完成了。老师们没有权利去管教孩子，更不能去批评孩子。孩子想干什么就干什么，老师们就得让他们干什么。事实上应该是这样吗？答案是否定的。

　　处在幼儿时期的孩子，他们的辨别是非的能力还很差，甚至有的 孩子就根本不能辨别出是非（如两周岁半的幼儿）。处在这个时期的孩子就像迷失了方向的游客正处在岔道口上，不知道该怎么走好，孩子们不知道什么是对，什么是错；什么应该做，什么不应该做；哪些事情应该自己完成，那些事情应该有成年人来帮助完成。假设此时“走”错了，那可能影响他的以后生活，甚至终生，所以我们幼儿教师们再管教孩子时，决不能“一笑而过”，我们一定要“毫不留情”的把他们缺点改掉；再生活方面该由他们来完成的任务或事情，一定要毫不留情的让他们自己来完成：

　　一、毫不留情的严加管教

　　最近几年，教育界特别是中小学和幼儿园大力提倡激励教育、赏识教育、无批评教育，而在教育教学过程中对孩子的批评越来越不被认可，惟恐伤了孩子们的自尊心，影响孩子们的身心发育。这个出发点当然是好的，但是我觉得这个提倡有违教育的基本规定,如果孩子犯了，我们做教师的不严加制止，一笑而过，甚至视而不见，那么孩子将会错上加错。

　　别的年龄阶段的孩子们，咱们就不谈了，单说一说在我们班的孩子们吧：我们小班的孩子们，在家里个个是“小皇帝”“小公主”，他们在家全家上下全都听他们的指挥，他说的事情得马上给他办到，不然就大哭大闹，让你们不得安宁如果他们来到幼儿园里，他们的这些坏毛病、坏脾气不被制止，那么等他门长大以后会是什么样子呢？社会的残渣？社会的败类？所以说我在对待孩子的缺点时在管教孩子时一定要“毫不留情”。

　　二、毫不留情的给孩子一个艰苦的环境

　　在家里孩子们大多数是衣来伸手，饭来张口，能自己（尤其是我们小班的幼儿们）进餐的几乎没有，过着“寄生虫”似的生活。有的家庭为了能使孩子“更好”的成长，就雇了保姆。家长们这样做，对孩子的成长好吗？

　　有这样一个故事：两片同时栽下的沙漠之林，在遭遇了同样的暴风之后，那片被尽心理的林子被摧毁了，另一片粗心管理的林子却没有一棵树北风吹到。原因很简单，粗放管理的林子里的树为了争取养料拼命的往下扎根，根深而韧，让他战胜了暴风的袭击。

　　两片林子由于不同的生存条件造就了不同的命运。我想不论是一棵树还是一个孩子，怎样的环境条件就会造就怎样的人才，法国的思想家卢梭曾经说过这样的话：把那么多的关怀与爱给了孩子，就等于把同样多的灾难与危险积累在孩子的身上，使其成年后经受不住任何的痛苦和打击。其结果使孩子变得不可救药的脆弱。明白了这个道理我们在给孩子一些爱与关怀的阳光时，就要考虑是否为他们遮住了风雨霜雪。该有他们自己做的事情/就让他们自己来完成。不要让他们停留在舒适的环境中，不想向外多走一步，我们应毫不沥青的让他们来到艰苦的环境中锻炼一下，为以后的生活打好结实的奠基。

　　所以说不论是我们在管教孩子还是在给孩子创造环境条件时，我们一定毫不留情德来对待。我们的先哲孟子也说“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体腹，空乏其身，增益其所不能”。可见不论是严加管教还是艰苦