爱,孩子的渴望

爱,孩子的渴望

爱,孩子的渴望

  案例描述:

  一、“让妈妈陪陪我”
  文佳小朋友是刚刚转入我班的,由于对环境不熟悉,不认识其他小朋友,刚进活动室就哭了。“妈妈,我不上幼儿园。”经过老师和家长的劝说,孩子终于哭的声音小了,妈妈走了,可是她一直在哭,哭着和老师说:“老师,让妈妈在这儿等着我。”

  二、“老师,我不吃饭”
  吃饭的时间到了,文佳小朋友又开始哭了。“老师,我不吃饭,让妈妈来接我。”妈妈不是和你说好了吗?!“不,我不吃,我妈妈说中午来接我,不让我在这儿吃饭。”孩子坐在餐桌前直掉眼泪,嘴里喊着妈妈。不管老师怎么劝,他总也听不进去,就是不吃。

  三、生日礼物
  时间过的很快,转眼间已经过了一个星期,可是文佳的情绪还没有好转。离园时间到了,见到了妈妈孩子很高兴,象出了笼的小鸟,扑向妈妈的怀抱。与她妈妈交接时,我听到了孩子的声音“妈妈,你给我买蛋糕了吗?”我便蹲下了身子,抚摸着她的头说:“宝宝,明天过生日吗?!”孩子高兴的笑了。第二天,我买了一件生日礼物。我把她搂在了怀里,把礼物送给了她,告诉她:“老师也和妈妈同样喜欢你,小朋友也喜欢你。你看,小朋友都愿意和你交朋友。你愿意和小朋友一起玩吗?”我和孩子们一起为她唱了生日歌。孩子笑了,笑得异常的开心。以后的日子里,文佳变了,变成了一个活泼可爱、爱说爱笑的孩子了,而且每天都是伴着那清脆的“老师好”第一个来到幼儿园。那个又哭又闹的孩子再也找不到了。

  案例分析
  教师应与幼儿建立一种良好的师生关系。由于环境的改变,孩子产生了焦虑感。孩子为什么不愿来幼儿园呢?

  案例反思
  1、加里宁曾经说过“爱是和谐教育的润滑剂,爱是成功教育的激发剂,爱是缺失教育的弥合剂。没有真爱,绝对没有真正的教育!”爱的教育,犹如池塘之水,没有水的池塘不能称只为池塘,同样没有爱的教育也不能称之为教育。教师,必须关注每一个孩子的心灵,让每一个孩子的心里都洒满阳光。对一些特殊的幼儿,冷寂的心里更需要爱的阳光照耀。老师的爱,会产生灿烂的阳光效应。

  2、要让幼儿信任老师,不要有距离感。
  要相信幼儿,相信幼儿的自我调控能力,教师通过自己与幼儿亲切地接触,与幼儿形成了一种平等的关系,在交谈中拉进了师幼之间的距离,增强了师幼之间的感情,使幼儿对