“溺爱”，在教师身上

“溺爱”，在教师身上

  如今的家长对家里的“小皇帝”无一不是关爱倍至的，就算是“溺爱”似乎也已是人之常情，值得庆幸的是，不少家长渐渐意识到了对孩子们来说并不是件好事，开始注重培养幼儿的独立性和自理方面等综合素质。从刚入园的小班幼儿身上就能体现出来，多数孩子的适应能力、自理能力比我们预计的都要高出很多。但面对着一群天真烂漫的小宝贝儿，教师的“溺爱”现象也逐渐显现出来。

　　黄潍杨是一个惹人恋爱的小姑娘，娇小的她说话的声音都酸酸甜甜的，于是我给了她一个爱称叫“小酸酸”，刚入园的几天里，弱小的她一天到晚跟着我，似乎这样才有安全感，慢慢的她“离不开”我了，每天早上在门口等我，见到我后才肯进来。活动中也比较自由，总是坐不住，每次一流眼泪，我就有些舍不得了，我想，这样对孩子来说是没有丝毫益处的。

　　在与家长的交流中得出，杨杨在家自理能力并不差，我开始反思为什么会出现这种情况，得出的结论让我领悟到了教师的“溺爱”给带来的“危害”。于是我改变了平时的做法，鼓励她向其他小伙伴学习，做一个懂事的好孩子。也许开始时杨杨感到很残酷，她总以“哭”来反抗老师，看着她含着泪的小脸，我有些动摇了，但为了早日让潍杨步入正轨，我运用了多种方法，当单纯的鼓励语言失去“良效”时，我再用奖励“小星星”来引导……。一天后我看到了希望，她潍杨不仅能自由快乐的游戏、玩耍，还能跟小伙伴融为一体呢，我看到她正向成功迈出了第一步！

　　为了转移杨杨对我的依赖性，在日常生活中，当她遇到困难时，我请班内其他两位老师来帮助她，帮她换下尿湿的裤子，进餐时喂喂她，午睡时拍拍她……慢慢地她感受到所有的老师都很爱她，都能给她安全感。如今的她，已经能完全脱离我的呵护，在班内还能帮助小朋友挂毛巾、小缸子呢！

　　总之，她的进步是循序渐进的，也是显而易见的。我想，作为教师应完全摆脱“溺爱”带来的不必要的麻烦。