天气预报由谁来画？

天气预报由谁来画？

  天气预报使每个班级都具备的。因此根据自己班孩子的年龄特点和教育的内容，设计了天气统计表和温度记录表。内容很丰富，但孩子们却常常忘记了记录。经常老师来提醒他们。于是，我吸取了上次整理玩具的经验，继续向幼儿讨论：天气预报由谁来画呢？问题一提出，孩子们的办法还真多。
　　王晓旭：按学号来画，是11号，就由11号来画。
　　葛昊：由值日生来画，谁今天做值日，谁就来画。
　　魏永鑫：第一个来幼儿园的小朋友来画。
　　林雨晴：早上第一个吃完饭的小朋友来画。
　　张惠晴：按组画，是第一组的，就画星期一。
　　其他的小朋友也发表了自己的意见。于是，我将大家的办法分别写在了黑板上。又向孩子们提出了每个办法需要讨论的问题：如果每天第一个来幼儿园的总是这位小朋友，那总是由他来，怎能让更多的小朋友来参与呢？有的小朋友说：“那就请第二个来幼儿园的小朋友来画。”就这样，我们又讨论了：“如果按组画天气预报，咱们每周只画5天天气预报，可班上有6个组。这第6组什么时候画呢？”第一个吃饭快的小朋友总是他怎么办？我们分别进行了讨论。
　　“那到底咱们采用哪种办法呢？”
　　孩子们还继续说着自己的办法。
　　“那我们选哪个办法最好呢？”
　　王晓旭：老师，看看哪个办法选的人多，就用哪个办法。于是，孩子们开 始举手表决。
　　值日生 8人 第一个来幼儿园 7人
　　按学号 8人 第一个吃饭快的 4人
　　结果，发现值日生、按学好的人数一样多，“我们怎么办呢？”
　　这时，有的小朋友提议“再选一次。”
　　于是，我们又一次进行举手表决。
　　最终结果，选值日生12人，按学号9人。
　　于是，从结果看，天气预报最终由值日生来画。
　　从这一天开始，值日生们自由结合赖画天气预报。

　　反思：
　　通过这次活动，不仅调动了孩子们参与班上环境的主动性和积极性，同时，在统计方法时，学会了如何统计数据。当发现选票一致时，孩子们能利用已有的经验，提议再选一次，使之，最后确认谁来画天气预报。