理解――应该是双向的

理解――应该是双向的

  无意间，在书上看到一篇名为“理解―应该是双向的”的文章。讲的是学生和家长间的相互理解。也许是由感而发吧，我想到在现实生活中，家长与教师的相互理解，这是何等之难。是啊，理解，只是一个简简单单的词，但要做到理解，尤其是相互理解，是需要付出极大的，艰辛的努力的。

　　在我从教这不长的九年里，也曾遇到过让我十分不愉快的事，但更多的让我感到可悲和可怜。

　　九九年，我调到镇上的一所小学去支教，任中大班的部分课程及兼教小学的音乐课，在新学期开始，我就认真制定了本学期的学习计划和目标，在严格要求学生的同时，也严格要求自己。开始的一段时间，没发生过令我不愉快的是，工作上的得意，我感到很欣慰，偶尔为学生间的争吵而引起的不愉快，也被这工作顺利的喜悦冲淡得无影无踪。我自慰自己是幸福的，成功的。

　　可就在我得意之时，一场看似小小的纠纷却令我陷入了深深的遗憾之中。

　　在我任教的六年级学生中有一个调皮大王，成绩不好，但十分“聪明”，（刚开始也听其他老师提起过，说他如何如何的不好等等），所以在上第一节音乐课时，我就对他特别留心，由于他刚接触我，加上学生第一次接触五线谱，学生在学习音乐知识时兴趣较浓，偶尔他会调皮的做一些小动作引起别的学生哄堂大笑，但我也没恼火，只是提醒他一下，或者是请他来唱一首歌，相反他还赢得了其他同学的掌声。这使他更加“得意”了，也许是我太在乎他了，使他愈加嚣张，每一次的让我难堪，我都忍了，最让我忍无可忍的是，他竟当着全班同学的面问我诸多不便也不必要的问题，让我难以启齿。在忍无可忍的情况下，我随手拿起手中的教科书，心想狠狠的打他一下，可就在我刚要打下的那一瞬，理智告诉我不能这样。举起的手又慢慢放了下来，我想：我是老师，是大人，他是学生，是孩子。我怎么能这样呢？

　　第二天早上，该学生的家长就来学校“教训”了我一顿。令我遗憾的是他竟说出“我只有一个儿子，再放肆也轮不到你老师打，学不到知识不关你的事，况且你教的是音乐，学了唱歌能当饭吃？你只管教你的书，多管闲事”这样的话来。天啊，这真是天大的冤枉，这下我跳进黄河也无法洗清体罚学生的罪名了。不错，在这位家长的眼里及心里，他这番话的确很有道理，孩子不是我的，但学到学不到到底关不关我的事呢？我就这一问题与他展开了一些讨论，可是他竟以“不读书照样吃饭，照样挣钱，你们老师有知识，可钱不见得比我多”这样的理由回拒了我。说实话，我为有这样的家长教育子女而感到心急，感到遗憾。

　　我理解农村家庭的父母对其独子特殊的爱，是没有知识，才使他们只知道孩子为传后之人，才使他们对其子如此溺爱，可悲啊，这样的家长们。如今，是知识竞争的时代，没有了知识，犹如掉进了万丈深渊，根本不知身边所发生的有趣之事，何谈人类文明；没有知识，犹如中国人不会讲汉语，何谈社会发展；父母对子女这样的爱，实质是害，是一把无形的刀，它慢慢的把孩子逼向无知的深渊，不是吗？分母要正视对孩子的爱，是何等之难。

　　作为我，一个普普通通的教师，我为何无怨无悔地选择了这个太阳底下最光辉的职业。年复一年地耕耘在那属于自己的土地上，得到的却是无知者的愚弄吗？我很清楚智叟为何嘲弄愚公。干一行就要爱一行，我只要看到孩子们茁壮成长，将来有所作为，就心满意足了。人生本来就是能健康愉悦的生存，钱权就能给予快乐吗？教师的日子虽然平淡，但只要不用平淡的心态，而用享受的心境去理解平淡，在回忆与发现里，品尝平淡的日子中那些不平淡的温馨，同样会有热流涌出心底，沉重的心灵也会随着平淡感动起来。“平淡能使不完整的生命拥有残缺的美丽”。我记得这是一位名人说过的，我愿用一生守候着。

　　该醒悟了，固执的家长们，为了孩子，为了社会发展，人类的文明，正视对孩子的爱，理解当教师的这一片苦心，相信他们吧， 理解他们吧，他们对孩子的爱不会比你们少。

　　理解―应该是双向的。