掌声响起来……(王荣随笔三篇)

掌声响起来……(王荣随笔三篇)

掌声响起来……(王荣随笔三篇)

  一、掌声响起来……

  昨天我听了张老师的一节观摩课,讲的是《贺片》这一首散文诗。在这整个的教学活动中,我看到孩子们不断自发地鼓掌,活动室里掌声此起彼伏。整节课,我和孩子们都沉浸在浓浓的鼓励声中,心中也充满了无限温馨。

  评课时,有位老师提出异议:"课堂的掌声是否会太多?"为了对自己的观点有更好的说服力,她举了自己在省骨干教师培训中听了一节课,课堂中共响起了十三次的掌声,而且每一次都是:"YES,YES,你真棒!"所以让听课的老师产生不真实的感觉。我真心佩服这位听课的老师,她是这么认真!但我不赞同她的观点,难道课堂中响起孩子们的掌声有错吗?为什么我们的课堂容不下孩子们的掌声?让我们再来回顾一下张老师的课堂吧:

  你瞧,四位孩子看着幻灯片,分别说出了散文诗的四小部分,声音响亮,并且他们都自己加上肢体语言,非常有创意。他们每一说完,全班孩子的掌声立即响起来。

  你看,当张老师让孩子们自己挑选喜欢的部分说一说,并说说理由,一个孩子说,他喜欢森林,因为绿色看着很舒服,可以预防近视,帮助自己健康快乐成长。另一个孩子说到,他喜欢大海,因为大海可以冲浪,将来他是一名勇敢的水手,要迎着风浪勇敢前进。他们俩的话音刚落,活动室里就响起热烈的掌声。

  你听,张老师让孩子们讲讲将来长大后成为什么样的人?一位男孩子说,长大要像小白鸽一样当个和平的使者。一个女孩子说,长大要成为一名教师,要给山区的孩子们上课,是不收一分钱的。多么远大的理想,他们的发言自然而然博得了全场热烈的掌声。

  请再瞧瞧,再看看,再听听:一位平时比较胆小的孩子举起了小手,勇敢地站起来,自己创编了一小部分的诗歌,掌声响起来。一个平时不善表达的孩子,用流利的语言说出了自己的见解,掌声响起来。

  掌声响起来了,那是孩子们的评价、赏识,同时也是对自己的肯定、鼓励;掌声响起来了,那是孩子们在品尝成功的喜悦之中,陶醉在爱的激励当中,沉浸在发现自己、肯定自己之中,享受成长的快乐。

  因此,我要说:这样的掌声我们不嫌太多,这样的掌声在课堂中要常常出现。作为教师,我们需要"学会赏识",赏识自己,善待自己;赏识孩子,善待孩子!我们在教他们的过程,也是我们老师与他们共同成长的过程,愿掌声响起来!愿我们共同快乐成长!

  二、赞赏的艺术

  儿子这阶段常常向我炫耀他被老师表扬的事,看他那神采飞扬的样子,比买给他梦寐以求的一个“溜溜球”还高兴。联想自己已往在课堂教学中看到的场面:老师缺乏激情,认真严肃有余而生动活泼不足,孩子们再好的表现,在他们的心目中也觉得是理所当然,不值得称赞,因此,出现了老师照本宣科,孩子们被动应付的“冷场”局面。与之相比,我非常钦佩和欣慰儿子的老师那表扬孩子的意识和技巧。同时,也引起我在教育教学中对赞赏孩子这一课题的探索。

  老师的赞赏与表扬有着质的区别。赞赏是由于赏识而加于称赞,是心灵深处的自然流露,内心情感世界的迸发,没有矫揉造作,没有功利目的。表扬则是侧重于外在的、形式上的,有时还带着一定的目的,并非真心诚意,比如为了上好公开课,让孩子们认真听课。在日常教学活动中,多数老师缺少的就是那份对孩子们的赞赏之心、赞赏之情。自然就谈不上欣赏称赞孩子了。如果有一点,充其量也只停留在形式上、口头上的表扬而已,并非真情体现。如此表扬,孩子们当然提不起精神。

  赞赏孩子要求老师应看到人性的美好,看到每个孩子都有追求进步、积极向上的倾向,都有聪明