一次令人惊喜的互动

一次令人惊喜的互动

  我在《幼儿音乐教育的指导思想》中领悟到：教师的任务首先是帮助所有的幼儿积极的参与音乐活动，能够从音乐中享受到乐趣，其次是在歌唱、韵律活动、音乐欣赏、打击乐等活动中培养幼儿对声音的高低、强弱、长短、音乐的旋律、节奏、力度、强度的感悟，从而培养幼儿的记忆、想象、创造和表现力。

　　我在组织幼儿欣赏《瑶族舞曲》时，考虑到小班幼儿年龄小、想象能力低等特点，想按照原先预定的方案进行教学，首先请幼儿倾听音乐，然后借助适度的语言为幼儿拓展想象的空间，如夏日的夜晚，优美宁静的水乡，微风习习，树影婆娑，月光洒下柔和的清光……来引导幼儿感受舞曲的舒展和柔美，进而引导幼儿用相应的动作来表现音乐。

　　可没想到，刚让幼儿倾听了一遍音乐，还没等我按部就班进行第二步，一次真正的生成、互动活动开始了，幼儿已区分出乐曲引子部分和乐曲的A段不同，前面部分音乐的速度慢，后面部分的速度快，于是就展开了丰富的想象， 马佳伟说音乐慢时老猫在打哈欠想睡觉，音乐快时小老鼠看见老猫睡着了就都出来偷东西吃，说着就领着其他幼儿做“猫捉老鼠”的游戏，老师配合他们放了一下舞曲的音乐；接着顾悦凯说音乐慢时老妖怪想溜出来吃唐僧肉，音乐快时孙悟空在保护师傅打妖怪，也象马佳伟那样领着大家在音乐声中玩起了“孙悟空打妖怪”的游戏；马佳伟接着又说音乐慢时青蛙妈妈肚子疼在生宝宝，音乐快时小蝌蚪在水里游来游去找妈妈，幼儿就自发地跟在他后面玩起了“小蝌蚪找妈妈”的游戏……

　　幼儿就这样乘上了想象的翅膀说出了各种有趣的游戏情节，并津津有味地玩着一个个他们认为跟音乐很相符的游戏，并在几位能力强的幼儿的带动下产生了积极的、整体的幼幼互动。我觉得，虽然他们玩的游戏与舞曲的主题不相符，但只要是