有趣的“加油站”（孙新华随笔一组）

有趣的“加油站”（孙新华随笔一组）

  一、有趣的“加油站”

　　为了预防感冒,每周一至周四的下午是喝板蓝根水或橘子皮水,我们称之“健康水”。但班里有几个孩子不喜欢喝“健康水”。他们说: “不好喝。”无论我怎样费尽口舌,说喝“健康水”如何好,不生病等。每次喝水时,他们总是“不痛快”,有时会偷偷倒掉。

　　晚上在家时,我一直在想如何解决这个问题,如何把合理的要求变成孩子的需要。我想到了最近上的整合课程“加油站”,使孩子了解到汽车渴了要加油才能跑的道理,而且孩子们对游戏很感兴趣。

　　第二天喝水前，我对孩子们说：“今天我们都来当“小汽车”，“小汽车”没有油了，跑不动了，我们到“加油站”给“小汽车”加上油，还要给每一辆小汽车的水箱加上一杯水，我来负责开电钮，我拍一下手就开始，看哪一辆“小汽车”先加完水。不一会，所有的孩子都喝完了。并拍着小肚子说：“老师，你看我的水箱加满水了，我们明天还给小汽车加水吧``````”

　　从此，孩子们喝“健康水”再也不成问题了。事实证明：顺应孩子的心理特点，以他们乐于接受的游戏口吻提出要求，往往能收到理想的效果。

　　二、这些方法真灵

　　九月，新孩子入园，我们新小班又开始沸腾起来，孩子有的哭，有的闹。有些来园不哭的孩子一见别的小朋友哭，便也哭起来。“老师，我找妈妈。老师给我姥姥打电话……”我们就处在被动应付的境地。利用各种方法吸引哭闹的孩子，仍有个别孩子哭闹。

　　一次，我突然学哭的声音，孩子们马上静下来，我抓住时机说：“小朋友，我变魔术的小盒子不见了，快帮我找一找好吗？”我做找东西的样子“唉！找到了，我要变魔术了，快来看，看我能变出什么来？我学着魔术师的样子，口中说着：“变变变！”孩子们睁大好奇的眼睛目不转睛地盯着，我又让孩子们给我加油，这时，可以变出东西来编成故事来讲给他们听。

　　如：变出一只粉笔来，在黑板上画个圆，再说：“圆生气了，因为它没有眼睛，看不到小朋友，我们给它画上眼睛好吗？。圆还生气，因为它没有耳朵，听不到小朋友说话，我们再给它画上耳朵。它还生气，因为没有嘴巴，不能和小朋友说话，再画上嘴巴。它要和小朋友说话了，听，它叫小朋友喝水呢！这时候可以组织幼儿喝水、入厕、做游戏等。

　　这样，孩子们能积极参与老师组织的活动，效果很好。

　　三、孩子是老师的一面镜子

　　为了抓好幼儿的常规，我要求幼儿都排队洗手，最近有了很大进步。

　　午饭前，小朋友们正在排队洗手，一部分幼儿洗完了手进了教室，我也走过去洗手。

　　这时，听到了一个孩子在说：孙老师不排队洗手......声音很小，我完全可以装作没听见来维护自己的“自尊”，但是老师惯有的职业道德却使我适时做出了反应，“啊呀，老师忘排队了，以后一定改正！”并马上站到队尾去排队。这时，孩子们都笑了。我想，对孩子们来说，不允许他们做的，自己首先要记住不去做。我觉的老师的言行对孩子起着潜移默化的作用，在日常生活中，做好榜样，比单靠上课讲解更重要。

　　在高谈知识经济、竞争社会之前，先让我们做好榜样，培养幼儿良好的习惯，对幼儿会终生受益。记得有这样一个故事；一位记者问一位诺贝尔奖获得者：“请问您认为最重要的东西是在哪所大学学到的？”老人平静地说：“在幼儿园。学到把自己的东西分一半给小伙伴；不是自己的东西不要拿；东西要放整齐；吃饭前要洗手；做错事要表示歉意；午饭后要休息；要仔细观察大自然。”从根本上讲，这些都是在日常生活中必需教给孩子的。

　　所以，作为一个成人，要时时处处为孩子树立榜