还手（王荣随笔两篇）

还手（王荣随笔两篇）

  一、还手

　　我和孩子们在多功能活动室里休息的时候，耳边传来一位老师训斥孩子的声音：“你也不是好孩子，她打你，你为什么还手？”我心里一愣：被别人打了就不要还手吗？这使我不由得想起了十几年前上学发生的一件小事。

　　那时候，我长的很瘦小，有一天，我被一个男孩子打了，他还得意洋洋的看着我，我真的是没有办法忍受了，拿着一个黑板擦打他，他的头上立刻起了一个大包，我很害怕，开始跑，那个男孩又在追我，这时候被老师发现了，叫住了我们，那个男孩先告状说：“她打我。”老师很吃惊的看着我：“你为什么打他？”我早就吓得浑身发抖，半天才说：“他先打我。”这时候老师很生气，对着男孩说：“鬼子来了，打中国人，我们是不是让鬼子打。”“不，打鬼子。”男孩毫不犹豫的回答。“对，我们应该狠狠的打鬼子保护我们自己，同样，你先动手打别人，别人就不能还手吗？”老师说完又转向了我，“在别人打你的时候，你应该反击，但是打人是不对的。你应该寻找一种好的方法，比如报告老师。让老师帮助你解决。”

　　在孩子的眼里，老师就是法官。老师不但要公正，更要让孩子们有明辨是非的能力。受到别人的攻击，本来就应该还手，这是人的天性。我们不应该用权威来压抑孩子的天性，长期受到权威压抑的孩子，他的辨别的能力就会萎缩。不仅如此，他还会形成病态的接受心理。为了培养孩子的辨别能力，使孩子的身心健康成长，我们决不能用不准反驳的权威去压抑他们，而应该耐心的顺着情理去疏导他们。

　　二、用美评价美

　　在我的办公室的花瓶里斜插着一支白色的玫瑰，空气中弥漫着它的活力和芳香，它层层的花瓣静静地绽放，微微吐着红晕，美丽而恬静。

　　自然是美的渊源，人心应该与自然无限地贴近，才能得到一种无止的快乐，倘若教育者的心是忙碌的，是浮躁的，他是无法将这种美传递给下一代，他所谓的美顶多是空洞和缺乏生命力的，教育者的心应该是平和而非急躁，自然而非功利，充实而非伪善的。

　　我们在教育中往往过多的注重教师的教育技巧，却忽视了让教育者保持一颗自然而纯净的心。我看了一个关于幼儿园新课改的报道，说的是那里的教师的工作安排表从早上6点一直安排到下午6点，报道还用“面带菜色人更俏”来形容，我却不敢苟同，一个长期超负荷运转的人，他的身心是疲惫的，他做不到享受工作，更作不到享受生活，他在忙忙碌碌的工作中丧失了属于自己的美丽天空，他如何用平静和优雅的气质来感染孩子？

　　经常路过园内的一片松柏，他们富有节气而不咄咄逼人，评价，作为老师的教育手段，通过“真善”，达到美的和谐，教师明澈如水，那他对孩子的评价定是美丽的，影响是深远的。