小学语文第一册《小手帕（听说训练）》教案

小学语文第一册《小手帕（听说训练）》教案

   教学目标：
    1．能有顺序地观察和述说手帕的样子，话说得清楚明白，语句完整。通顺。
2．知道手帕的用处，初步养成带手帕、用手帕、洗手帕的良好卫生习惯。
课时安排：1课时
教学过程：
一、谜语揭题，激发兴趣
1、教师说谜面：“四角方方一幅画，五颜六色真漂亮，讲究卫生少不了，小朋友们喜欢它。”要求：听仔细，动脑筋。学生猜谜底。
2、揭示课题，提出教学目标：
 ①出示课题，16  小手帕（听说训练）
 ②听说训练课我们要做到什么？（出示要求：“zǐ xì 看tú，rèn zhēn 听讲，大dǎn 说huà。”）这节课，我们要学会介绍小手帕，要讲清小手帕的形状、图案和用处。
二、指导观察，根据两个基本句式介绍小手帕的形状和图案。
1、出示第一幅放大了的小手帕图。要求用“这是一块（    ）的小手帕。”或“这块小手帕是（    ）的。”说说小手帕的形状。
2、仔细观察小手帕上的图案，听清要求，用“小手帕上画着（    ）”。这个句式来介绍小手帕的图案。
3、用两个基本句式连起来说说小手帕的形状和图案。先自由说，再指名说。
4、观察课本上晾着的五块小手帕，任选一块用上面两个基本句式介绍它们的形状和图案。
5、指名介绍自己带的小手帕，师生评议。
三、用三个基本句式介绍小手帕的形状、图案和用处。
1、小手帕能帮助你做什么？用“小手帕能帮助我（     ）”。说说它的用处。
2、指名用三个基本句式介绍放大的小手帕的形状、图案和用处。
3、用同样三个基本句式把各人带的小手帕介绍给大家。先自由说，再同桌互说、指名说。
四、通过想象，把自己小手帕介绍得更具体。
1、出示第二幅放大的小手帕图，先指名一人用三个基本句式介绍。
2、提示新要求：“小手帕上画着什么？它们在干什么？”听清要求，谁能根据新要求把这块小手帕上的图案介绍得更具体？
3、用“小手帕上画着什么？它们在干什么？”或“它们怎么样？”把自己手帕上的图案说具体。
4、开展说话比赛，具体地向大家介绍自己所带手帕的形状。图案和用处。要求其他同学评议，“说得好在哪里？”或“不够在哪里，如何改？”
五、创造性说话训练。
1、教师示范介绍自己带的小手帕，让学生仔细听，然后说出老师讲的和小朋友讲的有哪些不一样。
2、谁能像老师一样，把自己的小手帕介绍得更生动？让其他同学作评议。
六、行为指导。
    小手帕能帮我们做很多很多事情，它是我们的好朋友。所以我们要天天带手帕，你能做到天天带手帕吗？要求学生每天带小手帕。你的小手帕干净吗？小手帕脏了应该怎么办？读儿歌：“小手帕，天天带。自己洗了自己晒。”
七、小结。
这节课你学会了什么？懂得了什么？
 
附板书：
                    16小手帕    （听说训练）
zǐ xì 看tú    “这是一块（    ）的小手帕。这块小手帕是（   ）的。”
rèn zhēn 听讲  “小手帕上画着（    ）。”“它在àn shén me？”
大dǎn 说huà   “小手帕能帮我（    ）。”
 
 
 
                      练习7
教学目标：
    1．复习学过的偏旁，能把熟字按偏旁归类。
    2．复习学过的词语，能帮学生积累词语。
    3．区分完整的句子和不完整的句子，进一步建立句子概念，学习运用句号。
    4．初步培养尊敬老人的好思想，初步养成自己的事情自己做的习惯。
课时安排：2课时
                            第一课时
教学目标：
    1．复习学过的偏旁，会说出它们的名称和带这些偏旁的字，并给这些偏旁归类。
    2．能把熟字按偏旁归类。
    3．读读写写，帮助学生积累词语。
    4．区分完整的句子和不完整的句子，进一步建立句子概念，学习运用句号。
教学过程：
一、指导练习第1题
1、读题。
2、要求说说各个偏旁的名称。
3、分别说出带这些偏旁的字。
4、把这些偏旁归并成几类。
   第一类，组成左右结构的字的偏旁；第二类，组成上下结构字的偏旁；第三类，组成半包围结构的字的偏旁。再告诉学生第一类叫“旁”，第二类叫“头”，第三类也叫“旁”。
二、指导练习第2题
1、读题。
2、教给方法。
   如第一个是口字旁，先到上面一行字中找出带口字旁的字，把它写在一起，每写一个，在这个字上打个钩。然后换写带第二个偏旁的字。四个偏旁都写完了，检查一下，这8个字有没有漏写的。
3、指导做“口”字旁。
4、学生练习做另外三个偏旁，注意方法。
5、小结。
三、指导练习第3题
1、读题。
2、轻声自由读词语。
3、指名读、正音。
4、齐读词语。
5、抄在课堂作业本上。
四、指导练习第4题
1、读题。
2、告诉学生怎样才是完整的句子。完整的句子能完整地表达一个意思，一般由“谁”或“什么”、“怎么样”或“干什么”两部分组成。
3、以第一句为例，师生共同分析一下意思是否完整。“我种花。”谁――我，干什么――种花，意思是完整的，在句子后面应加上句号。
4、以此逐句讨论②、③、④的意思是否完整。
   A．轻声读②、③、④，思考：句子的意思完整吗？为什么？
   B．讨论：
   ②生病了（句子不完整，缺少“谁”）
   ③奶奶讲故事（句子完整，加上句号）
   ④我和同学（句子不完整，缺少“干什么”）
5、小结。
 
 
 
                        第二课时
教学目标：
    1．初步培养尊敬老人的好思想。
    2．初步养成自己的事情自己做的习惯。
教学过程：
一、指导练习第5题
1、读题。
2、看图说说图意。
   左图：丁丁把大苹果送给奶奶吃。
   右图：小明嚷着要奶奶给他洗脚。
3、讨论：谁做得对？为什么？
   通过讨论使学生明白，从小要尊敬老人，自己能做的事自己做。
4、小结。
二、指导练习第6题
1、过渡：那么哪些事情该自己做呢？
2、指导学生按顺序说说图意。
   这6幅图中“穿衣”、“系鞋带”、“洗脸”、“洗脚”的图意清楚，与口语一致。其中“洗手帕”一幅图意不清，可灵活处理。“整理书包”一幅图，可提示学生：“做完作业后，该怎么做？”或“要放学回家了，该怎么做？”然后让学生说。      3、看图一一对照自己，会做的打上五角星，暂时不会做的、不曾做过的事情要求学生学着做，逐步做到力所能及的事情要自己做。
4、小结：行为指导。
   我们从小要养成自己的事情自己做的习惯，比一比，谁的小手最灵巧。