中班科研总结
时间:2022-10-10 22:06:02
中班科研总结
2004年-2005年度第一学期中班科研阶段总结
幼儿的结构游戏活动虽然有自己的发展线索,但教师的指导起着重要的支持、帮助和引导作用。没有老师的引导,有的幼儿只乐于玩一些辅助材料,有的幼儿会长期满足于搭建某一种作品,有的幼儿遇到不会搭的就放弃,还有的幼儿搭好后不知道自己还能干些什么------而教师的适当介入能激发并保持幼儿的建构兴趣,引导幼儿赋予结构游戏以主题,尝试新的建构方式,帮助幼儿从多方面积累经验,向更高水平发展,我的做法是:
1、 用图谱记录幼儿的建构作品,2、 让幼儿体验成功的快乐,3、 激发幼儿兴趣。
最初的图谱记录是想了解幼儿结构游戏水平的发展历程,然后前后水平做以比较。后来,在游戏中,幼儿对搭建逐渐失去了兴趣,我告诉孩子们,小朋友的作品都在老师的记录里,谁搭的好就可以进入老师的本子里,我把记录好的展示给幼儿看,并介绍说:“看,这是民民搭的房子,还有状状搭的火车,他们真能干,大家快好好搭,老师也给你们的画下来。”为了让老师有时间画,他们不再搭好就拆,并且为了让老师多画自己的作品,他们开始注意搭新花样。
4、 同5、 时提供多种材料,6、 开阔幼儿想象的空间。
单一的构建,幼儿很快会失去兴趣,有的干脆退出到别的区域去玩,于是,在结构区我投放了娃娃、小车等玩具,发现乐乐把小汽车放在搭建好的房子上说:“这是一座会动的房子。”孩子们终于在搭建后,围绕自己的作品,使用小玩具开展了想象游戏。
7、 通过观看大班的建构作品,8、 扩展幼儿思路。
我园有个很大的建构室,所有的小朋友都可以在那里搭建,
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