三．操作活动:制作记者证和红花。为采访活动作好准
备。
1．运用提问法，引导幼儿说出记者证的用途和做法。
教师用语参考：我们怎样才能更加了解老师的工作情况
呢？（幼儿讨论通过采访来了解）我们采访需要些什么？
（幼儿自由讨论出记者都要有记者证，让被采访的人知道是
什么地方的什么人来采访。）
3． 幼儿制作记者证，教师指导幼儿画出自己的特征。
发展幼儿的动手操作能力。并引导能力强的幼儿在制作好记
者证后再制作红花.
四.采访活动.
： ( 一。)谈话引住活动主题。
1． 教师通过提问，组织幼儿讨论，引发幼儿参与活动
的兴趣。
教师用语参考：你们上幼儿园已经很长时间了，你们能
说出幼儿园是干什么的吗？幼儿园里都有谁？老师中是否都
带班呢？不带班的老师与我们的成长（生活和学习）有那些
关系呢？你们想了解吗？怎样才能了解得到呢？（引导能力
强的幼儿说出通过访问来了解）
2． 幼儿就怎样访问进行讨论，教师帮助归纳。
幼儿自由结伴讨论，教师以参与者的身份加入讨论，有
目的的帮助幼儿归纳出：首先要到他们的工作的地方去，去
的时候要轻轻敲门，得到允许后方可入内。在主人的安排
下站好或坐好，有礼貌地提问，安静地倾听。要向接待的人
有礼貌地板致以问候，如：老师，你好。要礼貌地板寻找
被采访者，然后向被采访者作自我介绍，向被采访者讲清自
己是来干什么的，如：我们想了解一下您在幼儿园的什么
部门工作？这个工作和我们的学习与生活有什么关系？
了解组长的责任：提醒组员还有什么问题希望某老师讲
给我们全班听的吗？
( 二．)采访活动。
1．全班分为三大组，每组采取自荐和推选相结合的方法，
选出组长。知道组员要服从组长的指令。
2． 由组长带领组员去访问，教师以参与者的身份跟随
他们去，提出建议，帮助幼儿完成采访任务。
