环境和儿童行为的关系

环境和儿童行为的关系

一位青岛市民在公共汽车上让座，却被学生抢占，他将自已的遭遇投书当地媒体，引发了一场“为何少见红领巾让座”的讨论。一位75岁老先生在讨论中发出这样的疑问：现在的教育，还讲不讲“谦让”和“尊老”？　
　
　　这位老先生的疑问，是没有根据的。有关部门就此事在青岛市小学中进行了调查，面对“你在学校里是否受到了社会公德教育和文明礼貌教育”的问题，接受调查的近300名小学生，全都作了肯定的回答，都表示知道应该“尊老爱幼，谦让有礼”。但当被问到“遇到特需乘客你是否会让座”时，回答肯定让座的学生却只有一成。这就是说，10个明礼，只有1个会做。问题不出在“知”，而出在“行”，知归知，行归行，互不搭界。　
　
　　在对小学生的文明道德教育中，为什么会出现这样的知行脱节呢？且听这些孩子诉说的不让座的理由。有的说：“看到特需专座上坐的都是大人，他们都不让，我就睹气不让座。”有的说：“有时看到老弱病残者站着，但不在自已身边，让开位子会被旁边的人坐下，所以干脆不让。”有的说：“有些大人好象欺侮人似的，他们不让，专要小孩让坐，我就偏不让，有时还撒谎说自已肚子痛什么的。”这就是说，孩子不让座，是受大人的影响。“大人的行为是孩子的一面镜子。”大人的“身教”，比空洞的“言教”更具影响力。在某种意义上，也可说是“一步行动胜过一打纲领。”大人都不让座，甚至抢座，孩子们怎么会让座呢？这样，学校在道德教育上虽“言之谆谆”，而孩子们在实际行动上却难免“听之藐藐”了。由此提醒人们，在对孩子的文明道德教育中，不但要重视“言”，而且要重视“行”。要使孩子言行一致，首先大人要言行一致。榜样的力量是无穷的。倘若大人们都能“谦让”和“尊老”，在公共车辆上蔚然成风，孩子们身处其中，耳濡目染，你不要他们让座，他们也会坐不住的。风气和环境，在教育塑造人上，具有巨大的无形的力量。　
　
　　心理学家诺尔蒂生动地描述了环境和儿童行为的关系――　
　
　　如果儿童生活在批评的环境中，他就学会指责；　
　
　　如果儿童生活在敌意的环境中，他就学会打架；　
　
　　如果儿童生活在嘲笑的环境中，他就学会难为情；　
　
　　如果儿童生活在羞辱的环境中，他就学会内疚；　
　
　　如果儿童生活在忍受的环境中，他就学会忍耐；　
　
　　如果儿童生活在鼓励的环境中，他就学会自信；　
　
　　如果儿童生活在赞扬的环境中，他就学会抬高自已故的身价；　
　
　　如果儿童生活在公平的环境中，他就学会正义；　
　
　　如果儿童生活在安全的环境中，他就学会具有信念；　
　
　　如果儿童生活在赞许的环境中，他就学会自爱；　
　
　　如果儿童生活在互相承认和友好的环境中，他就学会在这个世界上去寻找爱情。　
　
　　良好的环境和风气，是要大人身体力行去营造的。因此，我以为，抓“红领巾让座”，首先要抓大人让座。由此类推，要孩子重道德讲文明，也首先要重视从大人抓起。　
　
　
大河报

(责任编辑:暖暖的阳光)