《卢沟桥的狮子》教学设计

《卢沟桥的狮子》教学设计

《卢沟桥的狮子》教学设计之二
童尧庄

　
　　一、素质教育目标
　　　（一）知识教学点
　　　　　1．图文对照学习理解课文。
　　　　　2．学习作者抓住特点，具体描写事物的方法。
　　　　　3．学习生字新词，练习用“甚至”、“大概”造句。
　　　（二）能力训练点
　　　　　1．运用查找有关资料的方法，培养学生自学的能力。
　　　　　2．有感情地朗读课文，提高朗读能力。
　　　（三）德育渗透点
　　　　　1．了解卢沟桥的建筑特点，体会我国劳动人民的智慧和创造力。
　　　　　2．了解“七七事变”经过，认识卢沟桥作为抗日战争正式开始的地点的历史意义，从中受到爱憎分明的教育。
　　二、重点、难点及解决办法
　　　（一）重点
　　　　　　理解并体会课文中对石狮子形状的描写。
　　　（二）难点
　　　　　　学习作者抓住事物特点，观察事物和描写的方法。
　　　（三）解决的办法
　　　　　1．运用反复读的方法，理解和体会文中描写狮子形状的句子。
　　　　　2．课前预习时重点让学生阅读一些抗日战争的有关资料，并向家长了解一些有关“七七事变”的经过，然后同学之间进行交流。
　　　　　3．根据学生搜集的图片，传阅观察（或做实物投影），说说观察到的狮子的特点，归纳特点让学生试着描写。
　　三、课时安排　二课时
　　四、活动设计
　　　（一）展示一下自己课下所搜集的图片。
　　　（二）小组讨论交流。
　　五、教具准备
　　　　挂图和投影片、图片
　　六、教学步骤

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　（一）揭示课题
　　在北京城西南十几公里的永定河上，有一座北京现存最古老的石桥，它因为桥上雕有神态各异，栩栩如生的狮子而驰名中外。意大利旅行家马可・波罗称赞“它是世界上最好的独一无二的桥。”它更因抗日战争由此开始，而成为一处革命纪念地。这座桥就是“卢沟桥”。今天，我们要学习的这篇看图学文，着重写的是卢沟桥的狮子。（板书课题：2卢沟桥的狮子）
　　（二）（出示第一幅挂图）
　　　1．边观察边说出桥上的景物。
　　　　（供人通行的桥面、桥栏杆和栏杆之间的望柱、望柱上的狮子。）（培养观察能力）
　　　2．拿出课前自己准备的有关卢沟桥的图片，说一说图片的内容。（训练语言表达能力）
　　　3．通过看图片，讨论对卢沟桥的总体感觉。（卢沟桥非常雄伟、壮观，桥上的狮子多得数不清。）
　　（三）初读课文（整体感知课文）
　　　1．通读课文思考：课文中主要介绍了什么？
　　　2．理清文章叙述顺序
　　　　（先讲卢沟桥的特点，接着讲卢沟桥上狮子以及形状，最后讲卢沟桥是具有历史意义的建筑。）
　　　3．按叙述顺序分段
　　　　第一段：〈第一自然段〉第二段：〈二、三自然段〉第三段：〈第四自然段〉
　　　4．检查预习情况
　　　（1）出示课后词语，要求学生读一读。
　　　　　　厘米　甚至　偎依　大概　淘气　歇后语
　　　　　　挑衅　意义　蹲在　侵略　永远　卢沟桥
　　　（2）出示带有重点词语的句子，重点检查词语的理解。（投影，从理解词语入手，加深对句的理解，培养语境解词的能力）
　　　　　①有的小狮子偎依在母亲的怀里，好像正在熟睡。
　　　　　②侵华日军向中国军队挑衅，驻宛平的中国军队奋起反击。
　　　　　③北京有句歇后语：“卢沟桥的狮子――数不清。”学生对歇后语的理解，只知道什么样的语句是歇后语即可。
　　　　　　　如：小葱拌豆腐――一清二白
　　　　　　　　　擀面杖吹火――一窍不通
　　　　　　根据学生回答直接显示在投影上
　　　　　　　偎依：是说小狮子紧挨着大狮子，亲热地依靠。
　　　　　　　挑衅：指日军借理由惹事生非，以引起冲突和战争。
　　　　　　　奋起：指振作起来，打击敌人。
　　　（3）检查朗读情况
　　　　①分段读
　　　　②自由读全文（为进入重点、难点的学习打基础）
　　（四）学习第二段〈重、难点部分的学习〉
　　　1．通过读你认为最有趣的是哪部分？为什么？
　　　　（具体写狮子的第二段，这段写出了卢沟桥狮子的各种形状，写出了狮子的千姿百态。）
　　　2．安排学习第二段的自学内容：
　　　　①把描写卢沟桥狮子形态的句子用笔画出来，看是从几方面描写的？
　　　　②观察书中两幅狮子的特写图，看书中是怎样描写的？
　　　3．学习第二段
　　　（1）指读第二段
　　　　　　思考：“卢沟桥的狮子真有意思。”作者是从哪些方面写的？（大小、形状、神态）
　　　（2）逐步读出描写狮子形态的句子，理解“甚至”一词。
　　　　　（板书：大的…小的……甚至……）
　　　　　　　　　蹲坐 　　　　　　吼
　　　　　　　　　低着头 　　　　　听
　　　　　　　　　偎依 　　　　　　熟睡
　　　　　　　　　藏　 　　　　　　游戏
　　　　　　　　　淘气 　　　　　　按
　　　　　　　　（看） 　　　　　　（想）
　　　（3）提问：作者为什么在段末用省略号？（说明各具情态的狮子还有很多）
　　　　　　结合省略号的作用，让学生展开想象，继续想象狮子的情态。（完成课后练习2）
　　　（4）观察两幅特写图，在书中找一找描写这种情态的句子。
　　　（5）概括卢沟桥的狮子的特点
　　　　　（板书：大小不一形态各异）
　　　　　（完成课后思考练习1、第（1）卢沟桥的狮子有哪些特点）
　　　（6）用引读法帮助学生理解和记忆。
　　　　　（这些狮子……它们有大有小。大的……小的……它们的形状各不相同，有的……有的……有的……有的……还有的……。
　　　（7）概括第二自然段主要讲了什么。
　　　　　（卢沟桥的狮子真有意思，大小不一，形态各异。）
　　（五）小结
　　　　　卢沟桥的狮子，“大小不一，形态各异”作者没有一一写出来，因为卢沟桥的狮子多得很难数得清，请同学们课下再多读一读，体会作者是怎样进行生动具体描写的。
　　（六）完成作业
　　　1．看拼音写汉字。
　　　2．根据所组词语，给多音字注音。
　　　3．有感情地朗读第二段，背诵第二段。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　（一）检查复习
　　　1．听写生字词
　　　　卢沟桥　厘米　蹲　偎依　大概　侵略
　　　2．指名背诵第二段。
　　（二）学习第一、三段
　　　　引导谈话
　　　　1．卢沟桥的狮子这么有特点，如果你不上桥能看到这么有趣的狮子吗？
　　　　2．学习第一段。
　　　　　（1）指读第一段。
　　　　　　　　思考：在这一段中，都讲了什么？桥有什么特点？
　　　　　　　　（板书：卢沟桥的狮子――数不清）
　　　　　　　　（桥的特点：联拱石桥，板画理解）
　　　　　（2）结合桥的特点说一说这种设计的好处，体会古代劳动人民的智慧和创造力。（渗透德育教育）
　　　　　（3）齐读第一段。
　　　　3．第二段的学习
　　　　　（1）启发谈话：卢沟桥的出名不光是因为狮子多，各具情态，它还有一个重要的原因。
　　　　　（2）齐读第三段
　　　　　　　　思考：这一段共有几句话，每句讲的是什么？最重要的一句是哪一句？为什么？（第二句最重要，概述“七七事变”是怎么发生的，是卢沟桥成为具有历史意义的建筑和原因。）
　　　　　（3）每4人为一小组，根据课前向爸爸妈妈了解的知识，请同学们讲一讲。
　　　　　（4）各组选出一个代表讲出“七七事变”的经过，其间要学生明确以下问题：
　　　　　　　①事变的时间：1937年7月7日。②挑衅的理由。③挑衅的结果。
　　　　　　　　　（完成课后练习2）
　　（三）指导朗读这一段告诉我们卢沟桥是“七七事变”的发生地，读这一段时要牢记侵华日军罪恶，牢记这段历史。
　　　　　下列词语要读重音
　　　　　挑衅　奋起　难忘　具有历史意义
　　（四）朗读全文
　　（五）知识拓展（难点的解决）
　　　　　把课前搜集到的图片传阅观察（或作实物投影）归纳图上狮子的特点，运用文中抓特点做具体描写的方法
　　　　　1．传阅图片2．归纳特点3．指导描写
　　（六）完成作业：
　　　　1．指导用“甚至”、“大概”各说一句话
　　　　　　甚至：我的作息时间妈妈给我安排得好紧，甚至连看电视的时间都没有了。
　　　　　　大概：天空积起了乌云，大概要下雨了。
　　七、布置作业
　　（一）熟读每首古诗。
　　（二）按课文预习要求进行预习。

　　八、板书设计
　　　　　　　　　　　　　　　　　　卢沟桥的狮子
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　数不清
　　　　　　　　　　　　大的……小的……甚至……蹲坐……长吼
　　　　　　　　　　　　　　　　　　低头……听
　　　　　　　　　　　　　　　　　　偎依……熟睡
　　　　　　　　　　　　　　　　　　藏……游戏
　　　　　　　　　　　　　　　　　　淘气……按
　　　　　　　　　　　　　　　　　　（看）（想）
　　　　　　　　　　　　　　　　　大小不一，形态各异

《卢沟桥的狮子》教学设计