17《苹果里的“五角星”》

17《苹果里的“五角星”》

　　学习目标:
　　　知识: 学会本课15个生字，理解由生字组成的词语。
　　　能力: 能正确、流利、有感情地朗读课文；会用“清晰”、“魅力”造句；
　　　情意: 理解课文内容，懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。
　　教学重难点：理解小男孩能切出“五角星”的原因，并通过这个故事受到启示，敢于质疑传统打破常规。
　　教学策略：指导学生紧紧围绕课后问题展开讨论，引导学生读书圈画、讨论交流、朗读感悟。
　　教学准备：课文多媒体课件、生字卡、词卡

教学环节 　2、揭示课题，解题激趣 课题中的“五角星”为什么要加引号？ 　　(2) 自由轻声读课文，注意读准生字，读顺语句和课文。
　2、学生自学，教师巡视，适时辅导后进生。
　3、 检查自学
　　(1) 抽读生字卡片，注意读准下列生字：循，案。
　　(2) 解释词语，学生试答，教师确定。
　4、 指名读课文，师生评议。
　5、 齐读课文 。第二课时　3、第2自然段里“我”是怎么回答小男孩的？ 　过渡：事情就是这样平静地开始，可接下来就有了新的发现让我惊奇了，请读第3、4自然 段。 　2、 这个自然段里第一句里的“这样切苹果”指的是什么？两次用“也许是出于”表示意思？这一句该怎么读？
　3、 第二句到第四句说的是“我”的感触。第二句中“这鲜为人知的图案”指的是什么？从哪里可以看出它“竟有那么大的魅力”？人的创造力是什么呢？课文是怎么来说的？“往小处说”是什么意思呢？
　4、第5自然段主要讲了什么？
　5、 齐读第5自然段。　3、用“清晰、魅力“两个词语各造一句，写在作业本上。 

教师活动	学生活动	达成目标
学生自由发表见解。 　　揭示课题后齐读课题引导学生理解：这里的“五角星”加了引号，表示一种特殊的意义，并不是真的五角星，而是像五角星的东西。	激发兴趣。
自由轻声按要求读课文。 　　读读下面的词语，查字典或联系上下文，想想它们的意思。 　　清晰 生疏 循规蹈矩 感触 　　魅力 图案 鲜为人知 创造力	能正确朗读课文，初步感知课文内容。
1、听写文后练习3中的8个词语，同时指名二人上黑板听写，师生评议 　2、指名读课文。	听写后自行核对订正。	复习检查词语掌握情况。
读读，想想； 　　讨论交流。 　　小男孩是常客，却差不多每天带来新闻、新本领，可见得是常来常新，怪招人喜爱的。 　　这说明“我”觉得问题太简单了，苹果里面当然是苹果核了，还会有什么别的东西吗？所以“我”瞧着小男孩平静地回答。 提问，朗读。	抓住关键词句，理解、感悟课文。体会小男孩的招人喜爱。
1、 指名读 　2、第3自然段开头两句写小男孩说了什么，做了什么？ 第三句话写“我”看到小男孩切苹果的方法和众通常的切法有什么不同？第四句写小男孩有什么表现？说了什么？这一自然段哪一句体现了小男孩的新本领？ 第4自然段写“我”看到了什么？想到了什么？ 　3、小结：谁能说说第1-4自然段主要讲了什么？ 　4、齐读第1―4自然段。	学生读，思考； 　　朗读，读出自己的理解； 　　理解重点词语； 　　讨论理解； 　　这4个自然段里小男孩的话该怎么读？“我”说的话和“我”看到和想到的内容该怎么读？ 　　指名读，评议，齐读，	指导学习领悟农民对乡戏的喜爱。
四人小组读书讨论：说说自己的理解； 　　学生讨论； 　　学生朗读，认真听，作评价。	领悟从哪些地方可以看出现在乡戏越唱越红火？
朗读，读出感情。做作业。	完成作业巩固练习

　　板书设计：
　　　　　　　　　　 常客　　　显示新本领　　拦腰横切
　　17 苹果里的　{　 清晰看出　从未见过　　　更没想到　　}　创造力
　　　“五角星”　　 深有感触　有魅力　　　　传秘密