《一定要争气》教学设计之四

《一定要争气》教学设计之四

《一定要争气》教学设计之四
佚名

　　
　　　　　　　　　　　　 第一课时
　　教学内容：
　　初读课文，自学生字词，给课文分段。
　　教学目标：
　　1、学会本课生字、新词。读准多音字“强”。
　　2、复习巩固，用自然段归并法给课文分段。
　　3、初步感受童第周为国争气的思想感情。
　　教学过程：

　　一、揭示课题。
　　课文讲谁“一定要争气”？他为什么要“争气”？是怎样“争气”的？
　　二、指导预习。
　　1、自学生字、新词。
　　认读生字音节，联系上下文或查字典理解新词的意思。
　　特别要注意“鄞”yín，“初”chǔ，“厕”cè，“授”shòu的读音和多音字“强”qiǎng的读音。
　　完成作业本第1题，用音序查字法查“僻、末、均、资”。
　　2、轻声自由读课文，把课文读正确、读通顺。读后说说课文写了童第周哪两个时期的事。
　　三、检查预习效果。
　　1、指名认读生字，讲讲新词的意思。
　　2、指名朗读课文，回答课后写童第周哪两个时期的事，写的是什么事。
　　四、指导分段。
　　1、回顾“用归并法分段”的方法。
　　2、读课后问题1，课文写了童第周哪两个时期的事？哪几个自然段是写同一件事的？
　　3、指名说说可以分几段；从哪里到哪里为一段。
　　五、按照分好的段落，指3名学生轮读。
　　六、完成《作业本》第2、3题。
　　课后分析：

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　教学内容：
　　深入阅读第1、2段，练习有感情地朗读这两段。
　　教学目标：
　　1、理解课文第1、2段，指导有感情地朗读。
　　2、理解多义词“才”在课文中的不同意思，能用“再三请求”“发奋”分别造句。
　　3、教育学生学习童第周勤奋好学、奋发向上的精神。
　　教学过程：

　　一、复习检查。
　　1、指名认读生字、新词。
　　2、听写词语：偏僻、基础、期末、平均、勉强、实践。
　　二、指导阅读第1段。
　　指名朗读。读后讨论：
　　1、童第周是怎样一个人？
　　2、童第周出生在哪里，家境怎样？
　　重点理解“著名的生物学家”、“偏僻的山村”、“家里穷”等词语。
　　三、指导阅读第2段。
　　1、齐读第2自然段，思考：
　　这个自然段中用了三个“才”字，分别表示什么意思？
　　读后讨论，并结合《作业本》第4题。
　　理解“再三请求”，并口头造句。
　　2、默读第3自然段。
　　按照“时间”、“原因”、“做法”、“结果”、“感想”的记叙顺序找出重点词句。
　　读后讨论，填写表格。
　　时间原因做法结果感想
　　中学时期
　　留学时期
　　3、指导朗读重点句子。
　　出示：一定要争气。我并不比别人笨。别人能办到的事，我经过努力，一定也能办到。
　　联系上下文理解这个句子，先让学生说说童第周作了哪些“努力”，哪些事实说明“别人能办到的事，我经过努力，一定也能办到”。
　　朗读时，两个“一定”要强调，读得坚定有力。
　　四、完成作业本第5题第（1）题和第6题造句。
　　课后分析：

　　　　　　　　　　　　　　　第三课时
　　教学内容：
　　深入阅读第3段，练习有感情地朗读这一段；总结全文，有感情地朗读全文。
　　教学目标：
　　1、理解课文第3段，指导有感情地朗读。
　　2、能用总起句写一段话。
　　3、进一步激发学生勤奋学习，热爱科学，为祖国争气的爱国热情。
　　教学过程：

　　一、复习检查。
　　1、指名朗读第1、2段，说说这两段的主要意思。
　　2、指名说说《作业本》第4题“才”在不同句子里的含义。
　　3、听写本课新词语。
　　二、指导阅读第3段。
　　1、默读课文。
　　按照第3自然段的学习方法，找出写“原因”、“做法”、“结果”、“感想”的重点词。
　　读后讨论，填写表格。（续第2课时的表格）
　　指导朗读重点句子。
　　2、指导朗读重点句子。
　　出示：一定要争气。中国人并不比外国人笨。外国人认为难办的事，我们中国人经过努力，也能半得到。
　　联系上下文理解这个句子，先让学生说说童第周作了哪些“努力”，哪些事实说明“外国人认为难办的事，我们中国人经过努力，也能半得到”。
　　朗读时要读得坚定有力，读出中国人的自豪感。
　　3、讨论：为什么要写“旧中国贫穷落后”？
　　三、比较句子，结合完成《作业本》第5题。
　　让学生默写童第周两次感想的句子。并组织讨论：
　　1、两次“一定要争气”，分别是写为谁“争气”？
　　2、两次“一定要争气”，表达的思想感情有什么不同？
　　四、完成《作业本》第7题，学习课文的写法写一段话。