《三克镭》教学设计之五

《三克镭》教学设计之五

《三克镭》教学设计之五
竹箦中心小学 万文清

　
　　一、学习目标：
　　　1、正确、流利，有感情地朗读课文。
　　　2、概括三克镭的各自来历、用途，并从中体会科学家的伟大人格。
　　　3、体会含义深刻的句子，并想开去。
　　二、学习重点：
　　　　从三克镭的来历、用途体会居里夫人伟大的人格；体会含义深刻的句子，并想开去。
　　三、学习准备：
　　　　师生共同搜集有关居里夫人生平事迹的资料。
　　四、课时安排：一课时
　　五、学习过程：

　　板书：三克镭
　　1、资料交流
　　　师生共同交流所了解的居里夫人。
　　2、速读课文，初步感知
　　　　快速阅读课文，找出三克镭的来历和各自用途，小组交流。
　　　　第一克镭自己提炼，毫无保留公开提炼方法
　　　　第二克镭美国公众的捐献，用于继续研究
　　　　第三克镭美国公众的捐献，用于治疗癌症
　　3、深入讨论，尽情表达
　　　问题：为什么说这三克镭体现了一个科学家的伟大价格？
　　　　①指名读第一克镭的有关内容。
　　　　A：理解带点短句的意思。
　　　　B、出示：
　　　　　指名读―理解―评议―齐读。
　　　　　板书：无私奉献
　　　　　过渡：“那么，第二克镭又是怎样来的呢？”
　　　②指名读课文第二克镭的来历。
　　　　A、教师展示当时背景资料：
　　　　　　这一段材料，你读懂了什么？指名问答，文中的哪一句话印证了居里夫人的话？
　　　　B、出示：
　　　　　　板书：献身科学
　　　　过渡：第三克镭也是美国公众捐赠的。
　　　③指名读有关内容
　　　　A、出示：
　　　　　　你读懂了什么？师生讨论。
　　　　B、小资料：“钋”的命名。
　　　　　（居里夫人把新元素命名为钋，这是因为钋的词根与波兰词根一样，她以此表示对惨遭沙俄奴役的祖国的深切怀念）
　　　　　小结：感情叙述。
　　　　C、出示居里夫人自传中的一段话：
　　　　D、指名读――自由读（想一想表达了几层意思）――师生评议。
　　　　E、指导学生想开去，要稍加引导，开拓思路。
　　　　　（个体户、厂长……；袁隆平的杂交水稻、华罗庚的优选法，李四光、霍金、纳什……）
　　　　　板书：关爱全人类
　　　　F、“在我认识的所有著名人物里面，居里夫人是唯一不为盛名所颠倒的人。”――――爱因斯担
　　　　G、齐读居里夫人的话。
　　六、课堂拓展：
　　　　阅读爱因斯担的《悼念玛丽・居里》部分