《积累・运用三》教学设计之一

《积累・运用三》教学设计之一

《积累・运用三》教学设计之一
作者：杜卫忠


　　教材分析：
　　“积累・运用三”包括读读背背；阅读；口语交际；习作练习。
　　教学目的：
　　1、朗读唐代诗人杜甫的一首诗《春夜喜雨》，了解主要内容，通过读背，积累古诗。
　　2、阅读短文，明白成语故事蕴含的道理。
　　3、“口语交际”是正反方辩论，通过辩论，提高学生的交际能力，使学生明白好读书，更要读好书，才真正“开卷有益”。
　　4、习作练习。结合学生即将离开母校的契机，真诚的请学说留下自己的意见。创设真实的情境，激发学生的习作兴趣。
　　教学课时：四课时
　　教学过程：

　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　读读背背
　　一、介绍诗人杜甫。
　　二、自读这首诗，了解大致的内容。
　　　　（诗人通过刻画雨景，抒发内心的喜悦之情。）
　　　1、读这首诗，利用字典理解词意。
　　　　 俱：全、都。
　　　　 晓：早晨。
　　　　 红润处：枝头的花，红润一片。
　　　　 花重：被雨水淋湿后的鲜花饱满沉重。
　　　　 乃：当即、就讲。
　　　　 潜：悄悄地隐藏。
　　　　 润物：滋润万物。
　　　　 野径：原野中的小路。
　　　2、理解诗的大意。
　　　　 好雨就像懂得季节，正当春天降临，万物生长的时候，边下了起来。细雨随着春风在夜间悄悄落下，无声地滋润着万物。原野中的小路上空一片漆黑，只有那江河中的船上还有一闪一闪的灯光。早晨起来看那成都的花儿，经一夜春雨，显得那么饱满，那么鲜艳。
　　　3、指导朗读。
　　　 　好雨/知/时节，当春/乃/发生。随风/潜/入夜，润物/细/无声。
　　　 　野径/云/俱黑，江船/火/独明。晓看/红/湿处，花重/锦/官城。
　　　 　这是诗人描写春雨的诗。诗人盼望、喜爱这场春雨，情不自禁地想象天明以后春色满城的美景，把无比喜悦的心情生动的表达出来。
　　三、积累杜甫其它的作品。
　　四、巩固练习。
　　　1、有感情的朗读。
　　　2、练习背诵。

　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　阅读短文
　　一、阅读短文。
　　　1、自学短文，了解主要内容。
　　　（1）默读课文。
　　　（2）短文主要讲了哪几件事？（吴王下了狠心要攻打楚国；年轻的侍卫官想办法让吴王打消了攻楚的念头，同时又避免了杀身之祸；引出“螳螂捕蝉，黄雀在后”这个成语。
　　　2、讨论问题。
　　　（1）年轻的侍卫官是在什么情况下为什么连续在后花园里转了三天？
　　　（2）侍卫官讲在花园里看到了一件什么有趣的事/这个故事里都有谁？它们都在干什么？
　　　（3）蝉、螳螂、黄雀各自面临的危险是什么？
　　　（4）吴王听了这话，恍然大悟中的“恍然大悟”是什么意思？吴王明白了什么？
　　　3、这个故事告诉我们什么道理？
　　二、巩固练习。
　　　1、积累有关历史故事的成语。
　　　2、准备一个历史成语的故事进行演讲。

　　　　　　　　　　　　　　　　第三课时

　　口语交际
　　　这次口语交际是围绕开卷有益无益进行辩论。
　　　1、什么是“辩论”？
　　　2、怎样进行辩论？
　　　（1）首先要明确是围绕什么进行辩论的。
　　　（2）辩论双方观点要明确。
　　　（3）要用事实阐明自己的观点，驳斥对方的观点。
　　　3、具体做法。
　　　（1）围绕辩论的问题，各自发表自己的观点。
　　　（2）根据不同的观点分成两个组。
　　　（3）辩论双方展开辩论。
　　　（4）辩论后共同进行总结。
　
　　　　　　　　　　　　　　　　第四课时
　　习作指导
　　　这次习作练习是以写信的方式对母校留下良好的祝愿和建议。
　　　1、作文前，可以到母校的各个地方走一走，看看还有那些不如意的事情；回忆近年来的学校的生活，找一找学校或老师没有想到的或没有作好的事情；向在校班级的同学了解以下对学校工作的意见。
　　　2、挑选一两件重要的事情，想一想应该怎样解决，为学校出谋划策。
　　　3、给母校的校长或老师写封信，谈谈自己的建议和对母校祝愿。
　　　4、应主意的问题。
　　　（1）把自己的想法要写清楚。
　　　（2）要表达自己的真情实感。
　　　（3）注意写信的格式。（称呼、内容、祝词、署名和日期。