我想玩“开汽车”
时间:2022-10-11 17:21:16
我想玩“开汽车”
背景:
角色游戏是小班孩子喜闻乐见的一种形式,它可以满足孩子们的模仿欲望,从另一个角度说也是孩子了解社会,了解成人世界的一个平台。由于是新小班,考虑到孩子的游戏能力,我们根据主题、孩子的兴趣和实际发展水平,角色游戏中开展了“娃娃家”、“小菜场”、“美发店”等三个主题游戏。
实录:
角色游戏又开始啦,小朋友们兴高采烈地选择自己喜欢的岗位和角色玩起来。陈诺今天来晚了,他走进教室,发现所有的岗位都已经有人,于是找了个小椅子坐下来,东看看,西看看,我想他肯定在物色一个合适的娃娃家准备去做小客人吧。没想到他居然拿起一些没人坐的椅子放在教室中间,排成一条长龙,我惊愕地问:“你想玩什么?”他说:“玩开汽车!”“那你自己想办法玩吧!”我很高兴有这样孩子自己生成的主题。
一会儿,我再看开汽车的游戏时,发现只有陈诺和季世渊在那里,没有“司机”和“售票员”,没有开车、停车、上车、下车的游戏情节,也不见有其他小朋友参与,一会儿季世渊也走了,只留下陈诺一个人流露出失望的神情。
我决定参与其中,和他们共同游戏。我和陈诺在“百宝箱”找到一个象方向盘一样的盒盖,然后他做司机,我做售票员,有趣的“开汽车”游戏就这样开始了。在我的吆喝下,很多小朋友都被吸引过来,有的说去南桥吃肯德鸡,有的说去易初莲花,也有的说去上海买衣服,“汽车”的生意顿时好起来。
游戏中,孩子们兴趣很高,陈胤彦甚至要求做红绿灯。趁着孩子们的这股热劲,我让他们拿来自己的玩具汽车,这样一来,孩子们自然而然地进入“我是小司机”的主题。
反思:
二期课改,教师成了支持者,引导者,观察者。然而游戏的自由特征更使游戏有很大的不确定性,一些偶发事件中往往隐含着教育价值的可能,我们应发现和捕捉这样的机会,并给予积极回应,我想,孩子生成活动后,老师的回应应根据孩子年龄特点和实际情况来。小班的孩子独立解决问题能力差,老师可能更适合以玩伴的身份给孩子以支持,这也是对孩子生成活动的一种积极回应。
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